六年级语文《伯牙绝弦》课文解析及答案

《伯牙绝弦》教案、习题及答案一、教学目标1.1 让学生理解《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙和钟子期的友谊。

1.2 培养学生对古代文学的兴趣和阅读能力。

1.3 引导学生领悟友谊的真谛，培养学生的友谊观。

二、教学重点2.1 故事情节的理解。

2.2 古代文学的语言特点。

2.3 友谊价值观的引导。

三、教学难点3.1 古代文学的语言理解。

3.2 故事背后的深层含义。

四、教学准备4.1 教材：《伯牙绝弦》。

4.2 多媒体设备：电脑、投影仪等。

五、教学过程5.1 导入：通过播放《高山流水》的古琴曲，引导学生进入课堂。

5.2 新课导入：介绍《伯牙绝弦》的作者、背景及故事梗概。

5.3 故事讲解：分段讲解故事，解释古代文学的语言特点，引导学生理解故事背后的深层含义。

5.4 课堂互动：提问学生对故事情节的理解，引导学生思考友谊的真谛。

5.5 总结：总结本节课的学习内容，强调友谊价值观的重要性。

5.6 作业布置：布置课后习题，巩固所学内容。

教案习题及答案：习题1：《伯牙绝弦》的作者是谁？答案：未知。

习题2：伯牙和钟子期的友谊给你什么启示？答案：友谊需要真诚、信任和理解。

习题3：请简述《伯牙绝弦》的故事情节。

答案：伯牙善弹琴，钟子期善听琴。

伯牙弹琴，钟子期能领会其中的意境。

后来钟子期去世，伯牙毁琴绝弦，终身不再弹琴，因为没有知音的痛苦。

习题4：请解释“高山流水”在故事中的意义。

答案：“高山流水”是伯牙弹琴时所表达的意境，代表着他们之间深厚的友谊。

习题5：《伯牙绝弦》故事背后的深层含义是什么？答案：故事背后的深层含义是友谊的真谛，即真诚、信任和理解。

六、教学拓展6.1 附加故事：介绍其他有关友谊的古代故事，如“管鲍之交”、“荀巨伯访友”等，以丰富学生的友谊观。

6.2 文化讲解：讲解古代音乐文化，如古琴的历史、地位和演奏方式等，以提高学生对古代文化的了解。

七、课堂活动7.1 分组讨论：让学生分组讨论友谊的重要性，并分享自己的友谊故事。

《伯牙绝弦》阅读答案（精选15篇）《伯牙绝弦》阅读答案篇1“伯牙绝弦”的故事妇孺皆知，故事写的是伯牙与子期之间的深厚友谊，他们心心相通，能互相理解并欣赏对方，彼此视为知己。

小编在这里整理了《伯牙绝弦》阅读答案，希望能帮助到您。

伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

《伯牙绝弦》阅读问题：小题1:联系上下文，解释下面划线词的意思。

①伯牙善鼓琴鼓：_____________②洋洋兮若江河洋洋：___________③伯牙谓世再无知音知音：___________④乃破琴绝弦乃：_____________小题2:用“/”标出下面句子中需要停顿的地方。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

小题3: 翻译下面句子的意思。

①善哉，峨峨兮若泰山!②伯牙所念，钟子期必得之。

小题4:“伯牙绝弦”这个故事赞扬了什么?参考答案：小题1: ①弹②广大③理解自己心意，有共同语言的人④于是小题2:子期死，伯牙/谓世/再无知音，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。

小题3:①太好了，高大巍峨，像泰山! ②不管伯牙的心里想到什么，钟子期都准确地道出他的心意。

小题4: 朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。

小题1:试题分析：“鼓”是古今异义的字，应作动词，根据语境可译为“弹”。

“洋洋”是形容的江河的词语，根据这个推断即可译出。

“乃”是文言文中的常见字，译为“于是，就”。

“知音”的意思与现代汉语一样。

小题2:试题分析：要断句，首先要把句子的意思大致翻译一下，这个句子的意思是“钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴.”根据句意，应画为：子期死，伯牙/谓世/再无知音，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。

如果多停顿一下，可以把“伯牙/谓世/再无知音”中的“谓”后面再加一道斜线。

《伯牙绝弦》词句解析一、对句子的理解１、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了。

“若”，好像。

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。

伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。

教学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

２、伯牙所念，钟子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。

伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。

情投意合，这才是知音啊！３、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

“破琴”，把琴摔碎。

“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。

这里指伯牙把钟子期当做他的知音。

“复”，再，重新。

伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。

千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

二、对词语的理解伯牙绝弦：绝，断绝。

伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。

比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。

知音：理解自己心意、有共同语言的人。

第八单元《伯牙绝弦》语段【原文】伯牙善鼓．琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山,子期曰:“善哉,峨峨兮若．泰山！”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念．，钟子期必得之。

