农村经济综合管理教学计划

吉林广播电视大学附设中等专业学校农村经济综合管理专业指导性教学计划（第二版）根据国家教育部的有关规定和省教育厅的相关要求，结合我省农业、农村经济发展的实际，特制定本教学计划。

一、培养目标与人才规格（一）培养目标根据国家教育方针，结合吉林省社会经济发展需要，面向农业，面向农村，面向农民，培养与社会主义新农村建设要求相适应的，掌握一定现代农艺生产技术和经营管理理论的，在农村生产一线“留得住、用得上”的从事现代农艺生产的新型中级技术人员。

（二）人才规格1. 具有热爱祖国、建设农村、创业奉献的精神。

2. 具有良好的职业道德、基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。

3．掌握实用写作基本知识以及计算机应用技术，熟悉农村政策与法规。

4．掌握经济合同在农村实际中的应用，熟悉农村经纪人、农村创业及农产品营销的知识与技能。

5．掌握农业企业经营管理知识与技能，具有农村企业经营管理和处理农村事务的能力。

6．掌握农业经营中成本和利润等核算方法，具有农村财务会计实务操作技术。

7．掌握农村资源开发与利用、新农村建设规划的基本知识，具有开发利用当地资源的能力。

二、招生对象与学制（一）招生对象具有初中毕业或同等学历，年龄在16至25周岁之间，身体健康且道德品质良好的农村青年。

（二）学制学制三年。

三、课程设置与学时安排（见附表）（一）课程设置本专业的课程设置包括两大类，即公共基础课和专业技能课。

1．公共基础课：德育、劳动安全卫生、语文（农村应用文写作）、新农村文化建设、农村电气常识、计算机应用基础、农村政策与法规、体育与健康。

2．专业技能课：（1）必修课：农村经济管理概论、农产品质量安全概论、农业企业经营与管理、农产品市场营销、农村创业与经营、农村经济人实务。

（2）选修课（必选4门）：农村财务管理基础、农村资源开发与利用、农村财务会计、新农村建设规划、农村经济统计分析与应用、经济合同、农村社会学、乡村基层组织建设与社会管理（3）生产实践：各教学点可根据学生的具体生产经营项目、生产条件、季节等因素自行灵活确定。

经济课教学计划第一部分：引言经济学是一门重要的学科，它涉及到人们的生产、消费、资源配置等方方面面。

作为一门学科，它不仅仅涉及到理论知识的学习，更重要的是能够培养学生的经济思维和解决问题的能力。

因此，经济课的教学计划设计至关重要。

第二部分：课程目标经济课的教学目标，一方面是让学生掌握基本的经济概念、原理和理论，另一方面是培养学生的经济思维和实际应用能力。

通过经济课程的学习，学生应该能够理解经济现象的本质和背后的原因，能够运用经济模型分析问题，能够做出合理的经济决策。

第三部分：课程内容经济课的内容应该既包括宏观经济学，又包括微观经济学。

在宏观经济学部分，可以包括国民经济核算、经济增长、通货膨胀、失业等内容；在微观经济学部分，可以包括供求关系、市场均衡、成本生产关系等内容。

除此之外，还可以引入一些实际案例和经济政策的分析，以增加学生的实际应用能力。

第四部分：教学方法经济课的教学方法应该多样化和灵活，以充分激发学生的学习兴趣。

除了传统的教师讲解和学生课堂讨论外，还可以引入小组讨论、案例分析、实地考察等教学方法。

通过多种教学形式的结合，可以提高学生的参与度和学习效果。

第五部分：评价方式为了有效评价学生的学习情况，可以采用多种评价方式。

除了传统的考试和作业外，还可以引入项目研究、课堂演讲、小组报告等方式进行评价。

这样可以全面了解学生的知识掌握和能力发展情况，也能够培养学生的动手能力和团队合作精神。

第六部分：教学资源经济课的教学还需要借助一些教学资源和工具。

例如，可以利用教学软件、多媒体设备等帮助学生更好地理解抽象的经济概念；还可以利用图书馆、电子资源等提供更多的教学资料和参考书目。

通过合理利用这些资源，可以提高教学效果。

第七部分：课外拓展为了增加学生的经济学习兴趣和知识广度，可以引导学生进行课外拓展。

可以组织参观企业、政府机构等，让学生亲身感受经济现象；还可以鼓励学生进行经济调查和研究，拓宽他们的眼界和思维方式。

农民培训班教学计划一、前言农民是我国农村的主体力量，他们是我国农业生产中不可或缺的一部分。

然而，由于技术水平不高、知识储备不足、市场意识薄弱等原因，导致农民在生产过程中面临许多问题。

为了提高农民的科学技术水平、提高农业生产效益，农民培训班教学计划将为农民们提供一系列系统、全面、实用的培训，以提高他们的综合素质和科学技术水平，为农业现代化提供坚实的基础。

