八年级上册语文集体备课记录
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初二语文教研记录
一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初二语文教学质量，促进教师专业成长，我校初二语文教研组于2022年X月X日开展了以“提升初二语文教学质量”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，探讨如何提高初二语文教学效果，促进学生全面发展。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2022年X月X日（2）活动地点：初二语文教研组办公室（3）活动内容：本次集体备课围绕人教版初二语文上册第X单元进行。
备课过程中，各位教师针对单元主题、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
大家集思广益，提出了许多切实可行的教学建议。
最后，教研组长对本次集体备课进行了总结，要求各位教师在教学过程中注重以下几点：①关注学生个体差异，分层教学；②激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力；③加强阅读训练，提高学生语文素养；④注重情感教育，培养学生的道德品质。
2. 教学观摩（1）活动时间：2022年X月X日（2）活动地点：初二（1）班教室（3）活动内容：本次教学观摩由我校优秀教师张老师执教。
张老师以《背影》为课题，通过情境创设、合作探究、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会父爱的伟大。
课后，教研组对张老师的教学进行了点评，认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，教学效果显著。
3. 经验交流（1）活动时间：2022年X月X日（2）活动地点：初二语文教研组办公室（3）活动内容：本次经验交流环节，各位教师结合自身教学实践，分享了在提高初二语文教学质量方面的经验和心得。
以下是部分教师的交流内容：①王老师：注重激发学生学习兴趣，通过开展丰富多彩的语文活动，提高学生的语文素养；②李老师：关注学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获；③刘老师：加强阅读训练，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；④陈老师：注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
八年级上册语文整册书备课
2024-2025上学期八年级语文（整册书）集体备课一、课程标准（一）教学目标与要求1、阅读• 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
• 养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。
• 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
• 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
• 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
• 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2、写作• 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
• 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
• 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
• 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
• 能根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
3、口语交际• 注意对象和场合，学习文明得体地交流。
• 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
• 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
• 注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
• 讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
• 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
