人教版(2019)高一物理必修二：第六章第1节 圆周运动 教案

1 圆周运动『设计理念』新课标要求学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，培养学生积极的探究欲，望通过交流与合作，经历知识的获取过程。

现代教育理念要求教学应以学生为主体，教师为主导。

在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，强调学生的主动参与，建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，所以要用合作探究与交流讨论的学习方式引导学生，因此在本节课的学习过程中，学生联系生活实际和自身经验，对生活中圆周运动进行探讨以及圆周运动和直线运动的对比学习，进而对圆周运动进行分析对物理知识进行了解与掌握，理解物理知识的内在价值，让学生全身性的投入到知识的构建中去。

『教材分析』本节内容是继《曲线运动》、《质点在平面内的运动》以及《抛体运动的规律》之后的对曲线运动知识的加深，也是学习《向心加速度》和《向心力》这两个知识的前提，起到了承上启下的过渡作用，是本章重点。

教材通过实例，先介绍了圆周运动，接着引入了线速度和角速度的概念及转速、周期、频率的概念，最后分析了线速度与角速度的关系。

让学生理解匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动的线速度大小不变，方向时刻在变。

『学情分析』高一的学生具备一定的逻辑思维和强烈的表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。

此阶段的学生已经学习了《曲线运动》、《质点在平面内的运动》以及《抛体运动的规律》等知识点，对曲线运动有了一定的了解，为本节内容的学习做了铺垫。

本节内容主要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，也为学生接下来学习《向心加速度》和《向心力》这两个知识打下一个良好的基础。

圆周运动是曲线运动的一种特殊情况，生活中随处可见，在学习过程中，教师通过实验和列举实例引导学生思考并理解概念，做到理解和掌握圆周运动，同时掌握线速度v、角速度ω、周期T和转速n的意义及相互之间的关系与转换帮助学生构建一个良好与完整的。

【2019统编版】部编人教版高中物理必修第二册第六章《圆周运动》全章节备课教案教学设计6.1《圆周运动》教学设计教学目标：物理观念：知道什么是圆周运动、匀速圆周运动及运动特点物理观念：理解线速度、角速度、周期、转速等概念并会定量计算科学思维：掌握线速度、角速度与周期之间的关系并会解决问题科学思维：掌握常见传动装置的特点教学重点：1.匀速圆周运动及运动特点2.线速度、角速度、周期、转速等概念及定量计算3. 线速度、角速度与周期之间的关系及常见传动装置的特点教学难点：1. 线速度、角速度、周期、转速等概念及定量计算2. 线速度、角速度与周期之间的关系及常见传动装置的特点课前准备：圆周运动实验用具、PPT课件教学过程：复习引入：1．为什么有的物体做直线运动，有的物体做曲线运动。

2．平抛运动的受力特点及运动特点？在日常生活中我们经常会见到另外一种运动：圆周运动。

它有哪些性质呢？本章我们就来探索圆周运动的规律及这些规律在生活和科技中的应用。

一、圆周运动观察游乐场摩天轮、钟表指针的尖端、电风扇叶片上的某一点，发现这些点的运动轨迹是一个圆。

1．定义：运动轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动，是一种常见二、圆周运动的描述（如何去描述圆周运动呢？）以自行车为例研究做圆周运动物体的运动特点。

如下图：问题1：当自行车在行驶时，图中ABC三点是做圆周运动吗？AB学生讨论后答：不是，A、B、C三点相对于地面做的不是圆周运动，但如果以自行车架为参考系，则A、B、C三点做的是圆周运动。

问题2：如果以自行车架为参考系，ABC三点哪个点运动得更快些呢？教师点评：1．通过刚才的讨论，我们并没有得到统一的结论。

那究竟是谁错了呢？对于A、B两点，有的同学认为A、B两点是一同转动的，所以它们的运动快慢应该是一样的；但有的同学认为，虽然它们是一同转动的，但相同的时间内它们走过路程却不一样，所以A、B两点的运动快慢是不一样的。

