上海教师资格证考试职业理念材料分析题答题策略

上海教师资格证考试《综合素质·中学》职业理念知识点解析最新上海教师资格证、可以了解到2016年下半年年上海教师资格考试时间为：11月5日。

面试时间为：2017年1月7、8日。

上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。

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点，主要考查题型有单选题、材料分析题。

下面中公资深讲师高兀雪将对职业理念中的教育观、学生观和教师观进行知识点梳理。

一、教育观——素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

(一)素质教育的内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

(二)中小学实施素质教育的途径1.宏观——国家政策保障2.中观——新课程改革的推进(1)新课程改革的具体目标A.实现课程功能的转变(核心目标)。

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

C.密切课程内容与生活和时代的联系。

D.改善学生的学习方式：①自主学习②合作学习③探究学习。

E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：①评价主体的多元化②评价内容的综合化③评价过程的动态化④评价方式的多样化。

F.实行三级课程管理制度。

(2)新课改的教学观A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

D.教学从“关注学科”转向“关注人”。

3.微观——学校具体改革措施：学校管理；课外、校外教育活动；中小学班主任工作。

[page]【真题回顾】孙老师给小华写了这样的评语，填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识，等级评定为优秀。

2020年下半年教资考试科目一材料分析提答题要点+模板《综合素质》这一科中，职业理念职业道德的材料分析题，每年必考共计28分，想搞定这俩题，背会理论知识点熟练是前提。

其次要搞清答题格式，逻辑清晰，答题要点+答题模板。

职业理念①答题要点梳理1.教育观的角度——素质教育的内涵和新课程背景下教学观的转变（1）素质教育的内涵①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

②素质教育是面向全体学生的教育。

③素质教育是促进学生全面发展的教育。

④素质教育是促进学生个性发展的教育。

⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

口诀：“提素个性创两全”（2）新课程背景下教学观的转变①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

④教学从“关注学科”转向“关注人”。

口诀：“学习过人”2.学生观的角度——“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人①学生的身心发展是有规律的。

②学生具有巨大的发展潜能。

③学生是处于发展过程中的人。

（2）学生是独特的人①学生是完整的人。

②每个学生都有自身的独特性。

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立于教师的头脑之外的客观存在。

②学生是学习的主体。

③学生是责权的主体。

口诀：“两独一发”3. 教师观的角度——教师角色的转变和教师行为的转变（1）教师角色的转变①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

②从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。

③从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

口诀：“见（建）醋（促）放盐（研）”（2）教师行为的转变①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

③在对待自我上，新课程强调反思。

众所周知，在考场上，要想取得一个不错的成绩，除了要将书本上的基础知识进行充分发挥以外，掌握一些答题小技巧小方法还是十分有必要的。

为了帮助广大考生顺利拿到教师资格证，接来下欣瑞资深讲师为广大考生介绍一下综合素质中(教师资格科目一)材料分析题的答题方法。

严格意义上讲，教师资格考试科目一的材料分析题只有两道，一道出自职业理念，另一道出自职业道德。

看似简单，但想拿到高分，除了掌握必要的基础知识外，准确的分析，合理的布局还是十分重要的。

考生在作答材料分析题可以遵循以下几个步骤：第一，建议大家先读题干，读题干时迅速地圈出关键信息，明确答题范围，避免所问非所答的现象。

综合素质的材料分析题，跟其他的分析题不太一样，它会在题目说明中明确给出提示或特殊要求，所提供的内容是考生答题的依据。

在考试中很多考生都会因为忽略了题目说明而导致不必要的失分，最后追悔莫及。

比如：2015年上半年中学一道材料分析题，请从职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。

那么在读这道题我们首先需要迅速圈出“职业道德”四个字来明确答题范围。

其次，我们还要注意题干中出现了“评析”两个字，这就要求我们作答时既要评价杨老师的行为又要理论分析材料。

第二，建议大家带着问题去阅读材料。

随着新课程改革的推进，我们会发现如今的考试越来越灵活，越来越贴近实际生活。

综合素质所有的材料其实都是源于我们老师在教学中的实例。

一般来讲一篇材料至少要读两遍；第一遍通读材料，要整体把握材料内容，而不是断章取义。

提醒广大考生在读材料时切勿“丢三落四”。

第二遍对材料进行分析，分析要深刻而不是“浮光掠影”。

首先，材料所包含的内容既有主要的，又有次要的，我们需要擦亮双眼，挑出主要信息，把握关键细节非常重要。

其次，材料中往往或隐或现地传达着命题者的意图，所以我们需要透过现象看本质，深入分析材料挖掘出其体现的教育理论。

阅读时可边阅读边划出材料中带有结论性或倾向性的话语或者在草稿纸上写下相关信息，同时搜索、提取大脑中平时储存的相关知识等。

教师资格材料分析解题方法材料分析题在教资国考笔试中是占分数较多的一个模块，每年都会考察三道题，每道题十四分，职业理念、职业道德、根本能力各考察一道题，根本是比较固定的。

考生在答题时主要的问题还是抓不到知识点，即使抓到知识点，得分仍然很低，这主要是由于没有良好的做题习惯和答题格式。

接下来通过一道例题为大家分析。

希望对你有所帮助!第一，做材料分析题的三步骤，读题干→分析材料→组织答案第二，读题干，两个作答要求：1.学生观角度，2.分析刘老师的行为第三，学生观的内容“两独一发”，对于记忆不大牢固的考生可以将学生观的内容写在材料旁边。

第四，阅读材料材料，分析刘老师的行为详细有哪些，并进展整合。

首先，学生找到刘老师的行为“她反复回忆教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度”，“刘老师主动找同事交流…”，“刘老师又去了解二班学生的想法…”，用语言进展整合：刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，对照之前回忆的学生观内容，表达了做到了将学生看成是独立意义的人。

其次，“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为根底不好，并不是成心跟您对着干”，“为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了英语俱乐部’”。

用语言进展整合：刘老师了解到学生不按时作业、淘气并不是真正跟自己作对而是根底不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，表达了老师看到学生是开展的人。

最后，“刘老师调整了教育教学策略…‘英语俱乐部’”，用语言进展整合：刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教——表达学生是独特的人第五，分析答案进展整合，按照总分总的形式。

总：从学生观的角度看，刘老师的教学行为是符合教师职业理念的，是值得我们学习的。

分：首先，刘老师的行为表达学生是有独立意义的人。

材料中刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，表达了做到了将学生看成是独立意义的人。