护士角色转换与适应

浅析临床医学生从理论到实践中角色转换与对策摘要：临床医学是一门理论与实践紧密结合的学科，临床医学生从“象牙塔”步入医院的“大熔炉”过程中将面临从外到内各个方面的转变与适应。

文章结合我国医学教学改革背景，厘清学生从理论知识走向临床实践中所面临的角色转换，进而更好地帮助学生将理论知识转化为临床实践，练就临床医生理应具备的多方面素质，为最终培养成为我国卓越的医疗人才打下坚实基础。

关键词：医学教育；临床实习；医学生；角色转换中图分类号：G642.41文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）07-0326-02收稿日期：2019-05-01作者简介：袁思越，女（汉族），湖北荆州人，硕士研究生，研究方向：肿瘤。

通讯作者：杨盛力（1982-），男（汉族），湖北黄梅人，博士后，讲师，研究方向：肿瘤。

一、概述临床医学是一门理论与实践紧密结合的学科，我国现代医学教育正在进行教学理念、教育模式和教育手段的转变和改革，从传统分科教学体系到器官整合体系教学，从LBL （Lecture Based Learning ）到后来兴起的PBL （Problem Based Learning ）、CBL （Case Based Learning ）、Sandwich 教学、CAI （Computer Assisted In-struction ）、联合大规模开放在线课程（Massive Open Online Course ）和小规模限制性在线课程（Small Private Online Course ）等混合式多元化融合教学[1]，笔者对基础到临床医学生所面临的角色转换现状加以剖析，并结合自身临床教学的反思，提出几点建议。

如何帮助医学生完成从基础理论到临床实践的完美过渡是临床师生应共同解决的问题。

二、医学生从基础到临床面临的角色转变（一）学习模式的转变早期，基础医学阶段以学习课本知识为主，考核方式以考查理论知识的记忆和掌握为主。

从护生到临床护士的过渡及角色转换临床实习是理论与实践相结合的过程，是将其在学校所学理论知识进一步升华的过程，是实现培养有较强能力的实用型护理人才的关键阶段。

由于实习时间短暂，学生想要掌握更多的知识和技能，必须学会在实践中总结学习方法，补充自身的知识缺陷，尤其要加强逻辑思维的规范和实践经验的积累，尽可能地提高实习效果。

