基本不等式的应用(适合高二 必修五)

3.4.2基本不等式的应用（一）3.4.2基本不等式2ba ab +≤的应用（1课时）一、知识与技能1.利用基本不等式证明一些简单不等式，巩固强化基本不等式2ba ab +≤；2.从不等式的证明过程去体会分析法与综合法的证明思路；3.对不等式证明过程的严谨而又规范的表达.二、过程与方法1.采用探究法，按照联想、类比、思考、交流、逻辑分析、抽象应用的方法进行启发式教学；2.教师提供问题、素材，并及时点拨，发挥老师的主导作用和学生的主体作用；3.设计较典型的具有挑战性的问题，激发学生去积极思考，从而培养他们的数学学习兴趣.三、情感态度与价值观1.通过具体问题的解决，让学生去感受、体验不等式的证明过程需要从理性的角度去思考，通过设置思考项，让学生探究，层层铺设，使学生感受数学、走进数学、培养学生严谨的数学学习习惯和良好的思维习惯；2.学习过程中，通过对问题的探究思考，广泛参与，培养学生严谨的思维习惯，主动、积极的学习品质，从而提高学习质量；3.通过对富有挑战性问题的解决，激发学生顽强的探究精神和严肃认真的科学态度，同时去感受数学的应用性，体会数学的奥秘，数学的简洁美，数学推理的严谨美，从而激发学生的学习兴趣.教学重点1.利用基本不等式证明一些简单不等式，巩固强化基本不等式2b a ab +≤； 2.对不等式证明过程的严谨而又规范的表达； 3.从不等式的证明过程去体会分析法与综合法的证明思路.教学难点1.利用基本不等式证明一些简单不等式，巩固强化基本不等式2b a ab +≤； 2.对不等式证明过程的严谨而又规范的表达；3.从不等式的证明过程去体会分析法与综合法的证明思路.投影仪、胶片、三角板、刻度尺导入新课师 前一节课，我们通过问题背景，抽象出了不等式a 2+b 2≥2ab (a 、b ∈R)，然后以数形结合思想为指导，从代数、几何两个背景推导出基本不等式2b a ab +≤.本节课，我们将利用基本不等式2b a ab +≤ 来尝试证明一些简单的不等式.(此时，老师用投影仪给出下列问题)推进新课 问题1.已知x 、y 都是正数，求证： (1)2≥+yx x y ； (2)（x ＋y ）（x 2＋y 2）（x 3＋y 3）≥８x 3y 3.师 前面我们研究了可以用不等式和实数的基本性质来证明不等式，请同学们思考一下，第一小问是否可以用不等式和实数的基本性质来证明此不等式呢？（思考两分钟）生 不可以证明.师 是否可以用基本不等式证明呢？生 可以.（让学生板演，老师根据学生的完成情况作点评）解：∵x 、y 都是正数，∴0＞y x ，0＞x y .∴22=•≥+xy y x x y y x ，即2≥+xy y x . 师 这位同学板演得很好.下面的同学都完成了吗？（齐声：完成）［合作探究］师 请同学继续思考第二小问该如何证明？它是否能用一次基本不等式就能证明呢？（引导同学们积极思考）生 可以用三次基本不等式再结合不等式的基本性质.师 这位同学分析得非常好.他对要证不等式的特征观察的很细致、到位.生 ∵x ，y 都是正数，∴x 2＞0，y 2＞0，x 3＞0，y 3＞0.∴x ＋y ≥2xy ＞0，x 2＋y 2≥2x 2y 2＞0, x 3+y 3≥2x 3y 3＞0.∴可得（x ＋y ）（x 2＋y 2）（x 3＋y 3）≥2xy ·222y x ·222y x ＝８x 3y 3，即（x ＋y ）（x 2＋y 2）（x 3＋y 3）≥８x 3y 3.师 这位同学表达得非常好，思维即严谨又周到.（在表达过程中，对条件x ，y 都是正数往往忽视）师 在运用定理：ab b a ≥+2时，注意条件a 、b 均为正数，往往可以激发我们想到解题思路，再结合不等式的性质(把握好每条性质成立的条件)进行变形，进而可以得证.(此时，老师用投影仪给出下列问题)问题3.求证：2)2(222b a b a +≤+.（此处留的时间可以长一些，意在激发学生自主探究问题，把探究的思维空间切实留给学生）师 利用完全平方公式，结合重要不等式：a 2＋b 2≥2ab ，恰当变形，是证明本题的关键.（让学生板演，老师根据学生的完成情况作点评）解：∵a 2＋b 2≥2ab ，∴2（a 2＋b 2）≥a 2＋b 2＋2ab ＝（a ＋b ）2.