北师大版二年级数学上册分香蕉教学反思

小学二年级数学上册《分香蕉》的教学反思北师大版小学二年级数学上册《分香蕉》的教学反思除法日常生活中平均分的活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的，学生已经积累了较丰富的感性，对“平均分“的意义有了比拟深刻的理解，本节课是在解决平均分的实际问题的过程中抽象出除法算式。

这节课我在开课前引导学生对前面学习的平均分的两种不同类型进行复习，让学生用语言描述两种不同的分法，按份数分和按每份的数量分，说完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一种形式，并让学生说说算式中每个数字的意义，最后讲解除法算式各局部的名称和读法。

我认为教学成功的地方主要表达在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。

1、密切了数学与生活的联系。

在本课的'学习中，我没有选择书本的主题图，而是直接用学生熟悉的小棒和圆片来讲解，通俗易懂，学生理解较容易。

2.大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。

教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式。

3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的概念教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。

分香蕉这节课有待改良的地方，主要表现在以下几个方面。

1．有局部学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来。

在以后的教学中还应多多考虑如何让全体学生都参与到课堂中来。

2．学生探究合作学习的时机还是少了点。

例如：在学习除法的意义时应该让学生先讨论后，再让学生说一说讨论的结果。

总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。

争取让自己的课堂教学能力有所提高。

《分香蕉》教学反思《分香蕉》是北师大版二年级第七单元分一分与除法中的第四课。

本节课的教学目标是1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

教学难点是在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

在本节课之前学生已经利用三节课进行了分物的学习与训练，有了“平均分”的经验，为本节课的学习打下了基础。

经过本节课的教学，在今后的教学中应注意一下几点：1.对于课堂的管理应发力，课堂纪律是影响教学质量的重要因素，通过训练使学生养成倾听别人观点的好习惯。

2.课堂上注意学生的完整表达，让学生养成回答问题要严谨的好习惯。

3.注意课堂提问的指向性，给学生明确的指令。

4．练习中让学生多读题，理解题中的意思，抽取出知识点。

分香蕉这节课令我不满意的地方，主要表现在以下几个方面。

1．没有从真正的意义上放的手让学生讨论，去探讨。

还是有点不能放任自如。

还应该给学生的讨论空间再大些。

那样学生才能真正的从活动中悟出所要学的知识。

2．有部分学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来。

在以后的教学中还应多多考虑如何让全体学生都参与到课堂中来。

3．学生探究合作学习的机会还是少了点。

例如：在学习除法的意义时应该让学生先讨论后，再让学生说一说讨论的结果。

总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。

争取让自己的课堂教学能力有所提高。

《分香蕉》教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《分香蕉》教学反思《分香蕉》教学反思篇一：《分香蕉》教学反思本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。

学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。

同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。

利用孩子喜欢的动物角色引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。

我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。

引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。

引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。

在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。

同时，让孩子学会用图表示它们的分法。

在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写。

给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。

让学生的潜能得到一定的开发。

当然，也存在一些问题，没有正确把握学生讨论的时机。

课堂讨论在课堂教学中具有重要的意义首先，学生要有一定的学习基础，让学生在讨论过程中,能运用学过的知识解决新问题,从而获得新知。

我在这次教学时，因为学生还没有深刻理解除法的两种意义就让学生分小组讨论，往往学生是无话可说，没有达到讨论的目的；其次，没有讲清讨论的目的、任务和要求，让学生有组织、有序的开展讨论；再次，没有给学生充足的讨论时间，真正使讨论能够帮助、促进本节课的教学。

( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级数学：《分香蕉》教学反思(实用文本)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.二年级数学：《分香蕉》教学反思(实用文本)《分香蕉》教学反思本节课的教学目标是：结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。

会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的平均分的基础上进行教学活动的，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。

学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。

首先利用“分香蕉”的具体情境，开展教学活动。

让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”学生很快说出算式，教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。

这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。

在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。

可还有少部分学生存在问题：像我班韩子宣,万雄飞等同学会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。

还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：12÷4=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，在今后的教学中，还要加强个别指导。