医学院校学生课堂上所学的系统性论理知识，需要通过实践加以巩固和提高。

所以，带教老师是引导和激励护生将所学的知识应用到临床实践的重要角色，有效地提高护生临床工作能力，为实习护生向护士角色的转变搭建桥梁。

而护生是角色转换的主体。

1 护理实习生存在的问题1.1 心理因素护生刚进入临床学习，对实习环境、人员都很陌生，心理压力较大，表现为畏首畏尾，缺乏自信心。

常常产生强烈的求知欲和表现欲，早日成为一名独立操作的好护生。

1.2 角色不能及时转换从学生成为社会人，不能及时转变角色。

1.3 缺乏观察力和沟通技巧不能准确地观察病人病情，在实习中不知该怎样沟通，怕与人有更多的交谈。

1.4 缺乏吃苦耐劳和奉献精神大多数护生为独生子女，平时在家娇生惯养，很多时候考虑的是“获得”而不是“给予”。

到临床实习工作后，由于一时适应不了繁忙的护理工作，常常产生胆怯、畏难的心理，对自己缺乏信心。

1.5 法律意识淡薄在校没有认真学习《护士条例》等法律法规内容，没有自我保护意识。

1.6 理论知识不扎实，实际操作能力差护生遇到的新问题、新事物较多，加之有的学生自主学习意识不强，在有限的时间内很难保证实习质量。

2 对策(1)在教学中使护生的知识得到巩固教学，应遵循从简单到复杂、从易到难的原则，这样能降低护生的学习压力。

(2)学习责任制护理课时，护生按照护理程序实施护理，并且护生要勤巡视病房，多与病人接触，消除紧张情绪和胆怯心理。

(3)要端正学习态度，以患者为中心，关心爱护患者。

努力提高自己的理论水平和实践能力，培养对临床实习的兴趣，培养自觉学习的良好风气和投身护理工作的热情。

一、引言作为一名即将步入临床工作的护士，实习阶段是我职业生涯中至关重要的一个阶段。

在这一阶段，我不仅需要学习专业知识，更需要适应从学生到护士的角色转换。

本文将结合我的实习经历，探讨护士实习中的角色转换过程。

二、角色转换的必要性1. 从学生到护士的转变在实习之前，我们主要是学习理论知识，对临床护理工作缺乏实际经验。

而实习过程中，我们需要从学生角色转变为护士角色，这意味着我们要承担起护理患者的责任，掌握临床护理技能，为患者提供优质的护理服务。

2. 从理论知识到实践能力的提升实习过程中，我们将理论知识与临床实践相结合，通过观察、操作、沟通等方式，提升自己的实践能力。

这对于我们今后从事临床护理工作具有重要意义。

三、角色转换的过程1. 认识阶段在实习初期，我对护士角色认识模糊，对临床护理工作感到陌生。

通过参观医院、聆听导师讲解，我对护士工作有了初步了解，意识到护士角色的重要性。

2. 学习阶段在实习过程中，我努力学习临床护理知识，掌握各项护理技能。

同时，我积极参与各项护理工作，了解护理工作的流程和规范。

3. 操作阶段随着对临床护理工作的熟悉，我开始独立进行护理操作。

在这一阶段，我逐渐掌握了静脉输液、皮试、换药等基本技能，提高了自己的实践能力。

4. 沟通阶段护理工作离不开与患者的沟通。

在实习过程中，我学会了如何与患者、家属以及同事进行有效沟通，为患者提供心理支持和护理指导。

5. 独立工作阶段在实习后期，我逐渐适应了护士角色，能够独立完成各项护理工作。

在这一阶段，我学会了如何根据患者的病情制定护理计划，为患者提供个性化护理服务。

四、角色转换的体会1. 增强责任感实习过程中，我深刻体会到护士的责任重大。

护士不仅要关心患者的生理需求，还要关注患者的心理需求，为患者提供全方位的护理服务。

2. 提高沟通能力在与患者、家属以及同事的沟通中，我学会了如何倾听、表达和沟通，提高了自己的沟通能力。

3. 培养团队精神护理工作需要团队协作。

实习护士个人总结（5篇）实习护士个人总结2023篇1时间飞逝，转眼间，我在福田医院的实习生涯就要结束了。

在学校的时候，实习对于我来说，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待，但也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。

我就这样带着一份希翼和一份茫然来到了深圳市福田人民医院，开始了我的实习生涯。

从此，我的身份将从一个医学生变为了一个实习医生，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师、同学转变为医生、病人。

对于这三大转变，对于如何做一名合格的实习医生，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差，怕自己不知从何入手……在开始实习的前两个科室，就让我有种挫败感，在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环。

以至于我都不敢主动规定做操作，可这样老师又觉得我学习不够主动。

每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，愿自己笨手笨脚。

再加上我是专科生，与本科实习生比起来，欠缺很多，理论知识不够扎实。

在带教老师们的细心教导下，渐渐的我看到了我的进步，即使是一点点的进步，老师们也会鼓励我，即使我犯了错也会给我讲原因，让我知道错误的根源而不是训斥。

带教老师起到了一个引导的作用，我慢慢的开始有了自己的思路，有了对工作的兴趣，不管多苦多累，我依然会加倍努力，不辜负老师们对我的期望！现在对于实习，我还是又憧憬又惶恐的。

憧憬是因为实习是一次理论联系现实的机遇，将学了两年的理论去应用于临床实践，实在是非常新鲜而有意思。

然后，要在病人身上操作，要想真正地通过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。

护士角色转换对各年龄段患者的影响摘要：护士从护理院校的学生走向护理工作岗位，不仅面临着工作环境的改变，还面临着护士角色的转换。

如何满足患者的各项需求，提高临床护理满意度是广大护士普遍面临的重要课题。

本篇文章论述了护士角色转换对各年龄段患者的影响，希望其能够促进新护士尽快适应护理工作，从而更好的为各类患者服务。

关键词：护士角色转换各年龄段患者影响【中图分类号】r47 【文献标识码】b 【文章编号】1671-8801（2013）06-0272-01现阶段，随着护理模式的不断改变，新护士在进入临床护理工作后面临着护理理论与技术的双重压力，尽快适应护理工作，做好角色转换是所有新护士走向工作岗位面临的重要问题。

一般情况下，从年龄上可将患者分为老年患者，青壮年患者和婴幼儿患者，护理人员对不同患者应充当不同角色，从而为患者提供更为优质的护理服务。

1 对老年患者充当儿女角色衰老是生命不可抗拒的自然规律，由于生理上的退行性改变引起一系列社会、心理上的变化，一方面随着年龄上的增长，由社会主角逐渐成为配角，社会作用和社会地位下降。

因此，心理上产生悲观情绪，认为对社会无用了，成为被社会遗忘的人；另一方面还有怀旧心理，不愿向前看，易回忆往事依赖性强，行动上依赖支柱，生活上依赖子女，希望儿女孝顺，在家庭中说了算，以维护其尊严；同时感情上变得脆弱，自怜自悲，稍不如意就伤心或发脾气，住院期间希望子女经常守候，害怕受冷落。

护士要了解老年人的心理特点和现实问题，要敬老爱老，这时护士就必须扮演儿女的角色，从衣食住行各方面关心、体贴，服务要热情、周到，各种护理细一些，如大小便和日常用品要放在易取的地方，经常巡视病房，事事要交待清楚，嘱咐他们上厕所要避免摔跤。