∴2（a 2＋b 2）≥（a ＋b ）2.不等式两边同除以4，得222b a +≥2)2(b a +，即2)2(222b a b a +≤+. 师 下面同学都是用这种思路解答的吗？生 也可由结论到条件去证明，即用作差法.师 这位同学答得非常好，思维很活跃，具体的过程让同学们课后去完成.［课堂练习］1.已知a 、b 、c 都是正数，求证：（a ＋b ）（b ＋c ）（c ＋a ）≥８ab c.分析：对于此类题目，选择定理：ab b a ≥+2（a ＞0，b ＞0）灵活变形，可求得结果.∵a 、b 、c 都是正数，∴a ＋b ≥2ab ＞0,b ＋c≥2bc ＞0,c+a ≥2ac ＞0.∴（a ＋b ）（b ＋c ）（c ＋a ）≥2ab ·2bc ·2ac ＝８ab c,即（a ＋b ）（b ＋c ）（c ＋a ）≥８ab c.［合作探究］2.已知（a ＋b ）（x ＋y ）＞2（ay ＋bx ），求证：2≥--+--y x b a b a y x . （老师先分析，再让学生完成）师 本题结论中，注意yx b a b a y x ----与互为倒数，它们的积为1，可利用公式a ＋b ≥2ab ，但要注意条件a 、b 为正数.故此题应从已知条件出发，经过变形，说明yx b a b a y x ----与为正数开始证题. (在教师引导下，学生积极参与下列证题过程)生 ∵（a ＋b ）（x ＋y ）＞2（ay ＋bx ）,∴ax ＋ay ＋bx ＋by ＞2ay ＋2bx .∴ax －ay ＋by －bx ＞0.∴（ax －bx ）－（ay －by ）＞0.∴（a －b ）（x －y ）＞0,即a －b 与x －y 同号.∴yx b a b a y x ----与均为正数. ∴22=--•--≥----y x b a b a y x y x b a b a y x 与 (当且仅当y x b a b a y x --=--时取“＝”).∴2≥--+--yx b a b a y x . 师生共析 我们在运用重要不等式a 2＋b 2≥2ab 时，只要求a 、b 为实数就可以了.而运用定理：“2b a +≥ab ”时，必须使a 、b 满足同为正数.本题通过对已知条件变形(恰当地因式分解)，从讨论因式乘积的符号来判断yx b a b a y x ----与是正还是负，是我们今后解题中常用的方法.课堂小结 师 本节课我们研究了什么问题？同学们在本节课的研究过程中有什么收获呢？生 我们以基本不等式为基础，证明了另外一些重要、常用的不等式，并且在证明过程中进一步巩固了证明不等式常用的思想方法.（教师提出对重要、常用不等式的掌握要求）师 本节课我们用到重要不等式a 2＋b 2≥2ab ；两正数a 、b 的算术平均数（2b a +），几何平均数（ab ）及它们的关系)2(ab b a ≥+证明了一些不等式，它们成立的条件不同，前者只要求a 、b 都是实数，而后者要求a 、b 都是正数.它们既是不等式变形的基本工具，又是求函数最值的重要工具(下一节我们将学习它们的应用).我们还可以用它们下面的等价变形来解决问题：222b a ab +≤，2)2(b a ab +≤. 师 同学们课后要进一步领会这些重要不等式成立的前提条件如何用.为下一节课基本不等式的实际应用打下坚实的基础.布置作业课本第116页，Ｂ组第1题.基本不等式2b a ab +≤的应用（一） 复习引入 例1 方法归纳基本不等式 例2 2b a ab +≤ 方法引导 小结 实例剖析（知识方法应用）示范解题利用基本不等式证明一些简单不等式，巩固强化基本不等式2b a ab +≤.以数学知识为载体，对学生的逻辑思维能力，各种思想方法的掌握，进而提高学生的数学素质与数学素养，这是高中数学教学的一项主要任务.在本节课的教学过程中，对一些不等式的证明不是直接给出，而是以设问方式的变化，引导学生思考，通过由特殊到一般的探索规律去解决问题.。

