七年级音乐上册第2单元《夏日里最后的玫瑰》教案花城版

夏日里最后的玫瑰教案教案标题：夏日里最后的玫瑰教案教案目标：1. 通过学习夏日里最后的玫瑰这个主题，培养学生对自然美的欣赏和保护意识。

2. 培养学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的合作与交流能力。

教学内容：1. 课文阅读：夏日里最后的玫瑰2. 词汇学习：掌握与自然美相关的词汇3. 阅读理解：通过阅读和讨论理解课文内容4. 写作训练：写一篇关于自己喜欢的花卉的文章5. 合作学习：小组讨论和展示教学步骤：引入：1. 呈现一幅美丽的玫瑰花图片，引发学生对花卉美的思考和讨论。

课文阅读：2. 学生阅读《夏日里最后的玫瑰》课文，理解文章主题和内容。

3. 学生进行课文理解练习，回答相关问题。

词汇学习：4. 教师呈现与自然美相关的词汇，如花朵、花瓣、花蕾、芳香等，并进行解释和示范。

5. 学生进行词汇学习活动，如词义辨析、填空等。

阅读理解：6. 学生分组进行课文内容的讨论和理解，分享自己的观点和感受。

7. 教师提问引导学生深入思考，如：为什么作者称这朵玫瑰为“夏日里最后的玫瑰”？作者通过这篇文章想要传达什么信息？写作训练：8. 学生根据自己对花卉的喜爱，写一篇关于自己喜欢的花卉的文章。

9. 学生互相交换文章，进行修改和提出建议。

10. 学生展示自己的文章，分享自己对花卉的热爱和观点。

合作学习：11. 学生分组进行小组讨论，探讨如何保护和欣赏自然美，分享自己的观点和建议。

12. 每个小组选择一位代表进行展示，分享小组的讨论成果。

总结：13. 教师总结本课学习的内容和收获，强调保护自然美的重要性。

14. 学生进行课堂反思，回答教师提出的问题，如：你在这堂课中学到了什么？你将如何保护自然美？教学评估：1. 学生课堂参与情况和表现评估。

2. 学生课后写作作业评估。

3. 学生小组讨论和展示评估。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察和保护花卉，记录观察结果并分享给同学。