给病人解释人总是要老的，老年人的今天就是我们的明天，解除老人悲观情绪，使老人时时处处感到良好的护理和优待。

老年人有丰实的阅历，护士要以小学生的角色虚心向他们学习、请教，对恢复期的病人可以领散步，组织打太极拳、探讨长寿的奥秘，让老人在人生最后旅途上感到人间温暖。

成功转变护士角色提高整体护理质量在传统的护理模式中, 护理工作是以“疾病”为中心, 往往出现只见疾病、不见人的情况, 随着社会的不断发展, 人们对健康有了新的认识,对从事维护人类健康的医护工作者提出了新的角色期待, 医学模式向生物一心理一社会模式转变, 护理模式也随之发生了变化, 从过去的以“疾病”为中心的功能护理向以“病人”为中心的整体护理转化。

然而我们的护理队伍多以中专毕业生为主, 对整体护理模式缺乏应有的学习和认识, 很难适应新形势下整体护理模式的要求, 工作中经常出现角色失调, 影响了护理质量的提高, 因此, 成功转变护士角色, 提高整体护理质量是当前护士的首要职责。

一转变护士角色, 适应整体护理模式要求 1.转变护理理念, 增强角色转化的自觉性护理理念是护士在长期的工作中形成的思想与行为的信念和价值观。

在传统的护理认识中, 护理工作是以疾病为中心执行医嘱, 护士对护理工作缺乏应有的热情和责任心, 常常以旁观者的身份参与疾病的治疗, 对病人恢复到健康状态缺乏有效的积极刺激, 从而使护理质量大打折扣。

在整体护理模式下, 护士不仅仅是医嘱的执行者, 更是恢复病人身心健康的主要参与者, 因此护理人员必须主动更新护理观念, 自觉转化角色以适应整体护理模式的要求。

2. 认识护理叶象的变化, 增强角色转化的主动性医学是”人学”, 解决的是人的身心健康问题, 传统护理模式中只见病不见人的做法显然违背了医学的初衷, 为广大人民群众所诡病, 随着社会的发展, 整体护理模式以对人、对人的健康的关注越来越为广大普通老百姓所认可和接受, 护理工作的对象也由“疾病”向“病人”转变,面对如此变化, 护理工作者要适应社会的发展, 认识到护理对象的变化, 增强角色转化的主动性, 更好地适应整体护理模式的新要求。

3.认识护理工作范围的延伸, 加强角色转化意识随着我国医疗保险制度的改革和社区医学的兴起, 护理工作的范围开始走出医院走向社区和家庭, 大量的护士需要进入家庭、社区, 对慢性疾病患者、疾病康复期患者等进行健康指导、康复训练和心理治疗。

护士指导患者角色扮演的心得体会怎么写患者角色体验心得﹐角色体验心得近期全院举行患者角色体验活动,我们护理工作人员作为“角色转换”，以模拟“患者”身份，通过自己的眼睛和感受来了解病人眼中的我们是哪样的，我们的服务是否到位。

同时我们作为患者需要什么，感受患者在护理工作中所要面临的场景。

本次体验的场景为新入院与床上排便﹐与科室的同事进行情景模拟。

我作为一位病人入院后由护士接待，安排床位，称体重，测量生命体征。

面对一个陌生的环境，护士做自我介绍，并带领我熟悉病区环境。

了解自己所处的各个地方，护士站与医生办公室，病房号与床位号，呼叫器的使用，便民设施的位置如:微波炉、开水房、坐便器等。

重点介绍了标本台的位置，即留取标本后应放置在标本台，洗手间里医护求助按钮的位.置和使用方法。

通过与护士接触的整个流程，自己对医院环境有了一定的了解，在病房与其他病友聊天，等待医生来查房。

任何人到达一个陌生的地方，都会有一点恐惧心理，病人更是因为疾病还会带有焦虑情绪。

这时护士作为一名接待者即患者的第一印象，应该热情、积极、及时的给与指引。

反思自己工作中有时因忙碌，对新病人的坏境介绍不全面，未能很好的减轻患者的恐惧、焦虑心理。

我因疾病所致不能下床,必须在床上排便。

作为一名患者，我感受到两点不适:一是体位的不适应，二是环境的不适应，并在心理会有些尴尬和羞怒。

护理人员向我详细的讲解必须床上排便的原因，告知我现在的不适是为了早日康复，早日恢复正常生活，将围帘拉上给与我一个独立的空间，并在旁边协助我排便，将床头摇至我所需要及适应的高度。

床上排便因更改了我们正常的排便习惯，会引起反感及不适，一定的心理建设和独立环境是必须的，我们每个人都有自尊的需要。

通过这次的角色体验,让我明白和感受到了病人的心理需求，还有自己工作上的不足。

我想在以后的护理工作中，当自己站在病人的角度去思考问题，为病人考虑时会取得更好的结果，理解是沟通的前提。

实习即将结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归。