2a b +≤有哪些应用(0,0)2a b a b +>>的应用进行分类解析，供学习时参考. 一、证明不等式 例1．已知0,0,1a b a b c >>++=，求证：111(1)(1)(1)8.a b c ---≥证明：0,0,1a b a b c >>++=，所以1110a b c b c a a a +++-=-=≥>，1110a b c a c b b b +++-=-=≥>，1110a b c a b c c c +++-=-=≥>， 将以上三式相乘，得111(1)(1)(1)8.a b c---≥点评：创设条件，利用基本不等式a b +≥. 二、求最大（小）值例2．（1）若0,0x y >>，且281x y+=，则xy 有（ ） （A ）最大值64 （B ）最大值164（C ）最大值16 （D ）最小值是64 （2）在下面等号右侧两个分数的分母括号内，各填上一个自然数，并使这两个自然数的和最小：.)(9)(11+=解：（1）0,0x y >>，且281x y +=，所以281x y =+≥8≥，当且仅当28x y =，且281x y+=，即4,16x y ==时取等号，16xy ∴≥，选（D ）. （2）设这两个自然数分别是x ，y ，利用整体代换，得)91()(y x y x y x +⋅+=+)9(10y x x y ++=169210=⋅+≥yx x y ，当且仅当y x x y 9+，且191=+yx ，即12,4==y x 时，y x +最小，故应填的两个数分别为4和12. 点评：创设条件，利用基本不等式可求某些函数的最值.三、比较大小例3．设0a >，试比较1a -与11a-的大小解：1a -11(1)220a a a --=+-≥=，当且仅当1a =时取等号， 故1a -11a≥-，当且仅当1a =时取等号.另解：1a -211(1)20.aa a --=+-=≥ 点评：利用基本不等式，可以比较实数的大小.四、求参数的取值范围例4．在ABC ∆中，222sin sin 5sin A B C +=，则sin C 的取值范围是_____.解：由已知条件及正弦定理，得222sin sin 5sin A B C +=即2225a b c +=， 2222222444cos 225a b c c c C ab ab a b +-∴==≥=+，当且仅当a b =时取等号， 2161cos 25C ∴>≥，即21611sin 25C ∴>-≥，30sin .5C ∴<≤ 点评：利用基本不等式可以求某些参数的取值范围.五、解应用题例5．某工厂要建造一个长方体无盖贮水池，其容积为40803m ，深为3m ，如果池底和池壁的造价每平方米分别为150元和120元，问怎样设计水池能使水池的总造价最低，最低总造价是多少元？解：设水池底面一边长为xm ，则另一边长为48003m x，水池的总造价为 48004800150120(2323)33S x x =⨯+⨯+⨯⨯1600240000720()x x=++240000720297600.≥+⨯= 当且仅当1600x x=，即40x =时，y 有最小值297600. 因此当水池的底面是边长为40米的正方形时，水池的总造价最低，最低为297600元. 跟踪练习：1．已知a 、b ，且满足1a b +=，则11a b+与4的大小关系是____. （A ）(2,)+∞ （B ）[2,)+∞ （C ）(4,)+∞ （D ）[4,)+∞2．（1999年全国卷改编）若正数a 、b 满足3++=b a ab ，则a b +的取值范围是._______答案与略解1．由于1a b +=，1122 4.a b a b b a a b a b a b ++∴+=+=++≥+= 当且仅当12a b ==时取“=”号，故114a b +≥，（当且仅当12a b ==时取“=”号）. 2．设a b t +=，由2)2(b a ab +≤，得2()2t ab ≤，即233()2t a b ab -++=≤， 整理，得3t +233()2t t -+≤，。

31.基本不等式的应用
教学目标 班级____姓名________
1.掌握基本不等式.
2.能运用基本不等式解决实际问题.
教学过程
运用基本不等式解决实际问题.
例1：某房地产开发公司计划在一楼区内建造一个长方形公园ABCD ，公园由长方形1111D C B A 的休闲区和环公园人行道组成.已知休闲区1111D C B A 的面积为4000平方米，人行道的宽分
别为4米和10米（如图所示）.
