解决问题的策略练习课

教案：解决问题的策略练习四（1）-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学应用能力。

3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

教学内容：1. 利用等量关系解决问题。

2. 利用图形解决问题。

3. 利用列表解决问题。

4. 利用从特例开始寻找规律的策略解决问题。

教学重点：1. 掌握解决问题的基本策略。

2. 学会运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解等量关系，并能灵活运用。

2. 学会从特例开始寻找规律。

教学准备：1. 教师准备相关教学资源。

2. 学生准备学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的问题，引导学生思考如何解决。

2. 学生分享自己的解决方法，教师给予点评。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生回顾已学过的解决问题的策略，如等量关系、图形、列表等。

2. 学生分组讨论，每组选择一个策略，讨论如何运用该策略解决实际问题。

3. 各组汇报讨论成果，教师给予点评。

三、实践（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用所学的策略进行解决。

2. 学生独立完成，教师巡回指导。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化解决问题的策略。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

五、作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用所学策略解决实际问题。

2. 学生独立完成，家长签字确认。

教学反思：本节课通过引导学生回顾已学过的解决问题的策略，让学生在实践中掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性，培养学生的合作意识和团队协作能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。

这个环节是学生将理论知识转化为实际应用的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握解决问题策略的重要时刻。

苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》主要是让学生通过练习，巩固和掌握之前学过的解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。

教材中提供了丰富的练习题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固所学的策略，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的解决问题的能力。

但是在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、方法不灵活等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用合适的策略解决问题，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生巩固和掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标：引导学生运用数学思维方法，分析问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.教学重点：巩固和掌握解决问题的策略。

2.教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生分析问题，找出解决问题的方法。

2.练习法：学生通过练习，巩固和掌握解决问题的策略。

3.讨论法：学生分组讨论，交流解决问题的方法，互相学习，共同进步。

六. 教学准备1.教材：苏教版六年级数学上册。

2.练习题：教师根据教材内容，准备一些练习题目，用于课堂练习。

3.课件：教师制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生回顾之前学过的解决问题的策略。

例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生思考如何解决这个问题，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的练习题目，让学生独立思考和解决问题。

教师在这个过程中，要注意观察学生的解题思路，适时给予指导和帮助。

苏教版六年级上册数学第四单元《解决问题的策略练习》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第四单元《解决问题的策略练习》是本学期的重要内容。

本节课是在学生已经掌握了基本的数量关系和运算方法的基础上进行教学的。

教材通过丰富的问题情境，引导学生运用基本的数量关系解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，能够运用基本的数量关系和运算方法解决一些简单的问题。

但是，在解决实际问题时，部分学生对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用数量关系解决问题还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过引导和帮助，使他们在解决问题的过程中能够更加得心应手。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够灵活运用基本的数量关系解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标：通过独立思考、小组交流等学习方式，培养学生的思维能力、合作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，增强克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生运用基本的数量关系解决实际问题。

2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何运用数量关系解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学辅助手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决问题，总结解决问题的方法。

3.小组交流：学生分组讨论，分享解决问题的过程和方法，互相学习和借鉴。

4.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析问题，找出解决问题的关键。

5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的策略，形成解决问题的方法。

三年级下册数学教案3《解决问题的策略练习课》苏教版教案：解决问题的策略练习课一、教学内容本节课的内容主要来自于苏教版三年级下册数学的第47页至第49页。

我们将回顾和巩固之前学习过的解决问题的策略，包括画图法、逆向思维法、列举法等。

同时，我们会通过一些实际问题，让学生运用这些策略来解决问题，提高他们解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生能够灵活运用画图法、逆向思维法、列举法等策略来解决问题。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生解决问题的积极性和自信心。

三、教学难点与重点重点：灵活运用画图法、逆向思维法、列举法等策略来解决问题。

难点：对于复杂问题，能够选择合适的策略，并能够进行有效的解决问题的过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入我会在黑板上展示一个实际问题，例如：“小明有10个苹果，他每天吃2个，请问他需要几天才能吃完这10个苹果？”让学生尝试解答。

