将教材作为教学资源合理利用

数学教育是现代教育中相对让人头疼的学科之一。

很多学生和教师认为，数学是一门枯燥乏味的学科，难以理解和学习，而且很难应用到日常生活中。

数学教育对于培养学生的思维能力、逻辑能力和分析问题的能力至关重要，教师们必须尽可能地充分利用教材资源来提高学生的学习兴趣和成就感。

充分利用教材资源需要教师进行充分准备。

教师在备课时需认真审查教材，理解教材的教学重点和难点，制定相应的教学计划和教案。

教案是教师教学的核心，教师可以根据教材内容、学生的实际情况、教学目标和评价标准，制定一份有针对性的教案。

教案应该具有逻辑性、科学性和可操作性，能够帮助学生有效地掌握知识和技能。

充分利用教材资源需要教师注重教学方法的多样化。

教师在授课时应采用多种教学方法和策略，例如讲解、演示、引导、讨论、实验等，让学生通过多种途径理解和掌握知识，并激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些情境化的教学活动，将知识应用到实际问题中，帮助学生理解和掌握知识的同时，提高学生的综合素质和解决问题的能力。

充分利用教材资源需要教师依托现代技术手段。

现在的学生都是数字原住民，他们对数字化课程、数字化教育资源的熟悉度非常高，教师可以借助现代技术手段来提高教学质量。

例如，教师可以利用数字化资源来进行多媒体课件制作，制作各种案例、实例和模拟演练。

还可以选用优质的数字化教材，利用互联网公开课、微课、MOOC等网上课程资源，帮助学生扩展知识面，提高学习效果。

数学教学是一项系统性的工程，要想让学生真正掌握数学知识和技能，必须要充分利用教材资源，制定科学的教学计划和教案，采用多样化的教学方法和策略，依托现代技术手段，来提高教学质量和效果。

只有这样，才能使学生在数学教学中获得更好的思维能力、逻辑能力和分析问题能力，充分发掘和展示自己的潜力。

合理利用教学资源让课堂更精彩怎么样才能把丰富的课程资源引入课堂，增强课程内容的现实性和亲近感，切实提高教学的实效性呢？本人认为可以从以下三个方面做起。

一、活用教材资源，体现课程生活性教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬，而是要提倡在课堂教学中让学生借助教材主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高综合素质。

如教学人教版“邮票中的数学问题”一课，执教者是这样引入的：师：同学们，你们看到的是什么？（课件展示各种精美邮票）生：邮票。

师：邮票是一门艺术，它能带给我们美的享受。

方寸之间，精彩无限。

你知道关于邮票的哪些知识呢？生1：邮票是国家邮政部门发行的邮资凭证。

生2：邮票可以用来寄信。

生3：邮票的种类很多：有普通邮票、纪念邮票、航空邮票等等。

生4：邮票进入集邮市场，有收藏价值。

生5：1840 年，英国教育家罗兰·希尔向政府提了建议，于是英国政府发行了世界上第一枚邮票，命名为“黑便士邮票”。

罗兰·希尔因此被誉为“邮票之父”。

师：同学们的知识面很广啊！这就是世界上第一枚邮票——黑便士邮票，（课件出示世界上第一枚邮票）现在它可是价值连城啊！师：邮票不仅是邮资的凭证，还隐含着不少数学知识呢！今天，就让我们一起来研究邮票中的数学问题吧！（出示课题：邮票中的数学问题）通过学生熟悉的生活资源，让学生初步感知邮票在生活中的广泛应用，邮票存在丰富的知识，给人以美的欣赏；培养学生用数学的眼光去看待生活现实，培养学生寻找生活中的教学资源，并合理利用，使引入新知的学习切合学生的认知。

二、开发人力资源，体现课程活动性（一）调动学生个体资源，增强活动体验学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。

