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十大有效管理沟通的原理十大有效管理沟通的原理在企业中，除了要进行日常的管理之外，紧跟着的就是要沟通，这沟通有上级对下级的，也有平级之间的，也有下级对上级的，可以这么说，一个企业的好坏与否，沟通也是一个重要的衡量指标，自然的沟通就有一般的沟通，也有高效的沟通，以下是店铺整理的十大有效管理沟通的原理，一起来看看吧。
一、渠道适当性原理有效管理沟通，也必须将有意义的管理信息通过适当和必要的沟通渠道由一个主体完送达至另一个主体，此即为有效管理沟通的渠道适当性原理。
不同的管理信息对于传递渠道的选择是有要求的。
正确地选择适当的沟通渠道有助于理想地进行管理沟通。
而错误的渠道选择则会产生信息遗失、误读或信息扭曲，导致管理沟通受挫或失败。
二、主体共时性原理有效管理沟通的第三条原理是有意义的即真实的管理信息必须由适当的主体发出，并通过适当的渠道传递给适当的另一主体接受，此此原理可称这为有效管理沟通的双主体或多主体共时性原理。
只有管理信息的发出者和接受者都是恰当的管理沟通主体，才能并且发出者和接受者必须同时是适当的主体，这两者缺一不可。
如信息虽由适当的主体发出，但接受者不对，或者接受者对了，但发出者身份或地位不适当，都会导致沟通失败。
只有有意义的信息从适当的主体发出，并准确地传送给适当的主体接受，管理沟通才能保证有效。
三、信息完整性原理有效管理沟通必须由适当的主体发出，并通过适当的渠道，完整无缺地传送给适当的主体接受，此即为有效管理沟通的信息完整性原理。
由于各种各样的原因和干扰，被传递的管理信息有可能在被传递过程当中人为或自然地损耗或变形，即管理沟通的信息完整性受损，信息一旦受损，管理沟通当然无法全面、准确地完成。
四、代码相同性原理有效管理沟通的第五条原理是所有管理沟通主体即所有信息发出者和信息接受者之间在传递真实信息时必须使用相同的信息代码系统，即管理信息在发出者那边是以何种代码被编码的，在接受者那里也必须以相同的代码系统来对接受到的信息代码进行解码，这就是有效管理沟通的同码性原理。
大学生网络成瘾及其影响因素的探讨汉口学院刘瑜【摘要】社会的急速发展与变革，带来了诸多新鲜事物，涌现出各种各样高科技工具，互联网就是这些变革中最典型的代表，并迅速广泛地影响着人类的生活。
而伴随着互联网的深入，也带来了一些负面隐患如网络成瘾，成为网络心理学研究的重点。
现有研究主要采取问卷和量表测量，研究网络成瘾的形成原因，行为特点，影响因素，并根据研究结果提出戒除网瘾的相关方法和技术手段。
本综述的研究对象是网络成瘾的大学生，通过对网络成瘾概念的阐述，一些实验的简单介绍，并结合网络行为特点，成瘾行为学习机制，来分析网络成瘾的影响因素。
【关键词】网络成瘾自我同一性人格特质社会支持1网络成瘾概述1.1网络成瘾的界定网络成瘾(Internet Addiction Disorder简称IAD)是互联网使用中负面影响最严重的，也是网络心理学研究的重点。
网络成瘾指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。
欧居湖是这样定义网络成瘾的:“网络成瘾是只以网络为中介,以网络中储存的交互式经验、信息等虚拟物质、信息为成瘾物所引起的个体在网络使用中,沉醉于虚拟的交互性经验、信息中不能自主,长期和现实社会脱离,从而引发生理机能和社会、心理功能受损的行为。