《分香蕉》教学反思1. 引言《分香蕉》是一种常见的教学游戏，通常用于启发学生思维、培养逻辑推理能力。

在这个游戏中，一组香蕉被分成几部分，学生需要根据给定的规则将香蕉均匀分给一群人。

这个游戏看似简单，却能激发学生的思考和合作能力。

本文将对我在教学中管理《分香蕉》游戏的经验和反思进行总结。

2. 游戏规则下面是《分香蕉》游戏的基本规则：•学生分为若干个小组，每个小组有若干人；•每个小组都有一个盒子，里面有一定数量的香蕉；•学生需要按照一定的规则将香蕉分给每个小组的成员；•分配完毕后，每个小组的成员可以选择吃自己的香蕉或者将香蕉返回盒子中。

3. 教学目标《分香蕉》这个游戏能够帮助学生达到以下教学目标：•培养合作意识：学生通过分配香蕉的过程需要充分合作，协商并共同制定分配策略；•培养逻辑思维能力：游戏中的分配规则需要学生合理使用逻辑推理和数学思维；•激发思考：学生需要思考如何将香蕉均匀分配，并在小组内讨论分配策略；•锻炼决策能力：学生需要在分配过程中进行决策，选择将香蕉分给自己还是返还给盒子。

4. 教学过程下面是我在教学《分香蕉》游戏时的具体安排：4.1 游戏介绍在开始游戏前，我首先向学生介绍游戏的规则和教学目标。

我让学生明确知道游戏的目的是为了培养他们的合作意识、逻辑思维和决策能力。

同时，我也强调游戏的结果并不是最重要的，更重要的是在游戏中锻炼自己的思考能力。

4.2 组建小组我根据课堂人数将学生分成若干个小组，每个小组大约有4-5人。

尽量保证每个小组的成员能够相互合作并有良好的互动。

4.3 分配香蕉我向每个小组发放一个盒子，里面有一定数量的香蕉。

在分配过程中，我要求学生按照规则将香蕉分给每个小组的成员。

在这个过程中，我阻止了学生们争夺香蕉的行为，鼓励他们进行合作和协商。

4.4 小组讨论每个小组在分得香蕉后，我给予他们一定时间进行讨论。

他们可以商量如何公平地将香蕉分给每个成员，也可以讨论每个成员是否选择吃自己的香蕉还是将香蕉返回盒子中。

二年级数学上册《分香蕉》教学反思
教学内容：北师大版数学教材第三册第四单元教材64——65页的《分香蕉》
教学目标：
1.结合具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

《分香蕉》教学反思：
1、课堂气氛浓厚，学生积极主动。

2大胆放手让学生展开对新课内容的学习探。

我只是适当地指导，给学生思考空间，以自主探究、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。

3.让学生动手操作，把抽象的数学知识与日常生活相联系，变为有趣的动手活动。

不足的地方表现在：
1、儿童化语言，减语速方面做的不够。

不符合低段学生的。

2、有些方法的使用不利于该年龄段学生知识接受程度。

3、有些教学环节的过早出示，不利于学生自主探索。

4、对教学重难点把握不够。

5、教学内容多，教学效果不理想。

《分香蕉》以“合作探究”为主的课堂教学，发展了学生的个性，活跃了课堂气氛。

但是，通过认真反思，我们清醒地认识到：我们的课堂教学丢失了极为宝贵的东西——“教学情境的有效性”：如何提高数学课堂教学情境的有效性，让数学课堂焕发出青春活力？这将是我在课堂教学中需要探索的问题。

2013-11-2。

精心整理《分香蕉》教学设计及反思教学内容：北师大版数学教材第三册第四单元《分香蕉》教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.一.1师：谁知道这个算式怎么读？（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。

）师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。

（生跟着读）师：谁知道这个算式中各部分的名称？生：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。

师：你怎么知道的？生：我是从书上看到的。

(师板书：10÷2＝5（根）)被除除商除数号数师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。

2 猜一猜，分一分。

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部231.连一连。

(1)把10平均分成2份，每份是几？?????????????????????????????10÷5??????(2)有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几个？????10÷2(3)27除以9，商是多少？????????27÷9??????(4)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？?? 32÷8(5)被除数是32，除数是8，商是多少？?????? ???????5×22.看图写算式。