2. 组织学生参观花卉展览，增加对自然美的感受和理解。

夏日里最后的玫瑰教案【篇一：最后的玫瑰】最后的玫瑰在这条小街上，开着一家花店。

店主是个中年妇女，雇了一个大约十七八岁的姑娘帮忙。

小姑娘一看便宜知是个外乡人。

小姑娘很勤勉，守在店里，终日站着或蹲着，不是忙着出售花便是帮着扎花篮。

小店虽处僻静，但生意还算不错。

顾客主要是附近那所大学的学生。

情人节、教师节、圣诞节、聚会、派对、生日、约会，都需要花。

女孩子常常是三五个搭拌着来，买的时候，左挑右挑，唧唧喳喳很热闹。

男孩子往往是一个一个单独来买，看准了买，付了钱就走。

有一个大学生引起了姑娘的注意。

他总是在周末来到店前，摸出准备好的零票，随手从玻璃缸里抽出一枝玫瑰，他的口音被姑娘听出也不是本地人。

小伙子瘦瘦的，穿着过时的球鞋一，苍黄的脸色，有点营养不良的样子。

这回，有好几个周末，小伙子突然不来了，姑娘有一点想念他。

姑娘想，小伙子买了花一定是送给喜欢的姑娘的。

他一定是在恋爱了，现在也许女孩不和他好了，分手了，他也不要再送花了。

姑娘有一点为他难受，又有一点为他高兴。

乡下人出来读书不容易，把几个钱都买了无用的花，真不该啊，现在总算好了。

可是没多久，男孩又出现在花店前，又开始了每周一枝玫瑰的买卖。

大约持续了几个月，小伙子又不来了。

姑娘想，如果下次他再来，她要劝劝他，好好读书，不要再把钱乱花掉。

姑娘空下来，常常瞅着那所大学的方向。

终于有一次，他们在一家书店里碰到了。

姑娘是去买一本插花的书。

小伙子正拿着一套书，和店里商量，因为钱不够，他想用一又叠菜票作抵押，等回去拿了钱来赎还，他怕这最后的一套书被告人买走了。

姑娘走了过去，替他付了钱。

就这样两个人开始了交谈。

谈谈城市，谈谈乡下，谈谈书，谈谈花，两人谈得很快乐。

第二天，小伙子来还钱，又从花堆里取出一枝红玫瑰付了钱。

姑娘把钱退到他手里：还是别买了吧？阿？姑娘的声音里似有一种不满，又有一种恳求。

想不到，小伙子把玫瑰递到姑娘面前说，这枝花，我是送你的。

姑娘读懂了小伙子眼睛里的话，红了脸庞又红了眼圈，把这枝玫瑰单独地插在一只花瓶里。

夏日里最后的玫瑰
教学目的：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。

教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。

教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。

教学过程：a.导入：师生问好
b、新授：
一、组织教学听音乐《伦敦德里小调》进课室。

导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图
案？（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。

二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。

三、活动与练习：师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。

c、讨论:
分析歌曲的曲式结构
d、巩固：
多种形式演唱
e、小结：
今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。

”我
们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予
我们莫大的精神熏陶。

f、拓展延伸：歌曲创作背景
g、课堂作业：分组演唱
h、作业布置：网上搜集作品分析、介绍、创作背景，进一步了解作品。

板书设计：
夏日里最后的玫瑰
1=F 2∕4
教学反思：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。

《夏日里最后的玫瑰》一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《夏日里最后的玫瑰》，感受爱尔兰音乐风格，体会歌曲表达的情感，树立爱护环境、珍惜朋友的生活态度。

【过程与方法】通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感。

【知识与技能】说出歌曲表达的情感与演唱方式，掌握切分音符的特点与表现风格，且能够有感情的完整演唱歌曲。

二、教学重难点【重点】能够抒情、亲切地完整演唱歌曲。

【难点】分析歌曲表达的情感，了解爱尔兰民歌风格。

三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程（一）导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，提问学生：这首歌曲叙述的是什么故事？体现哪个国家的风貌？学生自由回答。

教师总结：这是一首印度尼西亚的儿童歌曲，旋律轻快、活泼。

运用了切分音等特别元素，以“水果市场”为主题，描绘市场中热闹的场面，抒发人们丰收的喜悦以及对生活的热爱。

接下来，我们继续走进一个充满诗意的国度“爱尔兰”，感受这个国度美妙的音乐, 去体验一F异国风情。

由此，顺势导入本课。

（二）感知歌曲1. 教师简单演唱歌曲，学生随音乐律动。

并思考：歌曲给你什么样的感觉？你能想象到什么样的画面？学生举手进行回答。

教师总结：歌曲给人一种舒缓、抒情、温柔的感觉。

想象到祥和、温暖的场面。

2. 教师播放完整音频，学生轻声哼唱，并写出小节数。

并提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的？你能划分出段落吗？学生聆听，自由回答。

教师总结：歌曲采用“美声唱法”，可以划分成两段，前八小节为一段，第二段从第8小结开始到13小结结束，剩下的为第三段。

（三）深入学习1 .教师带领学生演唱谱例。

思考：你是怎样划分的？歌曲有什么特点？学生自由回答。

教师总结：是通过乐句的重复，划分出来的。

教师讲解这是一首带再现的单二部曲式。

2.教师请学生演唱谱子，并提问学生：这样的单二部曲式，起着什么样的作用呢?学生自由回答。

五. 课后作业。

选听夏日里最后一朵玫瑰教案一、教学目标本节课是一节英语听力课，选择的音频是一首歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。

通过学习本课，学生需要达成以下目标：1.能够听懂歌曲的歌词；2.能够从歌曲中感受到夏日的气息和爱情的温暖；3.能够理解歌曲的主旨和情感；4.能够表达自己对歌曲的观点和感受。

