[浙教版七上科学]浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案

《地球仪和地图》优教教案【内容来源】七年级浙教版上册第三章【主题】地球仪和地图【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：（1）知道地球仪是地球的模型；（2）了解地球仪上的两级、纬度、纬线、南北半球划分以及高中低纬度划分；（3）知道经线、纬线表示的方向，能说出经纬线的作用。

2.过程与方法：（1）通过制作小型地球仪，提高动手操作的能力。

3.情感、态度与价值观：（1）通过制作小型地球仪，激发科学制作的浓厚兴趣。

二、教学重难点教学重点：地球仪的经纬线以及经纬度教学难点：读图获取知识三、教材分析本节课选自初中科学七年级上册的第一章《人类的家园——地球》的第二节。

本节课需花2个课时进行落实。

第1课时主要介绍了地球仪的相关概念，经纬线以及经纬度的概念、特点、划分。

四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的一年级学生，他们的年龄大都在14岁左右，具备一定的数学计算基础。

由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。

15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法。

五、教学过程1．创设情境【教师】同学们，上节课大家学习了什么？【学生】已经学习了地球的形状、大小以及内部结构【教师】回答的很简洁！请思考根据上节课所学，我们可否确定中国在地球上的什么地方？【学生】不能2.新知呈现【教师】对了。

因此，人们依照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作出了地球模型，同学们知道这个模型是什么吗？【学生】地球仪【学生】观察：地球与地球仪有哪些主要区别……【教师】归纳：1.地球仪是地球缩小的模型。

2.地球仪上有一个地轴。

3.地球仪上有一些实际并不存在的各类线。

【教师】有了地球仪，人们便可以轻松找到中国的位置了，关键就是地球仪上的各类线。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案「篇一」一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。

力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。

从而将这节课推向高潮。

可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。

二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。

我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。

这节课教材分为四个部分。

本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。

等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。

因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。

分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。

在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。

三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。

心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。

生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。

结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。

注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。

地球仪和地图【教学目标】1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。

2．学会制作小型地球仪。

3．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，4．了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单平面示意图。

【教学重难点】1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分、高中低纬度的划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。

2．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单的平面示意图。

【教学准备】地球仪（要求学生每人准备一个），地球公转影像片、与课本上的图3—12．图3—12．图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图，地图制作原理的展示工具（会亮的灯、经纬网地球仪和白纸屏）【教学过程】【第一课时】导入：我们大家都生活在地球上，而地球在茫茫宇宙中不是静止的，它是在不停的运动着，所以毛泽东曾有过“坐地日行八万里”的诗句。

地球这么大，要学习、研究和利用它，我们就必须借助工具——地球仪。

〖板书〗（一）地轴、两极和赤道1．展示地球仪。

请学生上讲台来看地球仪，然后提问：地球仪是由哪几部分构成的？（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成）2．自西向东转动地球仪，提问：①地球仪上的南北极点是如何确定的？[指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

]② “地球仪是否装斜了”？（地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66．5度的交角）。

在讨论问题后，较为自然的提出地轴、两极和赤道，并且得出它们的概念。

3．播放地球公转影像片，加深学生对于“地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66．5度的交角”的认识。

