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人音版高中必修 音乐鉴赏第1节-音乐与人生 (19张)

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高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

1=G 散板 22 2 3·6 6 - - - ┊•//·┊
主题：
❖ 主题一：着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、
富有朝气的少年形象及她们勤劳放牧的生活情景。
❖ 1=G 小快板 2/4 66 6 2 2 | 3 36 2 2| 1 12 36 |23
20|1 21 3 6 | 2 1 6 6 | 5 53 23 5 | 3 - | 离调片段： 1=D 小快板 2/4 3 5 | 6- | 6- |36 22 |1 12 36|36 22
❖ 代表作品：弦乐合奏曲《二 泉映月》，琵琶协奏曲《草 原小姐妹》，舞剧《鱼美 人》、《红色娘子军》，琵 琶与管弦乐协奏音诗《春江 花月夜》等。
❖ 刘德海（1937-）琵琶 演奏家。1960年毕业于 中央音乐学院民乐系。 曾任中央乐团独奏演员、 中央音乐学院副院长等 职。
❖ 演出代表曲目：《十面 埋伏》、《阳春白雪》、 《彝族舞曲》、《唱支 山歌给党听》等。参与 了琵琶协奏曲《草原小 姐妹》的创作与演奏工 作。
❖ 可见，就是在最富悲剧性的第四乐章，也还 是可以使人感到肯定生活的意志和力量！
柴可夫斯基
❖ 彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840 年5月7日—1893年11月6日）， 十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、 音乐教育家，被誉为伟大的俄罗 斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯 文化在艺术领域内的最高成就之 一；其风格直接和间接地影响了 很多后者。
王世光简介
❖ 王世光，1941年生于山东青 岛，作曲家，祖籍山东历城。 1958年考入中央音乐学院作 曲系，师从著名作曲家罗忠镕 先生，1963年毕业。1976年 任中央歌剧院驻团作曲家， 现任中国音乐家协会副主席， 在他手中曾诞生过歌曲《长江 之歌》、歌剧《第一百个新娘》 和《马可·波罗》等众多蜚声 中国乐坛的作品。这位作曲家 少年时代即尝试歌曲创作并获 奖，后就读于中央音乐学院作 曲专业，曾担任中央歌剧院院 长13年。

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
记得我从十三岁到十五岁，念过三年法文；老师教的 方法既有问题，我也念得很不用功，成绩很糟。从十六岁 到二十岁在大同改念英文，也没念好，只是比法文成绩好 一些。二十岁出国时，对法文的知识只会比你的现在的俄 文程度差。到了法国，半年之间，请私人教师与房东太太 双管齐下补习法文，教师管读本与文法，房东太太管会话 与发音，整天的改正，不用上课方式，而是随时在谈话中 纠正。半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已 经一切无问题。十个月以后开始能听几门不太难的功课。 可见国外学语文，以随时随地应用的关系，比国内的进度 不啻一与五六倍之比。这一点你在莫斯科遇到李德伦时也 听他谈过。我特意跟你提，为的是要你别把俄文学习弄成 “突击式”。一个半月之间念完文法，这是强记，决不能 消化，而且过了一响大半会忘了的。我认为目前主要是抓 俄文的要点，学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能 基础扎实。贪多务得是没用的，反而影响钢琴业务，甚至 使你身心困顿，一空下来即昏昏欲睡。——这问题希望你 自己细细想一想，想通了，就得下决心更改方法，与俄文 老师细细商量。一切学问没有速成的，尤其是语言。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
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高中《音乐鉴赏》第一节音乐与人生