二、培训目标1. 提高农民的科学技术水平，增强他们的科学意识和技术应用能力；2. 培养农民的市场意识，提高他们对市场需求的敏感度和应对能力；3. 传授农民生产技能和管理知识，提高他们的生产效率和经济效益；4. 培养农民的创新思维，引导他们积极主动地参与农业科技创新和产业升级。

三、培训内容1. 农业基础知识培训：包括土壤肥力、植物生长发育、作物栽培技术等基础知识；2. 农业技术培训：包括农业机械使用、水稻种植技术、果蔬栽培技术等；3. 农田管理培训：包括农田耕种、病虫害防治、农田水利、农业废弃物处理等；4. 农产品加工与销售培训：包括农产品加工技术、农产品市场营销等；5. 其他相关培训：包括农业政策法规、环保知识、农村金融等。

四、培训方式1. 专业讲座：邀请农业专家、教授等进行系统的授课，讲解前沿科技知识和实用技能；2. 实地观摩：组织参观农业示范基地、农业企业，让农民们亲身感受现代农业生产；3. 实践操作：组织农民们实地操作农业技术，掌握实际操作技能；4. 应用案例分析：通过案例分析，让农民们了解农业市场和管理实践，提升他们的应对能力。

五、培训条件1. 师资力量：具有丰富农业科技知识和教学经验的专家、教授；2. 教学设施：教室、实验室、农田示范基地等教学场所；3. 培训资金：为农民提供培训补贴、实地观摩交通费用等支持。

六、培训效果评价1. 考试评价：通过考试测试农民对培训内容的掌握情况；2. 实操评价：检验农民在实地操作中的技能熟练程度；3. 经济效益评价：统计农民在生产经营中的经济效益提升情况；4. 意识觉悟评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解农民对培训效果的感受和积极性提升情况。

综合实践活动教学计划(最新11篇)综合实践教学计划篇一一、活动指导思想：以_为指导，以“环境保护、名人风学习、家乡支柱经济、自然实践操作”为主题，以� 适应学生个性发展和社会发展的需求，以学生的直接经验或体验为基础，帮助学生学习、掌握和运用一种主动探求、重视解决实际问题的现代学习方式，促使教师更新教育观念，改变教学行为，提升综合素质，自觉推进素质教育。

二、综合实践活动课程目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、主要工作任务：1、构建出“以研究性学2、小学一二年级主要开展以家庭活动和校内活动为主，由班主任和任课教师根据班级和学生的具体情况进行科学规划，每周以2课时为宜。

其他年级小学部每学期不小于10天的活动时间，初中部七、八、九年级每学期不少于20天，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。

3、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校“十五”省级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。

四、课型及步骤：1、方案设计型：指导老师从“亲近自然、发展自我、社会、科学、文化”等方面设立活动主题供学生选择，讨论制定活动的指导思想和实施方案2、方法知识普及型：在活动前对学生的活动方法进行具体的指导，在活动中遇到困难和问题时，及时进行解决。

2024年小学校本课程教学计划范例四、校本课程目标设定1、确保课程开发小组成员具备高度的热情与专业能力，能有效完成课程开发任务。

2、充分利用学校及社区的资源，以支持课程的实施。

五、开发准则1、互补性：校本课程旨在补充和拓展国家课程和地方课程。

2、可行性：在设定课程目标时，充分考虑学校教师队伍的综合实力和科研能力，最大限度地挖掘和利用校内外资源，确保课程的实用性和可行性。

3、主体性：教师是课程开发的核心，应激发其积极性。

同时，重视学生的参与，尊重他们的兴趣和选择。

4、全面性：充分利用校内教师的专长，开发多样化的课程，实现人力资源和物力资源的最大化利用。

5、灵活性：教学内容和方法应根据学生的能力和需求进行调整，以适应个体差异，促进所有学生的发展。

六、课程结构设计我校在规划校本课程和教材时，兼顾其在学校课程体系中的地位、学校发展目标，以及国家课程的补充。

具体设置如下：a)基于学生、家长、教师和社区的问卷调查，计划开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。