?????出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？????（??）÷（??）=（??）（个）?出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？????（??）○（??）=（??）（颗）3.??四用五1.让他们很好地展示自己的智慧。

2我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。

教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。

北师大小学数学二年级上《分香蕉》教学反思（通用6篇）北师大小学数学二年级上《分香蕉》篇1北师大小学数学二年级上《分香蕉》教学反思本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。

学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。

同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。

本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。

利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。

我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。

引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。

引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。

在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。

同时，让孩子学会用图表示它们的分法。

在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。

让学生的潜能得到一定的开发。

当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。

在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。

这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。

北师大小学数学二年级上《分香蕉》教学后记这节课我从联系学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。

北师大版二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计含教学反思教学内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元教学目标：1.理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

2.使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

教学难点：理解除法算式的意义。

教学过程：(一) 创设情境、引入新课师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗?生：香蕉。

师：说的对，猴子妈妈给小猴子准备了一堆香蕉，想要给他们分一分，可是猴子妈妈要是分的不公平，小猴子就会打起来，所以，猴子妈妈想请我们帮一帮他们，你们愿意吗?生：愿意。

师：好，我们这节课就来学习分香蕉。

（板书分香蕉）(设计意图：通过学生年龄特点创设情境，让学生产生求知欲望，唤起学生的学习兴趣。

)（二）自主探究、学习新知1.分一分，说一说。

师：大家一起来看大屏幕，你发现了哪些数学信息?可以提出哪些数学问题？生：有12根香蕉，每份一样多，可以怎么分？师：用你手中的小棒来代替香蕉分一分，再说一说你是怎么分的？（教师巡视学生活动，并指导）生：可以把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分6根。

2.写一写，读一读，认一认。

师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能用算式来写出来吗？生：12÷2=6(根)(老师板书)师：你这个算式表示什么意思呢？能给大家解释一下吗？生：12表示有12根香蕉，2表示平均分成两份，6表示每份有6根。

师：回答的真好，我们用这个算式表示了平均分，这是我们今天认识的新朋友，在除法算式中，他们每部分都有他们自己的名字，你们知道他们分别叫什么吗？生：12为被除数，÷称为除号，2为除数，6称为商。

（老师板书）师：你会读这个算式吗？生：12除以2等于6.3.体验感悟。

师：智慧老人看我们班每个同学都这么聪明，也想考考大家，现在来了4个小猴子想来分这12根香蕉，可以怎么分呢？大家拿出你们的小棒试着分一分。

【精品】北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容北师大版小学数学二年级上册第七单元分《分香蕉》(自主学习)。

二、教材分析本课是北师版二年级上册第七单元第4课时内容，除法来源于日常生活中平均分的活动，本节课是通过分香蕉的实例，把直观操作符号化，数学化，在解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式，让学生不仅能用除法算式表示平均分的问题，而且能结合具体情境解释除法算式的意义。

三、学情分析学生是学习完“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容再进行学习本课的，学生已经积累了较丰富的感性经验，对“平均分”的意义有了比较深刻的理解。

四、教学目标1.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

2.用除法算式表示并解释平均分的具体过程，理解除法的意义。

3.感受除法与生活的密切联系。

五、教学重、难点重点：知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

难点：理解除法的意义。

六、教学准备小棒、自主学习和合作学习任务单、导师录课视频、练习本。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程设计探究环节主讲教师活动实验教师活动学生活动设计意图（一）生活现象——情境导入，感知概念师：同学们，今天小猴子的外婆给它带来了一些礼物来，我们一起看看。

（播放“分香蕉”情景视频。

）师：请同学们观察图，你从图中播放“分香蕉”情景视频。

播完视频，出示课题。

暂停一下录课视频，指名回答。

观看视频。

汇报信息。

创设“分香蕉”的教学情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。

发现什么数学信息？（二）个别探究——问题驱动，抽象概念1.分一分。

师：那如何做到每份分得同样多呢？请同学们用12根小棒分一分，说一说。

师：请同学说一说你是怎样分的？师：同学们只要是平均分就对了。

还有其他分法吗？师：同学们真是个爱动脑筋的孩子，想出了这么多分法。

2.完成自主学习任务单。

师：同学们，通过刚才的分一分，说一说后，你能完成个别探究单的内容吗？独立思考后再填写。