”美国心理学家Young(1998)在对DSM一IV上所有的成瘾诊断进行分析之后，认为赌瘾(pathologieal gambling)的状态最类似网络成瘾，因此将网络成瘾定义为一种没有涉及中毒(intoxication)的“冲动一控制失控症”(impulse一control disorder)。
网络成瘾现象也被称为病态网络使用(Pathologieal Internet Use，PIU)，最早为“网络成瘾”命名的Goldberg(1996)认为，PIU的症状包括:(l)耐受性:即需要用越来越多的时间上网才能满足;(2)退瘾症状:当失去网络联系时，会焦虑，不安等情绪反应，不断想着网上发生了什么;(3)渴望:渴望更多的上网次数和更长的上网时间;(4)消极生活影响:如失业、财政问题、家庭关系问题等。
全球化下的多样时间呈现与现代时间反思：凯文•伯斯的时间研究作者：木粲成来源：《民族学刊》2022年第05期[摘要]人类学的时间研究虽然已逾百年，但直至20世纪末才开始系统地探讨全球化下的时间特点。
美国人类学家凯文·伯斯（Kevin Birth）是相关领域的重要推动者之一。
近30余年来，他从地方社区的多样时间互动及其社会建构、计时方式的认知塑造及其具身后果、现代时间的霸权及其时间多样性遮蔽等层面，深入考察了全球化下多样时间的互动和全球通用现代西式时间的局限。
本文依托时间人类学的基本脉络，梳理了集中体现伯斯成就的三部代表作，并认为，理解伯斯著作中多维综合、情境性、实践取向的时间论，重视地方经验和跨学科的时间研究路径，以及多样性与同一性交织的全球时间景观，对后续研究推进具有重要意义。
[关键词]时间；全球化；多样性；现代性；霸权；时间景观中图分类号：C912.4文献标识码：A文章编号：1674-9391（2022）05-0077-08作者简介：木粲成，北京大学社会学系博士后，研究方向：人类学。
北京 100871时间是人类经验与实践不可或缺的基本维度，[1]也是多学科长期关注的一个关键议题。
[2]人类学的时间研究曾经更注重整体、孤立、差异化地描绘与比较不同社会文化的时间，而今，全球化与现代化下多样时间在具身实践和不同场景之中的交织、冲突、协调已逐步成为其研究重点之一。
①美国纽约市立大学皇后学院人类学系教授凯文·伯斯自1989年起投身相关领域，陆续出版了《任何时间都是特立尼达时间：社会意义与时间意识》[3]《时间之物：事物如何塑造时间性》[4]《时间盲目：感知其他时间性面临的问题》[5]三部专著和一系列论文，通过对全球化下多样时间的呈现与现代时间的反思，有力地推动了时间人类学[6]的当代进展。
鉴于其作品尚未引起中文人类学界重视，笔者将依托时间人类学的基本脉络，对集中体现伯斯研究成就的三部著作予以梳理，并指陈其洞见，以资后续研究参考。
心理学同一性的名词解释心理学同一性是指一个人在不同时间和情境下拥有一致性和稳定性的自我认同感。
这意味着个体在不同的生活阶段和经历中，会保持一定的连贯性和稳定性，从而形成一个独特的个人身份。
心理学同一性的概念涉及到个体的身份认同、自我意识以及对自身角色和价值的认知。
心理学同一性的概念最早由美国心理学家埃里克·艾里克森提出。
艾里克森提出了心理社会发展理论，强调个体在生命周期内会经历不同的发展阶段，每个阶段都对个体的同一性产生深远的影响。
在艾里克森的心理社会发展理论中，他将人类的生命周期划分为八个不同的阶段，每个阶段都与个体的同一性认同有关。
从婴儿期到老年期，个体需要应对不同的生理和心理任务，以实现相应的同一性的发展。
一个人的同一性的发展涉及到多个方面。
首先，个体需要在不同的社会角色中找到自己的定位。
例如，一个人在成为一名父母、朋友、员工等不同的角色中，如何保持自己的一致性和稳定性，是同一性发展的关键。
