高中语文必修五课件-文言词语和句式12-人教版
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高二语文必修五文言词语与句式(人教版)完美版
微夫人之力不及此
古义：这个人；今义：多指男性配偶的 礼貌称呼。
腹犹果然
古义：很饱的样子；今义：事实与想的 一样，不出意料。
2.注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也
古义：突然、意外的事变；今义：副词， 很。
便可白公姥，及时相遣归
古义：特指婆婆；今义：公婆。
我有亲父兄，性行暴如雷
古义：特指哥哥；今义：父亲和哥哥。
cháo上朝
朝见，朝拜 朝廷 朝代 朝政
7坐南朝北
对、向
除
1黎明即起，洒扫庭除 2为汉家除残去秽 台阶 清除，去掉
3举先王之政，以兴利除弊
4即除魏阉废祠之址以葬之 5予除右丞相兼枢密使 6扶辇下除
清除，去掉
整修，修理 拜官, 授职 门屏之间
辞
1而侯生曾无一言半辞送我 2皆好辞而以赋见称 3臣死且不避，卮酒安足辞 4我从去年辞帝京， 5陶渊明的《归去来兮辞》 6大礼不辞小让 7秦王恐其破璧，乃辞谢 8近者奉辞伐罪 言词，言语 文词，文学 推辞 告别，辞别 古代的一种文体 讲究，计较 辞谢, 婉言道歉 命令
殆
1知彼知已，百战不殆 2且燕赵处秦革灭殆尽之际 3郦元之所见闻，殆与余同 4思而不学则殆 危险 近于，几乎 大概，恐怕 精神疲倦而无所得
当
1木兰当户织 2募有能捕之者，当其租入 3有大石当中流 4北邀当国者相见 5念窦娥葫芦提当罪愆 6臣知欺大王之罪当诛 7犯法当死 8一夫当关，万人莫开 9当是时也，商君佐之 10不久当归还，还必相迎取 对着，面对 抵，相抵 阻挡，抵挡 执掌，主持 承担 应当，应该 判处，判罪 占据、把守 值，在，正在 必然，必定、一定
兵
1收天下之兵，聚之咸阳 2赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动 兵器，军械 士兵，军队
人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共74张ppt)
二、一词多义
掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。 例如：
冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，例如：
盘根错节 彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎
君子之学以美其身 吾妻之美我者，私我也
常见文言文固定格式
固定格式也叫固定结构，或者凝固结 构。它的语法特点就是由一些不同词性的 词凝结在一起，固定成为一种句法格式， 表达一种新的语法意义，世代沿用，约定 俗成，经久不变。
第一种：表陈述语气常用的有：
有以（有......用来）、无以（没有......用 来）、有所（有.....的）、无所（没有...... 的）、比及（等到......的时候）。
通假，基本是同音通假。主要有四种情况： 1、同音通假 终老不复取 2、双声通假（声母相同） 莫春者，春服既成 3、叠韵通假（韵母相同） 举酒属客 4、形近通假（韵母相同） 将军身被坚执锐
怎样辨别通假字
形声辨义法
1、“声旁字”代替“形声字”。 例如：北冥有鱼，其名为鲲 “冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的 意思。 又如 ：人生如梦，一尊还酹江月
（2）从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如
用在“其”“之”后，则活用为名词。
盖其又深，则其至又加少矣
四、词类活用（形容词活用）
小学而大遗 将军身被坚执锐
（一）形容词作名词 （1） 从形容词在句中的位置判断，看它是否处于主语、
宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。
广东省惠州市惠东中学人教版必修5 《文言词语和句式》课件 (共53张)
1．“于”表被动
⑴而君幸于赵王
·
⑵六艺经传皆通习之，不拘于时，
学于余
·
2 ． 用 “ 见 ” “ 见 … 于 …”“ 受 … 于…”表被动。 ⑴秦城恐不可得，徒见欺。
·
⑵臣诚恐见欺于王而负赵。
··
⑶吾常见笑于大方之家。
··
3．用“为”“为……所……”、 “为所”表被动。
⑸而身死国灭，为·天下笑
四、意动用法
意动用法有形容词意动、名词意动。 形容词、名词用作意动，是在主观上 认为宾语具有某种性质或状态。可翻译为：
“把…当作（看作） …” “认为…怎么样”
1、形容词意动
表示主观上觉得宾语所表示的事物具有这个 形容词所表示的性质状态。
群臣怪之
渔人甚异之
于其身，则耻师焉
2、名词意动
表示宾语所代表的人或物看作这个名词所表 示的人或物。
至于成立 成人自立 率妻子邑人来此绝境 妻子和儿子
2、注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
三、词类活用
某一类词语在特定的语言环境中， 临时具备了另一类词的语法特征， 进而产生出的和语境相适合的意 义。
一、名词做动词 （1）两则个 前名 名词 词连 或用后，一组名成词动用宾作关动系词或。主谓关系，
吾师道也 刑人如恐不胜
对人用刑唯恐不能用尽
籍吏民、封府库
（2）能愿动词“能、可、欲”等后面的名词用作动词 左右欲刃相如 非能水也，而绝江河
（3）后面紧跟介词结构的名词作动词。 唐浮图慧褒始舍于其址
（4）跟在介词短语后面的名词常用动词。 以叔槐妻赵衰，生盾。
（5）名词在代词“之、尔、我、汝、其”前面，作动词。
人教版高中语文必修5 梳理探究 《文言词语和句式》 课件 (共54张PPT)
这一类可以小结为：
（1） ……者 ……也
