雨的诉说作文指导共57页

雨的诉说作文指导雨的诉说作文指导《雨的诉说》教学设计——九年级作文指导一、提示语：“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。

”二、教学目标：1、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。

2、抓住景物特征形象生动地描绘雨中景胜，抒发内心的情感与思悟。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

三、教学重难点：重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。

难点：引导学生调动自身积累及生活经验进行写作;使学生将眼前景、脑中事、心中情(思)有机的融合在一起，写出独特的感受。

四、教学准备：学生：积累描写雨的诗歌、散文等。

教师：制作多媒体课件，积累相关写作片段并完成下水文。

五、教学流程(一)、出示背景图片，创设情境，引入课题。

在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的林间，在悠长寂寥的小巷，同雨邂逅，或欢快或忧郁……我们便有了某种雨情，感受到了某种雨趣，引发了某种雨思?此刻就让我们走进雨的世界，去吟咏独属自己的雨的绝唱。

出示课题：作文指导(二)组织学生审题：看到提示语，你最关注的题眼是什么?(一个季节、突出的感觉)(三)描绘雨景：1.你印象最深刻的是那个季节的雨?用学过的诗文或用自己的语言描摹你心中的雨景。

学生交流：我最难忘的是(季节)的雨……过渡语2.请同学们看下面的文字，它写出了夏季的雨的什么特点?运用了那些描写方法?教师出示示例：没有春雨的连绵，没有秋雨的冷峻，更没有冬雨的沉寂。

夏季的雨来带着热情、喧嚷着、急匆匆地来了。

你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。

砸在水面上，水声清脆;砸在树叶上，声音低沉;砸在空地上，响声哗哗……周围充满着凉爽的气息。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。

顷刻间大雨戛然而止。

蜻蜓抖着湿漉漉的翅膀，路灯闪着黄晕的光，在雨里静默着。

几声童谣从远处依稀飘来……夏雨，它从月宫而来，将夏的暑气冲淡;它从时间老人那来，将夏的钟声叩响;它从彩虹的边上来，将人间涂成深绿浅黄……温馨提示：写景要抓住景物的特征；把握写景的方法。

《雨的诉说》
我是雨，从浩渺的苍穹飘落，带着天空的讯息，倾诉着大自然的心声。

春天，我是轻柔的使者。

当大地从沉睡中苏醒，万物萌动，我悄然而至。

我像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，给大地披上一层朦胧的薄纱。

我滋润着干涸的土地，唤醒了沉睡的种子，催促着它们破土而出。

我轻抚着柳树的嫩芽，与它们一同在微风中摇曳。

我告诉人们，春天来了，希望来了。

夏天，我有时是热烈的鼓手。

当闷热的空气让人焦躁不安，我伴着滚滚的雷声和耀眼的闪电，倾盆而下。

我用力地敲打着大地，溅起朵朵水花，为这个炎热的季节带来一丝清凉和畅快。

我洗刷着城市的尘埃，浇灌着田野里的庄稼，让它们在我的怀抱中茁壮成长。

有时，我又是温柔的抚慰者。

在静谧的夜晚，我轻轻地滴落，敲打着窗户，像是在诉说着温柔的情话。

我伴着人们进入甜美的梦乡，为他们消除一天的疲惫。

秋天，我是诗意的画家。

我为枫叶染上了火红的颜色，为稻田涂上了金黄的颜料。

我伴随着秋风，在林间穿梭，让落叶随着我翩翩起舞，最后轻轻地飘落在地上，给大地铺上一层五彩斑斓的地毯。

我在湖泊上画出一圈圈涟漪，与南飞的大雁一起，构成一幅充满诗意的画卷。

冬天，我变成了冷峻的雕塑家。

我将世界变成一片洁白，把大地、房屋和树木都雕琢成冰清玉洁的艺术品。

我凝结在树枝上，形成晶莹剔透的冰挂，展示着大自然的神奇与美丽。

我是雨，是大自然的精灵。

我诉说着四季的故事，演绎着生命的轮回。

我用自己的方式，滋润着大地，滋养着万物，也滋润着人们的心灵。

《雨的诉说》作文指导与范文评析(DOC)【训练要求】大家一定还记得我们在上个学期曾经学习过的黎巴嫩文坛骄子纪伯伦的《雨之歌》那篇美文吧？现在，让我们一起再次重温纪伯伦笔下的“雨”的风采——我是根根晶亮银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。

