写人作文教学设计

“写一个熟悉的人”教学设计

教学目标：

1、知识与技能：掌握写人的基本方法，能从身边的人中选择一个熟

悉的写下来，写出人物特点。

2、过程与方法：通过听、读、讨论等方法探索出写好一个人的方法。

3、情感态度与价值观：鼓励孩子们热爱生活，用欣赏的眼光看待他

人。

教学重点难点：引导孩子们如何抓住人物的表现写出人物的特点。

教学准备：提前一个晚上在家独立完成预习资料。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：交流预习情况，探讨写法。

教学过程：

一、明确目标。

同学们，我们这节课一起来讨论完成我们的习作五：写一个熟悉的人。(打开播放课件)

说说这七个字给我们这次习作规定了些什么？

二、合作探究。

请大家以六大题第二小题为重点，交流讨论昨天晚上完成的预习作业，看哪个组完成得又快又好！注意一定要选出最好的片段，到时候跟其他组选出来的片段进行PK啊！

1

（

（学生小组讨论，师伺机指导。）

三、探讨写法。

1、经过昨天晚上的自学，你认为，要怎样才能写好一个熟悉的人呢？

2、根据学生回答，随机切入预习资料。

A 、抓住人物特点。

（1）是的，世界上的人千千万，但没有两个是完全一样，选择了写

谁，就必须写出他（她）最与众不同的地方。比如说，下面几个人，

他最大的特点是什么？（点开写字。说说三个人物最好抓什么特点来

写））

（2）这个人呢？她在你眼里有什么特点？（结合孩子们的回答告诉

孩子们用欣赏的眼光看问题。）

B 、用事实说话。

(1)光抓住人物特点行吗？还要怎样才能让别人相信她有这样的

特点呢？（对了，要用具体事例说话）比如说师姐和魏炜的作文，正

是通过具体事例来表现人物特点的。） 开一字说说“马铃薯”和魏炜

笔下的龚奕莎分别有什么特点，是通过什么事例来表现的。）

(2)如果能够表现人物特点的事例很多的话，就要学会筛选，把

最典型也就是最能表现你要写的，比如说这个同学吧，发现了这么多

事例， 你认为她要写哪几件事情最能表现他爱好集邮的特点呢？(点

开个字——正确答案是：

)

C 、把人物表现写具体。

(1)当我们抓住了人物特点，而且选好表现特点的事件之后，要怎

2

样才能让自己的作文生动起来呢？（对，把人物表现写具体.）我们可以从哪些方面对人物的表现进行描写呢？（外貌、神态、动作、语言、心里活动）

（2）下面我们来欣赏一些人物描写，说说这些片段分别从哪些方面进行描写，表现了人物的什么特点？（开熟字,做练习）（3）同学们也有写一段人物表现，并刚才读给了组里同学听我、，

下面我们来欣赏评论一下各组选出的精彩片段吧。（点第三段描写下

的笑脸，出示听读要求）

（4）分小组进行片段和评议的PK。

（5）阳航师兄的这篇《我的弟弟》有什么优缺点，你能给他提出修改意见吗？（点开悉字，提出改进意见。）

四、小结所学。

同学们表现真棒，竟能将写人作文要注意的地方探讨得清清楚楚，老师将大家今天讨论出来的结果编了一首儿歌，大家唱一唱，好吗？（点的字，读儿歌）

写好一个人，嗨，很简单，别慌张，先把特

点抓。要用事实来说话，

人物的表现要写具体，

只要你细观察，写时重

细节，哎，哎，定能写

出鲜活的人，鲜活的人。

哎，动手吧！（点太阳，出现习作要求）

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五、动笔成文。

还等什么？选好自己要写的人，结合我们今天所学习的内容，开始动手吧！如果此时此刻你还没有选好要写的对象，让老师隆重地向大家推荐一个“大人物_奉老师——身材真的很大的老师。

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