其次，个体需要意识到自己的价值观和信仰，并将其融入到自己的身份认同中。
这包括个人的文化、宗教和道德信仰等方面。
最后，个体还需要与自己的内在感受和情感进行对接，从而形成一个内外一致的个体形象。
心理学同一性的发展是一个渐进和逐步深化的过程。
个体会在发展过程中面临各种挑战和冲突，需要通过解决这些问题来推动同一性的发展。
例如，青少年期是同一性发展的关键时期，个体需要解决自我认同和角色定位的问题。
在这个阶段，个体可能会经历一系列的探索和实验，以找到自己真正的身份。
同一性的发展也受到社会和文化环境的影响。
社会和文化因素可以塑造个体对自己身份和角色的认知和评价。
不同的社会和文化背景会对同一性的发展产生不同的影响。
例如，个体在一个传统家庭中长大可能会受到更多的规范和期望，而在现代社会中则更加注重个体的自由和个性发展。
个体的同一性发展对心理健康和幸福感具有重要意义。
拥有稳定的同一性认同可以帮助个体建立自尊和自信，解决身份认同的困惑和焦虑。
大学生时间管理倾向与网络偏差行为的关系研究
程族桁
【期刊名称】《教育与职业》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】文章利用青少年时间管理倾向量表、大学生网络偏差行为问卷，对广西383名大学生进行调查，以考察大学生时间管理倾向与网络偏差行为的关系。
结果表明，不同性别大学生的时间管理倾向不存在显著差异，在网络偏差行为上差异显著（t=21.722，p<0.001）；大学生网络偏差行为与时间管理倾向具有显著的负相关（r=-0.622，p<0.001）；回归分析表明时间效能感和时间价值感维度对网络偏差行为具有一定的预测作用。
【总页数】3页(P118-120)
【作者】程族桁
【作者单位】钦州学院大学生心理健康教育中心广西钦州535000
【正文语种】中文
【中图分类】G444
【相关文献】
1.大学生网络成瘾、时间管理倾向与焦虑形态的关系研究
2.大学生自我同一性、时间管理倾向和网络成瘾的相关关系研究
3.大学生网络道德与网络偏差行为关系研究
4.内地高校新疆少数民族大学生道德认同与网络偏差行为的关系研究——以G 大为例
5.大学生时间管理倾向与拖延行为的关系研究
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手表定律与企业管理有一则寓言故事，是关于一个森林中的猴子无意中捡到一块手表，猴群中的其他猴子都来询问它时间，并建立了良好的威信。
拥有手表的猴子觉得手表是一个幸运的东西，于是不停的去捡手表，可是手表越是多，每块手表的时间却有差异，每当其他猴子再询问它时间时，它竟然不知道哪个时间是正确的，无法明确的回答，于是，他的威信下降了并使猴群的作息时间也变得混乱。
只有一块手表，可以知道时间；拥有两块或两块以上的手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。
这就是著名的手表定律。
而手表定律所指的另一层含义在于每个人都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念，否则那个人的行为将陷于混乱。
一个看似简单的寓言故事，却蕴含了企业管理中管理者需要谨慎对待的一个问题，即如何在管理方式中体现公平性和同一性。
在这里首先简单说一下，企业管理中，公平性和同一性主要是指什么？公平性：从字面解释即公正，平等。
把它映射到企业管理中，可以理解为“按劳分配”、“奖惩公正”等，具体的表现包括：薪酬的公平性即同岗同酬；晋升的公平性即晋升程序的透明化、公正化；奖惩的公正性即奖惩有据可依、有法可循，等等这些都是现实企业管理中需要不断完善，不断探讨改善的问题。