（2） …… ， ……也 （3） ……者，…… 。 （4） ……者也
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”表判 断。
练习一 比较并解释下列各句中的“于”字
积于今六十岁矣 ——表时间，到 而大声发于水上——表处所，到，在 业精于勤荒于嬉——表原因，由于，因为 于其身也，则耻师焉——表对象，对，对于 蜀道之难难于上青天——表比较，比，超过 不求闻达于诸侯——表范围，在 激于义而死焉者也——表被动，被 鱼跃于渊——表处所，从 求救于术（袁术）——表对象，向 逢蒙学射于羿——表对象，向 臣诚恐见欺于王而负赵——表被动，引出动作的主动者
文言虚词
常见文言虚词：
而 为 者
何 乎 乃 其 且 若 所 焉 也 以 因 于 与 则 之（高考考试大纲，共18个）
练习一 比较并解释下列各句中的“于”字
积于今六十岁矣 而大声发于水上 业精于勤荒于嬉 于其身也，则耻师焉 蜀道之难难于上青天 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 激于义而死焉者也 鱼跃于渊 求救于术（袁术） 逢蒙学射于羿 臣诚恐见欺于王而负赵
通假，基本是同音通假。（大致同音） 1、同音通假 乃瞻衡宇（横） 云销雨霁（消） 俨骖腓于上路（严） 北冥有鱼（溟） 此小大之辩也（辨） 夙遭闵凶（悯） 常在床蓐（褥） 零丁孤苦（伶仃） 旬有五日而后反（又、返）
词类活用
名词作状语：
（1）表示方位或处所。译为“向（朝、往）
••••••”“从（在、当） ••••••” 外五期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 （2）表示比喻，可译为“像••••••一样”“像 ••••••似的” 雄州雾列，俊采星驰。 常以身翼蔽沛公
人教版高中语文必修5梳理探究文言词语和句式之《文言词语和句式》—宾语前置教学课件 (共31张PPT)
①古之人不余欺也！“不余欺” “不欺余”
②然而不王者，未之有也。“未之有”
③三岁贯汝，莫我肯顾。“莫我肯顾”
④忌不自信
“不自信 ”
“未有之” “莫肯顾我”
“不信自 ”
句子特点：
1.否定句
2.代词作宾语
2020/7/6
7
规律一：
否定句中代词作宾语时，宾语前置。
常见的否定词：不、莫、勿、弗、未 常见的代词：余、吾、已、自、汝、尔、之
2020/7/6
3
宾语前置
定语后置
状语后置
定语后置
（定语）主语 + [状谓语]语 + 宾（语定语）
主谓倒置
2020/7/6
4
文言特殊句式 之
宾语前置句
2020/7/6
5
学习目标
1、分析归纳不同类型宾语前置的特点及规律。 2、能够熟练掌握运用宾语前置。
2020/7/6
6
探究一：翻译下列句子，找出它 们的特点。
【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为 “我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在 动词谓语的后面。
【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置。
2020/7/6
24
【试一试】下列各句，与“何为而至于此” 句式完全一致的一项是(3分)（ ） A．君何以知燕王 B．夫子何哂由也 C．夫晋，何厌之有 D．何故而至此
2020/7/6
23
【1】否定句中代词作宾语宾语前置
宾语前置的类型
【2】疑问句中疑问代词作宾语宾语前置
【3】陈述句中介词宾语前置
【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置
【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我， 你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻 译时放在动词谓语的后面。
高三语文 《文言词语和句式》精品 新人教版必修5
ppt课件
练习二 比较并解释下列句中“乃” 字
• 吾翁即汝翁，必欲烹乃翁，幸分我一杯羹 • 于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷 • 齐曰：必以长安君为质，兵乃出 • 至东城，乃有二十八骑 • 臣乃市井鼓刀屠者 • 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 • 断其喉，尽其肉，乃去
ppt课件
学习文言虚词的方法（要求）二： 掌握常见文言虚词的通常用法
ppt课件
云销雨霁，彩彻区明 销，通“消”。 霁：雨过天晴。 彩，指日
光。 区，指天空 茕茕孑立，形影相吊 茕茕：孤单的样子。 孑，孤单。吊，安慰 本图宦达，不矜名节 本来希望官职显达，不为自己的名誉和节操
自夸。 陟罚臧否，不宜异同 提拔惩处表扬批评，不应有所差异。
ppt课件
08年辽宁省高考题 把第I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代 汉语。 （1）陈人欲战，蛮奴（人名）撝［撝（huī）：挥手 呵斥。］之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。 【答案】陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我 尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑了。 （译出大意给3分，“何事”“走”各一分。） （2）擒厉然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容 如此。 【答案】韩擒严厉地瞪着他，突厥使者恐惧，不敢抬 头看他，韩擒就是这样极有威容。（译出大意3分， “厉然”“惶恐”两处各一分。）
• 如：廉颇者，赵之良将也。