高中《音乐鉴赏》第一节音乐与人生

❖ 协奏曲（concerto）
❖ 协奏曲一词源自拉丁文collcertaye，原意是在一 起比赛，协奏曲也就是两种因素既竞争又协作的意 思。协奏曲最早是作为一种声乐体裁出现的，十六 世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世 纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞 奏的器乐套曲。
❖ 琵琶协奏曲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
完整聆听《草原放牧》
▪ 问题(学生分组讨论):
1、有哪些音乐要素在发挥作用？发挥了什么作用？ （节奏、速度、力度等）
2、独奏乐器是什么？ （琵琶 ）
3、音乐情绪怎样？让你联想和想象到了什么？
局部聆听《草原放牧》
❖ 聆听引子： ❖ 问题(学生分组讨论)：
1、主奏乐器是什么？ （圆号）
2、为了塑造小姐妹的什么形象？ （英雄形象）
一、欣赏《草原放牧》
❖ 草原小姐妹的故事
❖ 蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天， 她们利用假日自告奋勇为生产队放羊，不料半路 上遇到暴风雪。羊群经不住暴风雪的袭击，顺着 风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪，一路保 护着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和 玉荣、羊群失散了。待她找到玉荣时，发现妹妹 光着一只脚在走路，那只光脚已冻成了坨子了。 龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子已 冻在了脚上，脱不下来。她只好撕下了袍子的一 角，包好妹妹冻僵的脚，背着她艰难地往前走， 走着走着，终于倒了下去。由于铁路工人和寻找 她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都 安全脱险。龙梅和玉荣受到了共青团中央的表扬。
❖ 音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的 艺术手段。
• 乐曲简介：《草原小姐妹》，是作曲家吴
祖强、王燕樵、刘德海，于1972年春，尝 试将我国传统民族乐器琵琶作为主奏乐器， 与西洋管弦乐队结合的琵琶协奏曲。

人音版高中音乐鉴赏必修第1课：音乐与人生(共18张PPT)

人音版高中音乐鉴赏必修第1课：音乐与人生(共18张PPT)
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
这些内容体现了这篇访谈的现实针 对性价值。
傅聪说：“真正的音乐家总是惺惺相惜的”， 请结合文本，分析他所说的“惺惺相惜”是什 么意思？
2.采访的对象身份特殊、见 解独特、深刻。
3.采访者抓住要害，提问层 层深入。
访谈阅读特别注意
1.通读全文，把握话题。 2.将访问者的文字和访谈对象的文字 分开阅读。整体把握访问者提了哪些 问题，访谈对象是如何回答的。 3.精读访问者提出的关键问题和访谈 对象的关键回答。 4.着重关注访问者的提问技巧和访谈 对象的答问技。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子 深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如 何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的 经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子 待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困 境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的 荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德 艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子 的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生 活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确 处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出 意见和建议。
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共39张PPT%29

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共39张PPT%29

《草原放牧》
• 乐曲可分为三段，第一段是引子。 • 乐曲第二段描写草原的小姐妹们在蓝蓝
的天空下，绿绿的草原下放牧，马儿在 欢快的奔跑，羊群在愉快的嬉戏。 • 乐曲的第三段描写了草原小姐妹和羊群 们玩耍累了在休息，乐曲描写了，草原 的美丽景色。同时表达了草原小姐妹与 羊群的亲密感情。
请同学们聆听全曲，当第一部分主题出现时，可按 X 0 | X 0 | X 0 | X X |的节奏为主题拍手伴 奏 ；当第二部分主题出现时，可随音乐轻轻晃动身 体。
组织、节奏的序列。按一定的音高、时值和音量 构成的、具有逻辑因素的单声部进行的。
音乐的功能：
• 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生 动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美 观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情 操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
长调民歌：音调高亢，音域宽广，曲调优 美流畅，节奏自由而悠长。
短调民歌：节奏欢快，活泼，曲调简洁， 旋律线起伏不大。
• 引子：圆号奏出“小姐妹”的主导动机。
•
第一主题（A）：刻画“小姐妹”天真、
活泼、乐观，富有朝气的少年形象。“短调”
色彩的旋律。
•
第二主题（B）：表现“小姐妹”的内
心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。
• 3、本乐章在无限凄寂当 中结束。这一乐章正如本 交响曲的标题，描写人生 的哀伤、悲叹和苦恼，凄 怨感人，有深沉的悲怆之 美。
请思考问题
• 1、主奏乐器是什么？ • 2、音乐演奏时的情绪是怎样？ • 3、《草原放牧》及《第六（悲怆）
交响曲》第四乐章在音乐情绪上有什 么不同？使人产生怎样的联想？
• ＜草原放牧＞在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠 绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景...

