人教部编版六年级下册语文5.鲁滨逊漂流记(节选)教案及反思

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第【1】篇〗教学思路：本课的教学设计侧重于由方法入手，借助梗概及节选片段，引导学生学习阅读名著的方法，发展阅读及写作能力，按照“初读感知，理清脉络——聚焦梗概，学会概括——研读赏析，探究写法——拓展提升，激发阅读”的思路进行教学，在本节课的教学中，更加注重学生的小组合作探究，鼓励学生在初读了解梗概、拟定小标题，从而整体把握、了解小说内容的基础上，对自己最感兴趣的精彩情节进行交流，通过梗概及节选片段的内容、情节及写法的对比，以丰富其对人物形象的认识，从而全面感知名著的魅力，激发阅读原著的兴趣。

教学目标1.会写“惧、凄”等15个生字，会写“流落、凄凉”等20个词语。

2.能借助作品梗概了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学过程一、谈话引入，激发兴趣1．（课件1出示书）以书为话题引入：书是人类进步的阶梯，阅读使人深邃！最近，你读了哪些课外书？（学生畅所欲言）2．小结：看来，大家很爱读书，与书为友。

今天，就让我们一起来学习一部外国名著，板书课题：鲁滨逊漂流记（节选）（课件2）。

观察课题，这个题目与以往的课题有什么不同？（预设课文是节选这本书中的一部分。

）你有一颗善于发现的眼睛，相信大家都带着思考去开启今天的学习，你们一定会有更多的收获！来，孩子们，请轻轻地把课本打开到第18页。

二、初读感知，理清脉络1.学生自主读识，挑战第一关——（课件3）A自主学习生字新词：快速默读课文，用自己喜欢的方式自学本课的生字新词。

B感知内容：这篇课文与我们一往学过的课文有什么不同？目标1：自主学习生字新词，会认会写“惧、凄”等15个生字和“流落、凄凉”等20个词语。

过渡：你们读书的热情很高涨，这些词语你会读吗？挑战开始，我们开火车读，每词读一遍，有请这一列。

2.你会读吗？（课件4）出示词语：凄凉寂寞恐惧忧伤防御侵袭折磨宽慰宴会书籍栅栏贷方控制倾覆心平气和重见天日焉知非福袭击3.整体感知，发现不同这篇课文与我们以往学过的课文有什么不同？（课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。

部编版小学语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）教学设计教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

教学策略1.字词教学本课15个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。

本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。

2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。

初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。

3.表达运用通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。

同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。

通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。

教学课时：2课时第1课时课时目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1.情景导入：设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。

你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第【1】篇〗《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文，本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。

《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。

突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。

表现了他不畏艰险，机智坚强。

聪明能干的特点。

课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。

把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。

学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。

整堂课使学生学有目标、学有收获;能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。

2.面向全体，全面培养学生的语文能力。

这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。

学生是课堂的主体，成了课堂的主人。

老师只起到引领和点拨的作用。

而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力(听说读写)都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。

3.指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。

使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

二、成功之处最大的成功之处是:突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。

第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。

语言运用：学习写作品梗概的方法。

思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。

审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。

【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。

第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。

梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。

第二部分是节选。

教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。

关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。

主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。

面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。

【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。