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标准韩国语第一册课文翻译2007-09-01 00:01:34第13课问候(自我介绍)1. 你好？我是王丹。
你好？我是李世民。
李世民先生是韩国人吗？是的，韩国人。
王丹是中国人吗？是的，我是中国人。
2. 你好？许正姬你好？陈文洙。
陈文洙先生是学生吗？我是汉城大学学生。
专业是韩国历史。
3. 你好？我是金永浩你好？我是王龙，很高兴见到你。
金永浩先生是学生吗？不是。
我在公司上班。
王龙先生是学生吗？是的，我是大学生。
인사(자기소개)1 왕단:안녕하게요?더는왕단입니다 .이세민:안녕하세요?저는이세민압니다 .왕단:이세민씨는한국사람입니까?이세인:네,한국사람입니다 .왕단씨는중국사람입니까?왕단:네,저는중국사람입니다 .2진문수:안녕하세요?서정회씨 .서정희:안녕하세요?진문수씨 .진문수씨는학생입니까?진문수:네,북경대학교학생입니다 .하국사를전공함니다.3김영호:안녕하세요?저는김영호입니다왕룡:안녕하십니까?저는왕룡입니다 .만나서번갑습니다 .김영호:만나서반갑습니다 .왕룡:김영호씨는혹생입니까?김영호:아닙니다,저는회사에다닙니다 .왕룡씨는학생입니까?왕룡:네,저는대학생입니다 .第14课学校1. 你好，王丹你好，洪丹。
去哪里？去学校。
那么和我一起去吧2. 陈文洙先生，最近忙什么？学习韩国语。
在哪里学韩国语？在汉城大学语言学研究所学习韩国语。
3. 请读请写请认真听请跟着做请提问请回答请看黑板知道了吗？有问题吗？1 홍단:안녕하세요?왕단씨 .왕단:안녕하세요?홍단씨 .어디에갑니까?홍단:학교에갑니다 .왕단: 그렇다면저와같이갑시다 .2김영호:진운수씨 .요즘무엇을합니까?진문수:한국어를공부합니다 .김여호:어디에서한국어공부를합니까?진문수:서울대학교어학연구소에서한국어공부를합니다 . 3읽으십시오쓰십시오잘들으십시오따라하십시오질문하십시오대답하십시오칠판을보십시오알갰습니까질문이있습니까第15课叙述过去1. 王龙先生，昨天做了什么？在家读书了。
1 …은/는…입니다…是…2 …이/가아닙니다…不是…3 …을/를…ㅂ/습니다动词短语을/를后为动词要与前方名词发生互动关系4 …에서…在某地做某事5 …(으)시…单词变为尊敬形式有收音时加으6 …지않다非名词否定句表示“不…”7 …에…连接时间和地点的常用“轴”，一般后面加“来，去，在，不在等词8 …고…连接句子和单词的常用连接语法，一般表示“然后”的意思，前后两者可以有同时，先后，递进或者也可以没有关联，但不能强调因果关系9 …에서오다来自…10 …지만…但是，지만前加单词原型11 안…非名词否定句表示“不…”12 …겠要…主观性比较强，通常主语为自己，常用语对白之中13 …(으)세요/…(으)십시오请…前者为一般形态后者为尊敬形态前者也可以作为单词的尊敬形态使用，类似(으)시14 …ㄹ/을까요?…好吗征求对方意见的疑问句15 …ㅂ/읍시다…吧征求对方意见的陈述句16 …에게/께…을/를주다/드리다给某人某物께和드리다为尊敬说法17 …(으)니까…所以18 …아/어야하다应该；得…19 …(으)려고하다要…跟겠相比使用环境比较客观20 …(으)로가다(오다)去/来…比起에更强调路径而不是目的地21 …아/어서…然后；所以…，有고和니까的双重效果，当前后没有因果关系作为“然后”的意义使用时，前后两件事一定要有逻辑连接关系22 안…/못…不…/不能…前者为主观意志，后者为客观因素23 …(으)면서…一边…一边…24 V는N无时态用来表示动词的名词例：吃的食物25 Vㄴ/은N过去式用来表示动词的名词例：吃过的食物26 Vㄹ/을N将来时用来表示动词的名词例：要吃的食物27 Aㄴ/은N表示形容词的名词例：漂亮的衣服28 …고싶다想…前方为单词原型29 …ㄹ/을수있다（없다）能(不能)…30 …을/를타고가다(오다)乘坐…去（来）31 …(으)니까요因为，用在句尾32 …에서가깝다(멀다)离…近（远）33 …ㄹ/을거예요要…/会…的比起겟和려고하다确定程度高34 ...