第2节地球仪和地图教学目标：知识与技能：1．说出地球仪的结构及经纬网的作用。

2．了解南北半球、东西半球的划分。

3．了解低中高纬度的划分。

4．利用经纬网解决实际问题。

5．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。

6．学会绘制简单平面示意图。

过程与方法：1．在观察中发现问题。

2．通过对比和思考，解决问题情感态度与价值观：通过对经纬网的学习感受科学与人们生活的联系。

教学重点难点：重点：1．地球仪的结构。

2．经纬网的划分。

3．根据经纬网对地球半球进行划分。

4．中低高纬度的划分。

难点：1．利用经纬网对地球上的地点进行准确的判断。

2．能够对经纬网进行分析，解决具体问题。

3．地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。

教学过程：一、课堂导入如果我们想要观察地球表面的地理情况，应该怎么办？引出地球仪。

二、新课教学1．介绍地球仪的定义与制作方法。

2．经纬线问：虽然地球仪是地球的模型，但是两者之间却有许多差异。

同学们对PPT中的地球仪进行观察，指出地球仪与地球之间的差异。

答：①地球仪上有一根倾斜的地轴；②地球仪上有许多地球上并不存在的线。

老师需要着重讲解和强调66.5°的问题；由②衔接至经纬线的重点，发现经纬线分为纵横两种，对经线、纬线之间的差异进行区别，同时赤道也是纬线之一，为0°纬线。

其他纬线与赤道平行。

3．经纬度的划分老师引导：每一条经线都一样，无法区分，从而提出经纬度的定义。

这时虽然书本上及PPT 上没有太多有关经纬度的内容，但老师需要进行补充。

例：经纬度与地心连线夹角之间的联系；经线为1个半圆；经线由0°、180°连线分为两部分等。

发现问题：这时经纬线相互交叉形成经纬网，能够在经纬网上找到每一个点。

但是在没有南北纬、东南经的情况下却没有办法准确地形容出一个点在地球上的位置。

解决问题：之前之所以无法在经纬网上准确定位一个位置，是因为经纬度都是有重复的，所以我们要把它们区分开来。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》章节。

详细内容包括：地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用；地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；地图的种类及使用方法。

二、教学目标1. 让学生了解地球仪和地图的基本知识，掌握其使用方法。

2. 培养学生运用地球仪和地图进行地理学习的能力，提高地理素养。

3. 激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。

三、教学难点与重点重点：地球仪的构造和使用方法；地图的基本知识及使用方法。

难点：理解比例尺、方向等地图要素；运用地球仪和地图进行地理学习。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、各类地图、教学课件。

2. 学具：学习地图、指南针、直尺、圆规。

五、教学过程1. 导入：展示地球仪和地图，提出问题：“它们分别是什么？有什么作用？”引导学生思考并回答。

2. 新课内容：（1）地球仪：介绍地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用。

（2）地图：讲解地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；介绍地图的种类及使用方法。

3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生观察并了解其构造。

（2）学生用指南针、直尺等工具，在地图上测量距离、判断方向。

4. 例题讲解：选取典型例题，结合地球仪和地图，讲解解题方法。

5. 随堂练习：布置与地球仪和地图相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 地球仪的构造、使用方法及其作用。

2. 地图的基本知识：比例尺、方向、图例等。

3. 地图的种类及使用方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一幅学校附近的地图，标注比例尺、方向、图例等。

（2）运用地球仪，观察并描述赤道、南北极、经纬网等地理事物。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球仪和地图的学习兴趣较高，但部分学生对比例尺、方向等地图要素的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解地球仪和地图的更多知识，如地图投影、地理信息系统等，提高学生的地理素养。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案第一篇：浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案【重点】①经线和纬线、经度和纬度②用经纬网确定任意点的位置【难点】经度、纬度东西半球的划分【课前预备】学生课前预备：量角器教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪教学课件：自编计算机课件【教学设计】【教学过程】〔引入〕用远离地球的方法可以看到地球的外形，但对于这么巨大的星球，怎么争论它呢？生疏地球仪〔观看、演示〕观看地球仪，仿照教师自西向东转动地球仪。

〔提问〕1.观看地球仪描述地球仪的构造。

2.观看地球仪找出地球仪转时绕的轴。

3.观看地球仪外表都有什么？4.用地球仪我们可以干什么？〔小结〕地球仪是按确定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等构造构成，我们把地球仪围着转动的轴称为地轴，它与地球外表相交于两点，其中一点正对天空中的北极星四周，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。

在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。

利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布状况还能演示地球的运动。

〔提问〕1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球外形不符？2.地球里真有这么一根地轴吗？3.各种条件允许的状况下在地球上能建一座四周都朝北的房子吗？假设可以，应建在哪里？〔活动〕1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间相互检查2.假设用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？〔承转〕1.学生利用在教室的座次描述某同学的位置，引出描述位置的常用方法。

2.通过设问“一艘轮船在太平洋中患病风暴攻击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告知救援人员他所在的位置？海湾战斗时美军地面战士在沙漠中觉察目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位置？……”，利用多媒体演示——将平面上的横纵网格〔教室座次〕经变形后绘成球面上的网格〔经纬网〕，引出在地球上准确定位的一种方法——利用经纬网来定位。

浙教版七上科学3.2地球仪和地图（2）教学设计课题 3.2地球仪和地图（2）单元三学科科学年级七上教材分析《地球仪和地图》选自浙教版七上第三章第2节地球仪和地图的第2课时：地图。

地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学，不论地图的各类如何，地图上的三个要素总是都存在着，而最重要的是认识实际距离与地图上距离的比较，即比例尺的确定，地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学。