b)根据学生的年龄差异设置不同层次的课程。

c)每学期每班校本课程的课时数设定为16。

七、课程实施与评估1、校本课程实施过程中，强化与各学科的整合，提升学生的学习效率。

2、课程时间安排：每周设1课时的校本课程。

3、校本课程编辑组参与教学指导，通过监控、测评，调整课程实施，总结经验，解决问题。

八、保障措施-课程管理1、成立校本课程开发小组，由校长担任组长，其他相关人员担任副组长和成员。

2、前期论证阶段，通过收集教师意见，学生、家长、社区的问卷调查，确定课程内容。

3、对开发的课程大纲征求学生和家长的意见，以满足他们的需求。

4、对任课教师进行校本课程理论和相关专业知识的培训。

5、编写课程大纲，明确课程目标、内容、学习方法、实施建议和评价标准。

6、学校公布课程内容，教师根据自身专长选择参与课程的编辑工作。

2024年小学校本课程教学计划范例（二）一、校本课程开发的目的与意义我校校本课程的开发工作，系基于学校所处的农村环境，充分利用自然资源、人文资源、社会事业及经济发展的优势，并紧密结合我校的传统特色、学生兴趣与需求，自主开发出一套适合本校发展的课程体系。

展 将 给 传 统 的农 林 经 济 管 理 专 业 及 识 ， 而且 要求 具有独 特 、 新颖 和适 用 的 程进行 重新整合 ；三是进一 步修订完
新 近 设 立 的农 村 区域 发 展 专 业 的 人 制度设计 能力 、 发展 规划能力 、 系统 管 善课程 教学大纲 ， 更新课程 教学 内容 ， 思维能力 和操 作技 能。 因此 ， 减少课 程之间 的内容重复 与交叉 ；四 才培 养 目标带 来新 的机遇 和挑战 。因 理 能力 、 此 ，对为 实施农村经济 可持续发 展战 其教学改革 的指导 思想应设计 为 ：突 是广泛 采用 现代教 育 、 教学技 术手段 ， 拓展 经贸 、 加强管理 、 文理 交 改革课 程教学方法 和教学形 式 ，并从 略 承 担 培 养 人 才任 务 的农 林 经 济 管 出农学 、
科学 知识 、人文社会科学 知识 与专业 兴趣 ；三是促 进 教与 学 的信息 交流 ， 与教学管 理体制进 行变革 。一是 改革 知识 的协调和平衡 。具体讲 ，一是 在 多元化考 核手段相结 合 ，培养学 生综 教师管理体 制 ，允许 教师在不影 响本 公 共基 础课 模 块 内逐 步 加 大 数 学 基 合能力 ，开发学生思维 智力 ；四是 建 职工作 的前提下在社 会上兼 职 ，以提
构。
置的缺 陷 ，体 现各 门科学 技术在科 学 此 ，要对教学 计划 中的课 程体 系进 行
（ 三）改进 教 学方法 ， 高课 堂教 提（ ）改 革现 行 的教 与教 学管 二理 体 制
实 技术整个 动态 系统 中的有 机联 系。为 学 的现 代 性 、 践 性 和 思 维 性
农 业 可持 续 发 展 是 当今 国 际 上 广 泛认 可 和接 受 的一 种 农 业 发 展新

农林经济管理专业（专业代码：110401）农林经济管理专业（专业代码：110401）2010年5⽉11⽇9:46农林经济管理专业教学计划(专业代码：110401)----------农村基层⼲部班⼀、培养⽬标本专业培养掌握现代经济管理的基础理论、基本知识、基本技能与⽅法，通过信息教育⼿段掌握使⽤计算机进⾏信息处理与管理并了解本学科理论前沿和发展动态，熟悉国家经济发展的⽅针、政策，能够在基层⾏政部门、企事业单位从事经济管理的应⽤型⼈才。

⼆、基本要求要求学⽣掌握经济管理基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运⾏机制，熟悉党和国家的经济⽅针、政策和法规，了解农林经济发展的历史和现状，受到农林经济管理、农村公共管理等⽅⾯的基本训练，具有运⽤数量分析⽅法和现代技术⼿段进⾏社会经济调查、分析和管理的能⼒，具备政策执⾏能⼒、农村发展规划能⼒、经营和经济开发等从事农村发展管理⼯作的基本能⼒。

掌握管理学、经济学、农村社会学、资源环境学等基本理论、基本知识。

熟悉国家有关农业、农民、农村的⽅针政策，熟悉农林经济的相关法律法规，了解农村经济建设的发展状况和发展规律。

能够综合运⽤多学科知识从事农村发展规划、经济管理、企业经营管理、社区管理等农村发展管理⼯作。

具备农林经济可持续发展的意识和基本知识；具有调查研究与决策、独⽴获取知识、信息处理和创新的基本能⼒。

三、主要课程⾼起专层次：中国农村发展理论与实践、管理学原理、微观经济学、农业经济管理、企业经济管理、村政管理、经济法、农业概论、市场营销学等专升本层次：农业政策学、农业经济学、财务管理、财政⾦融、货币银⾏学、项⽬投资与评估、国家税收等四、基本学习年限、毕业学分与学位基本学习年限：⾼起专层次2～8年、专升本层次2～8年毕业学分：实⾏学分制。