은데/은데/ㄴ데然后/但是/表示一件事的背景，接在动词和形容词后，用途比较广泛一般来讲常用于轻微转折的语境中35 …인데同上，接在名词后36 …부터…까지从…到…37 A…ㄹ/을까요?接在形容词后用来表示对一件事的猜测38 …아/어보다尝试…39 …아/어주다给…做…当没出现主语人称时普遍为“给我…”40 …고있다正在做…前方为单词原型41 …(으)면…假如…/…的话42 …보다(더)…比…更…더可以省略43 …(으)러가다(오다)去做某事前方为动词。
《延世大学韩国语教程》第一册第一讲——妮可首先翻开书第53页标题是“名字是什么？”이름：名字，姓名무엇：什么이다：是先看58页看到语法部分韩语最主要的句型有四种：陈述句，疑问句，命令句，共动句1.1G1ㅂ니다/습니다.1.书上叫做尊敬阶陈述句终结词尾，简单点说，ㅂ니다/습니다用于陈述句的结尾部分，属于敬语形式：对人尊敬的用法。
什么是陈述句？陈述句1.1我吃饭1.2我走了2.那么这个ㅂ니다/습니다怎么用？书上说开音节用ㅂ니다，闭音节用습니다，如果不好记就以3.通过谓词词干来判断有没有收音韩语里的谓词，主要包括动词、形容词，体词谓词形（这里先不讲体词谓词形）最主要就是动词和形容词了，韩语的动词跟形容词的组成，最后一个字都是다比如가다（走）,먹다（吃）,좋다（好）,멀다（远）……关于다结尾的词,以다结尾的不一定是动词或者形容词但是动词，形容词肯定是以다结尾比如说바다，大海，是名词，对于不熟悉的词建议大家查字典词典参考：/词干，是指在다前面的部分，比如가다,먹다,좋다,멀다……中对应的가,먹,좋,멀，叫做词干举例：1.가다的词干最后一个字是가，无收音；가다：去，走。
如果要表示一个句子，“走”的陈述的句子：去。
无收音用ㅂ니다作为结尾，把ㅂ니다接在词干가的后面,就变形为갑니다2.먹다的词干最后一个字一个字是먹，有收音；먹다：吃。
“吃”的陈述句，是먹다，因为词干먹有收音，所以后面接습니다-->먹습니다。
3.기다리다词干最后一个字是리，无收音。
기다리다:等待。
陈述句词尾加ㅂ니다기다리다-->기다립니다4.以ㄹ收音的特殊一类词词干的最后一个字是以ㄹ收音的特殊词干比如알다(知道)，陈述句的时候要把ㄹ改成ㅂ再加니다，알다->압니다멀다-멉니다(远)（可以理解为先ㄹ脱落再加上ㅂ니다）1.1G2ㅂ니까?/-습니까?前面的接法跟陈述句的ㅂ니다/습니다是一样的，只是这个是尊敬阶疑问句终结词尾看一下例句，对比一下옵니다.来。
元音ㅡㅐㅔㅚㅟ辅音ㄷㅌㄸㄴㄹ发音方法ㅡ发音时，口稍微张开，舌面中部稍抬起，双唇向两边拉开。
汉语中没有与之相对应的音，但发“资”（zi）、“雌”（ci）、“思”（si）时的韵母i与元音ㅡ比较相似。
初学者往往会将元音ㅡ与元音ㅓ相混。
两个音的主要区别在于发元音ㅡ时口要张得比发元音ㅓ时小，舌面要比发ㅓ音时高一些。
ㅐ发音时，口稍微张开，舌面前部向硬腭抬起，舌尖顶住下齿，同时向外送气成音。
由于在汉语中没有与其相对应的韵母，所以在发这个音时很容易将元音ㅐ与汉语中的韵母ai相混，在初学时一定要注意领会发音要领。
ㅔ发音时，口比发元音ㅐ时张得小一些，舌面比发元音ㅐ时稍高一些。
在初学时，一定要注意元音ㅐ与元音ㅔ的区别，不要将二者混淆。
ㅚ发音时，口稍微张开，舌面向软腭抬起，双唇拢成圆形。
汉语中没有与元音ㅚ相对应的韵母，发音时应多加注意。
在韩国，元音ㅚ一直被看做是单元音，但近年来在许多年轻人中出现了将其演变为双元音的倾向。
ㅟ发音时，比发元音ㅚ时舌面更向上抬起，双唇拢成圆形，同时向外送气成音。
元音ㅟ与汉语中发“女”（nü）、“吕”（lü）、“鱼”（yu）中的韵母ü很相似。
ㄷ发音时，舌尖先抵住上齿龈，然后松开，使气流冲出而成音。