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
课堂目标：
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力

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高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代。

人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)

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一个成年人应该为家庭为爱情付出很多。
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夕阳红
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
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总结：
• 艺术是人不可或缺的素养，而音乐却是艺术 当中极为重要的部分。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
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《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥 的作用
节 奏： 旋 律： 速 度： 力 度：
舒展 多下行 缓慢 多渐强、渐弱
音乐语言特征：凄凉、悲切、低落、深沉
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)
第一单元 第一节
音乐与人生
—— 导言
• 子曰： 兴于诗（不学诗，无以言 ） 立于礼（不学礼，无以立） 成于乐 ······
音乐与人生
• 人生如歌。千百年来，人们世代繁衍，生生 不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 人生如音乐，有高低起伏； • 音乐如人生，有始有终。
• 人的一生大致可以用四首音乐来概括，即 《童年》《青春舞曲》《一块红布》《夕阳 红》。
《童年》代表 着人一生的开 始。池塘边的 榕树下，知了 在声声叫着夏 天；柔和的曲 调，和真挚的 歌词；可以感 受到世间最美 好 最纯洁的 字眼---童年。 充满了希望与 祝福。从而也 使我们沉浸在 对童年美好的 回忆中。
青春是一阵路过的风，当风吹过 谁不曾泪蒙蒙。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张)

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18页)

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18页)
基本靠自学、坚持每天练琴，参加钢琴比赛的 获奖情况，还有举办音乐会前一直会感受压力。
作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅 聪的介绍侧重点有何不同？
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 从属于“音乐与人生”这个话题，是夏代 尔个性化的访谈内容之一，并且与后面谈 音乐的内容存在有机联系，有助于人们对 傅聪谈音乐的观点的全面理解。
采访者所提的问题可以归纳为三个方面。 第一方面：傅聪的基本情况。 第二方面：傅聪对音乐的认识和追求。 第三方面：傅聪谈怎样成为一个艺术家。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
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通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？ 我们了解到：傅聪从小学习钢琴的经历，
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
பைடு நூலகம்
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
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文本探讨
在本文中，谁才是访问中的主导者？ 采访者是访问中的主导者。
多米尼克·夏代尔和傅聪的谈话围绕着“音 乐与人生”这一话题展开访谈，共提了17个问题， 这些问题可以归纳为几个方面？

人音版高中音乐鉴赏第一节：音乐与人生(共21张)

人音版高中音乐鉴赏第一节：音乐与人生(共21张)
20
21
的感情 ❖ 4.培养音乐兴趣 ❖ 5.有益于身心健康
11
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
12
音乐的基本要素是什么 ？
❖ 音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素， 包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
情感的艺术。
4
❖ 罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验， 除了心灵和音乐之外再不需要什么。”音乐 是一个神奇的容器，盛载着人的喜怒哀乐。
❖ 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与 一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人 的信仰和命运。尽管音乐天生就是一种理想 主义的东西，仿佛是世俗现实的对立面，但 是，音乐却可以教人坚强，教人坚韧，教人 从容。人的精神能量总要寻找一个释放的空 间，音乐的功能正在于此。
5
6
音乐与人生
人生如歌，何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
7
❖ 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯 洁的字眼，充满了 希望与祝福。从而 也使我们沉浸在对 童年美好的回忆中。
音响感知——情感体验——想象联想—— 理解认识——审美评价
思考：是不是每个人都按五 个过程的顺序走？每次欣赏 每个过程都会有？

人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》课件

人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》课件

四、音色

音色有人声音色和乐器音色之分。在人声 音色中又可分为童声、女声、男声等。乐 器音色的区分更是多种多样。
课堂检测

对比聆听《草原牧歌》第一主题和第二主 题，分析其形式要素的特点，说说这些形 式要素发挥了什么样的艺术作用？
第一主题
第二主题
草原牧歌两个主题，音乐要素发挥的作用
主题
第一 主题
高中音乐鉴赏第一单元
《莫扎特第四十交响曲》
思考： 这段音乐是由什么乐队演奏的？ 表达了怎样的情感？

什么是音乐要素？
音乐的基本要素

音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元 素，包括音的高低、长短、强弱和音色 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常 用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和 声、音色、力度、速度、调式、曲式、织 体等。
三、旋律（音乐的灵魂）
旋律也称“曲调”，高低起伏的乐音按一定的节奏 有秩序地横向组织起来就形成旋律。
旋律的分类
平行旋律：
上行旋律：
下行旋律：
波浪形旋律：
旋律是如何表达情感的呢？
平行旋律；给人一种平稳的感觉。 上行旋律：常表现喜悦、积极向上、光明、 胜利等情绪和感觉。 下行旋律：常表现忧伤、哀愁、苦闷、失 望的情绪。
节 拍
2/4
节奏
速度
力度 旋律
音 色
音乐语 言特征
紧凑
舒 展、 开阔
较 快 稍 慢
较 强 柔 和
高低起伏 适中 高低起伏 较大
琵 欢快、 活泼 琶 琵 琶
抒 情、 优 美
第二 主题
4/4
课后作业：
结合教材，了解其他的音乐要素，感受他 们是怎样发挥其艺术作用的。