二、教学准备1.计算机、音频文件；2.课件或黑板、粉笔或白板笔；3.小组讨论表格。

三、教学过程Step 1：导入1.对学生进行自我介绍，并检查学生对上节课所学内容的掌握程度。

2.介绍本节课的主题和目标。

Step 2：听歌1.播放歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。

2.让学生即场听歌，并提醒学生多关注歌曲的旋律和歌词。

3.播放完毕后，再次播放歌曲，让学生试着跟唱。

如果学生跟唱有困难，可以先播放一小段，让学生模仿唱，再慢慢加长曲目。

4.播放完整首歌曲后，向学生询问歌曲中表达的情感和主旨。

Step 3：分组讨论1.将学生分组，每组2-3人。

2.让学生从以下3个方面进行讨论：①歌曲中表达的情感与主旨；②学生对歌曲的感受和观点；③如果自己是歌曲中的男/女主角，会怎么做？3.每个小组讨论15分钟，讨论结束后，每个小组派出一名成员，向全班介绍本小组的讨论结果。

Step 4：巩固1.请学生在课内或课后查找相关资料，了解歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》的演唱者和创作背景，并在下节课上进行汇报。

2.在黑板或课件上呈现歌曲歌词，让学生独自或合作填空。

四、教学建议1.对于英语较差的学生，可以为他们提供歌曲歌词的中文翻译。

2.对于学生中的海外留学生，可以鼓励他们分享一些有关自己国家或文化的歌曲和音乐。

3.如果学生比较内向，可以在步骤2中引导他们多观察歌曲中的细节，例如歌曲的调子、音乐节奏和歌词的韵律等。

成功之处小雨沙沙沙为一位具备天赋、自信与实力的歌手，其唱功及表现力备受赞誉，也在不断的提高与拓展技能。

其成功之处不仅在于歌声天赋，还在于多年的努力与自我提升。

首先，小雨沙沙沙在挑选曲目时极为擅长，不仅懂得如何在声音、情感和旋律之间找到平衡点，更能够快速而敏锐地从海量曲目中找到适合自己演绎的音乐作品。

《夏日里最后一朵玫瑰》《夏日泛舟海上》唱歌综合课教学目标：情感态度价值观目标通过对《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲的演唱，使学生了解爱尔兰民歌的音乐风格，加深对音乐作品的喜爱，让学生获得充分的艺术感受和审美体验。

过程与方法1、在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。

2、聆听《夏日泛舟海上》，感受不同声乐作品表达的不同情感。

知识与技能1、了解弱起小节、八三拍、附点八分音符等对音乐作品所起的作用，通过口风琴演奏，体会不同形式带来的不同感受。

2、能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。

教学重难点：重点：在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。

难点：使学生了解爱尔兰民歌的音乐风格，加深对音乐作品的喜爱，让学生获得充分的艺术感受和审美体验。

教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、导入新课播放音乐《夏日里最后一朵玫瑰》，学生在歌声中走进教室，并对歌曲有一个初步的印象和感受。

二、歌曲教唱1、同学们，刚才大家听到的音乐就是我们今天将要学习的歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》，下面把歌曲再完整播放一遍，请同学们用心聆听，并思考歌曲表达了怎样的思想情感。

学生回答教师总结：这首爱尔兰民歌是一首小调歌曲。

一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，随歌中的玫瑰而去，在另一个世界去伴随它，多么地忠诚和多情。

在歌曲最后，歌曲也随着一个最高的音符进入了情绪的高潮。

2、再次聆听歌曲，结合乐谱轻声哼唱歌曲旋律，请同学们思考歌曲可以分为几个乐句？并找出歌曲的创作特点。

要求：（1）用手画节拍读节奏（2）随琴演奏歌曲的旋律3、教师范唱，学生看乐谱随音乐小声哼唱歌曲，找出其中的难点，教师帮助解决。

(1)解决弱起节奏、附点八分音符，学生边打拍子边读出节奏。

4/4 X X │X - X X X.X │X X - X X│(2)教师用琴分别演奏第三乐句中升 5 和还原 5 给学生带来的不同感受，然后随琴加以练习。

《夏日里最后的玫瑰》教学内容：歌曲《夏日里最后的玫瑰》、管弦乐曲《“绿袖子”主题幻想曲》教学目标：1、能用舒展的声音演唱《夏日里最后的玫瑰》、了解这首歌曲的历史、听不同形式的演奏，感受其情绪。