汉语中发“打”（da）、“得”（de）、“低”（di）时的声母d与辅音ㄷ相似。
辅音ㄷ不仅可以在元音前发音，还可以在元音后作为韵尾发音。
ㅌ发音时，发音部位与发辅音ㄷ时相同，只是发ㄷ时不送气，而发辅音ㅌ时则要送气。
辅音ㅌ与汉语中发“他”（ta）、“特”（te）、“提”（ti）时的声母t相似。
辅音ㅌ不仅可以在元音前发音，还可以在元音后作为韵尾发音。
ㄸ发音时，发音部位与发辅音ㄷ时相同，但发音方法则有所不同。
发辅音ㄸ时要紧闭声门，使气流在喉腔受阻，然后再冲破声门而出。
辅音ㄸ只能在元音前发音，不能在元音后作为韵尾发音。
ㄴ发音时，舌尖抵住上齿龈，然后松开，使气流通过鼻腔泄出，同时振动声带成音。
一提到韩国，很多人都会脱口而出一句“思密达”，但不知有多少人知道这其实代表了韩语中敬语体系的一部分呢。
一、思密达是什么意思“思密达”在韩语中并没有实在的意思，只是一个敬语词尾。
韩语写法是습니다。
只有在正式场合会使用，所谓的正式场合就是新闻播报、主持、广播，政府或商业机构的官方公告、以及书面说明等场合。
此外，跟不熟悉或敬而远之的对象(长辈、客户、商务关系)在正式场合会面时，也可采用该敬语体表示尊重。
但其实韩国人日常生活中最常用的是以요(yo)结尾，或者是平语体。
二、如何边娱乐边学韩语很多人都觉得听力是学语言的一道坎，但只要找对方法，你就能在娱乐的同时将你的听力大大提高。
听歌：如果觉得书本录音过于乏味的话，听歌学韩语可以说是不二之选了。
听着歌默写歌词，听和写的能力可以同时锻炼，就算不能默写，也可以在心里默念，效果也是很好的。
当然初期建议主要是以抒情歌为主，不过如果你对自己很有自信也可以一开始就从rap下手啦。
韩综：看综艺是最能提高听力的办法啦~而且现在综艺种类很多，总有一个适合你。
如果觉得综艺太难听懂的话，可以练练只看画面上的翻译，再加上自己对对话的理解，就能明白大概的意思了，这样坚持下来，你的听力肯定会有所提高。
尽量做到N刷。
韩剧：韩剧大部分人接触韩语的第一途径吧，如果时间充足的话，看韩剧也是能锻炼到听力的。
虽然大家可能会自然的看翻译，不过养成先听后看的习惯的话会有很大帮助的。
而且现在网络资源丰富，也有很多韩剧是有中韩双语版本的，大家可以去看看~通过韩剧学韩语其实还有一个方法就是N刷剧，N刷剧有一个好处就是所有剧情你都知道了，可以真正做到不看翻译，锻炼听力~新闻：很多人会建议听新闻，但一开始就从新闻下手可能会有点打击信心，而且之声节目内容多样，对词汇量的要求相对新闻要低一些。
所以在初期可以多听之声习惯一下韩国人的语速，觉得之声80%能听懂的时候再去听新闻。
三、零基础多久可以看无字幕想要给爱豆写信表达自己的心意，想看懂爱豆的直播，想要无字幕看韩剧，还想和韩国朋友愉快地交流。
第十三课课文：（一）왕단：안녕하제요? 저는왕단입니다.이세민：안녕하세요? 저는이세민입니다.왕단：이세민씨는한국사람입니까?이세민：네,한국사람입니다. 왕단씨는중국사람입니까?왕단：네, 저는중국사람입니다.（二）진문수：안녕하세요? 서정회씨.서정희：안녕하세요? 진문수씨. 진문수씨는학생입니까?진문스：네, 북경대학학생입니다.서정희：저는서울대학교학생입니다. 한국사를전공합니다.（三）김영호：안녕하세요? 저는김영호입니다.왕룡：안녕하십니까? 저는왕룡입니다. 만나서만갑습니다.김영호：만나서반갑습니다.왕룡：김영호씨는학생입니까?김영호：아닙니다. 저는희사에다닙니다. 왕룡씨는학생입니까? 왕룡：네, 저는대학생입니다.2.主语:动作发出者谓语:动作宾语:被作用的对象.(例题:胡娜喝水.胡娜是主语,喝是谓语,水是宾语)代词包括有你,我,他,他们,它等等状语有时间状语,地点状语比如: 在5点钟,胡娜喝水.在5点钟是时间状语词尾=词的结尾语法：1、“主语+宾语+动词”记法：我吃饭在韩国=我饭吃例：나（我）신문（报纸）보다（读）2、韩语中，体词后接助词，谓词后接词尾。