部编版八上语文教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年X月X日二、教研活动地点：学校会议室三、教研活动主题：部编版八上语文教学策略探讨四、参与人员：全体八年级语文教师五、教研活动记录：1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体教师共同研讨了部编版八上语文教材的教学内容、教学目标和教学方法。
（1）教学内容：教师们对教材进行了全面梳理，明确了每个单元的教学重点和难点。
（2）教学目标：教师们根据课程标准，制定了切实可行的教学目标，确保学生在学习过程中能够全面掌握语文知识。
（3）教学方法：教师们结合教材特点和学生的学习情况，探讨了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
2. 交流分享在集体备课的基础上，教师们进行了交流分享，针对教材中的重点、难点和易错点，提出了自己的教学策略。
（1）课文教学：教师们认为，课文教学是语文教学的核心，要注重引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读能力和审美情趣。
（2）作文教学：教师们认为，作文教学要注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过多种途径提高学生的写作水平。
（3）综合性学习：教师们认为，综合性学习要注重培养学生的综合素养，通过实践活动提高学生的语文应用能力。
3. 集体研讨针对八年级语文教学中的具体问题，教师们进行了集体研讨。
（1）如何提高学生的阅读兴趣：教师们认为，可以通过创设情境、开展阅读竞赛、组织读书交流活动等方式，激发学生的阅读兴趣。
（2）如何培养学生的写作能力：教师们认为，可以通过引导学生多阅读、多积累、多练习，提高学生的写作水平。
（3）如何提高学生的语文素养：教师们认为，可以通过开展丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、书法比赛、成语接龙等，提高学生的语文素养。
4. 教研总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们在交流分享和集体研讨中，共同探讨了部编版八上语文教学策略，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
六、活动成果1. 提高了教师们的教学水平，为今后的教学工作奠定了基础。
教研组活动集体备课记录
一、活动时间2021年9月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点学校会议室三、活动主题《初中语文》人教版八年级上册《背影》集体备课四、活动主持人张老师五、参与人员全体初中语文教师六、活动内容1. 教材分析张老师首先对《背影》这篇课文进行了详细的分析，从作者背景、写作背景、文章结构、主题思想等方面进行了阐述。
强调了《背影》作为一篇描写父爱的经典之作，对培养学生情感、审美和人文素养具有重要意义。
2. 教学目标制定根据教材分析，张老师提出了以下教学目标：（1）知识与技能目标：了解朱自清的生平及写作背景，掌握文章的基本结构；正确朗读、背诵课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生感受父爱的伟大，学会珍惜亲情，培养学生的感恩之心。
3. 教学重难点分析张老师对教学重难点进行了分析，指出：（1）重点：正确朗读、背诵课文，理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）难点：如何引导学生深入理解课文，体会父爱的伟大，培养学生的感恩之心。
4. 教学方法与策略针对教学重难点，张老师提出了以下教学方法与策略：（1）情境教学法：通过播放相关视频、图片等，营造浓厚的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）合作探究法：将学生分成小组，针对课文中的重点、难点进行讨论交流，培养学生的合作精神。
（3）朗读背诵法：引导学生反复朗读、背诵课文，提高学生的语感和表达能力。
（4）情感体验法：引导学生结合自身经历，感受父爱的伟大，培养学生的感恩之心。
5. 教学过程设计张老师对教学过程进行了详细的设计，包括：（1）导入：通过播放《背影》的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：学生自读课文，了解作者背景及写作背景。
（3）合作探究：学生分组讨论，分析课文结构，体会父爱的伟大。
（4）朗读背诵：学生分组朗读、背诵课文，提高语感和表达能力。
初二语文集体备课活动记录
初二语文集体备课活动记录
背景：
某初中教师组织了一场初二语文集体备课活动，旨在促进教师之间的交流，提高教学
质量，同时也让教师们更好地适应新教材。
人物：
组织者：某初中语文老师
参加者：十二名初中语文教师
地点：
某初中教室
总结：
本次初二语文集体备课活动，采取了成对讨论、小组展示、互动交流等多种形式，参
与的教师们积极参与，展示了自己的教学思路和方法，同时也学习借鉴了其他教师的优秀