把学生当成课程资源开发的主体，让课程包含更多学生喜欢的、感兴趣的内容，可以在一定的程度上调动学生参与课程的积极性。

合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育技术的不断发展和普及，教学资源也得到了极大的丰富。

合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。

本文将探讨如何合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果。

一、充分利用数字化教学资源二、深度挖掘教材资源教材是教学的重要依据，教师可以深度挖掘教材资源，提高课堂教学效果。

教师可以在教学中引用名人名言、案例分析、历史事件等资源来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教师还可以根据教学内容的实际情况，精心设计课堂实验、课外阅读、课外探究等活动，提高教学的趣味性和深度。

三、创新利用网络资源随着互联网的普及，网络资源成为了教学的重要补充，教师可以创新利用网络资源，提高课堂教学效果。

在教学中，教师可以引导学生利用搜索引擎查阅相关资料，拓展学生的知识面，提高学生的信息获取能力。

教师还可以结合网络资源，开展网络课堂、网络讨论、网络评价等活动，促进学生之间的交流互动，提高教学效果。

四、合理规划课外作业课外作业是教学的重要组成部分，教师可以合理规划课外作业，提高课堂教学效果。

教师可以设计一些富有启发性的练习题、小组讨论题、实践性作业等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习主动性和综合运用能力。

教师还可以指导学生利用课外时间进行科学探究、实际调研等活动，提升学生的学习能力和创新思维。

五、加强教学资源管理教学资源的管理对于提高课堂教学效果至关重要，教师可以加强教学资源管理，提高课堂教学效果。

教师可以建立教学资源库，定期更新和维护教学资源，规范使用教学资源的流程和方法，确保教学资源的有效利用。

教师还可以鼓励学生积极参与教学资源的开发和使用，促进资源共享和交流，提升教学效果。

合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。

教师应充分利用数字化教学资源、深度挖掘教材资源、创新利用网络资源、合理规划课外作业、加强教学资源管理，不断提升教学质量，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，实现教育教学的双赢。

教师教学资源利用问题及整改措施：充分利用教学资源引言在教学过程中，教师教学资源的合理利用对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要作用。

然而，在实际教学中，许多教师没有充分利用教学资源的意识，或者面临一系列问题而无法充分利用教学资源。

本文将就教师教学资源利用问题及整改措施展开讨论，旨在帮助教师更好地利用教学资源，提高教学效果。

教师教学资源利用问题问题一：教师对教学资源的认识不足许多教师对于教学资源的认识存在一定的局限性，他们只是将教材作为教学资源，而忽视了其他丰富的资源如图书、网络资源等。