我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。

雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。

尘世人生也是如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。

一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。

在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。

空气中的热使我降生在地，我又反过来去消除这种热气。

这就如同女人，她们从男人那里吸取力量，反过来又用这种力量去征服男人。

我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。

雨是一种最普遍的自然现象。

但在这首散文诗中，雨成了一个奉献者和使者，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。

然而，所谓万物有灵，只是因为人的存在。

或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。

也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。

在本单元的几篇课文中，应该说《雨说》一诗与之有着异曲同工之妙。

雨的诉说作文指导教案范本第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和体验雨的多样性和独特性。

培养学生对自然环境的观察力和想象力。

引导学生通过写作表达自己对雨的感受和思考。

1.2 教学内容雨的种类和特点介绍。

观察雨的方法和技巧。

作文创作的思路和技巧。

第二章：教学准备2.1 教具准备雨的图片或视频资料。

作文创作的参考资料。

2.2 课前准备让学生观察和体验雨，准备作文创作的素材。

第三章：教学过程3.1 导入展示雨的图片或视频资料，引导学生关注雨的多样性和独特性。

3.2 主体教学讲解雨的种类和特点，引导学生了解雨的多样性。

引导学生分享观察雨的方法和技巧，互相学习和交流。

讲解作文创作的思路和技巧，引导学生思考如何通过写作表达自己对雨的感受和思考。

3.3 实践环节学生根据自己观察和体验到的雨的素材，进行作文创作。

第四章：教学评价4.1 学生作文评价评价学生的作文内容是否丰富，表达是否清晰，语言是否准确。

4.2 学生表现评价评价学生在课堂上的参与程度，观察雨的认真程度，作文创作的积极程度。

第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结总结学生对雨的观察和作文创作的成果，总结课堂教学的优点和不足。

5.2 教学拓展引导学生进一步观察和研究雨的更多方面，如雨对环境的影响，雨与人类生活的关系等。

鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，展示自己的作文才华。

第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论让学生分享自己观察到的雨的不同情景，如春雨、夏雨、秋雨和冬雨。

引导学生讨论雨对不同季节和环境的影响。

6.2 小组合作将学生分成小组，每组选择一个雨的主题，如雨中的自然景观、雨中的城市生活等。

小组合作进行观察和讨论，共同完成一份作文创作。

第七章：作文创作指导7.1 创作思路指导引导学生思考作文的立意和主题，如何通过雨来表达自己的情感和思考。

提供一些作文创作的参考题目，如“雨中的回忆”、“雨中的感悟”等。

7.2 创作技巧指导讲解如何通过描写雨的细节来营造氛围和情感。

雨的诉说作文指导教案范本第1篇：雨的诉说作文指导教案范本【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味，雨的诉说作文指导教案。

2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中"情景交融"的意境。

【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。

2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。

3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。

4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。

5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。

【思路提示】"雨"是一种自然现象，本身没有特别之处。

可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。

这些不同都是由人的心情引起的，所谓"以我观物，万物皆着我之**"，说的就是这个道理。

当我们用心与自然交流，就会发现自然的精*。

要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

1、写出特点。

不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚*、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。

这就要求观察细致，用心体未完，继续阅读 >第2篇：《雨的诉说》作文教案【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。