• 2、用：“……，……也（或者也）。”表示；
• 如：夫战，勇气也。
• 3、用：“……者，……。”表示；
• 如：粟者，民之所种。
• 4、用：“……，…… 。”表示；
• 如：刘备，天下枭雄。
• 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。
• 如：
练习二 比较并解释下列句中“乃” 字
• 吾翁即汝翁，必欲烹乃翁，幸分我一杯羹 • 于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷 • 齐曰：必以长安君为质，兵乃出 • 至东城，乃有二十八骑 • 臣乃市井鼓刀屠者 • 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 • 断其喉，尽其肉，乃去
ppt课件
学习文言虚词的方法（要求）二： 掌握常见文言虚词的通常用法
ppt课件
云销雨霁，彩彻区明 销，通“消”。 霁：雨过天晴。 彩，指日
光。 区，指天空 茕茕孑立，形影相吊 茕茕：孤单的样子。 孑，孤单。吊，安慰 本图宦达，不矜名节 本来希望官职显达，不为自己的名誉和节操
自夸。 陟罚臧否，不宜异同 提拔惩处表扬批评，不应有所差异。
ppt课件
08年辽宁省高考题 把第I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代 汉语。 （1）陈人欲战，蛮奴（人名）撝［撝（huī）：挥手 呵斥。］之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。 【答案】陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我 尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑了。 （译出大意给3分，“何事”“走”各一分。） （2）擒厉然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容 如此。 【答案】韩擒严厉地瞪着他，突厥使者恐惧，不敢抬 头看他，韩擒就是这样极有威容。（译出大意3分， “厉然”“惶恐”两处各一分。）
• 如：廉颇者，赵之良将也。
• 2、用：“……，……也（或者也）。”表示；
• 如：夫战，勇气也。
• 3、用：“……者，……。”表示；
• 如：粟者，民之所种。
• 4、用：“……，…… 。”表示；
• 如：刘备，天下枭雄。
• 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。
• 如：
人教版高中语文必修五《文言词语和句式》课件(28张PPT)
【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干
中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别 注意谁的什么性格。
【 内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选
项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重 点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析 的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中
生有等。
六字翻译法方法指津
四、补：补出文句中省略了的内容。
五、调：调整语序。文言文中特殊句式:如宾语前置、 定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的 语法规范调整语序。
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个 “贯”就是“意译”。
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
三、开考铃声响后允许答题。答题过程中要注意避免 以下两种心态：
1、偏急心态。为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答 题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。 2、固执心态。久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪 费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不 下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。
祝同学们的人生旅途： 一路花香……
谢谢
辨析使用熟语“十看”
一、看色彩，防止褒贬错位 二、看轻重，防止夸大其辞或大词小用 三、看对象，防止张冠李戴 四、看谦敬，防止谦敬错位 五、看用法，防止词性误用 六、看词义，防止望文生义 七、看差别，避免混用 八、看重复，防止语意累赘 九、看逻辑，防止前后矛盾 十、看两可，防止片面理解
1、语序不当 2、搭配不当 3、成分残缺或赘余 4、结构混乱 5、表意不明 6、不合逻辑
六、检查策略
在做完考题后，一定要注意检查答卷，减少不合理失分。 首先检查是否答完全卷，像前面所说的可能有暂时搁置的考题。 任何一个题目都不能空白，空白就一分也不能得到，实在不能解 答的题目最后应猜答，猜答也是解答。其次应检查答案是否符合 题意。此外还要克服某些心理性原因造成的失分，如临交卷时凭 一时感觉，轻易更改答案或圈去部分解题等。
中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别 注意谁的什么性格。