同一性：同一性是指两种事物或多种事物能够共同存在，具有同样的性质，就如同寓言中的手表一样，只有所有的手表保持同样的时间显示，其同一性才能使猴子有可能通过收集更多的手表增加威信，对同一性的理解，映射到企业管理中，最显而易见的表现包括：制度的订立及监督执行、绩效考核的优化改善、管理层级的明确等等。
作为管理者在企业管理中为了避免“手表定律”的影响，需要注意以下几方面：1.管理者制定出的目标一定要明确，这样执行人员可以清晰的了解自己的工作目标和方向，避免了由于目标不明确而产生的责任推诿、积极性的下降、效率降低等负面影响；2.管理制度要做到对事不对人，即“一视同仁”，“在制度面前人人平等”，制度是用于规范个人行为的一种标准，制度规范的范围应该适用于制度约束的所有人，但是在实际的情况中，管理者在制度执行过程中很难做到一致性和全面性，这时就需要建立相应的监督体系，及时纠正执行过程中出现的误差；3.绩效考核时一定要按照既定的绩效目标来进行，不能临时随意变更，绩效是反应一个员工工作质量的标准之一，对于目标的制定应该明确清晰，同时对于目标完成后效果反馈也应该做到及时和明确，更重要的是，不能对考核的标准模糊处理，更不能因人而异建立不同的考核标准，否则，很容易让员工对公司的大政方针产生疑惑，进而对企业管理失去信心；4.在管理运做方面，“一个上级的原则”一定要遵守，否则必然会引起混乱，有些企业在管理层级上出现多头领导的格局，即员工同时听命于多为负责人，而负责人之间在工作分工和衔接上不明确，这样的格局会对员工工作效率产生负面影响，更不利于全局工作的开展。
浅析德勒兹的《时间—影像》作者：尹婷婷来源：《青年与社会》2014年第17期【摘要】吉尔·德勒兹在1985年出版的《时间—影像》一书，把电影的理论推向了全新的哲学层面。
在书中他详细阐述了时间与影像之间的关系，文章旨在借助张艺谋导演的经典电影《大红灯笼高高挂》，对书中关于时间、真实与虚构的问题进行论述。
【关键词】德勒兹；运动—影像；时间—影像；真实—虚构一、从德勒兹全新的电影理论说起吉尔·德勒兹是法国著名的后现代主义哲学家，其思想在哲学界有着独特的地位。
他深入研究了卢克莱修、休谟、史宾诺沙、尼采、柏格森等人的思想，继续探讨反理性主义，提出了自己别具一格的哲学观点，主张概念革命的形成必须经历一个过程——时间的分裂，在这个过程中产生主体的生成性，这是概念革命形成的关键因素。
德勒兹在对以往经典哲学中同一性和基础性的批判方面也颇有见解，倡导用生成的理论和差异的重复颠倒同一性和时间的序列。
德勒兹于1983年写成《运动—影像》，接着在1985年写成《时间—影像》，这两本书充分表述了他在电影理论方面的哲学思想。
他提出的全新的电影理论把电影这个艺术形式带入了哲学的领域，可以说把社会和自然万物融入了人的意识中，并且使内在和外在相互交流、转化。
德勒兹全新电影的理论与以往不同的是他不仅关注电影文本理论的研究，而是用其哲学观点来探讨电影的影像。
他开创了电影研究的新世界，告别过去单纯的研究文本台词、人物性格，从关注不变的事物转向关注变化的新生事物。
德勒兹的电影理论是一个崭新的电影研究领域，展现出了一种独特的理论新鲜感和个性风格，为人们解读电影，特别是解读艺术电影提供了一种新的方法。
他站在哲学的角度深入探讨了电影为什么存在，以及它如何可以长久的存在下去，而且阐述了电影影像变化中蕴含的哲学意义，为哲学概念和实体的视觉化表达找到了恰当的方式，所以电影在他的思维里是理想化的、可能的，且潜在的电影。