经验。
通过本次活动，教师们共同探讨了如何针对新教材进行有效的教学，提高学生的学
习效果和兴趣。
该活动促进了团队合作，增强了教师之间的交流和互动，同时也提高了教
师们的教学水平。
体会：
作为此次初二语文集体备课活动的组织者，我深刻认识到了团队合作的重要性。
只有
通过大家的共同努力，才能让学生得到更好的教育和培养。
每个人都有自己的优势和不足，在集体备课中，教师们互相交流和学习，增进了彼此的了解和信任，也促进了个人的成长
和进步。
这种集体备课的形式，让我们更好地适应新教材，创新教育教学模式，同时也更
有动力去面对教学中的各种挑战。
希望未来能够继续举办这样的集体备课活动，帮助我们
更好地提升教育教学水平，用心教育每一个学生。
语文教研活动集体备课记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：集体备课《背影》四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 研究教材，明确教学目标首先，全体成员对《背影》这篇课文进行了深入研究。
通过查阅资料、分析课文内容，明确了本节课的教学目标：（1）知识目标：了解朱自清的生平及写作背景，理解课文内容，背诵课文。
（2）能力目标：通过分析课文，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
（3）情感目标：引导学生体会父爱，培养学生的感恩情怀。
2. 分组讨论，确定教学策略接着，全体成员按照教学目标，分为三个小组，分别从以下几个方面进行讨论：（1）导入：以问题导入，激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
（3）朗读指导：通过示范朗读和指导，提高学生的朗读水平。
（4）写作手法分析：分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
（5）情感教育：引导学生体会父爱，培养学生的感恩情怀。
3. 整合资源，优化教学设计在讨论过程中，各小组积极分享自己的教学设计，全体成员共同商讨，取长补短，最终形成了以下教学设计：（1）导入：以问题导入，如：“你们有没有遇到过父亲关心自己，却又不善言辞的情况？”激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
分析父亲的形象，体会父爱。
（3）朗读指导：以示范朗读和指导相结合，让学生学会正确朗读课文。
（4）写作手法分析：分析课文中的写作手法，如细节描写、对比等，提高学生的写作能力。
（5）情感教育：引导学生结合自身实际，体会父爱，培养学生的感恩情怀。
4. 汇报交流，完善教学设计各小组分别汇报了自己的教学设计，全体成员共同讨论，提出改进意见。
最终，形成了以下完善的教学设计：（1）导入：以问题导入，如：“你们有没有遇到过父亲关心自己，却又不善言辞的情况？”激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
人教版八年级上册语文 电子表格教案 集体备课记录表
赵义章：
这些作品都在描写自然山水之美中，融入了抓住的细腻的情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。注重培养学生阅读古诗文的能力，品味诗文优美意境和对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。本单元所选的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是解读这些诗文所描写的景物意蕴的一把钥匙。
广坪中学语文组集体备课记录表
学科
语文
年级
八年级
备课组长
沈桂春
记录、材料整理
赵义章
主备教师
赵义章
备课时间
2014.11
参与人员
赵义章、沈桂春、纪昌慧
集体发言讨论记录
沈桂春：
本单元所选的诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，其共同点是都具有情景交融的艺术特点。了解作者的情感是领悟景物意蕴的关键所在。总体上这些篇章在表达情感上各有特点，在写作技法上都有很强的审美效果，画面感觉强烈，另外此单元的文章都有抓住景物的特征来描写。通过本单元的学习，培养了学生整体感知诗文的能力，以及借景抒情的写作方法。
纪昌慧：
注重朗读。学习古诗文诵读是一个相当关键的环节。注意在讲解中不做繁琐的解说，应指导学生在疏通文章的基础上反复诵读课文，培养学生的文言语感。引导学生整体把握诗文中所表达的思想感情。理解古代诗文中情景交融的特点，而不是单纯为了写景而写景。
小
结
1、本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文，因此宜充分寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。
2、古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。
