三年级口算除法乘法一、口算除法。
1. 整十、整百、整千数除以一位数。
- 计算方法：- 可以把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千，然后再除以一位数。
例如：计算60÷2，可以把60看成6个十，6个十除以2等于3个十，也就是30。
- 也可以利用乘法口诀来计算。
因为2×30 = 60，所以60÷2=30。
- 例题：- 80÷4=- 方法一：把80看成8个十，8个十除以4等于2个十，即20。
- 方法二：想乘法口诀，4×20 = 80，所以结果是20。
- 900÷3=- 把900看成9个百，9个百除以3等于3个百，也就是300。
- 由乘法口诀3×300 = 900，也可得900÷3 = 300。
2. 几百几十数除以一位数。
- 计算方法：- 先把几百几十数看成几十几个十，再除以一位数。
例如：计算120÷3，把120看成12个十，12个十除以3等于4个十，即40。
- 例题：- 150÷5=- 把150看成15个十，15个十除以5等于3个十，所以150÷5 = 30。
- 240÷6=- 将240看作24个十，24个十除以6得4个十，结果为40。
二、口算乘法。
1. 整十、整百数乘一位数。
- 计算方法：- 先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
例如：计算20×3，先算2×3 = 6，因数20末尾有1个0，就在6的后面添上1个0，结果是60。
- 例题：- 30×4=- 先算3×4 = 12，因数30末尾有1个0，所以30×4 = 120。
- 500×2=- 计算5×2 = 10，因数500末尾有2个0，就在10后面添上2个0，得到1000。
2. 两位数乘一位数（不进位）- 计算方法：- 把两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘，再把所得的积相加。
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
第1课时.口算除法将带领你们一起进入，三年级下册，第二单元除数是一位数的除法，第1课时的学习。
——口算除法一、创设情境，复习已学知识师：同学们，学校正在举行手工活动。
师：我们一起来热热身，看谁都能答对。
课件出示习题，学生口答。
师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战呢?开始吧！二、探究新知，掌握算法师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。
1.合作探究，感知算法。
课件出示教科书P11例1情境图师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?生1：就是求6个10是多少？6×10=60(张)。
师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？生1：知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。
用总数60除以平均分的3人，即60÷3。
师： 60÷3怎样计算呢?想一想，可以借助桌上的6沓纸动手试试看。
【学情预设】预设生1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。
预设生2：6个十除以3等于2个十，2个十是20。
预设生3：因为 6÷3=2,所以60÷3=20。
预设生4：20×3=60,所以60÷3=20。
2.优化算法，理解算理。
师：同学们想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为什么？我比较喜欢这种方法：“6÷3=2，所以60÷3=20”这种方法比较简单，因为6个一除以3等于2个一，所以6个十除以3就等于2个十。
3.迁移类推，尝试探究。
师：同学们，你们想办法算出了60÷3这样的除数是一位数的口算除法，那600÷3一定也难不倒你们吧?能不能把你的想法说一说？生1：学生会说出“根据6÷3=2，所以600÷3=200”，因为6个一除以3等于2个一，所以6个百除以3就等于2个百。
