【墨子教育思想与青年教师道德修养】中国古代教育思想墨子.docx

【墨子教育思想与青年教师道德修养】中国古代教育思想墨子【墨子教育思想与青年教师道德修养】中国古代教育思想墨子在当今开放的时代，部分青年教师崇尚西方文化，而__悠久的传统文化却很少问津。

实际上，重新审视我国充满智慧的古代文化，对于青年教师的思想成长是大有裨益的。

中国的文化博大精深，其中产生于春秋战国之际的墨子学派在历史上就非常有影响。

正如《韩非子·显学篇》中所说：“世之显学，儒墨也”。

产生于古代的墨子教育思想至今对我国的中小学教师如何提升自身道德素养，有效实施素质教育、推进新课程仍然有着重要的指导意义。

当前，我们的中小学青年教师与社会青年一样刚从被父母宠爱的家庭中出来，个人主义倾向严重，消费超前，独立精神和奉献精神欠缺，与社会所期待的教师形象还有一段距离。

墨子的教育思想可以促进青年教师健康成长，提升自我道德修养，树立教师形象。

一、墨子的“兼爱”论与教师的平等学生观当前，市场经济和多元文化的影响干扰了部分中小学教师的教育观念，使他们偏离了社会主义核心价值观，产生了不平等学生观。

为此，墨子的“兼爱”论对我们中小学教师树立平等的学生观有着重要的指导意义。

墨子的“兼爱”论的基本内涵就是要爱一切人，要做到：视人如己，不分亲疏远近、贫富贵贱。

他认为，这种“像爱自己一样的爱所有的人”的平等无私的思想，才能实现理想的和谐世界，改变社会混乱和动荡的现象。

墨子的“兼爱”论思想带给我们当今教师的启示有：教师一定要树立平等的学生观，教学要面向每一个学生，公正平等地对待每一个班级中的学生，才能创建“民主、平等、互爱”的班风，让每一个学生在温暖的学校班级中沐浴爱的阳光，激发学生的学习情感，发掘学生的学习潜能，从而使每个学生能在学校获得最佳的发展。

对此，中小学教师要做到：1.教师要走出偏爱“富裕家庭学生”的误区在当前市场经济条件下，有些教师有嫌贫爱富的倾向。

有些教师总是偏爱那些家庭富裕的学生，因为这些学生在逢年过节时总会送一些价值不菲的礼品给教师，以期得到教师的庇护。

《墨子》教育思想浅析
墨子的教育思想是“艰苦实践、服从纪律”。

具体为：1、墨子重视环境和教育对于
人性形成的重要作用。

2、墨子主张以“兼士”作为教育的培养目标，通过他们去实现贤
人政治。

3、在教育内容方面，墨子除了主张进行政治和道德教育、文史知识教育之外，
还特别重视科学技术知识教育和培养思维能力的教育。

1、不扣必鸣
墨子不赞成儒家即为消极等候的教育方法，特别强调主动教育。

他指出特别强调学生
的科学知识和心理准备固然极好，但未免太不主动了，恰当的方法必须就是即使人们不去
求教，教师也必须主动地上门去教导。

这种以教人为己任的精神就是很难能可贵的。

2、述而且作
3、言行一致
墨子强调言行一致。

墨子认为，凡是说话不守信用，心无诚意，在行动上必然不果断。

在学术研究上，墨子同样特别强调课堂教学，科学知识从对客观事物的认知单单的。

人民群众的课堂教学就是科学知识的来源，某个人的新发现，须要以过去或现在群众尚无
的关于自然和社会的课堂教学为基础。

4、量力而为
墨子在教学中还明确提出了量力性原则。

他指出一个学生的精力就是非常有限的，难
以同时展开几个方面的自学，所以就必须量力而学。

量力原则不但是对学生的告诫，同时
也就是对教师的建议。

墨子的教育思想
墨子的教育思想是：墨子主张通过“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”建设一个平等、互助的“兼爱”社会。

他认为教育是实现兼爱的重要手段。

墨家教育思想的创始人是墨翟，主张非攻，兼爱，尚贤，节俭等。

扩展资料：
墨家的教育在于培养“贤士”或“兼士”，以备担当治国利民的职责。

墨翟认为贤士或兼士是否在位，对国家的治乱盛衰有决定性的影响。

作为贤士或兼士，必须能够“厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术”。

在这三项品德中，德行一项居于首位，因为“士虽有学，而行为本焉”，这与儒家的说法颇为类似。

但墨家所强调的是“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”，则又与儒家有所区别。

关于言谈，墨家认为在学派争鸣时代，立论能否言之成理，持之有故，能否具有说服力，关系到一个学派势力的消长，因此作为贤士或兼士，必须能言善辩，能够奔走说教，转移社会的风气。