子期死,伯牙谓．世再无知音，乃破．琴绝弦，终身不复．．鼓。

【译文】俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。

伯牙弹琴的时候,心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快):“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过）!" 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。

钟子期死了,伯牙觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了,于是，他把心爱的琴摔碎,绷断了琴弦，终身不再弹琴.1．结合译文,解释文中带点的词语鼓-—弹若——好像念——心里所想的谓——认为破—- 摔碎不复—-不再2．伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”的原因是什么？(用原文回答)子期死，伯牙谓世再无知音3．《伯牙绝弦》中概括写出俞伯牙和钟子期心意相通,互为知音的语句是：伯牙所念，钟子期必得之 .4.请根据自己的体会,谈谈什么样的人可称“知音"?(学生可结合自己的生活实际作答）5。

选择善的正确义项.善：A.善良 B. 擅长，长于 C。

好,表示赞同 D.熟悉 E.容易（1）伯牙善．鼓琴。

（ B ）（2)善．哉，峨峨兮若泰山！（ C ）(3）我看这位老太太很面善．。

( D）（4)他是一个多愁善．感的人.（ E ）6.“志在高山”的正确解释是（C )A．志向远大如山 B．立志攀登高山C．心里想到高山 D．心里向往高山。

部编版六年级语文上册《21.文言文两则》原文、注释及参考译文伯牙绝弦【原文】伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

【注释】①伯牙：俞伯牙，春秋时楚国人，善弹琴。

钟子期为其知音。

②方：正在。

③鼓：弹。

④志在太山：心里想到高山。

⑤曰：说。

⑥哉：语气词,表示感叹。

⑦巍巍：高。

⑧少选：不一会儿。

⑨汤汤(shāng)：水流的样子。

⑩破：摔破。

⑪以为：认为。

⑫足：值得。

⑬复：再次。

⑭者：……的人。

【参考译文】伯牙在弹琴，钟子期听他弹。

伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊！我好像看到巍峨的大山！”一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河！”钟子期死后，伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。

他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。

不仅仅是弹琴这样，对人才也同样是这个道理。

虽有能人，而不能以礼相待，为什么要求人才对你尽忠呢？就好像不善于驾驶车马，好马也不能发挥日行千里的才能。

【道理】此后，由于这个故事，人们把“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，便也有《高山流水》的古筝曲。

把“知音”比作理解自己的知心朋友，同自己有共同语言的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：由于知音逝世，从而弃绝某种特长或爱好，表示悼念。

书戴嵩画牛【原文】书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。

古语有云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也【注释】1选自《东坡志林》，作者苏轼（唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人）。

第25课《伯牙绝弦》课后习题含答案一、语音标注（给下列汉字注音）弦（）兮（）哉（）谓（）二、火眼金睛（辨字组词）。

峨（）弦（）谓（）泰（）娥（）眩（）渭（）秦（）蛾（）舷（）猬（）奏（）三、各就各位（选择字义，填序号）。

善：①擅长，长于②好，表示赞同③言行、品质好④容易，易于⑤办好，弄好⑥熟悉1．伯牙善鼓琴。

（）2．善哉，洋洋兮若江河。

（）3．这个叔叔很面善。

（）4．心怀不善。

（）5．他这个人狡猾善变。

（）6．要想办法做好善后工作。

（）四、字词解释（解释加点的词）。

1．洋洋兮若江河。

（）2．峨峨兮若泰山。

（）3．伯牙所念。

（）4．乃破琴绝弦。

（）5．伯牙谓世再无知音。

（）6．志在高山。

（）五、一一对应（古字与今义连线）。

曰好像绝再，重新鼓于是，就复断若弹乃说，道六、古句今译。

1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。

________________________________________________________ 2．伯牙所念，钟子期必得之。

___________________________________________________________ 3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

___________________________________________________________ 4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。

”___________________________________________________________七、择优录取（选出停顿正确的项，打“√”）。

1．伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。

2．伯牙善∕鼓琴，钟子期善∕听。

3．峨峨兮∕若泰山！4．伯牙所∕念，钟子期∕必∕得∕之。

八、佳句赏析。

１．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”从上文我们可以感受到伯牙琴技__________，钟子期欣赏水平__________。

六年级上认为值得觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了。

注释选自《吕氏春秋·孝行览·本味》。

鼓：弹奏。

听：倾听。

志：心志，情志。

太山：泛指大山、高山。

一说指东岳泰山。

善哉：好啊。

巍巍乎若太山：像大山一样高峻。

巍巍，高大的样子。

若，像。

汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。

汤汤：水流大而急的样子。

绝：断绝。

以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

文意理解（1）《伯牙鼓琴》第1句写了什么？答：这一句交代了故事中的人物以及事件。

（2）语段赏析。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”赏析：伯牙鼓琴，借变幻的旋律表达自己的志向，琴技出神入化。

