最新《怀念母亲》教学设计与反思「第一课时」(精品)

《怀念母亲》第一课时教学设计《怀念母亲》第一课时教学设计1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：学生对作者情感的深刻体验。

教学过程一、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一篇文章——《怀念母亲》。

“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨，度日如年，我们也带着终身遗恨，度日如年的心情来读一读课题。

（生：齐读课题。

）季羡林为什么终身遗恨，度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。

二、失母之“恨”1、读课文第二自然段，a、你读懂了哪些词语，还有哪些词语不懂？b、这一自然段讲什么？2、再读第二自然段，看能不能把这一自然段读成一个字？3、请你再仔细读读这一自然段，看看从哪些语句你看到了这个“恨”字？4、通过理解、对比、总结出“恨”最确切。

5、又一次读这一自然段感受作者失母之“恨”。

三、读日记，解思母之情（一）异国思乡——品“糊”字1、为什么作者凄凉会少了而甜蜜多了？2、此时夜完全黑了，外面完全的静了下来，作者的心是否也跟着静了下来？哪一个词告诉我们？3、他的心会怎样活动呢？4、体会一个“糊”字。

（二）触景生情1、读这一段，房东太太高兴得不得了，为什么会高兴得不得了？2、这里的省略号省略了什么？3、作者看到房东太太这样，他的心会想些什么？4、请你拿起笔把你想象到的'一位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想些什么写下来。

5、学生读文，深化思母之情。

6、串这几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。

四、梦中寻母1、指名读《寻梦》的两个段落，交流读后的感受。

2、哪一个字注定季羡林看到母亲一定是模糊的。

3、再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。

《怀念母亲》教学设计教学目标：一、知识与能力目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、情感态度和价值观目标：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学方法：讲授法讨论法教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟教学时间：2课时教学过程第一课时（一）、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。

（二）、初读课文，了解课文内容1. 默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。

）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。

师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

怀念母亲第一课时教学反思（31篇）怀念母亲第一课时教学反思（精选31篇）怀念母亲第一课时教学反思篇1《怀念母亲》的作者是季羡林。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲&&一位是亲生母亲，一位是祖国母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

因为本文语言富于跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

针对这个教学难点，我主要采用了补白的方式进行拓展式教学，比如时代背景的补白，对关键词语补白，向文后延深补白等方式。

教学本文，我先请学生谈谈对季老先生的了解，随后我作了补充：季老先生是我国著名的文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文学家，精通12国语言，是北京大学的教授、校长，被誉为国学大师、学界泰斗、国宝。

提起季老先生，我们看到的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔。

他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

这个课前导入，让学生对季羡林有了更深刻的了解，便于课文的理解。

随后，我请学生找到文中直接表达对两位母亲感情的段落&&文章的开头和结尾，理清了文章的结构脉络：首尾呼应，文章中间部分具体写了对两位母亲怀着怎样崇高的敬意和真挚的爱慕。

作者首先写了对亲生母亲的怀念。

教学本段，我紧紧围绕着从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕这一问题展开。

学生主要结合两句话谈了自己的感受，第一句是：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

学生联系上下文谈到作者六岁离开母亲，很少呆在母亲身边，再加上母亲只活了四十多岁，所以作者痛苦不堪，心如刀绞。

为了加深对这一句话的理解，我请学生想象一下：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么?学生交流后，我出示了以下资料让学生体会：这是一个穷得不能再穷的家庭了。

语文《怀念母亲》教学设计（优秀5篇）怀念母亲教学设计篇一教学内容：解题、走近作者、文章结构赏析、赏析第2段教学方法设计：多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。

教学步骤：一、①解题：题目有双重含义：二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。

让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。

（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实的母亲。

）③走进作者：学生答：三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰：① 按课文内容划分层次（学生讨论）：（板书）1、亲生母亲敬意、爱慕（开篇点题，奠定情感）祖国母亲失母之痛2、怀念异国思乡3、怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题）②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》)③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。

四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。

学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。

①重点研读以下几句话：a：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。

）此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

——季羡林《寸草心——我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

《怀念母亲》教案怀念母亲教学设计第一课时大全一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

（3）学习生字词，积累优美语句。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，分析课文结构，把握文章主题。

（2）学会抓住关键词句，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养对母亲的尊敬和热爱之情。

（2）懂得珍惜亲情，学会感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

（3）学习生字词，积累优美语句。

2.教学难点：（1）分析课文结构，把握文章主题。

（2）抓住关键词句，体会作者的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“怀念母亲”。

（2）引导学生回顾自己与母亲之间的感人故事，激发学生对母亲的热爱之情。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。

（2）检查学生的朗读情况，对不正确、不流利的地方进行指导。

3.理解课文（1）学生交流对课文的理解，分享自己的感受。

（2）教师针对学生的交流，进行适当点拨，帮助学生深入理解课文。

（3）分析课文结构，把握文章主题。

4.学习生字词（1）学生自主识记生字词。

（2）教师检查学生的识记情况，对易错字进行讲解。

5.感悟情感（1）引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。

6.课堂小结（2）教育学生要珍惜亲情，学会感恩。

四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。

2.摘录课文中的优美语句，进行仿写。

五、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

在教学过程中，注重学生的自主学习、合作交流，培养学生独立思考、解决问题的能力。

同时，教育学生要珍惜亲情，学会感恩。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.教学手段丰富，课堂氛围活跃。

