《科学》五年级下册：3.4《我的水钟》教案

教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。

在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。

他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。

然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。

2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。

3.培养学生的探究能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。

2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。

2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。

3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。

2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。

3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。

4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。

5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。

通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。

教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解到水钟的原理，学习到如何制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。

教材以实验为核心，让学生在动手操作的过程中，感受科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和思考问题时，可能还不够全面和深入。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适当引导，帮助他们建立起对水钟的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水钟的原理，学会制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生在探究过程中，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理，制作水钟的方法。

2.教学难点：如何引导学生观察和思考问题，如何解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的水钟小故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.探究：学生分组进行实验，观察水钟的原理，学习制作水钟的方法。

在实验过程中，教师引导学生思考问题，解决问题。

3.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

4.应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如制作一个计时器，观察水的沸腾过程等。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个简单的水钟图示，标注水钟的各个部分，以及制作方法。

4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。

这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。

设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。

思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。

做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。

用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。

【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。

但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。

本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。

学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。

设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。

学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。

但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。

【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

科学探究目标1.设计制作水钟的方案。

2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。

3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

科学态度目标1.感受科学制作带来的乐趣。

2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。

科学、技术、社会与环境目标体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

（教科版）五年级科学下册教案
4. 我的水钟
教学目标：
1.经历自制水钟的探究活动过程；
2.能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟的方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

教学重点：能用画图的方法设计水钟。

教学难点：对自己设计的水钟方案进行改进。

教学准备：剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔和尺子。

教学过程预设
教学环节教师活动学生活动设计意图1．导入古代人用的水钟主要有哪几种类
型？它们是怎样计量时间的？
思考并回答。

制造情境
2．探究活动（一）：设计一只水钟。

1．我们自己能不能制作一个水钟？
2.现在有一把剪刀、一个大可乐（塑
料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺
子，小组商量一下打算做一只怎样的
水钟？
3.如果要制作一只计时10分钟的水
钟，应在刚才的水钟上做些什么变
化？
4.能不能把我们的想法用画图的方法
呈现出来？
分小组设计水钟。

3．探究活动（二）：制作水钟。

1. 根据设计图制作水钟的主体。

2.确定适合的滴水速度。

3.如果滴水速度过快或者过慢有什么
办法可以调整？
4.现在我们基本上都制作完成了，接
着就是为水钟标1~10分钟的时间刻
度。

小组合作：怎样标既
简单又准确？
给水钟标时间刻度。

拓展用水钟来计时。

全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组商量：影响水钟计时准确的因素有
小组做的水钟比较准确。

哪些？
怎样改进水钟？。

教科版小学五年级下册科学第三单元第4课《我的水钟》教学设计教学导航【教材分析】《我的水钟》是教科版五年级下册第三单元第四课。

本课主要是让学生通过自己的探究实验，经历自制水钟活动的全过程来发现怎样控制水滴漏出的快慢，从而构建起“水流在一定条件下，具有等时性的特点”概念。

“面向全体学生”、提高师生的“科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念是《小学科学课程标准》提出的新的要求。

科学学习以“探究为核心”是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

因此，本课的教法拟定如下：【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学过生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，大部分学生学会自己动手制作实验用具，收集资料和进行实验记录的习惯。

已具备了一定的自主探究的能力，从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，具有一定的小组合作交流基础。

他们心里有想表现的欲望，同时又希望能被肯定等。

【教学方法】采用情境前概念导入——师生交流，了解设计要求——小组交流完善设计方案——动手制作，探究汇报——分析改进，拓展延伸的教学方法和多媒体辅助的教学方法来进行教学。

情境前概念导入：科学的结论是需反复验证，让学生用“自主、合作、探究”的学习方式探究，通过汇报收集整合实验数据和信息，得出实验结论；运用所学知识解决生活中的问题，使知识得到拓展延伸。

实验结束后给学生收拾、整理实验仪器的时间，培养学生严谨、良好的实验习惯。

学习方法：学生采用自主探究与合作学习，小组交流的方法，发现问题、分析解决问题。

一堂课中要为学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样在科学探究的过程中，发现问题、分析解决问题，体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。