这种认识不足导致了教师在教学中无法全面利用教学资源，从而限制了教学的发展。

问题二：教师对教学资源的使用不熟练即使教师有意识地利用教学资源，但他们对于教学资源的使用却并不熟练。

许多教师不了解如何寻找、选择、评估和应用教学资源，导致他们无法将教学资源有效地融入到教学中去，从而影响了教学效果。

问题三：教师对教学资源的开发和创新不够教学资源的发展是一个不断创新的过程，然而许多教师对于教学资源的开发和创新意识不足。

他们停留在传统的教学方式上，没有充分发挥自己的创造力和想象力，无法利用现有的教学资源进行创新，从而限制了教学的发展。

整改措施：充分利用教学资源措施一：提升教师对教学资源的认识为了提高教师对教学资源的认识，学校可以组织教师进行相关培训，增加教师对于不同类型教学资源的了解。

同时，学校可以鼓励教师参观其他学校的教学资源中心，切身体验先进的教学资源，提升教师的认识水平。

措施二：加强教师对教学资源的培训与研讨为了提升教师对教学资源的使用能力，学校可以组织教师参加相关培训和研讨活动，提高他们对教学资源的使用熟练度。

此外，学校还可以建立教学资源分享平台，教师可以在平台上分享自己的教学资源，并从其他教师那里获取更多的资源和经验。

措施三：鼓励教师进行教学资源的创新与开发为了激发教师的创新意识，学校可以开展教学资源的创新与开发竞赛，鼓励教师利用现有的教学资源进行创新和改进。

教案中如何充分利用教材资源在教案中，充分利用教材资源是教师在备课过程中需要考虑的重要事项之一。

教材资源丰富多样，包含了教学的内容、活动和任务等，正确地利用教材资源可以提高教学效果，促进学生的主动学习。

本文将从教材选择、教材解读和教材创设三个方面探讨如何充分利用教材资源。

一、教材选择在教案编写之前，教师首先要进行教材选择。

教材是教学的重要依托，合理选择教材对教学的顺利进行具有决定性影响。

教师应根据教学目标、教学内容和学生特点等因素，选择适合的教材。

首先，教材应与教学目标相一致。

教师使用教材要有明确的教学目标，并确保教材内容和任务与目标一致。

通过合理选择教材，能够帮助教师实现预期的教学目标。

其次，教材应贴近学生实际。

学生的兴趣、需求和认知水平是选择教材的重要因素。

教师应了解学生的背景和特点，选择与学生实际生活相贴近的教材，以调动学生的学习积极性。

最后，教材应具备多样性。

教材资源的多样性可以满足不同学生的需求，培养学生的多元思维和创新能力。

教师应根据教学内容的需要选择具有多样化的教材，提供丰富的学习资源。

二、教材解读教材解读是指教师对教材内容的理解和准备工作。

教师应全面把握教材的内容、结构和习题等特点，为教学做好准备。

首先，教师应深入理解教材内容。

教师对教材内容的理解应准确，同时要注重教材内容的延伸和拓展。

可以通过查阅相关资料、参考其他教材或者参加教研活动等方式，加深对教材内容的理解。

其次，教师要对教材结构进行分析。

教材结构是教师进行教学设计的基础。

教师应了解教材的模块划分、章节设置和知识难点等，将教学内容有机地组织起来，形成有序的教学流程。

最后，教师要对教材中的习题进行筛选和分类。

教材中的习题是让学生巩固知识、掌握技能的重要途径。

教师应选择适当难度和类型的习题，根据学生的学习水平和需求进行分类，使之符合教学目标和教学进程。

三、教材创设教材创设是指教师对教材进行个性化调整和补充，以满足教学的需要。

教师可以根据具体情况对教材进行修改、添加或删减，以提高教学的针对性和灵活性。

教学资源的合理利用与补充教学资源是教师在教学过程中所使用的各种资源的总称，它包括教材、教具、多媒体资源、网络资源以及其他教育工具等。

合理利用和补充教学资源是提高教学质量、培养学生综合素质的重要手段，下面将从三个方面探讨教学资源的合理利用以及如何进行补充。

一、合理利用现有教学资源1. 教材的合理利用教材是教学的重要依据，教师应根据学科特点和教学目标，合理选择和使用教材。

在教学过程中，要善于发现教材中蕴含的知识点、教学重点和难点，并通过合理的组织和运用，使学生在实践中掌握相关知识和技能。

2. 多媒体资源的合理利用多媒体资源包括图片、音频、视频等，它们可以直观地展示知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教师可以通过多媒体投影仪等设备，将相关资源引入课堂，借助视听效果帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

同时，教师也要注意合理运用多媒体资源，避免过度使用造成学生依赖和分散注意力的问题。

3. 提高教具利用效率教具是教学过程中的辅助工具，可以帮助学生更好地理解抽象的概念和知识点。

教师应熟悉并充分利用各种教具，根据教学内容和学生需求，有针对性地选择和运用教具，促进学生的主动学习和参与。

二、补充教学资源的途径1. 制作自主教材教师可以根据学科特点和教学需要，制作一些针对性的教学资料和练习题。

自主教材能够更贴近学生的实际需求，更好地满足教学目标，提高教学的个性化和差异化。

2. 利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以通过搜索引擎、教育类网站等途径，获取与教学内容相关的优质资源。

例如，教育类网站提供的教学视频、课件等材料，可以作为辅助教学的补充资源。

3. 开展教学研究与交流教师可积极参与教研活动、学术研讨等，与其他教师进行交流与分享。

在交流中，可以了解到其他老师的教学资源和教学方法，借鉴他们的经验并进行适当的改进与补充。

三、补充教学资源的注意事项1. 选择合适的资源补充教学资源时，教师要注意选择与教学内容和教学目标相符合的资源。

教学资源合理利用教学资源的技巧与方法教学资源是有效教学的重要保障，通过合理利用教学资源可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。