高中《音乐鉴赏》第一节-音乐与人生1

高中《音乐鉴赏》第一节-音乐与人生1
色和力度等，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱 之情。
琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，凸显了蒙古族名族的 音乐风格。
第一主题 （A）（欢快主题） 666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 |
21 66 | 553 235 | 3 - | （刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
构成音乐的各种元素
❖ 包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度一部分内容表达出来： 333236532365
问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？
请思考问题（一）
1、演奏的乐队是什么乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、乐曲可以分为几部分？情绪 怎样？联想和想象到了什么？ 4、有哪些音乐要素在发挥作用？ 乐曲的节奏有什么变化？
局部聆听《草原放牧》
❖ 聆听引子： ❖ 问题：
1、主奏乐器是什么？ （圆号）
2、为了塑造小姐妹的什么形象？ （英雄形象）
音乐与人生
课堂目标：
1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 3、学会鉴赏音乐《草原放牧》、
《悲怆交响曲》、《长江之歌》
《童年》代表着人一 生的开始。池塘边的 榕树下，知了在声声 叫着夏天；柔和的曲 调，和真挚的歌词； 可以感受到世间最美 好 最纯洁的字眼--童年。充满了希望与 祝福。从而也使我们 沉浸在对童年美好的 回忆中。
“短调”色彩的旋律。）
第二主题（B）（抒情主题）： 表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原，
热爱祖国。“长调”色彩的旋律。
《草原放牧》两个主题，音乐要素发挥的作用

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18张PPT)

人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18张PPT)
作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅 访谈的人、事、问题具有典型意义。
我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
聪的介绍侧重点有何不同？ 这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。
因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文 章，就叫做访谈。
新闻访谈
因为某个人、某件事、某些问题去 访问知情者、事件本人或专家，请他们 对提出的问题进行解答，运用谈话纪实 的方式进行报道的文章，就叫做访谈。
访谈的对象肯定是人，而访谈的内 容可以是新闻事件或历史事件，也可以 是人们普遍关心的社会问题，也可以是 人物专访。
新闻访谈的特点
1.访谈的基本特征是针对性、 专题性、典型性型意义。
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 只要我多活一天，就越发现音乐的高深。
傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。 即访谈主题明确，围绕一个中心提问，具有针对性。
身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。
半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。

高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生课件

高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生课件

速度： 音乐进行中的快慢程度
和声：包括“和弦”及“和声进行”。
和弦通常是由三个或三个以上的乐 音按一定的关系叠置起来的音的结 合。常用和弦有大三和弦和小三和 弦，请比较它们的色彩有何不同？
大三和弦
色彩明亮，刚健有力， 常和欢乐情绪相联系
小三和弦
色彩较暗淡，略带压抑， 常和忧郁情绪相联系。
和声节奏练习：
课 题：音乐与人生
—音乐要素
授课年级：高 一 授 课 人：
右右左右左 右左右左 右
→热烈、欢快 ( 时值短，音与音连接紧)
→沉闷、悲伤 （时值长，音与音连接松）
பைடு நூலகம்
节奏：是指音的长短和强弱。
节奏： 旋律：
旋律：
凄凉、悲伤、痛苦、哀伤
积极、高涨 、有力 召人们团结奋战
旋律：
是窄音程还是宽音程？塑造了怎样的音乐形象？ 月光下的凤尾竹
音程距离
窄音程
秀美、柔和
是窄音程还是宽音程？塑造了怎样的音乐形象？ 蒙古人
音程距离
宽音程
宽广、粗犷、 热情奔放、 表现了蒙古人豪爽的性格
旋律：即曲调，不同高低、长短、强弱的音按一 定的节奏秩序横向组织起来就形成旋律。
力度： 音乐中音量的强弱程度。
速度：
听音乐片段，回答两种不同速 度分别塑造了怎样的音乐形象？
友谊地久天长
用音乐要素对比分析《悲怆》中的“安魂曲”和 《草原英雄小姐妹》中的“欢乐主题”
音色：也叫“音质”。是由发音体的质地、 形状、构造和泛音的多少决定。
音色有人声音色和乐器音色之分。在 人声音色中又可分童声、女声、男声 等。乐器音色的区别更是多种多样。
假设你要写一首表达缠绵爱情的乐曲，你会用什么乐器？ 同类乐器由于形状、大小、构造不同，音色也各异。 每一种乐器的演奏法与音色也有着密切的关系。