（1）若休闲区的长宽之比x C B B A =1
111（1>x ），求公园ABCD 所占面积S 关于x 的函数)(x S 的解析式；
（2）要使公园所占面积最小，则休闲区1111D C B A 的长和宽该如何设计？
练1：某车间分批生产某种产品，每批的生产准备费用为800元，若每批生产x 件，则平均仓储时间为8
x 天，且每件产品每天的仓储费用为1元，为使平均到每件产品的生产准备费用与仓储费用之和最小，每批应生产多少产品？。

第三章 不等式3.4基本不等式2a bab +≤（第三课时）【创设情景 引入新知】前一节课我们学习了利用基本不等式解一些简单的实际应用问题，求一些简单的最值问题，在应用的过程中，我们对基本不等式2ba ab +≤的结构特征已是充分认识，并能够灵活把握.基本不等式不仅应用广泛，而且由基本不等式还可以推导出许多变形公式，为下一步的学习好应用提供了更多的思路和方法，那么你知道基本不等式有哪些变通形式？怎么灵活应用呢？另外，有一些代数式的积或和都不是定值，应该怎么求最值呢？对一些不等式我们能否利用基本不等式进行证明呢？本节课，我们将对基本不等式展开一些在求有关函数值域、最值的应用，更重要的是对基本不等式展开一些实际应用.【探索问题 形成概念】基本不等式的变通公式： 变式1：将基本不等式2a bab +≥两边平方可得22()a b ab +≥； 变式2：在不等式222a bab +≥两边同加上22a b +，再除以4，可得，22222()a b a b ++≥； 变式3：将不等式2(0,0)a b ab a b +≥>>两边同乘以ab ，可得2abab a b≥+，再让我再想想吧？将2ab a b+的分子、分母同除ab ，得211ab a b≥+.综合上述几种变式得出，2222211a b a b ab a b++≥≥≥+.（一）利用基本不等式求积或和都不是定值的函数的最值问题利用基本不等式求最值时，如果无定值，要先配、凑出定值，再利用基本不等式求解. 【例题】（1）已知3x <，求43()f x x x =+-的最大值；（2）已知01x << ，求 21x x -的最大值.【思路】（1）用基本不等式求最值时,构造积为定值，各项必须为正数,若为负数,则添负号变正.（2）构造和为定值，利用基本不等式求最值. 【解答】（1）330,.x x <∴-<4433334433233331()()()()f x x x x x x x x x ∴=+=+-+--⎡⎤=-+-+≤-⨯-+⎢⎥--⎣⎦=-当且仅当433()x x =--，即x ＝1时取等号．()f x ∴的最大值为－1.（2）2222201111122,()x x x x xx x <<+-∴-=-≤=当且仅当221xx =-，即22x =时取等号． ()f x ∴的最大值为12.【反思】对于某些问题,从形式上看不具备应用基本不等式的条件,可设法变形拼凑出应用基本不等式的条件,然后用基本不等式求解.（二）形如0()by at t t=+>型函数无法使用基本不等式求最值思考两个正数的积为定值，它们的和一定有最小值吗？不一定．应用基本不等式求最值时还要求等号能取到． 【例题】求函数2232x y x +=+的最小值.【思路】由于分子变量的次幂是分母变量次幂的2倍，因此可化为1y t t=+型函数求解. 【错误解法】22223122222min,.x y x x x y +==++≥++∴=但是22x +与212x +不可能相等，即“＝”取不到，因此最小值不是2.【正确解法】222231222x y x x x +==++++，令22t x =+，则2t ≥，所以原式为12()y t t t=+≥.而函数1y t t=+在01(,)t ∈上为减函数，在1(,)t ∈+∞上为增函数，2t ≥，则当2t =时，y 取最小值，且132222min y =+=，此时0x =，故当0x =时，y 取最小值322.【反思】当形如0()by at t t=+>型函数无法使用基本不等式求最值时，可用函数的单调性求解，而函数0()b y at t t =+>在0,b a ⎛⎫⎪ ⎪⎝⎭上为减函数，在,b a ⎛⎫+∞⎪ ⎪⎝⎭上为增函数.（三）利用基本不等式证明不等式证明不等式是均值不等式的一个基本应用,注意分析不等式的左右两边的结构特征,通过拆(添)项创设一个应用均值不等式的条件.在解决本类问题时注意以下几点: （1）均值不等式成立的前提条件;（2）通过加减项的方法配凑成算术平均数、几何平均数的形式; （3）注意“1”的代换;（4）灵活变换基本不等式的形式并注意其变形式的运用.【例题】已知,,a b c 为不全相等的正实数．求证222a b cab bc ac ++>++.【思路】先构造基本不等式的条件，再运用基本不等式证明，不要忘记判断等号成立的条件. 【证明】22222222200022222,,,,,,()(),a b c a b ab b c bc a c ac a b c ab bc ac >>>∴+≥+≥+≥∴++≥++ 即222,a b cab bc ac ++≥++又,,a b c 为不全等的正实数，故等号不成立． ∴222a b cab bc ac ++>++【反思】对要证明的不等式作适当变形，变出基本不等式的形式，然后利用基本不等式进行证明．