【 内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选
项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重 点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析 的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中
生有等。
六字翻译法方法指津
四、补：补出文句中省略了的内容。
五、调：调整语序。文言文中特殊句式:如宾语前置、 定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的 语法规范调整语序。
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个 “贯”就是“意译”。
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
三、开考铃声响后允许答题。答题过程中要注意避免 以下两种心态：
1、偏急心态。为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答 题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。 2、固执心态。久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪 费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不 下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。
祝同学们的人生旅途： 一路花香……
谢谢
辨析使用熟语“十看”
一、看色彩，防止褒贬错位 二、看轻重，防止夸大其辞或大词小用 三、看对象，防止张冠李戴 四、看谦敬，防止谦敬错位 五、看用法，防止词性误用 六、看词义，防止望文生义 七、看差别，避免混用 八、看重复，防止语意累赘 九、看逻辑，防止前后矛盾 十、看两可，防止片面理解
1、语序不当 2、搭配不当 3、成分残缺或赘余 4、结构混乱 5、表意不明 6、不合逻辑
六、检查策略
在做完考题后，一定要注意检查答卷，减少不合理失分。 首先检查是否答完全卷，像前面所说的可能有暂时搁置的考题。 任何一个题目都不能空白，空白就一分也不能得到，实在不能解 答的题目最后应猜答，猜答也是解答。其次应检查答案是否符合 题意。此外还要克服某些心理性原因造成的失分，如临交卷时凭 一时感觉，轻易更改答案或圈去部分解题等。
人教版高二语文必修五文言词语与句式课件
意动用法与使动用法的区别： 对于意动用法，要把握它所表示的“认 为”这个意义特点。 而使动用法是使宾语怎么样。
吾妻之美我者，私我也 君子之学以美其身
意动
使动
总结必修五词类活用的词
一、名词作动词 乐琴书以消忧 或棹孤舟 襟三江而带五湖 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上，不过数仞而下
二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者
兄：像对待兄长一样。
4、表示工具或方法，译为“用（以、 靠）••••••”等。 ①箕畚运于渤海之尾。 箕畚：用箕畚。 ②乃丹书帛曰：陈胜王。
丹：用丹砂。
使动用法
使动用法，是指谓语动词具有 “使宾语怎么样”的意思。
一、动词的使动用法
1、 ①项伯杀人，臣活之
活：使……活下来。
②却匈奴七百余里
却：使……退却。
3、“所”字后面的名词用作动词 置人所罾鱼腹中 罾：名词用作动词，用网捕。 4、名词用在代词“之、尔、我、汝、其” 等前面用作动词。 一狼洞其中 洞：名词用作动词，打洞。 驴不胜怒，蹄之 蹄：名词用作动词，用脚踢。
5、两个名词连用，组成动宾关系或主 谓关系，则前名词或后一名词用作动词。
刑人如恐不胜 刑：名词用作动词，处罚。 吾师道也 师：名词用作动词，学习。
文言虚词
2、 名词的意动用法：
①吾从而师之
师：以……为师。 ②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 先：以……为先。 后：以……为后。
意动用法
意动用法主要有形容词意动、名词意动。 典型的格式是：“以„„为„„”。 可以翻译为： “把„„当作（看作）„„” “认为（觉得）„„怎么样”
1、意动用法之形容词的意动用法：
人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》课件 45张PPT
不折锲而不舍金石可镂
⑵据排偶，定句读
故不积跬步/无以至千里/ 不积小流/无以 成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在 不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可 镂
故不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江 海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
继而、纵使、然则、虽然、至于”等。
例如：
① 余有叹焉。 ② 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人
之所罕至焉，故非有志者不能至也。 ③ 圣益圣，愚益愚
④ 其后名之曰“褒禅”。 ⑤然是说也，余尤疑之。 ⑥因得观所谓石钟者。
⑦大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上 栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。