学习目标科学观念：掌握地图三要素，能流利地说出比例尺、方向和图例与注记；了解比例尺的含义，能选择适当的比例尺描述地图的范围和详细程度；知道地图方向的表示方法，能看图判断该地图的方向表示方法；认识并能说出常见的图例；科学思维：正确理解地图三要素的内涵并知道方向的判断方向；探究实践：通过读地图，认识并了解地图三要素；态度责任：通过了解种类丰富的地图，感受科技发展对生活的影响；体会生活中处处有科学。

重点掌握地图三要素难点了解比例尺的含义，理解大小比例尺所表示的范围大小和详细程度；教学环节教师活动设计意图导入新课1、经线指向方向，纬线指向方向；2、南北半球的分界线是；东西半球的分界线是；3、我们学校所在的位置：半球、半球。

讨论：1、当你去外地旅游时，人生地不熟的时候，除了生活用品，你还会准备什么？2、为什么不是带地球仪？导入新课讲授新课一、地图1、地图：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小后表现在平面上的图形。

2、地图的类型：随着科学技术的迅速发展，地图的表现形式、装载内容和编制方式不断发展，地图的种类更为丰富，出现了许多新的地图，如有声地图、三维地图、盲文地图等。

地图的应用范围也在不断扩大。

活动：仔细观察不同地图，有什么发现？不同地图上都要图例，有的还有标有方向、比例尺。

课题：§3.2 地球仪教学目标：1、知识与技能：知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。

2、过程与方法：通过对地球仪的观察，掌握关于地球仪中的相关概念和特征。

3、情感、态度、价值观：养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。

教学重点难点：1、重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分2、难点：东西半球，东经西经的划分一、预习反馈二、引入地球与宇宙知识的学习需要有较强的空间思维能力。

7年级学生在学习地理的一开始，建立空间概念是比较困难的。

地球仪是地理学习和研究的一种工具。

利用地球仪可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象地演示地球的运动，使学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。

因此，对于地球仪的学习应本着了解地球仪的作用，以使今后的学习、生活以至工作中能利用地球仪。

三、展开前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置比如北京，我们该怎么去找呢？展示棋面图和电影院的入座图，同学们可以看下这2张图，看看你能得到什么启示？同样是寻找地方，想想看你看电影时是如何找到你的座位的？小结：我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，在这个模型上像排电影院的座位一样标注好，然后我们就可以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。

提出猜想：仔细观察地球仪，你认为哪些标志线与确定地球上的某点有关？四、小结关于经线和经度：１、不同的经线形状和长度相同吗？２、经线与南北极有何关系？经线指示怎样的方向？。