钟子期的欣赏水平同样高超，一听便能领悟。

写伯牙的心智、钟子期的语言，这样行文有变化，更能体现出两人的心意相通。

（3）伯牙为什么“破琴绝弦”？答：“破琴绝弦”是伯牙的动作描写。

钟子期死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人理解，她的心意再也无人能够明白，就用“破琴绝弦”来表达心中极度的痛苦和对钟子期深深的思念。

赏析春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。

他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。

老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。

我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。

”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。

到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。

”说罢，就摇船渐渐远离。

过了十天，成连先生还没回来。

伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。

他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。

远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。

这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。

《伯牙绝弦》教案、习题及答案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《伯牙绝弦》的故事背景、情节及寓意。

掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

1.2 能力目标提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

培养学生热爱传统文化，传承经典故事的意识。

第二章：教学内容2.1 课文讲解介绍《伯牙绝弦》的故事背景，分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。

2.2 字词解析讲解文中的重点字词，帮助学生理解文意。

2.3 句子翻译练习句子的翻译，提高学生的文言文阅读能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解课文内容，引导学生理解故事寓意。

3.2 互动法学生提问，教师解答；学生分享对故事的理解和感悟。

3.3 实践法学生翻译句子，提高文言文阅读能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍《伯牙绝弦》的故事背景，激发学生兴趣。

4.2 讲解课文分析故事情节，讲解重点字词和句子。

4.3 互动环节学生提问、分享感悟，教师解答和引导。

4.4 翻译练习学生翻译句子，教师点评和指导。

概括本节课的学习内容，强调重点和难点。

第五章：课后习题及答案5.1 习题一：选择题A. 孔子游历列国B. 伯牙和钟子期的友谊C. 伯牙绝弦谢知音D. 孟子游说诸侯答案：D5.2 习题二：填空题（2）"_,绝弦于世，不复鼓。

"答案：伯牙5.3 习题三：简答题（3）请简述《伯牙绝弦》故事的主题思想。

答案：《伯牙绝弦》故事主题思想是赞美知音难觅，强调友谊的珍贵。

通过伯牙和钟子期的友谊，表达了对真挚感情的向往和珍视。

第六章：教学拓展6.1 文化背景拓展介绍古代音乐文化，如琴棋书画等，让学生了解古代文人的艺术修养。

6.2 故事寓意拓展引导学生思考现实生活中如何寻找知音，培养人际关系中的相互理解和尊重。

第七章：课堂活动7.1 角色扮演学生分组扮演伯牙和钟子期的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。

7.2 小组讨论分组讨论如何在生活中寻找知音，分享彼此的体会和感悟。

《伯牙鼓琴》翻译、注释、故事及简析伯牙鼓琴佚名〔先秦〕伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者译文伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。

伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。

”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。

”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

注释鼓：弹奏。

听：倾听。

绝：断绝。

志在太山：心中想到高山。

太山：泛指大山。

高山。

一说指东岳泰山。

曰：说。

善哉：赞美之词，有夸奖的意思。

即“好啊” 、“妙啊”或“太棒了”。

善，好；哉，语气词，表示感叹。

巍巍：高。

乎：语气词，相当于“啊”。

若：像……一样。

少选：一会儿，不久。

志在流水：心里想到河流。

汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。

汤汤：水流大而急的样子。

故事春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。

他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。

老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。

我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。

”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。

到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。

”说罢，就摇船渐渐远离。

过了十天，成连先生还没回来。

伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。

他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。

远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。

这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。

伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。

人教版小学语文课《伯牙绝弦》课文原文及赏析《伯牙绝弦》课文原文：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

赏析：
《伯牙绝弦》是《吕氏春秋·本味篇》中的一则故事，讲述了古代音乐家伯牙与知音钟子期的深厚友谊。

首先，文章以简洁的语言描绘了伯牙和钟子期的特长——伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。

这种独特的设定为后面的故事发展奠定了基础。

其次，文章通过描写伯牙弹奏不同曲目的场景，展现了钟子期对音乐深刻的理解和感知能力。

无论伯牙的琴声表达的是高山的峻岭还是江河的浩渺，钟子期都能准确理解和感受，并用诗意的语言进行赞美。

这不仅体现了钟子期的音乐鉴赏力，也揭示了他与伯牙心灵相通的深厚友情。

最后，当钟子期去世后，伯牙感到世间再无理解自己音乐之人，于是决定“破琴绝弦，终身不复鼓”。

这一举动表达了伯牙对钟子期深深的怀念和对失去知音的痛苦，同时也展现了他对音乐的执着和对友情的坚守。

总的来说，《伯牙绝弦》通过讲述一个关于音乐和友情的故事，传达了对艺术、理解和友情的深刻理解，启发读者珍视真正的知己和追求艺术的真谛。

这篇课文以其深情而富有哲理的内容，深受小学生的喜爱和教师的推荐。