② 文言文中，人名第一次出现时往往用全称， 以后再出现就只提名不提姓了。如 《张衡传》 中，“张衡字平子，南阳西鄂人也。” 先用全 称，后面的“衡少善属文”、“衡善机巧”“ 衡不慕当世”就不再提姓了。
例1：匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。
例子：
汝心之固固不可彻 曾不若孀妻弱子虽我之 死有子存焉子又生孙孙 又生子子又有子子又有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一 大特点。这一特点，又为我们断句提供
了方便。
故不积跬步无以至千里不积小 流无以成江海骐骥一跃不能十步 驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木
4、依修辞，定句读
顶真、排比、对偶、反复是 文言文中最常见的修辞方法。 这一特点，又为断句提供了
方便。
⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相 承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了 主语。通俗地说，就是前一句话最后的字词
⑵据排偶，定句读
故不积跬步/无以至千里/ 不积小流/无以 成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在 不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可 镂
故不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江 海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
继而、纵使、然则、虽然、至于”等。
例如：
① 余有叹焉。 ② 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人
之所罕至焉，故非有志者不能至也。 ③ 圣益圣，愚益愚
④ 其后名之曰“褒禅”。 ⑤然是说也，余尤疑之。 ⑥因得观所谓石钟者。
⑦大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上 栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。
② 文言文中，人名第一次出现时往往用全称， 以后再出现就只提名不提姓了。如 《张衡传》 中，“张衡字平子，南阳西鄂人也。” 先用全 称，后面的“衡少善属文”、“衡善机巧”“ 衡不慕当世”就不再提姓了。
例1：匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。
例子：
汝心之固固不可彻 曾不若孀妻弱子虽我之 死有子存焉子又生孙孙 又生子子又有子子又有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一 大特点。这一特点，又为我们断句提供
了方便。
故不积跬步无以至千里不积小 流无以成江海骐骥一跃不能十步 驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木
4、依修辞，定句读
顶真、排比、对偶、反复是 文言文中最常见的修辞方法。 这一特点，又为断句提供了
方便。
⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相 承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了 主语。通俗地说，就是前一句话最后的字词
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者凝固结构。它的语法特点就是 由一些不同词性的词凝结在一起， 固定成为一种句法格式，表达一 种新的语法意义，世代沿用，约 定俗成，经久不变。它的分类可 按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气常用的有：
有以（有......用来）、无以（没有......用 来）、有所（有.....的）、无所（没有...... 的）、比及（等到......的时候）。
异体字：同样意思，不同写法。“峯”是 “峰”的异体字。
通假字：音同本字，借来一用。借来的字只
通假字的成因
古人造一个字，表达一个意思，可是该用哪 个字表示哪个意思还在形成过程中，没有一定规 律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使 用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。 时代越后的文章，通假字越少，反之，通假字越 多。
7、用“被”来表示被动。 如：风流总被雨打风吹去。
8、意念被动句(无标志)。 ①锲而不舍，金石可镂。 ②人马烧溺死者甚众。 ③洎牧以谗诛，邯郸为郡。 ④狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏。
三、倒装句
所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。 1、主谓倒装。为了强调谓语，有时将谓 语置于主语之前。这仅仅是因为语言表 达的需要。
中心词+定语+者式结构 中心词+之+定语+者式结构
中心词+之+定语式结构 中心词+数（量）词式结构
4、介词结构后置
现代汉语中，介词结构常常放 在动词前作状语，古代汉语里有些 则置后作补语。
①使负栋之柱，多于南亩之农夫。
②事急矣，请奉命求·救于孙将军。
③青，取之于蓝，而青于·蓝。
·
·
翔宇宝中 杨扬
二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者