3.2 地球仪和地图(第一课时: 地球仪)课标解读：能读懂地球仪；能用地球仪来确定地球表面的地理位置；会演示地球的运动。

教学目标：知识目标：１．了解地球仪经线和纬线，经度和纬度的特点；２．掌握东西半球，南北半球及高，中，低纬度的划分．技能目标：１．能利用地球仪经纬网确定地球表面任一位置；２．能正确解释两地时差产生的原因．教学重点和难点：教学重点：１．东西半球和南北半球的划分；２．经纬网在现实生活中的运用．教学难点：１．经度和纬度的确定；２．东西半球的划分．教法选择：采用探究式学习方法，少讲多演练，把教学过程分为想学（创设情境，激发兴趣）→学会（新旧知识的结合）→会学（读图分析，掌握方法）→会用（利用所学知识解决实际问题）．采用小组合作讨论的学习方法，发挥学生课堂教学中的主体作用．教学用具：教师用具：多媒体课件，地球仪．学生用具：每两位学生准备一个地球仪．教学过程：导入：我们生活在地球上，但是由于地球太大，我们很难看到它的全部面貌，为了更好的了解地球，人们制作了地球的模型――地球仪．教师出示地球仪，并用手自西向东转动地球仪，要求学生观察，师生共同探究：（１）．地球仪绕着一根轴转动，这根轴叫什么？（地轴）地球内部实际上是否存在该轴？（不存在）（２）．这根轴与地球相交于两点，分别叫什么？（南极和北极）（３）．地球仪是否斜了？（没有）它由哪几部分构成？（底座，固定架，旋转轴和球面）将地球仪投影，用鼠标点出连结南北两极的线，以及与地球自转方向一致的线．观察与思考：①连结南北两极的线叫什么？（经线）它们的形状和长短是否一样？（一样）②与地球自转方向相同，并环绕地球一周的线叫什么线？（纬线）这些圆圈是否都一样大小？（不一样）最大的一个圆圈到南北两极的距离是否相等？（相等）命名为什么？（赤道）学生讨论：经线与纬线各有什么特征？教师列表归纳：３．引导学生观察自备的地球仪，要求学生数出自己地球仪上有多少条经线和纬线，从观察中，我们可以发现每条经线和纬线都标明了度数，称为经度和纬度．（１）．要求学生找到地球仪０度经线和180度经线，结合书上图３―６进行探究性思考：０度经线向东到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？０度经线向西到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？分别说出哪两条经线可以组合成一个经线圈？（注：东西经的度数和为180度的两条经线均可）东经160度经线与哪一条经线组成一个经线圈？（西经２0度）它们能把地球分成两个一样大小的半球吗？(能) 如果能，请问这两个半球分别叫什么？（东半球和西半球）中国位于哪个半球？（东半球），美国、日本、英国、俄罗斯等它们又位于哪个半球？讨论：为什么东西半球的划分界线是西经20度和东经160度，而不是以０度经线来划分？（２）要求学生找出地球仪的０纬度线，参照书上图３―８进行探究性思考：０纬度线也称什么？（赤道）请找出地球仪上的纬线有多少条？(五条)赤道以南的纬线称什么？（南纬）赤道以北的纬线称什么？（北纬）它们是怎样划分的？（越往两极，纬度越高）这些纬线当中，有没有哪条纬线能把地球平均分成两半？(赤道) 如果有，这两个半球分别叫什么？（南半球和北半球）学生讨论：经度和纬度有什么不同?教师列表比较经度和纬度：（３）结合书上图３―７，地球仪上的经线和纬线共同组成了经纬网，利用它我们可以找出地球上任何一点具体位置．学生活动：要求学生从自己的地球仪上找到＂北京＂，并说出其所在的位置？（东经116度，北纬40度）提问：①经线和纬线是不是只存在地球仪上标出的那几条？（不是）②地球表面是否真正存在经纬网？（不存在）(东半球) （西半球）（４）由于地球表面不同纬度的气候和资源分布不一样，人们把地球分为三个纬度带，即低纬，中纬和高纬．(见上图)提问：按高，中，低纬度划分，北京（东经116度，北纬40度）位于哪个纬度带？讨论：通过对地球仪的学习，你认为这对自己今后有什么帮助？反馈作业：读下图，填出Ａ．Ｂ两地的经纬度数值A点经度为________度,纬度为_______度，在东半球还是西半球?_________;Ｂ点经度为_______度，纬度为________度,在东半球还是西半球?__________.2.对照地球仪上地图，根据下列经纬度约数，填出相应城市。

第2节地球仪和地图教学目标：知识与技能：1．说出地球仪的结构及经纬网的作用。

2．了解南北半球、东西半球的划分。

3．了解低中高纬度的划分。

4．利用经纬网解决实际问题。

5．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。

6．学会绘制简单平面示意图。

过程与方法：1．在观察中发现问题。

2．通过对比和思考，解决问题情感态度与价值观：通过对经纬网的学习感受科学与人们生活的联系。

教学重点难点：重点：1．地球仪的结构。

2．经纬网的划分。

3．根据经纬网对地球半球进行划分。

4．中低高纬度的划分。

难点：1．利用经纬网对地球上的地点进行准确的判断。

2．能够对经纬网进行分析，解决具体问题。

3．地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。

教学过程：一、课堂导入如果我们想要观察地球表面的地理情况，应该怎么办？引出地球仪。

二、新课教学1．介绍地球仪的定义与制作方法。

2．经纬线问：虽然地球仪是地球的模型，但是两者之间却有许多差异。

同学们对PPT中的地球仪进行观察，指出地球仪与地球之间的差异。

答：①地球仪上有一根倾斜的地轴；②地球仪上有许多地球上并不存在的线。

老师需要着重讲解和强调66.5°的问题；由②衔接至经纬线的重点，发现经纬线分为纵横两种，对经线、纬线之间的差异进行区别，同时赤道也是纬线之一，为0°纬线。

其他纬线与赤道平行。

3．经纬度的划分老师引导：每一条经线都一样，无法区分，从而提出经纬度的定义。

这时虽然书本上及PPT 上没有太多有关经纬度的内容，但老师需要进行补充。

例：经纬度与地心连线夹角之间的联系；经线为1个半圆；经线由0°、180°连线分为两部分等。

发现问题：这时经纬线相互交叉形成经纬网，能够在经纬网上找到每一个点。

但是在没有南北纬、东南经的情况下却没有办法准确地形容出一个点在地球上的位置。

解决问题：之前之所以无法在经纬网上准确定位一个位置，是因为经纬度都是有重复的，所以我们要把它们区分开来。