兼士还必须“好学而博”，而且所学不仅是墨家的中心思想，并且包括技术的掌握。

总的说来，墨家所要培养的贤士或兼士，必须具有“兼爱”的精神，长于辩论，明辨是非，又是道术渊博，有益于世的人才。

传统文化教学：探讨墨子的道德观念和教育思想作为中国传统文化的重要组成部分，墨子的思想在道德观念和教育思想方面都体现了其独特的价值。

在传统文化教学中，探讨墨子的道德观念和教育思想，不仅有助于更深入地理解中国传统文化，也能够为现代教育的发展提供宝贵的启示。

一、墨子的道德观念墨子的道德观念主要体现在“兼爱”和“非攻”两个方面。

1、兼爱墨子提倡“兼爱”，认为“人皆有爱心”，无论对待亲人还是陌生人，都应该“以爱待人，不以亲疏而定”。

这种“兼爱”的德理念，强调人与人之间的平等和共生共荣，反对人与人之间的冲突和对立，已经深深地融入了中国传统文化的血脉之中。

2、非攻墨子另一个重要的道德观念就是“非攻”，可以说非攻思想是墨家思想的核心所在。

墨子认为，“非攻”是“仁的最高道德”体现，反对战争和暴力，主张通过谈判和协商来解决争端，这种理念对我国历史上的和平发展和和平共处具有深刻的启示作用。

二、墨子的教育思想墨子的教育思想主要体现在“尊师重道”和“实用主义”两个方面。

1、尊师重道尊师重道被看作是儒家教育思想的核心理念之一。

墨子同样强调了尊师重道的重要性，提出“讲师之道，尊师敬道，讲学有文递义为师”等教育理念，主张教育应该合理引导人们形成尊师重道的良好传统。

2、实用主义在教育实践方面，墨子提出的“实用主义”很多经验性的教育方法和原则也得到了认同。

墨子认为教育应该紧密结合实际生活，注重培养学生的实践能力，强调“以实践为出发点，以解决实际问题为目标”。

三、现代教育的启示通过对墨子道德观念和教育思想的探讨，我们应该认识到其与当今世界和我国发展的需求目标有很大的关联性和现实意义，它们的启示可以在一定程度上解决现代教育经常面临的一些难题和矛盾。

1、坚持人本主义墨子的道德观念和教育思想反映出一种坚持人本主义的理念，即将人生命价值和全人发展作为教育基本价值取向的核心。

现代教育需要始终坚持这一理念，注重培养学生的全面素质和创造力，以构建和谐社会为使命。

墨子的教育思想对当代大学生教育的启示中国古代教育思想墨子墨子，姓墨，名翟，战国时期鲁国人，其创立的墨家学派与儒家学派并称为“显学”。

墨子的思想学说可谓博大精深，著名学者张永义在其著作《墨子与中国文化》中指出：“墨子在政治、经济、军事、教育等方面的见解不但丰富了中国思想史的内容，同时也深深地影响了战国时期的其他各派。

” （P33）由此可见其思想巨大的影响力，其思想的影响力尤其体现于教育的诸观点之中，通过对墨子教育思想的梳理，不仅为我国古代教育思想的研究提供了重要的资料，而且为我国当代大学生教育提供了重要的理论依据。

一、墨子教育思想的形成墨子生活在战乱纷争、社会动荡的战国时期，社会积弊如山，人民生活苦不堪言。

墨子认为战乱、动荡的根源在于“强之劫弱，众之暴寡，诈之谋愚，贵之傲贱”。

于是，他就从教育入手，提出教育是实现平等、兼爱社会的重要手段，并且认为通过教育可以培养平等爱人、兼爱天下的“兼士”，能够做到“有力者疾以助人，有财者疾以分人，有道者疾以教人”，从而实现“万民和，国家富，财用足，百姓皆得暖衣饱食，便安宁无忧”，(p9)的理想社会。