高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生

《草原放牧》乐曲结构
• 第二主题 与第一主题形成鲜明对比。
它好像在赞美辽阔的草原，描绘 着草原人民幸福的生活，更像是 内蒙古人民在抒发热爱家乡、热 爱祖国的真挚情感。
请您欣赏《草原放牧》
体验乐曲的音乐情绪 感受音乐形式要素发挥的作用
乐曲探究（一）
• 1、演奏的乐队是什么乐队？ • 2、主奏乐器是什么？ • 3、音乐演奏时的情绪是怎样？
转化为意境 • 4.理解认识 是音响上升到更高层—审美阶
段，分析作品的社会意义。
《草原放牧》
• 乐曲背景
琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于 1972年，首演于1977年。它是根据蒙 古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护 公社羊群的真实故事写成的。全曲共 分五部分。《草原放牧》是其中的第 一部分。
作曲家：吴祖强
主题一 主题二
主题一 欢快 活泼 富有朝气
主题二 宽广 优美 抒情
乐曲探究（二） 较多
琵琶
舒展 起伏 较缓慢 比较 弦乐器 木管乐器
悠长 较大
柔和 与琵琶相呼应
童声独唱《草原英雄小姐妹》
让我们在优美的音乐中展开丰富 的联想和想象，感受内蒙古人民的 勤劳、勇敢和他们热爱祖国、热爱 家乡的真挚情感。
音乐与人生
学会聆听
人的修养是从诗歌开始的 人的自立是从学习礼仪开始的 完美人生却是从音乐开始的
生活中处处都有音乐的陪伴
• 在婚礼上 • 在运动场上 • 在葬礼上 • 当国旗冉冉升起时 • 在生活中……
构成音乐的各种元素
• 音乐的基本要素：包括音的高低、 长短、强弱和音色
• 由这些基本要素互相结合，形成 音乐中常用的“形式要素”，如： 旋律、节奏、和声、音色、力度、 速度、调式、曲式、织体等。

人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张)