2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。

雨的诉说作文指导教案第一章：导入与话题引入1.1 教学目标让学生理解作文的意义和价值。

引导学生关注自然现象，培养观察力和想象力。

激发学生对写作的兴趣和热情。

1.2 教学内容引入话题：雨的诉说讨论雨的意义和影响引导学生思考雨的特点和情感表达1.3 教学活动开场白：引起学生对雨的关注，提问学生对雨的印象和感受。

小组讨论：让学生分组讨论雨的特点和情感表达，分享彼此的看法。

分享讨论结果：邀请几名学生分享他们的讨论成果，引导其他学生参与讨论。

第二章：观察与描写2.1 教学目标培养学生观察力和描写能力。

引导学生运用感官体验雨的感觉。

2.2 教学内容讲解观察的重要性和方法。

引导学生运用视觉、听觉、触觉等感官体验雨的感觉。

练习描写雨的细节和情感。

讲解观察的方法和技巧，鼓励学生观察雨的细节。

学生分组进行观察，选择一个角度进行描写。

分享描写成果：邀请几名学生分享他们的观察和描写，引导其他学生进行评价和讨论。

第三章：情感与表达3.1 教学目标培养学生表达情感的能力。

引导学生理解雨的情感表达。

3.2 教学内容讲解情感表达的方法和技巧。

引导学生思考雨的情感意义，如温柔、悲伤、喜悦等。

练习通过描写和比喻表达雨的情感。

3.3 教学活动讲解情感表达的重要性和方法，引导学生思考雨的情感意义。

学生进行写作练习，通过描写和比喻表达雨的情感。

分享写作成果：邀请几名学生分享他们的写作成果，引导其他学生进行评价和讨论。

第四章：创意与想象4.1 教学目标培养学生的创意思维和想象力。

引导学生发挥个性和创造力。

讲解创意写作的方法和技巧。

引导学生思考雨的特殊场景和故事情节。

练习创作独特的雨的故事。

4.3 教学活动讲解创意写作的重要性和方法，引导学生思考雨的特殊场景和故事情节。

学生进行创意写作练习，创作独特的雨的故事。

分享写作成果：邀请几名学生分享他们的写作成果，引导其他学生进行评价和讨论。

5.1 教学目标引导学生反思自己的写作过程和成果。

5.2 教学内容5.3 教学活动第六章：例文解析与借鉴6.1 教学目标培养学生分析文章的能力。

雨的诉说作文指导教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解作文的意义和重要性。

2. 引导学生关注自然现象，培养观察力和想象力。

教学内容：1. 介绍作文的概念和作用。

2. 讨论自然现象中的雨对人们生活的影响。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对雨的印象和感受。

2. 讲解作文的意义和重要性。

3. 引导学生思考雨对人们生活的影响，如滋润大地、洗净尘埃等。

作业：1. 观察雨天的景象，记录下自己的感受和想法。

第二章：观察雨的景象教学目标：1. 培养学生观察力和表达能力。

2. 引导学生通过观察雨的景象来激发写作灵感。

教学内容：1. 讲解观察雨的景象的方法和技巧。

2. 引导学生观察雨的景象，并记录下来。

教学步骤：1. 讲解观察雨的景象的方法，如观察雨滴的大小、形状、颜色等。

2. 引导学生走出教室，到户外观察雨的景象。

3. 让学生用笔记录下自己所观察到的雨的景象。

作业：1. 继续观察雨天的景象，并尝试用文字描述出来。

第三章：感受雨的气息教学目标：1. 培养学生对自然气息的敏感度。

2. 引导学生通过感受雨的气息来丰富作文内容。

教学内容：1. 讲解感受雨的气息的方法和技巧。

2. 引导学生感受雨的气息，并记录下来。

教学步骤：1. 讲解感受雨的气息的方法，如闻雨的气味、感受雨的湿度等。

2. 引导学生闭上眼睛，深呼吸，感受雨的气息。

3. 让学生用笔记录下自己所感受到的雨的气息。

作业：1. 继续感受雨的气息，并尝试用文字表达出来。

第四章：倾听雨的声音教学目标：1. 培养学生对自然声音的敏感度。

2. 引导学生通过倾听雨的声音来丰富作文内容。

教学内容：1. 讲解倾听雨的声音的方法和技巧。

2. 引导学生倾听雨的声音，并记录下来。

教学步骤：1. 讲解倾听雨的声音的方法，如注意雨滴落在不同物体上的声音等。

2. 引导学生静下心来，倾听雨的声音。

3. 让学生用笔记录下自己所听到的雨的声音。

作业：1. 继续倾听雨的声音，并尝试用文字表达出来。

“雨的诉说”作文指导作者：李阳海来源：《阅读与作文（初中版）》2019年第08期雨，是一种自然现象。

久雨不晴，人们管它叫“霪雨”;久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。

它或为丝丝小雨，温柔连绵;或为滂沱大雨，快疾迅猛。

“两三点雨山前”，勾勒了雨的零落稀疏;“天街小雨润如酥”，描绘了雨的温柔润泽;“清明时节雨纷纷”，描写了雨的绵密繁多;“白雨跳珠乱入船”，表现了雨的欢快活泼;“夜阑卧听风吹雨”，传达了雨的猛烈急切;“身世浮沉雨打萍”，慨叹了雨的肆虐无情。

翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。

雨，不就是一首首纯情的诗吗？请以“雨的诉说”为话题写一篇文章，文体自定，题目自拟，700字左右。

雨是上苍的恩赐，温雅而顽皮;雨是大自然的精灵，空灵而飘逸;雨是心灵的慰藉，亲密而醇美。

如此美丽的雨，该从哪些方面入手呢？1.仔细观察，绘出雨的形。

不同时空环境中的雨，有其各自不同的形态。

春雨的轻柔、夏雨的急骤狂暴、秋雨的凄凉、冬雨的沉闷，午后太阳雨金线般的奇丽，雨滴落芭蕉叶上的滚圆……只要我们在日常生活中多留心观察，抓住不同时节雨的特点，一定能写活我们眼中的雨。