第一种：表陈述语气常用的有：
有以（有......用来）、无以（没有......用 来）、有所（有.....的）、无所（没有...... 的）、比及（等到......的时候）。
异体字：同样意思，不同写法。“峯”是 “峰”的异体字。
通假字：音同本字，借来一用。借来的字只
通假字的成因
古人造一个字，表达一个意思，可是该用哪 个字表示哪个意思还在形成过程中，没有一定规 律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使 用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。 时代越后的文章，通假字越少，反之，通假字越 多。
7、用“被”来表示被动。 如：风流总被雨打风吹去。
8、意念被动句(无标志)。 ①锲而不舍，金石可镂。 ②人马烧溺死者甚众。 ③洎牧以谗诛，邯郸为郡。 ④狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏。
三、倒装句
所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。 1、主谓倒装。为了强调谓语，有时将谓 语置于主语之前。这仅仅是因为语言表 达的需要。
中心词+定语+者式结构 中心词+之+定语+者式结构
中心词+之+定语式结构 中心词+数（量）词式结构
4、介词结构后置
现代汉语中，介词结构常常放 在动词前作状语，古代汉语里有些 则置后作补语。
①使负栋之柱，多于南亩之农夫。
②事急矣，请奉命求·救于孙将军。
③青，取之于蓝，而青于·蓝。
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翔宇宝中 杨扬
二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者
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参考比照
赐宴不到场，这是不尊重君主的命令。君主有病，却一 定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？
四、当堂检测
结合运用四个步骤，完善第二 题的翻译。
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 （5分）
译：苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽 他保持禄位加固宠幸。
回顾翻译得分四个步骤：
第一步：联系语境明大意
联系具体语境，把握句子大意， 写出主干，抓住基本分。
探究尝试
把下列句子翻译成现代汉语
锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而 必使亲临，处之安乎？
？
探究尝试——解决问题
上下文语境：
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公 亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必 使亲临，处之安乎？”使者即就席。
翻译方法：留__、 补__、换__、删__、调__。
查找误区
（1）纵忘积年之耻，独不思异时意外之患乎？此 因循无备之所以可畏也。（选自《宋史·汪应辰传》）
二、一轮失分原因：
1、字词、句式没有落实 。 2、忽略语境，不明大意。 3、表意不通，表达不畅。
三、二轮提分对策
“四步骤”
翻译得分四个步骤：
3．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括心意思
“读懂文意”是基础
重视“概括分析”题（选择题三）： 1、破解个别难懂字词，快速疏通文意。 2、找到原文对应，为解答分析综合题
找到信息比对区间。
一、考点回顾，熟知体系 翻译原则： _直__译__为主， _意__译__ 为辅。 __字__字_落实，文 __从_句__顺_ 。 翻译标准：_信___、 _达___、雅____。
（使者）如果不参加宴会是不对
的，君主有病，怎么能亲自参加
宴会？
句子大意？
（基本分）
翻译得分四个步骤：
第二步：字句落实莫疏漏
用笔划出你认为重要的实虚 词、关注语法现象，如古今 异义、词类活用等；明确特 殊句式如省略、倒装、固定 句式等——踩点得分。
探究尝试
锡宴不赴，是不虔君命 也。人主有疾，而必使
文言词语和句式
学习目标：
1.复习高考文言文翻译题的基本要求 与方法。
2.掌握文言文翻译的“四步骤”。
再读《考纲》
（二）古代诗文阅读
2．理解B ⑴理解常见文言实词在文中的含义 ⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
⑶理解与现代汉语不同的句式和用法 ⑷了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸理解并翻译文中的句子
第一步：联系语境明大意：把握句子大意， 写出主干，抓住基本分。
第二步：字句落实莫疏漏：请用笔划出你认 为重要的实虚词关注语法现象，如古今异义、 词类活用等；明确特殊句式如省略、倒装、
固定句式等。
第三步：翻译句子要得法：文言文“五字翻 译法” ：留 补 换 删 调
第四步：隐性失分要避免： 看，念，写
巩固练习
认真完成《明史·傅 珪传》
谢谢
关键字词、
亲临，处之安乎？
特殊句式！
（踩点得分） 重点字词：锡、虔、而
句式：是···也，·····乎？
翻译得分四个步骤：
第三步：翻译句子要得法
“五字翻译法” ：留 删 换 补 调 “翻译原则”：直译为主，意义为辅
翻译得分四个步骤：
第四步：隐性失分要避免
带回原文，检查是否符合语境---看； 再读一遍，保证句子准确通顺—念； 誊上卷子，字迹清楚端正无误---写。