这些作品都在描写自然山水之美中，融入了抓住的细腻的情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。注重培养学生阅读古诗文的能力，品味诗文优美意境和对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。本单元所选的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是解读这些诗文所描写的景物意蕴的一把钥匙。
广坪中学语文组集体备课记录表
学科
语文
年级
八年级
备课组长
沈桂春
记录、材料整理
赵义章
主备教师
赵义章
备课时间
2014.11
参与人员
赵义章、沈桂春、纪昌慧
集体发言讨论记录
沈桂春：
本单元所选的诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，其共同点是都具有情景交融的艺术特点。了解作者的情感是领悟景物意蕴的关键所在。总体上这些篇章在表达情感上各有特点，在写作技法上都有很强的审美效果，画面感觉强烈，另外此单元的文章都有抓住景物的特征来描写。通过本单元的学习，培养了学生整体感知诗文的能力，以及借景抒情的写作方法。
纪昌慧：
注重朗读。学习古诗文诵读是一个相当关键的环节。注意在讲解中不做繁琐的解说，应指导学生在疏通文章的基础上反复诵读课文，培养学生的文言语感。引导学生整体把握诗文中所表达的思想感情。理解古代诗文中情景交融的特点，而不是单纯为了写景而写景。
小
结
1、本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文，因此宜充分寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。
2、古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。
八年级上语文集体备课活动记录
八年级上语文集体备课活动记录一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
[列出参与备课的教师姓名]四、备课内容。
（一）教材分析。
1. 整体框架。
- 人教版八年级上册语文教材在内容编排上注重语文素养的全面提升。
教材分为六个单元，每个单元围绕不同的主题进行组织，如战争与和平、爱与亲情、科学探索等。
这些主题有助于引导学生关注不同的社会现象和人类情感，拓宽学生的视野。
- 从文体上看，涵盖了记叙文、说明文、议论文、古诗词等多种文体。
这种多样化的文体编排有助于学生接触不同的文学样式，掌握不同文体的特点和写作方法。
2. 重点单元分析。
（二）教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够正确读写课本中的生字词，积累一定量的优美词语和句子。
例如，要求学生掌握“绥靖”“寒噤”等生字词的读音和写法。
- 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨、结构和写作手法。
在阅读记叙文时，能分析人物形象；阅读说明文时，能明确说明对象及其特征；阅读古诗词时，能理解诗词的意境和情感。
- 培养学生的写作能力，根据不同的文体要求进行写作。
如记叙文写作中能够做到叙事清晰、描写生动；说明文写作中能够准确地说明事物的特征。
2. 过程与方法目标。
- 通过课堂讨论、小组合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
例如，在分析课文中的人物形象时，可以让学生分组讨论，然后各小组派代表发言，分享小组的讨论结果。
- 引导学生学会运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等，提高阅读效率。
在学习古诗词时，可以先让学生略读全诗，了解大概内容，然后再精读诗句，品味诗词的意境。
3. 情感态度与价值观目标。
- 提高学生的文化素养和审美情趣，通过学习古诗词和经典文学作品，让学生领略中国传统文化的魅力。
（三）教学重难点。
1. 教学重点。
2. 教学难点。
- 说明文教学的难点在于让学生学会运用所学的说明方法进行准确的说明性写作。
很多学生在写作时虽然知道说明方法，但不能灵活运用，这就需要教师在教学中通过大量的实例分析和写作练习来帮助学生克服这一难点。
八年级集体备课记录
八年级集体备课记录一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
八年级全体任课教师。
四、备课主题。
八年级教材整体教学规划与重难点分析。
五、教材分析（以人教版八年级教材为例）1. 语文。
- 教材结构。
- 八年级语文教材在内容编排上更加注重文学性与思想性的融合。
上册教材包含多个单元，有现代文阅读（记叙文、说明文、议论文等不同文体）、古诗文阅读、写作和综合性学习等板块。
下册教材同样延续这种结构，同时在文言文的篇幅和难度上有所提升。
- 教学重难点。
- 重点：培养学生的阅读理解能力，尤其是对不同文体文章的分析方法；提高学生的写作水平，掌握多种写作手法并能灵活运用；加强古诗文的背诵、理解与赏析。