2. 画图法讲解与练习我会讲解画图法，并展示如何用画图的方式来解决问题。

例如，我们可以用一个长方形来表示苹果的数量，用斜线来表示每天吃的苹果数量。

通过画图，学生可以更直观地看到小明吃完苹果的过程。

然后，我会给学生一些类似的题目，让他们运用画图法来解决问题。

3. 逆向思维法讲解与练习我会讲解逆向思维法，并展示如何用逆向思维来解决问题。

例如，对于上面的题目，我们可以从一天开始思考，小明吃完一个苹果的那一天，他一共吃了多少个苹果，然后再往前推算。

通过逆向思维，学生可以更清晰地解决问题。

然后，我会给学生一些类似的题目，让他们运用逆向思维法来解决问题。

4. 列举法讲解与练习我会讲解列举法，并展示如何用列举的方式来解决问题。

例如，对于上面的题目，我们可以列举出小明每天吃的苹果数量，然后找到一个合适的答案。

通过列举，学生可以更系统地解决问题。

然后，我会给学生一些类似的题目，让他们运用列举法来解决问题。

苏教版四年级上解决问题的策略练习课在小学四年级的数学学习中，解决问题的策略是一项重要的内容。

通过练习课，能够帮助学生更好地掌握和运用这些策略，提高解决实际问题的能力。

一、复习旧知，引入练习在开始练习课之前，先和同学们一起回顾一下之前学过的解决问题的策略。

比如，从条件出发思考的策略和从问题出发思考的策略。

我们以一个简单的例子来说明：“小明有 5 本故事书，小红的故事书比小明多 3 本，请问小红有多少本故事书？”对于这个问题，我们可以从条件出发思考，已知小明有 5 本故事书，小红比小明多 3 本，那么小红的故事书数量就是 5 ＋ 3 ＝ 8 本。

再看另一个例子：“商店里有 10 个篮球，足球的个数比篮球少 2 个，排球的个数是足球的 2 倍，请问排球有多少个？”这时候，我们可以从问题出发思考。

要求排球的个数，需要先知道足球的个数，而足球的个数又与篮球的个数有关，所以先根据条件求出足球的个数为 10 2 ＝8 个，然后再得出排球的个数为 8 × 2 ＝ 16 个。

通过这样的回顾，让同学们对解决问题的策略有一个清晰的认识，为接下来的练习做好准备。

二、基础练习，巩固策略接下来，进入基础练习环节。

1、果园里有苹果树 80 棵，梨树比苹果树少 15 棵，桃树的棵数是梨树的 2 倍，桃树有多少棵？同学们可以先从条件出发，算出梨树的棵数为 80 15 ＝ 65 棵，再得出桃树的棵数为 65 × 2 ＝ 130 棵。

2、学校买了 12 个足球，篮球的个数是足球的 3 倍，排球比篮球少8 个，排球有多少个？这道题先从条件算出篮球的个数为 12 × 3 ＝ 36 个，然后得出排球的个数为 36 8 ＝ 28 个。

在这个环节，让同学们独立思考，完成练习后，进行交流和讲解，强调正确的思考步骤和方法。

三、拓展练习，提升能力基础练习过后，是拓展练习，进一步提升同学们运用策略解决复杂问题的能力。

1、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行 80 千米，行了 3 小时后，离乙地还有 200 千米。

六年级上数学教案解决问题的策略练习课（1）苏教版我今天要上的课程是六年级上数学的解决问题的策略练习课，我们使用的教材是苏教版。

一、教学内容我们今天练习的内容是解决问题的策略，具体是教材第六单元的第一课时，主要内容是利用画图的方法来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用画图的方法解决问题的策略，并且在实际问题中能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画图解决问题的方法，难点是让学生能够在实际问题中灵活运用这种方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了白板和记号笔，学生需要准备的是练习本和笔。

五、教学过程我会用一个实际问题引入，例如"小明有12个苹果，他想把它们分成4份，每份有多少个苹果？"我会让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。