学⽣修完教学计划规定的课程与实践环节，修满规定学分即准予毕业。

⾼起专、专升本最低毕业学分为80学分五、课程设置与教学环节⼀览表⾼起专层次课程设置与教学环节⼀览表专升本层次课程设置与教学环节⼀览表。

农业农村综合岗位职责引言农业农村综合岗位是指一种综合性的工作岗位，涵盖了农业、农村经济以及农村发展的各个方面。

该岗位在农村发展与农业生产的全过程中起着重要作用，要求岗位人员具备广泛的知识和技能。

本文将介绍农业农村综合岗位的职责，并具体说明该岗位在农村经济、农业科技、农村管理、农村教育等方面的工作内容。

农村经济发展农业农村综合岗位的一个重要职责是促进农村经济的发展。

岗位人员需要负责制定农村经济发展的规划和政策，并协助农户进行生产经营管理。

此外，岗位人员还要负责项目的申报和推广，帮助农民争取各种农业产业化支持和资金。

通过岗位人员的努力，可以促进农村经济的快速健康发展，提升农民收入水平。

农业科技推广农业科技对于提高农业生产效益和农田质量至关重要。

农业农村综合岗位的人员应负责农业科技的推广和应用。

岗位人员需要将最新的农业科技成果传达给农民，并帮助农户了解科技的具体应用方法。

同时，岗位人员还要协助农户解决在科技应用中遇到的问题和困难。

通过科技的推广和应用，可以有效提高农业生产的质量和效益，实现农村可持续发展。

农村管理与服务农村管理与服务是农业农村综合岗位的另一个核心职责。

岗位人员应负责农村基础设施的建设和维护，例如农村道路、水利设施、电力网络等。

此外，岗位人员还要负责农村公共服务的提供，例如健康、教育、文化等方面的服务。

通过有效的农村管理和服务，可以提升农民的生活质量，增加他们的幸福感。

农村教育与培训农村教育与培训是农业农村综合岗位的又一重要职责。

岗位人员应负责农村教育的规划和组织，例如农村学校的管理和教学计划的制定。

此外，岗位人员还要负责农村培训的组织和实施，例如农民职业培训和技术培训等。

通过提供良好的农村教育和培训，可以提高农民的综合素质和技能水平，推动农村发展。

结论农业农村综合岗位的职责十分广泛，涵盖了农村经济、农业科技、农村管理和农村教育等方面的工作。

岗位人员需要具备广泛的知识和技能，才能够胜任这一重要的工作。

农村培训教学计划一、教学目标农村培训教学的目标是为了提高农村居民的技能和知识水平，帮助他们提高生产技术，增加农产品产量和质量，提高经济收入，改善生活质量。

具体目标包括：1. 提高农民的种植技术，包括土壤肥力管理、作物种植技术、病虫害防治等方面的知识和技能。

2. 提高农民的养殖技术，包括家禽、畜牧以及水产养殖等方面的知识和技能。

3. 增强农民的市场意识和经营能力，帮助他们开发销售渠道，提高销售技巧。

4. 提高农村居民的基本文化素养，包括识字识数、科学知识等方面的教育和培训。

5. 培养农民的创新意识和团队合作精神，促进农村经济社会的可持续发展。

二、教学内容1. 农业生产技术培训（1）种植技术：包括作物选择、种植密度、施肥、灌溉、病虫害防治等方面的技术培训。

（2）养殖技术：包括畜牧养殖、家禽养殖、水产养殖等方面的技术培训。

2. 市场营销技术培训（1）市场调研：了解市场需求，分析销售渠道和销售策略。

（2）合同签订：培训农民签订销售合同，明确产品质量标准、价格、数量等内容。

（3）销售技巧：培训农民如何进行产品推广、市场营销和客户服务。

3. 基础文化教育（1）识字识数：为农民提供基础文化教育，提高农民的识字识数能力。

（2）科学知识：为农民讲解基础科学知识，提高农民的科学素养。

4. 创新意识和团队合作（1）创新培训：培养农民的创新意识，鼓励他们尝试新的种植和养殖方式。

（2）团队合作：鼓励农民建立合作社或合作组织，提高经济效益和社会效益。

三、教学方法1. 理论教学：包括讲座、课堂讲解、知识讲解等形式。

2. 实践教学：包括田间实践、实验示范、技能培训等形式。

3. 网络教学：利用互联网资源、手机应用等方式进行教学辅助和知识传递。

4. 多媒体教学：利用多媒体设备、幻灯片、视频等形式进行知识的传授。

5. 互动教学：鼓励学员互相交流、讨论、分享经验，促进学习氛围。