例：나(는) 신문(을) 봅니다(보+ㅂ니다)3、“~ㅂ니다, ~습니다”是陈述式终结词尾（表肯定）。
用于谓词词干后面，表示尊敬语。
（动词、形容词都以“다”结尾，“다”前面部分称为词干）。
词干为开音节时用“~ㅂ니다”，词干为闭音节时用“~습니다”（此语法可以说成是把词语改装句子的一种手段）例：가다：가+ㅂ니다= 갑니다（去）먹다：먹+습니다= 먹습니다（吃）PS：闭音节就是下面有收音的，开音节就是没有收音的！！！4、“~ㅂ니까, ~습니까”是疑问式终结词尾（表疑问），词干开音节时用“~ㅂ니까”，闭音节时用“~습니까”例：가다：가+ㅂ니까? = 갑나까?（去吗？）먹다：먹+습니까? = 먹습니까?（吃吗？）例：ㄱ：갑니까? ㄴ：네, 갑니다.（去吗？是的，去。
《大学韩国语》教学大纲（适用于应用韩语专业）一、课程的性质和任务1.课程性质《大学韩国语》是为韩国语专业学生专门设计的精读基本课程，是应用韩语专业学生必修的重要基础课程之一。
2.课程任务通过韩语语音、语调、基本句型与语法、常用词汇的学习，使学生掌握标准、自然的韩语语音、语调，并能正确地使用基本语法。
3.与其他课程的联系大学韩国语课是重要的基础课程，主要学习语音、词汇、语法等基础知识。
与韩语会话、韩语视听、韩语写作等课程是有机的统一。
同时,大学韩国语的教学也要兼顾到这三者关系,遵循大学韩语从语言到语言和专业相结合的学习，可以起到灵活运用、巩固基础知识的作用。
二、课程教学目标与基本要求1．知识目标首先，重点学习发音和字母等韩语基础知识，并通过具体示例学习声调和语调。
其次，在学习基本句型与语法、词汇的基础上，进行大量的听、说、读、写等基本技能的训练，从而使学生掌握标准、自然的韩语语音、语调，正确地使用基本语法。
通过学习,学生应掌握3500多个词汇，500个左右的基本句型与语法，并且能循序渐进与韩国人进行流畅的对话。
再次，适当补充韩国社会、文化等背景知识，以期扩大学生视野，增加学生学习兴趣。
2.素质要求成绩优良，获得韩语等级考试中级及以上证书；团队意识强，具备良好的沟通、协调、实践能力。
3．技能要求学生通过两年半的学习，能听懂语速正常，内容稍长的对话、短文、报告等，并在结构复杂、观点较为隐含时也能理解其要点和主要细节；能就一般或专业性话题较为流利、准确地与韩国人对话或讨论，并能将对话或讨论有效地进行下去；能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节；能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强；能借助词典翻译所学专业的文献资料和韩国报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章；掌握约3500个单词和500个句型及用法。
三、课程的内容和要求第一部分（一）、教学内容要点1、韩国语字母的发音；2、韩语的语序及四种基本的终结词尾；3、韩语的时态：一般现在时、过去式和将来时和正在进行时；4、韩语的数词、量词及其搭配；5、谦语和敬语的用法；6、定语的用法；7、其它一些常用的连接词尾和终结词尾。
안녕하십니까? [a:n'nyon'ha:'xim'ni'ga] <常用语> 您好저기소개[cho'gi: so'gæ] <词组> 自我介绍만나서반갑습니다[ma:n'na'so pa:n'ga:m's'ni'da] <常用语> 见到您很高兴안녕히가십시오. <常用语> 再见，走好。
안녕히계십시오. <常用语> 再见。
(告辞者说)알겠습니까? <常用语> 知道吗？明白吗？질문이있습니까? <常用语> 有问题吗?들읍시다. <常用语> 一起听吧。
(듣다的共动式)드깁시오. <常用语> 请吃。
(먹다的敬语)오래간만이다. <常用语> 好久不见了。