2.学生参与度高，学习积极性强。

怀念母亲教学设计及反思(4篇)怀念母亲教学设计及反思篇一本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。

可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。

我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。

这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。

在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。

由面过渡到点这是正确的。

但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。

这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。

由于多年没教高年级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大。

我想随着时间的推移，这一切会慢慢好起来。

怀念母亲教学设计及反思篇二如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，按照我的预设完成了教学任务。

不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢？这个问题不可以深究，因为一深究，我就羞赧至极了！首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。

为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的！《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。

因此，文章特别“散”。

当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。

孩子们太小，不容易理解季老的感情。

这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但是她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。

看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相见！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆匆离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？此时我终于理解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨！文章中如这样的例子太多！这次，我终于理解了季老的这篇文章！我终于读懂了的感情！那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我可以找寻另一个突破口，通过对对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。

语文《怀念母亲》教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一教学目标1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重难点熟读课文，理解课文内容。

引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学计划两课时课时一教学内容指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。

教学过程一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解题。

1、教师板题，学生读题2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。

二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。

1、学生自由读全文，教师板书下列词语：崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。

三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。

1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。

2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。

3、学生查字典理解下列词语崇高：最高的；最高尚的。

敬意：尊敬的心意。

真挚：（感情）真诚恳切。

爱慕：喜爱倾慕。

幕：依恋；思念。

4、学生再读第一自然段。

说说：第一自然段在全文中的意义和地位。

四、学生读文巩固所学五、作业1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。

2、完成练习册3、缩写下列句子。

1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。

2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。

附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生我的母亲祖国母亲课时二教学内容：熟读课文，理解课文内容。

引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学过程一、学生读课题后复习上街课所学。

《怀念母亲》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、抓住关键词句，体会作者对母亲的怀念之情，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。

3、培养学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力，激发学生对母亲的感恩之情。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。

体会作者借助日记、散文等形式表达情感的方法。

2、教学难点感受作者对生身母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。

理解作者怀念母亲的复杂情感，引发学生对母爱的深入思考。

三、教学方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生走进文本，体会作者的情感。

2、问题引导法：以问题为导向，引导学生自主思考，理解课文。

3、小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力和思维能力。

四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造氛围，引出课题。

2、提问：同学们，当听到这首歌时，你们想到了什么？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的认读情况。

3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文1、学习作者对生身母亲的怀念默读课文，找出描写作者对生身母亲怀念的语句，做好批注。

交流汇报，引导学生抓住重点词句，如“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”等，体会作者的悲痛之情。

指导朗读，读出作者的痛苦和思念。

2、学习作者对祖国母亲的怀念自读课文中关于作者对祖国母亲怀念的段落。

思考：作者为什么会对祖国母亲怀着同样的敬意和爱慕？小组讨论，交流感受。

结合作者的经历和时代背景，理解作者的爱国情怀。

3、比较作者对两位母亲的怀念引导学生比较作者对生身母亲和祖国母亲怀念之情的异同。

总结：作者对两位母亲的感情都是真挚而深沉的，只是表达的方式有所不同。

（四）拓展延伸1、让学生分享自己与母亲之间的感人故事。

2、引导学生思考：如何在日常生活中表达对母亲的爱？（五）总结全文1、回顾课文内容，总结作者的情感。

2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。

课文构造清楚，层次明晰。

作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。

作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。

六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。

因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。

知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。

过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。

引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。

朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。

常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。

《怀念母亲》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受作者对母亲的深切怀念之情，激发学生珍惜亲情、感恩父母的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中作者对母亲的回忆和思念，体会作者的情感变化。

2、教学难点感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学方法1、朗读法通过朗读，让学生体会文中的情感。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考，深入理解课文。

3、讨论法组织学生讨论，促进学生思维的碰撞和交流。

四、教学过程（一）导入新课同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一。

她给予我们生命，陪伴我们成长，为我们付出了无数的心血。

今天，我们要学习一篇课文《怀念母亲》，一起走进作者的内心世界，感受他对母亲的深深怀念。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“寝不安席”“频来入梦”等词语的读音和理解。

3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，体会情感1、默读课文，找出文中描写作者对亲生母亲怀念的语句，并用横线画出来。

（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

”引导学生理解“食不下咽”“寝不安席”的意思，体会作者失去母亲后的痛苦心情。

（2）“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

”让学生思考：为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？“终天之恨”指的是什么？2、小组合作学习，交流对这些语句的理解和感受。

3、汇报交流，教师相机指导朗读，读出作者的悲痛和思念之情。

4、再读课文，找出文中描写作者对祖国母亲怀念的语句。

（1）“不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。