四、教学评估1. 考核评价：定期对学员进行考试或测试，评估学员的学习效果。

农广校教学工作计划《篇一》一、背景与目标农广校作为农村教育的重要载体，肩负着培养新型农村人才、推动农村经济发展的使命。

为进一步提高农广校的教学质量，培养适应现代农业发展需求的高素质农民，制定本教学工作计划。

二、现状分析1.教学内容与产业发展脱节：部分课程设置不合理，与现代农业产业发展需求不符，导致农民学员所学知识难以应用到实际生产中。

2.师资队伍不足：教师队伍结构不合理，专业教师数量不足，部分教师教学水平不高。

3.教学方式单一：传统讲授式教学仍占主导地位，学员参与度低，学习效果不佳。

4.教学资源匮乏：农广校教学资源有限，难以满足农民学员多样化、个性化的学习需求。

5.学员学习积极性不高：部分学员对学习缺乏兴趣，出勤率低，影响了整体教学质量。

三、计划措施1.优化课程设置：结合当地农业产业发展需求，调整课程体系，增加实用性、技能型课程，确保教学内容与时俱进。

2.加强师资队伍建设：引进专业教师，提高现有教师的教学水平，加强教师培训，提高师资队伍整体素质。

3.创新教学方式：采用“理论+实践”、“线上+线下”等多种教学方式，提高学员参与度，提升学习效果。

4.整合教学资源：充分利用现有资源，争取政府和社会支持，拓宽教学资源渠道，满足学员多样化学习需求。

5.提高学员学习积极性：通过设置激励机制、开展丰富多彩的课外活动等方式，提高学员的学习兴趣和出勤率。

四、实施与监测1.制定详细实施计划：明确各部门、各阶段的任务分工，确保计划顺利实施。

2.设立监测指标：对教学计划实施情况进行定期监测，以量化指标评价教学质量。

3.定期评估与调整：根据监测结果，及时评估教学计划的有效性，对存在的问题进行调整和改进。

4.加强宣传工作：充分利用各种渠道，提高农广校教学工作的知名度和影响力。

五、预期成果1.教学内容与产业发展紧密衔接，学员所学知识更具实用性和针对性。

2.师资队伍整体水平提升，教学能力得到广泛认可。

3.教学方式多样化，学员参与度高，学习效果得到显著提升。

独立学院农村经济管理专业课程体系设计摘要：专业课程体系设置是教学计划的核心内容。

农村经济管理专业课程体系建设是否科学合理直接影响到农村经济管理队伍的建设，直接影响“三农”问题是否能够根本解决，所以，独立学院农村经济管理专业课程体系建设应结合农村经济管理现状，建立科学课程体系，培养出既懂农村经济特点，又懂得管理知识的应用性人才。

关键词：农村经济管理专业、“模块式”整体课程体系、“3+1”教学模式一、独立学院农村经济管理专业人才培养目标和要求农村经济管理专业是农村管理、经济管理和财务管理积聚于一体的综合性较强的专业。

农村经济管理工作是一项复杂而又繁琐，涉及的问题具有综合性的特点。

我国有少数公办一本学院与二本学院开设了农村经济管理专业，但其培养目标主要是定位于培养农村经济管理理论研究，不能解决农村实际问题；一部分高职高专近几年也进入农村经济管理方向人才的培养，其培养目标主要是解决农业生产技术问题，具有一定单向性，所以效果都不太明显；独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，长期以来以培养应用型人才作为自己的办学目标，所以适用于农村经济管理人才培养。

作为一名优秀的农村经济管理专业人才必须具备以下知识与能力：（1）能够领会国家相关的农村政策。

农村经济管理者在开展经济管理过程中，会涉及许多国家相关的政策及法规，所以应全面掌握农村方面相关法律法规，如农村政策法规、农村环境保护、财政与金融（农村）等。

（2）具有一定的农业技术知识。

作为一名合格的农村经济管理人才，除了应该掌握农村政策外，还应该能掌握农业种植技术、了解农作物特点等技术知识，能够及时解决一般的农业技术问题。

做到上能写字做文章，下能指导种田插秧，提升农业的管理水平。

（3）必须具备经济管理知识。

随着农村经济的大发展，多种经营业务的开展，优秀的农村经济管理人才还要能够掌握农村经济管理、财政与金融学、农业资源经济学、农村市场营销等相关知识，能充分开发利用本地资源，将本地资源产品加工推销，为农民增收创造机会，根本解决农民的生活水平。