- 难点：文言文实词、虚词的积累与理解；现代文阅读中深层次思想内涵的把握；写作中创新思维与逻辑结构的构建。
2. 数学。
- 教材结构。
- 八年级数学主要包括代数和几何两大部分。
代数部分进一步深入学习一次函数、整式乘除与因式分解等内容；几何部分重点是三角形全等、等腰三角形和勾股定理等知识。
教材通过设置例题、练习和习题等多种形式，帮助学生巩固所学知识。
- 教学重难点。
- 重点：函数概念的理解与函数图象的绘制和分析；整式的运算规则和因式分解的方法；三角形全等的判定定理及应用。
- 难点：函数图象与实际问题的结合；因式分解中的复杂题型；几何证明过程的书写规范与逻辑严密性。
3. 英语。
- 教材结构。
- 八年级英语教材在词汇量、语法知识和阅读难度上都有所增加。
每个单元围绕一个主题展开，包含听说读写等多种训练方式。
教材注重培养学生的英语综合运用能力，设置了大量的对话、短文阅读和写作任务。
- 教学重难点。
- 重点：扩大词汇量，掌握更多的语法点如形容词和副词的比较级和最高级、宾语从句等；提高学生的听力和口语表达能力，能够流利地进行日常交流和话题讨论。
- 难点：复杂语法结构在实际语境中的正确运用；英语写作中语言的准确性和逻辑性；提升学生的阅读理解能力，尤其是对长难句的理解。
八年级语文集体备课记录表内容
八年级语文集体备课记录表内容备课日期 [具体日期]--备课教师 [参与备课的教师姓名]备课年级八年级。
教材版本人教版。
一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够熟练掌握课本中的生字词，如正确读写、理解字词的含义并能在语境中准确运用。
- 了解不同文体（如记叙文、说明文、古诗词等）的基本特点，掌握相应的阅读分析方法。
- 提高学生的语言表达能力，包括口语表达和书面表达，能够清晰、准确地表达自己的观点。
2. 过程与方法目标。
- 通过课堂讨论、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
- 引导学生学会从文本中提取关键信息，分析文章结构，总结文章主旨的方法。
3. 情感态度与价值观目标。
- 体会课文中所蕴含的情感，如亲情、友情、爱国情等，培养学生积极健康的情感态度。
- 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 重点字词的讲解与运用。
- 对课文内容的深入理解，包括文章的主题思想、人物形象、情节发展等。
- 不同文体的写作特点及阅读技巧的掌握。
2. 教学难点。
- 对一些具有深层含义的语句的理解与赏析。
- 引导学生在阅读理解的基础上进行创新思维和批判性思维，如对作品中的人物或情节提出自己的见解。
三、教学方法。
1. 讲授法。
- 用于讲解生字词、语法知识、文学常识等基础知识。
2. 讨论法。
- 针对课文中的重点问题、争议性话题，组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力。
3. 情境教学法。
- 通过创设与课文相关的情境，如角色扮演、多媒体展示等方式，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 阅读指导法。
- 对不同类型的文本阅读进行有针对性的指导，提高学生的阅读能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 采用多种方式导入新课，如故事导入、问题导入、多媒体导入等。
以激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在讲解古诗词时，可以讲述与诗人相关的趣闻轶事；在讲解记叙文时，可以提出一个与文章主题相关的悬念性问题。
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八年级上册语文集体备课记录备课组活动记录表（4）活动主题有效教学讲座参加者（签名）活动时间20110月11日下午第三四课活动地点初一办公室主持人徐飞飞主讲人吴舒青活动形式讲座、讨论二、讨论如何提高语文课堂教学的有效性什么是课堂教学的有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。
任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。
教学不只注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。
不过学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。
语文课一定要紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的语文味’，引导学生在感知课文写什么’的基础上，要深入到课文内部，揣摩怎样写、为什么这样写 '理解语言文字的表情达意功能，领会作者运用语言的匠心，只有这样做，语文课才不会迷失方向，才能既符合语文学科的特点，又有利于学生发展语言能力。