如果本例条件不变，求证a b c ab bc ac ++>++.则可以类似的证明000,,,a b c >>>222,,,a b ab b c bc a c ac ∴+≥+≥+≥∴22()()a b c ab bc ac ++≥++即a b c ab bc ac ++≥++.由于,,a b c 为不全相等的正实数，故等号不成立． ∴a b c ab bc ac ++>++.【解疑释惑 促进理解】难点一、如何利用基本不等式求条件最值在条件最值中，一种方法是消元转化为函数最值，另一种方法是将要求最值的表达式变形，然后用基本不等式将要求最值的表达式放缩为一个定值． 【例题】已知x >0，y >0，且1x ＋9y ＝1，求x ＋y 的最小值；【错误解法】0,0x y >>，且191x y +=，∴()1992212x y x y xy x y xy ⎛⎫+=++≥= ⎪⎝⎭故 ()min 12x y += 。

2a b +≤有哪些应用(0,0)2a b a b +>>的应用进行分类解析，供学习时参考. 一、证明不等式 例1．已知0,0,1a b a b c >>++=，求证：111(1)(1)(1)8.a b c ---≥证明：0,0,1a b a b c >>++=Q ，所以1110a b c b c a a a +++-=-=≥>，1110a b c a c b b b +++-=-=≥>，1110a b c a b c c c +++-=-=≥>， 将以上三式相乘，得111(1)(1)(1)8.a b c ---≥点评：创设条件，利用基本不等式a b +≥.二、求最大（小）值例2．（1）若0,0x y >>，且281x y+=，则xy 有（ ） （A ）最大值64 （B ）最大值164（C ）最大值16 （D ）最小值是64 （2）在下面等号右侧两个分数的分母括号内，各填上一个自然数，并使这两个自然数的和最小：.)(9)(11+=解：（1）Q 0,0x y >>，且281x y +=，所以281x y =+≥8≥，当且仅当28x y =，且281x y+=，即4,16x y ==时取等号，16xy ∴≥，选（D ）. （2）设这两个自然数分别是x ，y ，利用整体代换，得)91()(y x y x y x +⋅+=+)9(10y x x y ++=169210=⋅+≥yx x y ，当且仅当y x x y 9+，且191=+yx ，即12,4==y x 时，y x +最小，故应填的两个数分别为4和12. 点评：创设条件，利用基本不等式可求某些函数的最值.三、比较大小例3．设0a >，试比较1a -与11a-的大小解：1a -11(1)220a a a --=+-≥=，当且仅当1a =时取等号， 故1a -11a≥-，当且仅当1a =时取等号.另解：1a -211(1)20.aa a --=+-=≥ 点评：利用基本不等式，可以比较实数的大小.四、求参数的取值范围例4．在ABC ∆中，222sin sin 5sin A B C +=，则sin C 的取值范围是_____. 解：由已知条件及正弦定理，得222sin sin 5sin A B C +=即2225a b c +=， 2222222444cos 225a b c c c C ab ab a b +-∴==≥=+，当且仅当a b =时取等号， 2161cos 25C ∴>≥，即21611sin 25C ∴>-≥，30sin .5C ∴<≤ 点评：利用基本不等式可以求某些参数的取值范围.五、解应用题例5．某工厂要建造一个长方体无盖贮水池，其容积为40803m ，深为3m ，如果池底和池壁的造价每平方米分别为150元和120元，问怎样设计水池能使水池的总造价最低，最低总造价是多少元？解：设水池底面一边长为xm ，则另一边长为48003m x，水池的总造价为 48004800150120(2323)33S x x =⨯+⨯+⨯⨯1600240000720()x x=++240000720297600.≥+⨯= 当且仅当1600x x=，即40x =时，y 有最小值297600. 因此当水池的底面是边长为40米的正方形时，水池的总造价最低，最低为297600元. 跟踪练习：1．已知a 、b ，且满足1a b +=，则11a b+与4的大小关系是____. （A ）(2,)+∞ （B ）[2,)+∞ （C ）(4,)+∞ （D ）[4,)+∞2．（1999年全国卷改编）若正数a 、b 满足3++=b a ab ，则a b +的取值范围是._______答案与略解1．由于1a b +=，Q 1122 4.a b a b b a a b a b a b ++∴+=+=++≥+= 当且仅当12a b ==时取“=”号，故114a b +≥，（当且仅当12a b ==时取“=”号）. 2．设a b t +=，由2)2(b a ab +≤，得2()2t ab ≤，即233()2t a b ab -++=≤， 整理，得3t +233()2t t -+≤，。