但需要指出的是，德勒兹的电影理论并不是仅仅在哲学的框架中分析电影，而是从根本上把二者联系起来，将“什么是电影”和“什么是哲学”有机的结合到一起。
青少年时间同一性与时间混乱的研究
【摘要】青少年自我同一性的实现是贯穿在整个青少年成长过程中的一个主要任务，顺利实现自我同一性认知的完成，是青少年走向成熟，走向未来的的重要基础和保证。
【关键词】青少年；时间同一性；时间混乱；对策
一、同一性的概念及其源起
同一性即自我同一性，自我同一性是指个体在生理成长、心理认知、和社会实践等方面的整合统一，是一个人在成长的过程中逐渐形成的独立的完整的人格特征。
同一性的源起，一个人的同一性形成是从这个生命个体有知觉和感觉的时候就开始逐渐产生并逐渐发展起来的外在和内心的最终认同，是对自身所处的环境和自身同环境的关系的一种认知。
对一个人而言，同一性的产生就是从婴幼儿时期开始，甚至是在母亲的肚子里没出生的时候就开始有这种感知觉，一个人从胚胎时期就开始的这种感知觉，最初的来源当然是和他联系最紧密的母亲身上，母亲的喜怒哀乐影响孩子的感知，甚至影响将来孩子的性格发育。
由此，我们可以说，同一性的源起就是从父母及父母所处的环境。
二、青少年时间同一性与时间同一性混乱的表现
青少年时间同一性即青少年在自己成长的过程中，在符合自己生理和社会普遍认可的时间里，对自己的人生、命运、前途、计划等方面有一个清晰的认识，有着明确的时间概念，并在适当的阶段完
成自己的人生使命。
青少年时间混乱具体便现在以下方面：
1．生活的紧张和时间的不清晰。
青少年如果没有明确的时间观念，对自己的生活没有明确的计划，就会在具体的生活环节出现如“丢三落四”和“抓不住生活的重点”“捡了芝麻，丢了西瓜”等现象，由此就会导致生活的紧张，使生活处于一种紧张和无序状态。
这种情形经常在青少年群体中出现，主要是由于青少年所处的紧张的学习压力环境和由此带来的面对困难感到的难以克服的挫折感所致。
经常处于这种压力环境中的青少年就会出现莫名的紧张和挫败感，这种紧张和无序的生活状态必然影响到青少年的学习和生活甚至
是未来的人生价值的实现。
2．不同阶段的任务和责任不清晰。
时间同一性混乱还会导致青少年在自己的不同人生阶段上有意识的选择性逃避本属于自己的责任，表现为缺乏责任意识和不成熟的行为特征。
例如学生阶段表现出来的对学习的厌恶和逃避，总想着要是自己早点长大，能和成人一样自由支配时间和生活，试图超越自己所处的年龄阶段或者有选择的忽略自己所面临的困难和任务，表现出一种逃避现实的生活态度。
3．急于求成的时间观。
急于求成的时间观也是对时间观的一种错误认知，表现为由于不了解事物本身的客观发展规律，在遇到任务和困难时就会盲目的采取措施，不尊重事物发展的客观规律，没有科学的知识系统和对事物的认知来指导自己的行为，必然导致急于
求成的时间观。
急于求成的心理在生活中处处可见，学习上、事业上希望有捷径，可以一劳永逸，事半功倍，拔苗助长等等。
这些都是不健康的时间观念，这种时间观也是时间混乱的一种表现。
4．时间的割裂感。
时间同一性混乱的另外一种现象就是时间的割裂感，即个体对时间先后顺序连贯不起来，出现排序的颠倒。
这种现象的出现有很多原因，例如青少年生理的发育导致的心理变化，还有空间的变化导致的时间上的错觉都可能造成时间上出现前后的不一致而产生割裂感，这种割裂感的出现会导致人产生不真实感，从而对现实世界产生怀疑，这也是青少年癔病症发生的重要原因。
三、青少年时间混乱的对策
青少年时间混乱产生的原因有很多，生理发育过早或者过迟，生活环境的客观要求产生的压力和青少年主观上的刻意回避责任心理都会导致时间混乱的出现。