学校开展乡村振兴工作计划本学校位于乡村，深知乡村振兴是当今发展的重要方向，为了更好地促进乡村振兴工作，本学校制定了一系列工作计划，希望能够为乡村振兴事业做出贡献。

一、发挥教育作用，助力乡村振兴作为一所教育机构，本学校首要任务是为当地村民提供优质的教育资源。

我们将通过以下措施，助力乡村振兴工作：1.加强优质教育资源建设，提高教育质量。

我们将增加教育投入，引入更多优秀师资，改善校园设施，提高教学质量。

2.开展农村教育振兴计划。

针对农村学生特点和需求，我们将推出专门的教学计划，帮助农村学生更好地适应城市化发展。

3.开展职业教育，促进乡村经济发展。

我们将与当地企业合作，开设职业技能培训课程，培养更多优秀的劳动力，助力乡村产业发展。

二、发展科技创新，推动乡村振兴科技创新是乡村振兴的关键，本学校将通过以下举措，推动科技创新，促进乡村振兴工作：1.建立科技创新平台，吸引更多科技人才。

我们将建立科技创新实验室，引入更多科技专家，开展科研项目，推动科技成果转化。

2.开展农村科技示范工程。

我们将选取一些典型农村，开展农业科技示范工程，推广优质农业技术，提高农民收入。

3.鼓励学生参与科技创新活动。

我们将开展科技创新竞赛和活动，激发学生对科技的兴趣，培养更多优秀的科技人才。

三、加强文化传承，唤醒乡村活力文化传承是乡村振兴的重要组成部分，本学校将通过以下措施，加强文化传承，激发乡村活力：1.开展农村文化传统保护工程。

我们将对当地的传统文化进行调查研究，并制定保护计划，保护当地的传统文化遗产。

2.开展农村文化活动。

我们将组织各类文化活动，如传统节日庆祝活动、文艺表演等，激发乡村文化活力，丰富农民生活。

3.加强文化教育，培养文化人才。

我们将加强乡村文化教育，开设文化课程，培养更多有文化素养的人才，为乡村振兴提供智力支持。

四、促进乡村经济发展，助力乡村振兴乡村振兴的根本目的是促进乡村经济发展，本学校将通过以下措施，助力乡村经济发展，推动乡村振兴：1.发展特色产业，带动乡村经济。

新型职业农民培训教学计划一、前言随着农业现代化的进程和农业产业结构的调整，农村劳动力的需求发生了变化。

传统的土地耕作和劳动密集型农业生产模式已经无法满足现代农业的需求。

随着农业科技的不断创新和发展，新型职业农民已经成为了农业生产的重要力量。

为了适应现代农业的需求，提高农业生产效率和质量，培养高素质的新型职业农民已经成为了当前农业发展的重要任务。

为了实现这一目标，制定一套科学合理的新型职业农民培训教学计划就显得尤为重要了。

本教学计划力求全面系统地培养学生的农业技能，农业管理能力和创新意识，以满足农业生产和发展的需求。

同时，我们也将注重培养学生的职业素养，使他们能够适应农业生产现代化的发展趋势，为农村经济的发展做出贡献。

二、培训目标1. 系统掌握现代农业生产技术和管理知识，能够独立进行农业生产和经营管理。

2. 具备农业科学素养和创新意识，能够在农业生产中积极投入科研和技术创新。

3. 具备良好的职业道德和职业素养，能够为推动农业发展和农村经济建设做出贡献。

4. 具备较强的团队合作精神，能够与其他农民和专业人员进行有效沟通和合作。

三、培训内容本教学计划主要分为基础知识和实践操作两大部分，具体内容包括：1. 农业技术和科学知识：a. 农作物种植技术b. 土壤肥力管理c. 农药和化肥的安全使用d. 水利和灌溉技术e. 农业气象学f. 农业机械使用和维修2. 农业经营管理知识：a. 农产品市场分析和策略制定b. 农业生产成本和利润核算c. 农业产品质量安全管理d. 农村土地制度和产权管理e. 农业保险与风险管理3. 农产品加工和销售技能：a. 农产品加工技术和设备使用b. 农产品品牌营销策略c. 农产品质量和安全监测4. 农村经济发展知识：a. 农村发展规划和政策法规b. 农村金融和财务管理c. 农村旅游和乡村振兴四、教学方法本教学计划将采取多种教学方法，包括理论学习、实践操作、案例分析、讨论交流等，确保学生在培训过程中能够全面掌握所学知识和技能。