2、能听辨出管弦乐曲〈绿袖子主题幻想曲〉的结构和不同主题出现时演奏的乐器音色、通过不同版本听赏，辨认A段主旋律。

3、对英国歌曲有初步的认识。

教学时间：第四周教学过程：一、导入新课：观看英国、爱尔兰风景。

讲解风笛、苏格兰裙子。

二、新课1、〈夏日里最后的玫瑰〉A、听一遍小提琴演奏的〈夏日里最后的玫瑰〉。

提问：它的情绪是怎样的？（忧郁、略带伤感）B、听一遍英文版的。

提问：用了什么有特色的伴奏乐器、用了什么演唱方法。

C、刚才我们大家熟悉了这首歌曲的旋律，我们听一遍中文。

讲解这首歌曲的历史（这是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。

它是一首古老的爱尔兰民歌。

著名作曲家贝多芬就曾经亲自校订过这首歌，门德尔松用这个曲调写过一首钢琴幻想曲，德国作曲家弗洛托把这首民歌用在他的歌剧玛尔塔里。

这首歌曲也是女高音歌唱家们在音乐会上经常演唱的曲目之一。

）D、教唱一句歌谱，分析切分节奏。

分析乐曲结构。

E、跟录音演唱、跟伴奏。

注意情绪。

带感情演唱。

2、〈绿袖子主题幻想曲〉A、唱熟主旋律B、听一遍，引导学生听辨乐曲的曲式结构。

（A/B/A结构，这是一首由民歌素材创作的管弦乐曲）C、再听一遍。

引子部分的主奏乐器是什么（竖琴，长笛），营造了什么样的意境（田园的、宁静的）。

第二部分主题旋律出现几次？分别以什么演奏形式出现的？第二部分与第一部分节奏、情绪有哪些不一样？然后又是重复A部分。

D、听一遍卡雷拉斯演唱的绿袖子歌曲，再一次熟悉绿袖子的旋律。

E、听一遍由绿袖子改编的流行音乐。

三总结。

英国歌曲的特点。

《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教学目标：
1、情感、态度、价值观。

在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及心爱大自然、心爱生活的情感。

2、过程与方法
在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢乐而舒展的声音演唱歌曲。

3、知识与技能
（1）掌握歌曲中的节奏，巩固对音乐记号的认识。

（2）能够用自然、流通、舒展的声音较确凿的演唱歌曲。

教学过程：
1、节奏练习
（1）手打安定拍，用“哒”口读节奏，注意强弱规律。

（2）节奏卡农练习：将学生分两组，一组同学击掌，一组同学拍腿，第二组比第一组晚一小节进入，注意强弱规律。

2、学唱《夏日里最后一朵玫瑰》
（1）导入
A、播放德国影片《英俊少年》，欣赏并感受歌曲情绪。

B、简介影片《英俊少年》，导入本课。

（2）学唱歌曲
A、聆听并思考问题——歌曲抒发了什么情感？歌曲的速度、节拍是怎样的？歌曲分几个乐句？旋律有什么特点？
B、随范唱挥拍，用U轻声哼唱歌曲。

C、视唱曲谱，指导学生正确演唱弱起节奏、附点节奏、拖拍、变化音等。

D、填词演唱歌曲，引导学生解决以下几点——弱起节奏、咬字吐字、一字多音、以情带声、音区转换。

（3）情感升华。

A、观看《英俊少年》片段——海因切的德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。

B、引导学生分析剧中人物的情感。

C、有感情随伴奏演唱歌曲。

（4）拓展延伸。

聆听小提琴演奏《夏日里最后一朵玫瑰》思考：小提琴板带来的情绪与歌曲版的情绪相同吗？为什么？
（5）评价总结。

夏日里最后的玫瑰教案教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。

2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。

体验《夏日里的玫瑰》所体现出来的爱尔兰的风情。

教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。

2.常逆波音的音准。

课时节数：1节教学过程:一、导入1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。

橙色代表新教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。

国徽：盾徽。

天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。

蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。

文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。

爱尔兰男人传统服饰是裙子。

1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。

《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统乐器，从国徽的设计上可以看出。

世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。

3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。

下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。

（欣赏《My heart will go on》音频资料）乐器简介：从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。

吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。

此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。

风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降B调，而且音量无法改变。

由于风笛指法很难控制，并且极难调音。

因此很难吹奏。

今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。

电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。