”如何提高语文课堂教学的有效性呢？一、认真地备好每一节课是提高课堂教学有效性的首要条件。
备课不等于写教案，备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等，写教案只是备课的最后一个环节。
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
我们花气力研究备课实际上是磨刀不误砍柴工”。
所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。
1、备课要根据三个维度来确立教学目标。
2、备课还要深刻理解课文的重点、难点内容。
如《故乡》这篇课文，重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深远，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写我”回故乡”、在故乡”、离故乡”的经过情况，突出地写了我”在故乡”的所见所闻。
这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能理解好。
3、备课除了备教材，还要备学生。
备课中要了解学生，知道学生在现有的基础上能够接受什么、需要什么。
教师应该从学生学习活动的角度来备课。
这堂课会有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等，应该是教师着重考虑的问题。
学生也要做好课前预习。
通过预习，上课时就自己集中注意力去听老师讲解自己不懂的内容，疑难之处,自然就会迎刃而解。
这样，学习内容更集中，目的性更强。
对于自己预习时已搞懂的问题，也可将自己思考、解决问题的方法与老师思考、解决问题的方法相对照，从中得到较大的启发，进一步打开思路，加深对所学知识的理解、巩固。
由于带着问题去听课，目的明确、精力集中，从而减少了因听不懂而浪费的时间，能把主要精力放在关键问题上去理解、思考和分析。
久而久之，会逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。
二、课堂上激发情感，有效催化学生思维1、课堂教学中老师要有情感的投入。
当我们看到上课时部分学生恹恹欲睡，提不起精神；教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有几个。
到老师确实在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不承情，没能打动学生的心。
这样懒散的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。
原因是多方面的，但共同存在着一点，那就是缺少一个字情”要先感动自己。
即教师要情动于中，要深入文质兼美的一篇篇课文中去，深受感动。
只有感动自己，才能感动学生。
在教《沁园春雪》一诗时，我先简要介绍写作背景，然后通过多种方式的朗读，特别是在分析内容中，我声情并茂地示范朗读，情不自禁地把学生带入到数风流人物，还看今朝”的那种豪情境界中。
是的，正是老师被这首诗感动了，才能感动学生。
2、努力激发学生情感我们如何在短短的40分钟课堂教学中，释放学生思维，保持学生有效思考，提高课堂的有效性呢？列?符？赞科夫给我们提供了很好的答案，他认为：学生积极的情感，欢乐的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。
我们在平时的教学中常常发现，当学生的情感被激发的时候，他们会表现出听得专心，读得用心，并且这一学习过程会让他们经久回味，难以忘怀，很好的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
激发学生情感的主要途径有：角色朗读、音乐渲染、情境再现、艺术性描述、联系学生自身生活经历等等。
教师要深入研读教材，注重课堂语言表达，挖掘文本情感之美，通过音乐让学生沉浸于文本营造的氛围中；通过朗读让学生体味作者内心情感的迸发，弓I起共鸣；通过回顾自身生活经历来唤醒学生相应的情感体验；通过情境再现的方式来拉近作者和学生的心灵上的距离。
这样，师生思维也就异常活跃，教学效率自然提高了。
三、学生学习方式的转变《语文课程标准》中明确提出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 1、创设平台，让学生参与到学习活动中来。
2、把探究的时间还给学生。
课堂不是教师展示的舞台，而是学生学习的平台。
所以，课堂上，我注重把大部分时间还给学生去探究。
我会根据教材设计出一些有坡度的问题，然后让学生采取小组合作的形式自由地去探讨。
学生在这种宽松的环境中学习，能充分的运用他们的思维，发挥他们丰富的想象力，这对帮助他们理解课文内容能起到事半功倍的效果。
3、凡是学生能够发现并自行解决的问题，教师绝不包办代替。
让学生主动参与到课堂教学的全过程中来。
我的课堂教学中，经常会遇到学生在解决问题的时候出错的情况。
凡是学生能够独立解决的问题，我绝不暗示。
举例文言文教学。