本文将探讨教学资源的合理利用技巧与方法，帮助教师更好地发挥教学资源的作用。

一、充分了解教学资源在教学过程中，教师首先需要了解所拥有的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备、网络资源等。

只有充分了解这些资源，教师才能在教学中更好地利用它们。

因此，教师可以通过对教材的研读、教具的试用以及网络资源的探索来熟悉所拥有的教学资源。

二、合理选择教学资源在教学中，教师应根据教学需要和学生特点，合理选择教学资源。

例如，在教授数学概念时，可以使用数学教具来辅助教学；在讲解英语单词时，可以通过多媒体设备播放有声字典等。

合理选择教学资源可以提高教学的针对性和有效性。

三、多种教学资源的融合运用教师在教学中可以将多种教学资源进行融合运用，从而达到更好的教学效果。

例如，在讲解化学实验的过程中，可以将视频资源与实际实验结合起来，让学生通过观看视频了解实验步骤，再由学生亲自操作实验。

这样的融合运用可以提高教学的趣味性和亲身体验。

四、注重多媒体资源的利用多媒体资源在现代教学中起着重要的作用。

教师可以使用多媒体设备来播放图文并茂的教学课件、教学视频等，从而激发学生的视觉感受和学习兴趣。

同时，教师还可以通过多媒体设备将网络资源带入教学中，让学生通过浏览网页、观看教学视频等方式获取更多的知识。

五、鼓励学生参与教学资源的创造与利用在课堂教学中，教师应鼓励学生参与教学资源的创造与利用。

例如，可以给学生布置小组作业，要求他们利用教学资源设计一份教学展示材料，提高学生对教学资源的理解和应用能力。

通过学生的积极参与，教师可以更好地了解学生对教学资源的需求，并进一步优化教学设计。

六、定期更新教学资源教学资源是不断发展创新的，因此，教师应定期更新教学资源，以适应新的教学需求。

例如，教师可以定期参加教育培训，了解最新的教学方法和相关教具，从而提升自身的教学水平和教学资源的使用效果。

合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的快速发展，课程资源已经成为现代教学中不可或缺的重要组成部分。

合理开发利用课程资源可以有效提高课堂教学效果，为学生提供更好的学习体验。

本文将从课程资源的开发、利用和效果三个方面进行论述。

一、课程资源的开发课程资源的开发是指将教学内容和资源整合在一起，形成有机的教学资源体系。

教师应根据教学目标和学生需求，选择合适的教材和辅助教材。

教师可以通过编写教案、制作课件、录制教学视频等方式来开发教学资源。

教师还可以利用互联网资源，从网上下载优质的教学素材，如教学PPT、视频、动画等。

教师还可以利用现有的课程资源，进行二次开发，使其更符合教学需求。

课程资源的利用是指将开发好的教学资源融入到课堂教学中，提高教学效果。

教师可以将教学资源与传统教学相结合，利用多媒体设备和教学工具进行展示和演示。

教师可以播放教学视频，带领学生进行实验操作等。

教师可以通过网络教学平台，将教学资源上传到平台上，供学生在线学习和查阅。

教师还可以通过在线讨论、互动评价等方式，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

合理开发利用课程资源可以显著提高课堂教学效果。

教学资源的多样性和丰富性可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

通过播放生动有趣的教学视频，可以使学生更好地理解和记忆知识点。

教学资源的交互性和个性化特点可以满足学生的不同学习需求和节奏。

通过网络教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容，提高学习效果。

教学资源的及时性和更新性可以使教学内容与时俱进，保持与时代的同步。

教师可以随时根据学科发展和教学需求，更新和替换教学资源，提高课堂教学效果。

合理开发利用课程资源可以大大提高课堂教学效果。

教师应根据教学目标和学生需求，开发适合的教学资源，并将其融入到课堂教学中。

通过教学资源的多样性、交互性和及时性等特点，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，从而达到提高课堂教学效果的目的。