2．对于B、C两点，有的同学认为B、C两点是用链子连在一起的，相同的时间内它们的路程相等，所以B、C两点的运动快慢一样；其他一些同学则认为虽然相等的时间内路程相等，但相等的时间内转过的角度却不一样，所以它们的运动快慢是不一样的。

圆周运动-人教版高中物理必修第二册（2019版）教案一、教材解析圆周运动是高中物理必修内容之一，人教版高中物理必修第二册（2019版）中，第五章是关于圆周运动的阐述。

在这一章中，主要涉及到下列几个方面：1.圆周运动的定义和基本概念2.圆周运动的描述3.圆周运动的动力学分析4.圆周运动的应用在掌握这些概念和知识的基础上，可以更好地理解物理世界中的许多现象，如车轮滑行、卫星运动等。

二、教学目标1.知识目标：1.理解圆周运动的定义及其基本概念；2.熟悉描述圆周运动的方法；3.掌握圆周运动的动力学分析方法；4.了解圆周运动的应用。

2.能力目标：1.能够熟练绘制圆周运动的坐标系图和动力学分析图；2.能够运用所学知识分析解决物理问题。

3.情感目标：1.培养学生的观察能力和思维能力；2.促进学生团结协作，互相帮助。

三、教学设计1. 教学环节1.课前预习2.导入新知3.理论讲解4.实验演示5.拓展应用6.课后作业2.教学过程（1）课前预习学生预习本章内容，并做好笔记，便于课堂上反复查阅。

（2）导入新知引入课题，让学生先看一组图片，让学生感受圆周运动的特点和规律。

然后，通过点播视频、口头讲解等方式，教师对圆周运动的定义和基本概念进行讲解，并举例说明。

（3）理论讲解1.描述圆周运动的方法：让学生学习如何画出圆周运动的坐标系图和动力学分析图，从而了解圆周运动的轨迹、方向、速度、加速度等基本概念。

2.圆周运动的动力学分析：让学生看视频或听讲解，了解圆周运动可看做是质点的平面运动，用速度矢量和加速度矢量表示可解决的问题，再结合牛顿第二定律，得出像心力与质量、线速度、曲率半径之间的定量关系。

3.圆周运动的应用：学生通过讲解和案例分析的方式，了解圆周运动在真实的物理环境中的应用，如卫星运动、飞行员体验的重力和离心力等。

（4）实验演示教师借助实验设备进行实验演示，让学生更直观地感受圆周运动的特点。

例如：运用绑线法演示圆周运动。

6.1圆周运动一、教材分析本节是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后，接触到的又一个美丽的曲线运动，本节内容作为该章节的重要部分，主要要向学生介绍描述圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。

人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。

教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后，通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动，提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。

二、教学目标1．知识与技能①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。

理解线速度的概念；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。

②理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T。

③理解匀速圆周运动是变速运动。

④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。

2．过程与方法①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性．掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。