通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。

教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。

他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。

但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。

3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。

4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。

5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。

6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。

7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。

教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第4课《我的时钟》教学设计【教学目标】科学概念:1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

过程与方法：1.设计制作水钟的方案。

2.利用简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。

3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

情感、态度与价值观：1.感受科学制作带来的乐趣。

2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。

3.体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

【教学重难点】重点：设计并制作水钟。

难点：分析影响计时准确的因素，并进行改进。

【教学准备】小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、大头针、白纸条、双面胶。

【教学过程】一、复习引入师：上节课我们已经知道利用水的运动可以测量时间的流逝。

现在，我们来复习一下，1.通过滴漏实验，我们知道（）时候水流速度快？2.要固定水滴漏的速度，可以用什么方法？生预设1：通过滴漏实验，我们知道（瓶中水位高）的时候，水流速度快。

生预设2：①瓶中水位保持不变。

教师出示挂盐水的图片，引导学生可以②用流速调节器来控制并固定水流速度。

教师出示③定时渗水器，简单介绍其结构：我们还可以用这个装置控制水流速度。

（设计意图：通过复习，再次认识水位变化，流水滴漏速度不固定。

引出固定水滴漏的速度，可以用什么方法？回顾上节课的方法。

教师出示流速调节器、定时渗水器，可以用更简单的方法固定水滴漏的速度，并为后面水钟的制作做好铺垫。

）师：今天我们就来制作一个我的水钟。

板书课题：我的水钟。

二、设计“水钟”师出示材料：两个透明的矿泉水瓶（一大一小）、锥子、定时渗水器、大头针、白纸条、双面胶。

生在教师的引导下（提示：1.准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度？），用画图的方法把设计方案表示出来。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。

但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。

2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。

2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。

五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。

六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。

2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。

然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。

3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。

教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。

4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。

五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版《我的水钟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

（2）了解我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

2.过程与方法（1）设计制作水钟的方案。

（2）利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。

（3）在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

（4）经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

3.情感态度和价值观（1）感受科学制作带来的乐趣。

（2）体会到在科学研究中分工、合作、和谐地开展谈究是重要的。

（3）体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

【教学重点】制作简易的水钟用来计时。

【教学难点】怎样使水钟计时更加准确。

【教学方法】实验探究法【课前准备】塑料瓶、剪刀、时钟、笔、尺子【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入复习旧知。

水钟有哪两种形式，是受水型水钟和泄水型水钟。

你们还记得它们是根据什么来计时的吗？对，它们是根据滴水的等时性来计时的。

同学们，今天就让我们一起来设计制作一个水钟。

二、动手实践（一）设计水钟在制作水钟之前都要有一个制作计划，包括：水钟的类型；设计草图；材料；操作步骤等几个方面的问题。

提示：1.我准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何划分10分钟的时间刻度？这些都是我们需要考虑的问题。

首先要设计一个水钟草图。

接着就要制作水钟。

出示实验器材。

设计意图：设计水钟的准备方案。

（二）制作一个水钟1.制作简易的水钟出示步骤。

1.将两个塑料瓶分别割开；2.在瓶盖上扎一个小孔。

注意：孔的大小由容器大小或计时的多少来决定，容器容量大、计时较少时，孔稍钻大点，反之则小点。

注意事项：（1）在制作过程中注意安全；（2）按照步骤设计水钟；（3）瓶子的形状必须具有规则。

2.制作一个滴漏控制漏水孔的大小和水位的高低决定水流的速度。

4、我的水钟-新教科版五年级下册科学教案（推荐五篇）第一篇：4、我的水钟-新教科版五年级下册科学教案4、我的水钟－新教科版五年级下册科学教案我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

【教学过程】一、引入：1、回忆上节学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。

（板书题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3、小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。

板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：第二篇：关于我的水钟的教案教学设计新教科版五年级下册科学教案4、我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。