然后，我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决，并把他们的答案画出来。

我会鼓励学生用不同的方法来解决问题，并用画图的方式来比较和选择。

在学生练习的过程中，我会提供适当的指导和建议，帮助他们克服困难和错误。

我会在白板上展示正确的画图方法，并解释每一步的原因和意义。

六、板书设计在白板上，我会写下问题的描述和学生的画图答案。

我会在答案旁边写下学生的名字，以鼓励他们的努力和成就。

七、作业设计作业题目：小明有15个橘子，他想把它们分成5份，每份有多少个橘子？请用画图的方法来解决这个问题。

答案：每份有3个橘子。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的练习，我发现大部分学生能够理解和掌握画图解决问题的策略。

但也有一些学生在画图时缺乏细节和准确性，需要进一步的指导和练习。

在未来的教学中，我将继续强调画图的重要性，并给学生更多的机会来练习和应用这种方法。

我也计划给学生一些更复杂的问题，以挑战他们的思维和解决问题的能力。

重点和难点解析一、教学内容的选取与呈现在选择教学内容时，我选择了与学生生活密切相关的实际问题，这样能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。

5.4 解决问题的策略练习九（教案）20232024学年数学四年级上册苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》的练习九。

本节课的主要内容是引导学生运用画图策略解决实际问题，通过解决实际问题，让学生体会画图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握画图策略，能够运用画图解决实际问题。

2. 培养学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。

难点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用画图策略解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。

2. 解决问题：让学生尝试用画图策略解决情境中的问题，引导学生理解画图的意义和方法。

3. 讨论交流：学生展示自己的画图成果，进行交流讨论，引导学生体会画图在解决问题中的作用。

5. 练习巩固：让学生独立完成练习九中的题目，教师进行个别指导。

六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略——画图步骤：1. 理解问题2. 画图表示3. 解决问题4. 检验答案七、作业设计1. 完成练习九中的题目。

2. 运用画图策略解决一个生活中的实际问题，并写下解题过程。

答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了画图策略，并能够运用画图解决实际问题。

但在画图的过程中，部分学生对图形的描绘不够准确，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的问题，如多变量问题，引导学生运用更高级的策略解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。

教学内容的选取和安排是至关重要的，因为它直接关系到学生的学习效果。

教学目标和难重点的明确，对于指导学生的学习活动和评估学生的学习成果具有重要的指导意义。

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略》课后练习1.甲、乙两个修路队一起开凿一条隧道，甲队开凿了8天，乙队开凿了6天，一共开凿山洞长1020米。

已知甲队3天开凿的工作量等于乙队2天开凿的工作量。

甲队开凿山洞多少米？乙队开凿山洞多少米？_____________________________________2.幼儿园买来大毛巾和小毛巾各40条，共用去160元。

已知每条大毛巾的价钱比每条小毛巾的2倍多1元，每条大毛巾是多少元，每条小毛巾是多少元？_____________________________________3.有4个大筐和3个小筐，共装有120千克苹果，如果每个大筐装的苹果是小筐装的3倍，那么每个大筐装多少千克苹果，每个小筐装多少千克苹果？_____________________________________4.有4个大筐和3个小筐，共装有120千克苹果，如果每个大筐装的苹果比小筐装的多16千克，每个大筐装多少千克苹果，每个小筐装多少千克苹果？_____________________________________5.一个鞋架共三层摆放了131双皮鞋，第二层比第一层多4双，第三层比第一层多7双。

第一层放了多少双，第二层放了多少双，第三层放了多少双？（画图）6.粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的质量和2袋面粉的质量相等，那么1袋大米重多少千克？（请用方程解答）_____________________________________7.从甲筐中取出6千克水果放到乙筐中，甲筐比乙筐还多2千克。

原来甲筐比乙筐多多少千克？_____________________________________8. 2辆同样的玩具汽车和9把同样的玩具手枪的总价格是225元。

已知1辆玩具汽车和3把玩具手枪的价格相等。

每辆玩具汽车是多少元，每把玩具手枪是多少元？_____________________________________9.买5千克苹果和4千克梨共用去46元，1千克苹果比1千克梨贵2元。