②体会有了线速度后，为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位。

3．情感、态度与价值观①通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。

②体会应用知识的乐趣，感受物理就在身边，激发学生学习的兴趣。

③进行爱的教育。

在与学生的交流中，表达关爱和赏识，如微笑着对学生说“非常好！”“你们真棒！”“分析得对！”让学生得到肯定和鼓励，心情愉快地学习。

三、教学重点、难点1．重点①理解线速度、角速度、周期的概念及引入的过程；②掌握它们之间的联系。

2．难点①理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性；②理解匀速圆周运动是变速运动。

四、学情分析学生已有的知识：1．瞬时速度的概念2．初步的极限思想3．思考、讨论的习惯4．数学课中对角度大小的表示方法五、教学方法与手段演示实验、展示图片、观看视频、动画；讨论、讲授、推理、概括师生互动，生生互动，六、教学设计（一）导入新课（认识圆周运动）通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点，演示小球在水平面内圆周运动展示自行车、钟表、电风扇等图片观看地球绕太阳运动的动画观看花样滑冰视频提出问题：它们的运动有什么共同点？答：它们的轨迹是一个圆．师：对，这就是我们今天要研究的圆周运动观看动画，思考问题：这两个球匀速圆周运动有什么不同？答：快慢不同提出问题：如何描述物体做圆周运动的快慢？学生动手，分组实践，观察自行车的传动装置，思考与讨论：自行车的大齿轮，小齿轮，后轮中的质点都在做圆周运动。

第一节圆周运动《课程标准解读》第76页内容解读会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。

知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。

通过实验探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。

能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。

本条目将实验版课程标准中关于匀速圆周运动的两个条目进行了整合，并明确提出了对相关物理量的教学要求。

学生要通过观察、实验，建立匀速圆周运动模型。

理解角速度、线速度、周期等描述匀速圆周运动的物理量，知道什么是向心加速度，什么是向心力，以及向心力与向心加速度的关系，通过对这些概念的学习，深化对加速度和力与运动关系的认识。

【教学目标】主题探究素养提升描述圆周运动的各个物理量认识圆周运动传动装置问题及多解问题提升解决实际问题的能力【课前预习】1.认真阅读教材P23-P26。

2.完成学习指导“自学新教材注重基础性”部分。

【课堂探究】主题探究一描述圆周运动的各物理量的关系1.圆周运动的各物理量提问：课本23页上方问题，引出描述圆周运动的各物理量（1）线速度：（2）角速度：（3）周期、频率、转速：2.圆周运动的各物理量之间的关系练习巩固：《学习指导》P25典例1、P26素养1、素养2；主题探究二传动装置问题1.传动问题的两个重要结论（1）皮带传动（不打滑）时，与皮带接触的轮子边缘上各点的线速度大小相等。

（2）同轴传动时，物体上各点的角速度相等。

2.三类传动装置对比回答课本23页问题练习巩固：《学习指导》P26典例2、素养3、4主题探究三匀速圆周运动的多解问题1.匀速圆周运动的周期性和多解性2.匀速圆周运动的多解问题的解题思路练习巩固：《学习指导》P27典例3、素养5、素养6；【课后作业】作业本：教材课后题2、4【板书设计】一、圆周运动的各物理量的关系1.描述圆周运动的物理量2.各物理量之间的关系二、传动装置问题1.皮带传动2.同轴传动3.齿轮转动【教学反思】。

《圆周运动》教学设计一、教学目标知识与技能1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。

2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。

3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。

4、掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。

5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。

过程与方法1、通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法。

情感态度与价值观1、通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的习惯。

二、重点、难点重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

难点：1、理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

2、让学生分析传动装置中主动轮、被动轮上各点的线速度、角速度的关系。

三、教学过程新课引入师：向学生展示四幅图片，分别是挂钟、旋转木马、过山车、电风扇。

并向学生提问：这些物体的运动有什么样的共同特点？引导学生讨论，并总结。

最后得出：在物理学中，把质点的运动轨迹是圆或圆弧的一部分的运动叫做圆周运动。

师：利用教材中的“思考与讨论”向学生提问：如何去描述圆周运动的快慢？描述直线运动的快慢能否用在描述圆周运动上？在上述问题，进一步通过动画，提出问题：两物体均做圆周运动，怎样比较它们运动的快慢？为了描述圆周运动的快慢，我们可以：比较物体在一段时间内通过的圆弧的长短；比较物体在一段时间内半径转过的角度；比较物体转过一圈所用时间；比较物体在一段时间内转过的圈数。