人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张)
强音记号f ,（反映情绪的高涨、激动） 弱音记号p 。（刻画情绪的平静、低落、松弛等）
10
和声 包括和弦与和声进行两个方面。
4/4 5 – – – ︱6 – – – ︱5 – – – ︱5 – – –︱
4/4 3 – – – ︱4 – – – ︱2 – – – ︱3 – – –︱
4/4 1 – – – ︱1 – – – ︱7 – – – ︱1 – – –︱
音乐与人生
人音版 音乐鉴赏 必修 第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元 第一课
1
音乐是一种听
觉艺术，它通过 有组织的音响反 映生活、抒发情 感、表达思想。
2
学会聆听
音乐构成的材料
声音
噪音
乐音
3
噪音
物体无规则的振动所发出的声音，噪音使 人感到烦躁、不安。
4
乐音
物体有规则的振动所发出的声音,乐音使人感 到愉悦、平和。
5
节奏
12
曲式
音乐作品的结构。
织体
音乐作品中各声部的组合形态。
13
音乐构成的要素：
节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、 织体、音色。
14
音乐来源于生活，生活中的各种声音和我们的音乐一样 具有不同力度，仔细留意你会发现:
音乐无处不在！！
再见！
15
音乐家舒曼曾说过：音乐就像国际象棋，在它里 面王后（旋律）起最大作用，但是决定胜负的是 国王（和声）。
11
调式
音乐中使用的音按一定关系连接起来，这些 音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如中国 的五声调式 (宫、 商、 角、 徵、 羽)、日本的都节 音调 、欧洲的大小调式。 大调式：1 2 3 4 5 6 7 1 小调式：6 7 1 2 3 4 5 6
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人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
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《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥 的作用
节 奏： 旋 律： 速 度： 力 度：
舒展 多下行 缓慢 多渐强、渐弱
音乐语言特征：凄凉、悲切、低落、深沉
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
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青春是一阵路过的风，当风吹过 谁不曾泪蒙蒙。
一个成年人应该为家庭为爱情付出很多。
夕阳红
总结：
• 艺术是人不可或缺的素养，而音乐却是艺术 当中极为重要的部分。
我们怎样才能成为一个听懂音乐的 人呢？
音乐与人生
一曲舍生忘死保护集 体羊群的优秀器乐曲
《草原放牧》
——琵琶协奏曲《草原小姐 妹》第一部分
• 人的一生大致可以用四首音乐来概括，即《 童年》《青春舞曲》《一块红布》《夕阳红 》。
《童年》代表 着人一生的开 始。池塘边的 榕树下，知了 在声声叫着夏 天；柔和的曲 调，和真挚的 歌词；可以感 受到世间最美 好 最纯洁的 字眼---童年。 充满了希望与 祝福。从而也 使我们沉浸在 对童年美好的 回忆中。
节 旋 速 力 音色 奏律度 度
音ห้องสมุดไป่ตู้语言特 征
第一 紧 适
主题 凑 中
第二 舒 起
展伏
主题
悠 长
较 大
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
稍 渐 较单一 欢快、活泼、
快
强 渐
（琵琶） 富有朝气
弱
缓 慢
渐强 渐弱 （柔
稍丰富 （琵琶、 双簧管）
宽广、优美、 抒情
和）
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
•音乐要素： •基本要素
•高低、长短、强弱、音色。
•形式要素
•节奏、旋律、力度、和声、音色、 速度、调式、曲式、织体等。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
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第六（悲怆）交响曲
第四乐章
作曲家及作品介绍
柴可夫斯基（1840-1893），俄国作曲家。其创 作的前期，作品充满了明朗、乐观、热爱生活的思想 感情。其创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治的 黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着俄国的 知识分子，常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思 想情绪。具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲 》集中地反映了他的这种世界观。
作品介绍
琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年， 首演于1977年。乐曲表现的是蒙古族少年—— 龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财 产的内容。《草原放牧》是其中的第一部分。
引子 第一主题 第二主题
中板 小快板 行板
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《草原放牧》两个主题，音乐要素发挥的作用
•
2.对于这种能力，人们普遍存在一种 疑问， 即为什 么只有 一部分 人会发 生联觉 现象。 一些人 用基因 来解释 这个问 题。有 研究者 已经注 意到， 如果一 个家族 中有一 人具有 联觉能 力，那 么很可 能会出 现更多 这样的 人。
•
3.科学研究指出，联觉现象大多出现 在数学 较差的 人身上 ，此外 ，左撇 子、方 向感较 差以及 有过预 知经历 的人也 通常会 出现联 觉现象 。也有 人认为 ，联觉 能力与 一个人 的创造 力有关 ，许多 著名的 科学家 和艺术 家都具 备联觉 能力。
第一单元 第一节
音乐与人生
音乐与人生
—— 导言
• 子曰： 兴于诗（不学诗，无以言 ） 立于礼（不学礼，无以立） 成于乐 ······
音乐与人生
• 人生如歌。千百年来，人们世代繁衍，生生 不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 人生如音乐，有高低起伏； • 音乐如人生，有始有终。
•
4.联觉现象对于人类认知和意识行为 的研究 ，具有 特殊意 义。许 多专家 指出， 联觉现 象的研 究为找 到比喻 和语言 能力的 神经学 基础打 开了大 门。一 些针对 联觉现 象的研 究提出 ，使声 音和物 体形状 之间建 立联系 的能力 可以成 为语言 和抽象 思维发 展的一 粒种子 。
•
5.真理总是越辩越明。曾几何时，方 言的存 废问题 ，曾经 引起激 烈争议 ，但争 论至今 ，越来 越多的 人逐渐 达成共 识：推 广普通 话很重 要，保 护方言 也很重 要，二 者并不 是非此 即彼的 关系。
•
7.社会方言是同一地域的社会成员因 为所在 职业、 阶层、 年龄、 性别、 文化教 养等方 面的社 会差异 而形成 不同的 社会变 体。
•
8.语言最本质的功能，是作为人们交 际的工 具。英 国作家 塞缪尔·约翰逊 说过：“ 语言是 思想的 外衣。 ”除了 交际工 具，语 言同时 也是文 化的载 体。在 岁月与 文明的 浸泡下 ，方言 承载着 浓郁的 地方文 化特色 ，能够 满足本 地区社 会交际 的需要 。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
总结
怎样才能成为一个听懂 音乐的人？
1、学会运用音乐的各种要素鉴赏音乐 2、充分运用联想与想象
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
再见
•
6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
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•
1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。