웬일이세요? <常用语> 有什么事吗？여기있습니다. <常用语> 这里有그래요? <常用语> 是吗？고맙습니다<常用语> 谢谢성함이어떻게되십니까? <常用语> 请问您贵姓？실례지만[xil'lye'ji'ma:n] <常用语> 对不起…저희<代> 我们(우리的敬语)..씨좀부탁드립니다<常用语> 请找一下，请让…听电话..씨좀바꿔주십시오<常用语> 请让…听电话잘못걸었습니다. <常用语> 打错了(电话)죄송하다[chui'son'ha'da] <形> 对不起，抱歉죄송합니다<常用语> 对不起，很抱歉수고하십니다. <常用语> 辛苦了실례합니다.[xil'lye'ha:m'ni'da] <常用语> 劳驾，对不起(Excuse me)인사[in'sa:] <名> 打招呼，问候저기소개[cho'gi: so'gæ] <词组> 自我介绍안녕하세요[a:n'nyon'ha'se'yo]<常用语> 您好저[cho] <代> 我-는[nun] <助> 表示陈述的主体-입니다[im'ni'da]<词尾> 是...한국사람[ha:n'gu' sa:la:m] <名> 韩国人네[ne] <感> 是，是的(回答呼唤及要求时的敬语)-씨[xi] <后缀> 先生，氏중국사람[chu:n'gu sa:'la:m] <名> 中国人학생[ha:k'xæn] <名> 学生복경대학[po'gyon' tæ'ha:] <名> 北京大学서을대학교[so'ul'tæ'ha:'gyo] <名> 汉城大学학교[ha:'gyo] <名> 学校전공[chon'gon] <名> 专业한국사[ha:n'guk'sa] <名> 韩国(历)史안녕하십니까? [a:n'nyon'ha:'xim'ni'ga] <常用语> 您好만나서반갑습니다[ma:n'na'so pa:n'ga:m's'ni'da] <常用语> 见到您很高兴아니다[a:'ni'da] <形> 不，不是회사에다니다<词组> 在公司工作회사[hue'sa] <名> 公司대학생[tæ'ha:k'sæn] <名> 大学生신문[xin'mu:n] <名> 报，报纸보다[po'da] <他动词> 看，见가다[ka'da] <自动词> 去，走먹다[mog'da] <他动词> 吃오다[o'da] <自动词> 来만나다[ma:n'na'da] <他动词> 见，见到，见面，遇到，碰到하다[ha'da] <他动词> 做，作，搞，弄듣다[tu'da] <他动词> 听，听见읽다[ig'da] <他动词> 读，阅读，念좋다[cho'ta] <形> 好재미있다[chæ'mi'yi'da] <词组> 有趣(儿)，有意思공부[kon'bu:] <名> 学习공부(를)하다<词组> 学习남자[na:m'zha] <名> 男子，男人선생님[son'sen'nim] <名> 老师우리[u:'li] <代> 我们마시다[ma'xi'da] <他动词> 喝，饮아버지[a'bo'ji] <名> 父亲，爸爸형[gyon] <名> 哥哥，兄[男叫男]여자[yo'zha] <名> 女子，女人경영학[kyon'yon'ha:g] <名> 经营学고등학교[ko'dun'ha'gyo] <名> 高中，高级中学이름[i:'lum] <名> 名，名字，姓名，名称국적[ku:'cho] <名> 国籍생년월일[sæn'nyon'wol'i:l] <名> 出生年月日고향[ko'hya:n] <名> 故乡，家乡—에가다<惯用词> 去그렇다면[ko'lo'da'myon] <副词> 那么같이[ka'qi:] <副> 一起，一道，一块儿—ㅂ시다<词尾> 表示共同，......吧요즘[yo'jum] <名> 近来，最近[요즈음的略词]—을<助> 表示行为的客体한국어[ha:n'gu'go] <名> 韩国语어디[o'di] <代> 哪里，哪儿—에서<助> 在......，表示活动的场所— (으)십시오或(으)세요<词尾> 表示命令，请...