接下来我们就从以上四个思路去分析。

一．线速度1. 物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢。

2. 定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl 和所用时间Δt 的比值叫做线速度。

3. 大小：tl v∆∆=4. 单位：m/s5. 方向：质点在圆周某点的线速度方向沿圆周上该点的切线方向。

强调线速度的矢量性。

第六章第一节圆周运动【教学目标】1.知道什么是圆周运动及匀速圆周运动。

2.线速度、角速度和周期之间的关系3.匀速圆周运动的有关公式分析和计算【核心素养发展】核心知识1.知道什么是圆周运动及匀速圆周运动。

2.学会什么是线速度、角速度。

3.线速度、角速度和周期之间的关系。

4.能够用匀速圆周运动的有关公式分析和计算有关问题。

核心能力1.运用极限法理解线速度的瞬时性，掌握如何运用圆周运动的特点去分析有关问题。

2.体会有了线速度以后为什么还要引入角速度，运用数学知识推导角速度的单位。

科学品质1.通过极限思想和数学知识的运用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。

【教学重点】1.匀速圆周运动。

2.圆周运动的线速度、角速度和周期。

3.匀速圆周运动的有关公式分析和计算。

【教学难点】1.匀速圆周运动的有关公式分析和计算。

2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣。

【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。

探究法、讨论法、实验法。

（一）新课导入请列举生活中有哪些常见的圆周运动，比如，风扇的转动，车轮的转动，这节课我们就来学习有关圆周运动的相关物理量。

（二）新课内容 一、线速度1.线速度：物体做匀速圆周运动时，通过的弧长l ∆ 与所用时间t ∆的比值。

2.定义式：tl v ∆∆=3.线速度是物体做圆周运动的瞬时速度。

4.线速度是矢量，它既有大小，也有方向。

5.线速度的方向为物体做圆周运动时该点的切线方向。

6.匀速圆周运动：物体沿圆周运动，并且线速度的大小处处相等的运动，这种运动就叫做匀速圆周运动。

7.匀速圆周运动的线速度方向是在时刻变化的，是一种变速运动，这里的“匀速”是指速度大小不变。

二、角速度1.物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢。

2.定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过Δθ的角度跟所用时间Δt 的比值，就是质点运动的角速度。

3.定义式：ω=t∆∆θ。

4.单位:弧度/秒,符号是rad/s 。

（新教材）统编人教版高中物理必修二第六章第1节《圆周运动》优质课教案（3课时）【教材分析】本课教材主要四个知识点：线速度、角速度、周期、线速度与角速度的关系。

教材一开始用自行车运动中大小齿轮运动快慢的现象引入，让学生对现象背后的规律展开思考，引出圆周运动规律的研究。

紧接着通过探究线速度的大小与方向变化规律，角速度的变化规律，周期与转速，最后得出线速度与角速度的关系规律。

教材安排有思考与讨论活动，以提高学生探究分析解决问题的能力。

【教学目标】1.知道什么是匀速圆周运动，知道匀速圆周运动是变速运动。

2.理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量计算。

3.理解掌握v＝ωr和ω＝2πn等公式。

4.熟悉同轴转动和皮带传动的特点。

5.理解匀速圆周运动的多解问题。

【核心素养】1.物理观念：通过圆周运动的学习，从物理学视角形成运动与相互作用的基本认识和观念；能从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的。

2.科学思维：能从物理学视角认识圆周运动的内在规律；能基于经验事实建构物理模型抽象概括；运用分析综合、推理论证等方法。

3.科学探究：能基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

4.科学态度与责任：在认识科学本质，认识科学会•技术•社会•环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度。

【教学重难点】（一）教学重点：1.理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量计算。

2.理解掌握v＝ωr和ω＝2πn等公式。

（二）教学难点：理解匀速圆周运动的多解问题。

【学情分析】学生已经学习了直线运动，对力学有了较多的认识。

但本节是学习曲线运动中的圆周运动，学生首次接触，旨在要引导学生建立起运动的观点。

学生的理解能力有限，需要教师进一步耐心培养。

师要依托学生的经验、通过实验让学生感悟圆周运动的规律。