教师工作计划——利用课程资源丰富教学内容的方法随着教育改革的不断深入，课程资源在教学中的地位日益凸显。

作为一名初中教师，我深知合理利用课程资源对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣至关重要。

在此，我结合自己的工作实践，谈谈如何利用课程资源丰富教学内容的方法。

一、深入挖掘教材资源教材是我们教学的基础，也是最重要的课程资源之一。

在日常教学中，我注重深入挖掘教材内涵，结合学生实际情况，对教材内容进行合理的拓展和延伸。

例如，在教授历史事件时，我会补充相关的背景资料，让学生更好地理解事件发生的时代背景和深层原因。

同时，我还会引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，积极参与课堂互动，加深对教材内容的理解和记忆。

二、充分利用网络资源网络资源的丰富性和便捷性为教学提供了广阔的空间。

我经常利用网络平台搜集与教学内容相关的资料，如视频、图片、案例等，使课堂教学更加生动有趣。

例如，在讲解地理知识时，我会通过网络下载世界各地的风光图片和视频，让学生仿佛身临其境，增强他们的学习兴趣。

此外，我还鼓励学生利用课余时间上网查找资料，培养他们的自主学习能力和信息搜集能力。

三、注重实践教学资源的利用实践教学是提高学生综合素质的有效途径。

我积极利用学校实验室、图书馆等实践教学资源，为学生创造更多动手实践的机会。

在科学实验课上，我会指导学生亲自操作实验器材，观察实验现象，记录实验数据，培养他们的实验能力和科学精神。

在图书馆的阅读课上，我引导学生阅读各类书籍，拓宽他们的知识面，提高他们的阅读能力和文学素养。

四、发挥社区资源的优势社区资源是教学的重要补充。

我积极与社区合作，利用社区的文化、历史、自然资源等，丰富教学内容。

例如，我会组织学生参观当地的博物馆、历史遗迹等，让他们亲身感受历史文化的魅力。

同时，我还会邀请社区中的专家、艺人等来校开设讲座或工作坊，为学生提供更多元化的学习体验。

五、整合家庭资源家庭是学生成长的摇篮，也是教育资源的重要组成部分。

如何将教材作为教学资源合理运用一．把握教材——合理、有效地使用教材的前提教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，所以把握好教材是合理、有效地使用教材的前提。

1.什么是教材。

一提起教材，我们首先想到的是学校发给学生，供课堂教学使用的课本。

教材是否完全等同于课本，了解了这个最基本的问题，我想也会有助于我们准确地去解读和使用教材。

我们现在所谓的教材就是指教科书，尤其是指学生能够购买的教科书。

但是，教材本身并不局限于学生用的那个课本，比如说教师用书，练习册，还有磁带、包括多媒体光盘、甚至是卡片、挂图等等，都属于教材的组成部分。

随着现代教育技术的不断完善，网络，电视节目，报纸，这都可以作为教学材料的一部分，他们都属于课程资源，都是课程的核心学习材料。

所以教材不完全等同于课本，凡是有利于学生学习和教师教学的材料，都可以称之为教材。

2. 分析教材，有的放矢。

许多老师对过去的教材情有独钟，每个单元里边的课文、对话练习、语法等等，条条框框很清楚，学生学起来轻松易懂。

那么现在的这些新教材呢，给大家的印象是单词量过大，板块不清楚；新词汇到处都有，语法也比较分散，练习和活动也是混在一起的，老师们感到很迷惑。

多数老师对这种新的教材编写思路还不太认可，或者说还不太容易接受。

幸运的是在教授新教材之初，我参加了教育部的远程培训，聆听了程晓堂和孟雁君两位专家对新教材的解读，使我没有从感性上拒绝或反对新教材。

通过学习和的实践，我个人倒是觉得新教材有它的独到之处。

新课标理念下编出来的教材，为学生为教师留的空间比较大，它的弹性、它的选择性比较多，另外，提供的资源量也比以前大，当然这个时代性更是比以前强了。

还有，就是它更贴近于人文，学生不仅可以学习还可以开阔视野，增长见识。

但是也对我们教师提出了更高的要求，要有广博的知识，要有开发课程资源的能力等。

新的事物的出现，新的要求的提出都要有一段时间的适应，而且需要很多人的努力。