쓰다[s'da] <他动词> 写，书写잘[cha:l] <副> 好，好好地따라하다[da'la'ha'da] <他动词> 跟着做질문[qil'mu:n] <名> 问，问题，询问，提问질문을하다<词组> 问，提问，询问대답[tæ'da:p] <名> 回答대답을하다<词组> 回答칠판[qil'pa:n] <名> 黑板알겠습니까? <常用语> 知道吗？明白吗？질문이있습니까? <常用语> 有问题吗?빵[ba:n] <名> 面包사다[sa'da] <他动词> 买，购买사과[sa'gua] <名> 苹果책[chæ'g] <名> 书，书籍밥[pa:b] <名> 饭누구[nu:'gu:] <代> 谁친구[qin'gu:] <名> 朋友자[qa:] <名> 茶식당[xig'da:n] <名> 食堂，餐厅，餐馆우체국[u:'qe'gu] <名> 邮政局，邮局다방[ta:ba:n] <名> 茶馆，茶房가게[ka'ge] <名> 店，店铺，小店시장[xi'ja:n] <名> 市场일[i:l] <名> 工作，活儿일(을)하다<词组> 做事，干活도서관[to'so'gwa:n] <名> 图书馆빌리다[pil'li'da] <他动词> 借과자[kwa'cha:] <名> 点心，饼干영화[yon'hwa] <名> 电影음악[u'ma] <名> 音乐들읍시다. <常用语> 一起听吧。
单词：아이（名）小孩아우（名）弟弟어이（副）怎么오이（名）黄瓜우（副）蜂拥貌이（名）牙齿常用句：안녕!안녕하세요? 你好!안녕히가세요. 再见，请走好。
第二课单词：바보（名）傻瓜，傻子비（名）雨삐삐（名）寻呼机아빠（名）（小孩语）爸爸파（名）葱피（名）血무（名）萝卜모（名）苗常用句：안녕히계세요. 再见，请留步。
또만나요再见！第三课单词：나무（名）树다리（名）腿，桥또（副）又오리（名）鸭子머리（名）头나비（名）蝴蝶토마토（名）西红柿도토리（名）橡子따（他）摘，采常用句：누구세요? 谁呀？저여요. 是我。
어서오세요. 快请进。
（欢迎光临。
）第四课배（名）梨애나무（名）小树누르다（他）压모으다（他）集拢，聚集베（名）麻布모래（名）沙子누에（名）蚕위（名）胃뒤（名）后뇌（名）脑되다（自）成为부르다（他）叫常用句：반갑습니다. (见到您)很高兴。
앉으세요. 请坐。
감사합니다. 谢谢。
第五课单词：지구（名）地球바지（名）裤子치마（名）裙子마차（名）马车찌다（他）蒸짜다（形）咸사자（名）狮子수저（名）勺、筷子아저씨（名）叔叔쏘다（他）射击常用句：커피드시겠어요？您喝咖啡吗？네，고맙습니다. 好的，谢谢。
第六课单词：구두（名）皮鞋가수（名）歌手까치（名）喜鹊코끼리（名）大象코（名）鼻子카메라（名）相机호수（名）湖，湖水휴지（名）废纸常用句：신문주세요. 请给我报纸。
어느신문요？什么报纸？충군신문요. 中国报纸。
单词：야구（名）棒球야자（名）椰子여자（名）女子소녀（名）少年요리（名）玻璃차표（名）车票유리（名）玻璃뉴스（名）新闻얘（感）喂걔（代）那孩子예（名）从前시계（名）钟表常用句：여기가어디여요？这是什么地方？명도이여요. 是明洞。
종곡대사관이멀어요？这儿离中国大使馆远吗？안멀어요.가까워요. 不远，很近。
第八课单词：과자（名）点心，饼干기와（名）瓦더하기（名）加，相加추수（名）秋收돼지（名）猪쾌차（名）痊愈，（病）全好궤（名）柜子궤도（名）轨道의사（名）大夫，医生의자（名）椅子常用句：어디가세요? 你到哪儿去？학교에가요. 去学校。
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（ ）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。
2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。
【解题思路】1．把向量用OA ，OB ，OC 表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