年度农村集体经济发展计划
年度农村集体经济发展计划是指农村集体经济组织根据当年的农村经济发展情况和需求，制定的一份计划，目标是促进农村集体经济的发展，增加农村集体经济组织的收入，改善农民的生活水平。

农村集体经济发展计划可以包括以下内容：
1. 农村产业布局：确定农村集体经济组织将发展的主要产业领域，比如农田种植、养殖业、农产品加工等，根据当地的资源禀赋和市场需求进行合理布局。

2. 经济收入目标：制定农村集体经济组织当年的经济收入目标，通过提高产量、提高产品质量、开拓市场等方式实现收入增长。

3. 技术培训计划：组织农民参加农业技术培训，提高他们的生产技能，增加农业生产的效益。

4. 资金投入计划：确定农村集体经济组织当年的资金投入计划，包括用于农业生产的资金、农产品加工设施的投资、农民培训经费等。

5. 市场开拓计划：制定农村集体经济组织当年的市场开拓计划，包括参加农产品展销会、开拓电商渠道、与城市企业合作等方式拓展销售市场。

6. 政策支持计划：根据当地的政策支持措施，制定农村集体经济组织当年的政策争取计划，争取政府的扶持政策，如财政资金支持、税收优惠、土地流转政策等。

7. 组织建设计划：制定农村集体经济组织当年的组织建设计划，包括提高组织管理水平、培养干部人才、加强内部凝聚力等方面。

年度农村集体经济发展计划的制定应根据实际情况和需求进行合理安排，确保农村集体经济的持续发展。

同时，要加强对计划的监测和评估，及时调整计划，确保计划的实施效果。

农经课程教学大纲一、课程背景与目标1.1 课程背景农业经济学是研究农业及其相关领域的经济问题的一门学科，旨在培养学生对农业经济学理论和应用的理解和掌握，以及使学生具备运用农业经济学知识解决实际问题的能力。

1.2 课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：- 理解农业经济学的基本理论和概念；- 掌握农业经济学的基本分析方法；- 了解农业发展的现状和趋势；- 培养运用农业经济学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容与形式2.1 教学内容2.1.1 农业经济学概述- 农业经济学的起源与发展；- 农业经济学的基本概念和原理。

2.1.2 农业生产与供应- 农业生产要素的特点与配置；- 农业生产组织形式与效率分析；- 农产品供应与市场机制。

2.1.3 农产品需求与消费- 农产品需求的决定因素；- 农产品消费的特点与趋势；- 农产品消费结构分析。

2.1.4 农业政策与管理- 农业政策的目标与手段；- 农业政策的评价与调整；- 农业管理的原则与方法。

2.1.5 农业发展与可持续性- 农业发展的阶段与模式；- 农业可持续发展的内涵与实践；- 农业发展与生态环境保护。

2.2 教学形式- 理论教学：通过课堂讲授、讨论和案例分析，向学生传授农经学的理论知识；- 实践教学：组织学生进行实地考察、调研和实验，培养学生解决实际问题的能力；- 学生讨论和小组活动：鼓励学生互动，积极参与课堂讨论和小组活动，提高学生的思考和表达能力。

三、教学要求与评价方式3.1 教学要求- 学生应按时参加教学活动，积极参与课堂讨论和小组活动；- 学生应认真完成课堂作业和实践任务；- 学生应独立完成课程设计或研究报告。

3.2 评价方式- 平时表现：包括出勤率、参与度、课堂讨论等；- 课堂作业：包括课后习题、课程设计等；- 实践任务：包括实地考察报告、案例分析等；- 期末考试：对学生的理论知识掌握情况进行综合测试。

四、参考教材与学习资源4.1 参考教材- 《农业经济学导论》（第五版）王小松编著，中国农业出版社，2021年- 《农业经济学原理》（第六版）张云编著，中国农业出版社，2020年4.2 学习资源- 相关期刊论文- 农业经济学相关网站及数据库五、教学进度安排第一周：农业经济学概述- 农业经济学的起源与发展- 农业经济学的基本概念和原理第二周：农业生产与供应- 农业生产要素的特点与配置- 农业生产组织形式与效率分析第三周：农产品需求与消费- 农产品需求的决定因素- 农产品消费的特点与趋势第四周：农业政策与管理- 农业政策的目标与手段- 农业政策的评价与调整第五周：农业发展与可持续性- 农业发展的阶段与模式- 农业可持续发展的内涵与实践六、参考文献1. 王小松编著《农业经济学导论》（第五版），中国农业出版社，2021年。