充分调动我们的多种感官来观察。

眼观其形，耳闻其声，鼻嗅其味，与雨来一个全方位的亲密接触。

2.充分展开联想、想象，运用比喻、拟人、夸张、对比、引用等多种方法，将我们所观察到的“雨”描绘出来。

还可以采取虚实相生的手法。

3.用心体会，写出雨中的情。

写雨要抓住雨的特点绘出雨的声形还远远不够。

雨是宣泄情感的媒介，雨是表现人物个性的道具，融入了人物喜、怒、哀、乐的雨，是活跃在人物心灵世界里的精灵。

“情深深雨蒙蒙”中的浓情，“一起去看流星雨”的纯情，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的伤情，“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴”的豪情。

或许，每一份烙印于心的感情都可以有雨的烘托、渲染和铺垫。

雨是客观的自然景物，本身无所谓喜与愁，只因看雨的人怀了不同的心情，它也就渐渐通灵，在人们眼里心里活了起来。

雨的诉说作文雨的诉说我是雨，来无影去无踪的雨。

春天，我就像一个文静的小姑娘，来得快，去得也快。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

这诗说得真好，我就象一个仙女一样在夜间飘落，在静悄悄的夜晚，用最清甜的声音，把万物都叫醒了。

夏天，我可没有这么好的脾气，如果说春天的我是个姑娘，那夏天的我就是个年少轻狂的野小子，趁你不注意的时候，我就来了。

我噼里啪啦地在一切能藏的地方藏起来，然后落在地上，这时的一切生物仿佛都变了，树仿佛比以前绿了，花儿也挺直了腰，不知不觉地，我慢慢地走了。

我走了以后，燕子在蔚蓝的天空中歌唱。

秋天，人们称它为金秋。

真是个丰收的季节。

在我到来的时候，好像一切都变得沉默了，安静了。

听到我的声音，像听到庆丰收的锣鼓，听到了世界的心声。

雨的诉说我是雨，我是雨。

我唱着欢快的歌曲来到你们身边。

今天，淘气的我又忍不住再一次来到人类世界去逊一逊。

我写了血多的邀请信送给我的朋友们，一齐到人类世界举办一个聚会。

成员们渐渐到齐。

随着雷弟弟的一声令下聚会开始了。

莎啦啦，莎啦啦雨像筛豆子一般掉了下来。

掉到树上，掉到石砖上，掉到绿草上，发出异常优美的呻吟。

我想那一定是大自然的歌声吧！小花大口大口的记着同伴们，好像几百年没喝水似的。

我和同伴们掉在屋顶上，在屋顶上打滚，奔跑。

也在时会溜进屋子里，在墙角上嬉戏。

到闹风兄弟更为淘气，把人家的大门踢开，一会儿左冲右撞。

一会转进人的被窝里取暖吗，一会把小朋友的帽子吹跑风兄弟一会让我们往东，一会往西，转的我们晕头转向雨渐渐停了，可我还没玩够呢。

和伙伴们到荷叶上滑滑梯，从屋上落下，到窗户上画画许多伙伴从屋尖上落下，落在水珠中，那声音十分清脆丁冬丁冬仿佛是一场余韵。

雨的诉说一切都行走在迷雾中，一切都沉默安详，惟有一张张稚嫩的脸仰望着天空，迷惘的眼神充满寂寞与无奈，似乎在渴盼什么于是，我来了，我要将心中的欢愉与大家分享，对可亲的人儿倾诉衷肠，告诉他们：无论何时，我都幸福快乐，积极向上。

雨的诉说作文雨的诉说作文雨的诉说作文（一）：雨的诉说我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。

我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。

但是我此刻又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来期望，却是给渔民带来了洪灾。

我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。

我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境完美，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。

我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿；又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。

我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿；我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。

也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。

我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份秀丽。

但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，必须不要记的我的好。

最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。

我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣；我是雨，祈祷着我以前放下的错。

我是雨，在那个孤寂的雨夜，一向陪伴着受伤的你。

我是雨，走向大地，给枯萎的树木带来生的期望，外旱民带来新的耕作，为小溪增添色彩。

我是雨，用晶莹的雨露哺育着大地万物。

雨的诉说作文（二）：雨的诉说四季之中，春是最美的；春天之中，春雨是最美的。

与其说春雨是一种美妙的自然现象，还不如说春雨是一年中第一位给心灵滋润的使者。

我来临之前不像夏雨之前那样漫天阴暗，也不像秋雨之前那样凉冰冰的，却还能望见低飞的燕子，与其被清风压得低低的天空。