在课堂上用自主、合作、探究的学习方式引导学生去感知课文内容，学生在课堂上的自主性大大增强了，但此时，教师的引导则是至关重要的，因为学生的自控能力及目标明确性较弱，正确的引导能更好的帮助学生提高学习效率，当然教师的引导应着眼于引，不可操之过急。
四、创设民主、和谐的课堂教学环境教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
本人在教授《风筝》一课时，采用引导学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以达到解决问题的方式。
结果学生们对我的这种做法颇感兴趣，他们能敞开自己的胸怀，尽情地谈论自己的观点，在谈论的过程中，他们解决了课文中难点、重点。
这达到了预期的目的。
再看看许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。
全国著名特级教师魏书生即是典型代表。
他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。
这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。
从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
五、多样化的延伸拓展能提高课堂教学的有效性延伸拓展”环节应与整堂课浑然一体，要呼应整堂课的主题，与整堂课的感情基调保持一致，或突出重点，或强调难点，或知识迁移，等等。
我们除了提供阅读作品外，还有更多的延伸方式：给学生播放最好的电视、电影；让他们欣赏世界名曲、民族器乐曲、各种戏剧作品；让他们欣赏各种名画、配乐；让他们就某一点触发点展开想象和联想的翅膀；让他们对某一现象放开喉咙尽情地抒发自己的感慨，发表自己的见解；让他们放开手脚对课本或课外名剧作表演；一句话，只要是对培养学生的能力和提高学生的素质有较大帮助的形式我们都可选择。
这样，学生不仅会大大提高语文学习的兴趣，更重要的是培养语文综合素质。
还可以激发学生向课外延伸的兴趣，让他们吸收精华，去其糟粕。
如摘抄名人名言、精彩片段，评析佳作，记录耳闻有意义的事件，写日记、谈感受，主持故事会、辩论会，郊游等各种有益的活动。
六、注重使用激励性的评价语也能提高语文课堂的有效性。
激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，进而使学生积极主动学习的一种策略。
激励的力量是无穷的。
教学过程中，我非常注重对学生的评价语的设计。
当学生回答问题时，我会仔细地倾听学生的答案，并及时的给出评价。
在评价的过程中，我始终遵循这样的原则：1、情境性原则比如传统的朗读评价往往是读得真好”声音真好听”把感情读出来了”，评价的形式比较单一，评价的语言比较乏味，而改为多么可怜的丑小鸭！”你的声音这么轻柔，情感这么丰富，让我们都陶醉其中了！”这样结合具体的情境进行积极评价，不但内容丰富、形式亲切，而且可以让学生在激励性评价中逐步感悟朗读的真谛，进而形成丰富的语感。
2、及时性原则、适度性原则教师要善于发现学生的点滴进步，并能迅速运用准确而得体的语言对学生随机进行激励，促使学生及时把握自己的学习情况。
适时适度的激励表扬，学生学得专注，也学得开心。
3、多元化原则真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。
4、如果学生回答有误，用激励性的语言评价学生的回答，再委婉地提出建议，这样，学生更容易接受并改正自己的不足。
这些激励性的评价可以鼓舞学生积极投入学习，提高学习效率。
七、课堂适当引入多媒体，有效服务语文教学目前，语文课堂教学中多媒体的应用有泛滥成灾的趋势，甚至已经形成无多媒体不成公开课”的局面。
而在这些课堂中，所谓的多媒体课件其实只是简单的文字加图片，有时候只是传统板书的替代品，有的只是教学过程的展示。
这样的多媒体运用造成教育教学资源的浪费，课堂教学效果因此提高了多少也值得怀疑。
但是，我们到底应该如何正确有效的在语文课堂教学中引入多媒体呢？必须做到以下几点：第一，能够突出课堂教学重点，突破教学难点。
语文教材中有部分内容距离学生生活比较远，学生理解起来具有一定的困难，仅靠教师的讲解很难明白，这个时候多媒体的运用一定是个不错选择。
第二，有利于学生的全面发展。
在引入多媒体教学时要特别注意，不能一味的注重形象和趣味，而要重视对学生的思维的深度和密度的训练，增加课堂学习中学生的思维时间，提高课堂效率。
第三，有利于培养学生的创新思维。
我们的教学多媒体课件应该突出强调它的交互性，而不只是教师预先设计好的，问题的答案也是固定的，学生只是被教师一步步的引入他预先设计好的圈套”这样的课堂教学中学生被教师牵着走，教师被课件牵着走，这个语文课堂就只有一个冷冰冰的语文课件，导致学生思维僵化，这不是语文课堂教学中引入多媒体的悲哀吗？当然，提高语文课堂的有效性的措施还有很多很多，比如：教师应该充分调动学生学习语文的兴趣；应该寻找合适、有效、深受学生欢迎的教学方法；应该加强语文课堂空间和时间的管理；应该注重课堂提问的艺术性；应该考虑到生生差异，既不要把学习后进的学生晾在一边，也不能让学习先进的学生吃不饱”。