农民夜校年度教学计划一、教学目标。

农民夜校作为农村教育的重要组成部分，其教学目标是帮助农民提高文化素养，增强科学知识和实用技能，提高生产生活水平，促进农村经济社会发展。

因此，本年度教学计划的目标是确保农民夜校教学工作取得实效，提高教学质量，促进农民全面发展。

二、教学内容。

1. 农业科学知识。

通过开展农业科学知识的教学，帮助农民了解种植、养殖、施肥、病虫害防治等方面的科学知识，提高农作物和畜禽的产量和质量。

2. 农村经济管理。

通过开展农村经济管理知识的教学，帮助农民学习农产品销售、市场营销、财务管理等方面的知识，提高农民的经济管理水平，增加收入。

3. 文化素养提升。

通过开展文化素养提升的教学，帮助农民学习基础文化知识、文学、历史、地理等方面的知识，提高农民的文化素养，丰富精神生活。

4. 实用技能培训。

通过开展实用技能培训，如家政服务、电脑操作、手工制作等方面的培训，提高农民的实用技能，增加就业机会。

三、教学方法。

1. 多媒体教学。

利用多媒体设备进行教学，展示图片、视频等资料，生动直观地向农民传授知识。

2. 实地教学。

安排农民走出课堂，到田间地头进行实地教学，让农民亲身体验，加深理解。

3. 互动教学。

引导农民参与讨论、提问，增强学习兴趣，促进知识的消化和吸收。

四、教学安排。

1. 每周安排2-3次课程，每次课程2小时，灵活安排课程内容，根据农民的实际需求和学习进度进行调整。

2. 定期组织考试，检验农民的学习效果，及时发现问题，进行针对性辅导。

3. 定期举办农民夜校成果展示活动，鼓励农民展示所学知识和技能，增强学习成就感。

五、教学评估。

1. 学习成绩评定。

根据农民的课堂表现、考试成绩等进行评定，及时发现学习问题，进行个性化辅导。

2. 教学效果评估。

定期组织教师团队进行教学效果评估，总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

六、教学保障。

1. 教学设施保障。

确保农民夜校的教学设施完善，提供良好的教学环境和设备。

职高农经管理专业发展现状与对策农经管理专业是职高教育的一个重要组成部分，对培养经营管理人才、推动现代农业和农村经济跨越式发展具有举足轻重的作用。

笔者探讨了职高农经管理专业对推动现代农业发展的具体作用，分析了我国职高农经管理专业发展中存在的主要问题，并提出了相关的对策建议，对推进我国职高农经管理专业发展，更好地成为农村经营管理人才培养基地具有一定借鉴意义。

一、职高农经管理专业的发展现状一是服务“三农”的本位职能比较弱化。

受诸多现实因素的影响，许多职高学校的农经管理专业出现办学危机，为了迎合市场经济的需要，这些学校纷纷将农经管理专业调整为国际贸易、市场营销、会计、旅游管理、酒店管理等专业。

农经管理专业的非农化，专业口径过窄过细，其服务“三农”的本位职能也日渐弱化。

这些问题的出现，一方面不利于学生综合素质和能力的形成和提高，另一方面也使培养出来的经管人才由于对农村经营管理持有一定偏见，就业后大部分流向城市，即使有一部分面向农村，也因未能较为全面地掌握开展农村经管工作所需要的知识，而很难满足现代农业尤其是整个农村发展的实际需要。

二是缺乏学生素质培养理念。

在教学过程中，由于职高农经管理专业未能很好地树立“育人”意识和系统的专业指导思想，从而导致在专业教学改革中，大多局限于学生专业技能和实践技能提高等方面，而往往忽视职业理念、专业精神和综合素质的培养，从而导致培养出来的农村经管人才缺乏良好的职业道德和优良的综合素质，难以得到农村基层政府和农业企业的认可，最终制约农经管理专业向纵向和深度发展。

据有关教学调查显示，目前包括职高农经管理专业在内的经管类教学体系中存在着2:8规则，即教师80%的精力花费在对用人单位而言可能不太重要甚至无用的知识和技能的教育上，20%的精力才花在对用人单位所关注的素质和理念的培养方面。

三是实践教学基地建设薄弱。

长期以来受传统教育观念和现行教育体制等多种因素的影响，职高农经管理专业的教学方式单一，大多以课堂讲授为主，且重理论轻实践，甚至将职高农经管理专业作为普通高等教育农经管理专业的“压缩品”，从而导致从教学内容到教学形式都未能给学生留下足够的发展空间，学生创新能力得不到很好地培养，实践技能不足、动手能力不强，难以满足社会对职高农村经管人才的需求。