【解析】设单位圆的圆心为O ，由AB AC →→=得，22()()OB OA OC OA -=-，因为1OA OB OC ===，所以有，OB OA OC OA ⋅=⋅则()()AB AC OB OA OC OA ⋅=-⋅-2OB OC OB OA OA OC OA =⋅-⋅-⋅+ 21OB OC OB OA =⋅-⋅+设OB 与OA 的夹角为α，则OB 与OC 的夹角为2α所以，cos 22cos 1AB AC αα⋅=-+2112(cos )22α=--即，AB AC ⋅的最小值为12-，故选B 。
【举一反三】【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD 中,已知//,2,1,60AB DC AB BC ABC ==∠= ,动点E 和F 分别在线段BC 和DC 上,且,1,,9BE BC DF DC λλ==则AE AF ⋅的最小值为 .【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何运算求,AE AF ，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE AF ⋅，体现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】2918【解析】因为1,9DF DC λ=12DC AB =，119199918CF DF DC DC DC DC AB λλλλλ--=-=-==， AE AB BE AB BC λ=+=+，19191818AF AB BC CF AB BC AB AB BC λλλλ-+=++=++=+，()221919191181818AE AF AB BC AB BC AB BC AB BCλλλλλλλλλ+++⎛⎫⎛⎫⋅=+⋅+=+++⋅⋅ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭19199421cos1201818λλλλ++=⨯++⨯⨯⨯︒2117172992181818λλ=++≥+= 当且仅当2192λλ=即23λ=时AE AF ⋅的最小值为2918. 2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C 的焦点()1,0F ，其准线与x 轴的交点为K ，过点K 的直线l 与C 交于,A B 两点，点A 关于x 轴的对称点为D ． （Ⅰ）证明：点F 在直线BD 上； （Ⅱ）设89FA FB →→⋅=，求BDK ∆内切圆M 的方程. 【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l 的方程为(1)y m x =+，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。
【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。
2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。
3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知()1,0K -，抛物线的方程为24y x =则可设直线l 的方程为1x my =-，()()()112211,,,,,A x y B x y D x y -，故214x my y x =-⎧⎨=⎩整理得2440y my -+=，故121244y y m y y +=⎧⎨=⎩则直线BD 的方程为()212221y y y y x x x x +-=--即2222144y y y x y y ⎛⎫-=- ⎪-⎝⎭令0y =，得1214y yx ==，所以()1,0F 在直线BD 上.