基于此，我们对青少年时间混乱在一个比较科学的认识基础上应该有一个正确的态度。
作为青少年联系最紧密的学校组织必须设置心理辅导机构，有比较专业的心理学知道老师进行指导，对待青少年时间混乱的现象应该给予充分的理解和人性的关怀，让孩子认识到自己的缺点，并在家庭、学校的关怀和鼓励下多参加社会实践，在社会和家庭、学校的合力下，找到正确的矫正对策。
由于导致青少年时间混乱的原因复杂，也必然致使对青少年时间混乱的矫正是一个系统的、复杂的过程，需要综合家
庭、学校、社会和青少年自身的努力，有针对性开展对青少年时间观的培育和矫正。
具体说来，可以从以下几个方面着手努力。
1．增强时间的计划性。
我们每个人在青少年求学时期，基本上都会有一个大致的学习计划，或自己制定的，或父母帮助自己制定的，之所以会有这么一个计划的存在，很大程度上就是因为青少年都比较贪玩好动，时间观念不强，这么一个计划的存在，客观上给青少年的成长过程中提供了时间和方向上的保证，长期坚持下来，会对一个人时间观念的形成和树立上起到很大的作用，从而避免时间混乱的产生。
时间的计划性对于培养青少年良好的个人习惯和时间观念起着重要作用，也是我们应对青少年时间混乱的一个重要策略。
2．父母在青少年时间混乱矫正上的引导作用。
父母是孩子成长过程的第一任老师，对孩子时间观念的培养上起到基础性的引导作用。
孩子在幼年时期的模仿性是很强的，父母的行为是孩子的第一模仿对象，所以，要培养孩子的正确的时间观，就要求父母生活上、工作上有一个健康的合理的时间安排，给孩子树立一个良好的榜样，让孩子知道什么时间该做什么事情，及时发现和纠正孩子的不良的时间观的认知，克服掉懒惰和拖拉的习惯，并且要不断强化这种观念，在长期的家庭成长过程中形成关于时间观的基础性认识，为以后进入学校学习和走向社会打下良好基础。
3．学校教育在纠正青少年时间混乱上的引导作用。
学校教育是一个有着明确的规章制度的环境，上下课有着明确的时间规定，在规
定的时间该做什么，不该做什么，老师都会有统一的要求，这对孩子时间观念的培养和形成有着极大的帮助。
学校的各种规章制度也是孩子时间观培养的法宝，迟到了要受到惩罚，作业不按时完成要受到相应的惩罚等，使得孩子对时间非常敏感，虽然学校的这些制度会比较呆板或者说严厉，但是不可否认的是，它对青少年时间观念的培养确实起到不可磨灭的功劳，这也为他们将来走向工作岗位后养成良好的时间意识打下基础，所以，学校教育是养成和纠正时间混乱的关键因素。
4．精神治疗法，努力创造成长的宽松环境。
通过原因的分析我们知道，如过时间混乱是由环境的紧张和压力导致青少年心理主动回避责任的话，我们针对这种原因就该给青少年的成长创造一个相对宽松的成长环境，使得青少年有勇气和能力去面对和解决生活中的一些问题，产生成就感，这样对于他们重新从心里上回归社会是一个很大的帮助，所以，一定要具体问题具体分析，给孩子创设一个好的成长空间。
5．青少年自觉地融入社会，接受社会的发展规律。
青少年在成长的一定阶段有了自我判断能力后，就不能只是一味的躲在自己设置的一个不真实的空间里，不能做一个带着面具的人，或者是躲在父母的庇护下不愿意走出父母营造的温室里，这样是永远也长不大的。
相反而应该主动的认识到自己的不足，通过学习和工作，在学习和工作中主动和他人相比较，与社会规范相适应，只有在自己主
动的参与过程中，才可能更好、更快的使自己从时间的混乱里走出来，成为一个健康积极的生命个体。
【参考文献】
[1]车文博主编：《弗洛伊德主义原著选辑》，沈阳：辽宁人民出版社，1989年版。
[2]埃里克森著：《同一性：青少年与危机》，杭州：浙江教育出版社，2000年版。