（Ⅱ）由（Ⅰ）可知121244y y m y y +=⎧⎨=⎩，所以()()212121142x x my my m +=-+-=-，()()1211111x x my my =--= 又()111,FA x y →=-，()221,FB x y →=-故()()()21212121211584FA FB x x y y x x x x m →→⋅=--+=-++=-，则28484,93m m -=∴=±，故直线l 的方程为3430x y ++=或3430x y -+=213y y -===±，故直线BD 的方程330x -=或330x -=，又KF 为BKD ∠的平分线，故可设圆心()(),011M t t -<<，(),0M t 到直线l 及BD 的距离分别为3131,54t t +--------------10分 由313154t t +-=得19t =或9t =（舍去）.故圆M 的半径为31253t r +== 所以圆M 的方程为221499x y ⎛⎫-+= ⎪⎝⎭【举一反三】【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C ：y 2＝2px(p>0)的焦点为F ，直线y ＝4与y 轴的交点为P ，与C 的交点为Q ，且|QF|＝54|PQ|.（1）求C 的方程；（2）过F 的直线l 与C 相交于A ，B 两点，若AB 的垂直平分线l′与C 相交于M ，N 两点，且A ，M ，B ，N 四点在同一圆上，求l 的方程．【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y 2＝4x. （2）x －y －1＝0或x ＋y －1＝0. 【解析】（1）设Q(x 0，4)，代入y 2＝2px ，得x 0＝8p，所以|PQ|＝8p ，|QF|＝p 2＋x 0＝p 2＋8p.由题设得p 2＋8p ＝54×8p ，解得p ＝－2(舍去)或p ＝2，所以C 的方程为y 2＝4x.（2）依题意知l 与坐标轴不垂直，故可设l 的方程为x ＝my ＋1(m≠0)． 代入y 2＝4x ，得y 2－4my －4＝0. 设A(x 1，y 1)，B(x 2，y 2)， 则y 1＋y 2＝4m ，y 1y 2＝－4.故线段的AB 的中点为D(2m 2＋1，2m)， |AB|＝m 2＋1|y 1－y 2|＝4(m 2＋1)．又直线l ′的斜率为－m ，所以l ′的方程为x ＝－1m y ＋2m 2＋3.将上式代入y 2＝4x ，并整理得y 2＋4m y －4(2m 2＋3)＝0.设M(x 3，y 3)，N(x 4，y 4)，则y 3＋y 4＝－4m，y 3y 4＝－4(2m 2＋3)．故线段MN 的中点为E ⎝ ⎛⎭⎪⎫2m2＋2m 2＋3，－2m ，|MN|＝1＋1m 2|y 3－y 4|＝4（m 2＋1）2m 2＋1m 2.由于线段MN 垂直平分线段AB ，故A ，M ，B ，N 四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝12|MN|，从而14|AB|2＋|DE|2＝14|MN|2，即 4(m 2＋1)2＋⎝ ⎛⎭⎪⎫2m ＋2m 2＋⎝ ⎛⎭⎪⎫2m 2＋22＝4（m 2＋1）2（2m 2＋1）m 4，化简得m 2－1＝0，解得m ＝1或m ＝－1， 故所求直线l 的方程为x －y －1＝0或x ＋y －1＝0.三、考卷比较本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。
题型分值完全一样。
选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
四、本考试卷考点分析表（考点/知识点，难易程度、分值、解题方式、易错点、是否区分度题）。