二、墨子的教育思想墨子的教育思想是在教学实践中总结出来的，十分珍贵。

他的学生多得可以和孔子相比，这是后来没有一个学派可以做得到的事情。

(一) 教育方向墨子的教育方向就是培养“有道者劝以教人”的“兼士”，以建立“兼相爱，交相利”的理想社会，可见墨子注重人才的道德教育。

墨子认为，作为一个以天下为务的人才，不仅要有各种知识，更要有“兼爱天下”的道德境界。

《墨子·尚贤上》提出了培养“兼士”要达到以下几个要求：首先，要做到“厚乎德行”。

即要拥有高尚厚重的道德品行。

其次，要“辩乎言谈”。

即要具有流畅、准确的语言表达能力。

再次，要“博乎道术”。

是指在知识才能方面，不但要掌握墨家的思想主张，而且要懂得实用技术，通晓治国安邦的方法。

四者不可虚假，反之身者也。

他强调学生要具有高贵的品格和心忧天下的道德素养。

墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示墨子是我国古代的伟大思想家和教育家，他的教育思想对于大学生思想政治教育具有重要的启示意义。

墨子的教育思想强调爱人、爱国、爱天下，强调心灵教育和品德修养，强调实用主义和实践能力的培养。

这些思想对大学生思想政治教育有着重要的借鉴和启示作用。

墨子强调爱人和爱国。

他认为人们应该怀着对他人的关怀和爱心，要尽自己的努力去帮助他人。

这对于大学生来说，意味着要培养关心他人、乐于助人的品质，学会关心家人、朋友和社会他人，在关心他人、帮助他人中实现自身的价值。

墨子还强调爱国情怀，认为一个人应该热爱自己的祖国，为祖国的长治久安而努力。

大学生应该有爱国情怀，关心国家大事，为国家的建设和发展贡献自己的力量。

墨子强调实用主义和实践能力的培养。

他认为教育的目的是提高人们的实际能力，使人们能够在社会生活中有所作为。

这对于大学生来说，意味着要注重实践能力的培养，把所学知识运用到实际生活中，学以致用，不仅要具备理论知识，还要具备实践能力。

大学生应该通过实践锻炼，培养实际动手能力和创新能力，增强解决实际问题的能力。

墨子强调心灵教育和品德修养。

他认为人们的内心世界的和谐与健康很重要，应该注重心灵的培养和品德修养。

这对于大学生来说，意味着要注重自身内心的修炼，培养积极向上的心态和健康的心理状态，增强自我管理和情绪调控的能力。

大学生应该注重品德修养，树立正确的价值观念，培养良好的行为习惯，做一个德才兼备的人。

墨子的教育思想强调思辨和理性思维。

他提出要通过辩论和讨论来探求真理，通过理性思考来解决问题。

这对于大学生来说，意味着要注重思辨能力的培养，学会进行合理的思考和辩证的分析，不盲从、不主观，以理性思维来认识世界和解决问题。

墨子的教育思想对于大学生思想政治教育具有重要的启示意义。

大学生应该通过对他人和社会的关心和爱心，培养爱人、爱国情怀；通过注重实践能力的培养，培养实际动手能力和创新能力；通过注重心灵教育和品德修养，培养良好的心态和健康的心理状态；通过注重思辨和理性思维，培养合理的思考和辩证的分析能力。

教育⼤家墨⼦的教育思想⼀、墨⼦的⽣平及成就墨翟, 世称墨⼦，⼀说鲁国( 今⼭东滕县) ⼈。

他出⾝卑贱,常⾃“鄙⼈”“贱⼈”。

他精于⽊⼯器械的制造, 尤其擅长军事防御器械的研制。

墨⼦的学术渊源本来出⾃儒家,后来他发觉儒礼多且烦, 厚葬靡财⽽贫民。

因此, 他背离儒门, ⾃⽴门户, 成为墨家学派的创始⼈。

墨⼦的社会思想主要表现为尚贤、尚同、兼爱、⾮攻、节⽤、节葬、天志、明⿁、⾮乐、⾮命等⼗⼤主张。

⼗⼤主张中, 除天志和明⿁带有部分封建迷信因素外, 其它主张不但蕴涵丰富的教育价值, ⽽且具有重要的现实意义。

⼆、墨⼦的教育思想⼀、教育⽬的：培养“兼⼠”, 实现“贤⼈政治”墨⼦的教育思想主要包含于他的社会思想中。

他认为教育是实现社会理想的⼿段, 因此, 他⼀直致⼒于⼗分重视教育, 并试图通过推⾏教育, 建设⼀个民众平等互助的兼爱社会。

为了实现⾃⼰的社会理想,墨⼦认为教育的⽬的就是培养“兼⼠”或“贤⼠”, 即培养为理想社会——“贤⼈政治”或“仁政德治政治”⽽服务的⼈。

在墨⼦看来, 这种⼈才必须符合三条标准, 即“厚乎德⾏”“辩乎⾔谈”“博乎道术”。

也就是说, 这种⼈才必须具有深厚的道德涵养、符合逻辑的⾔谈举⽌和宽⼴深厚的理论功底。

⽽具备这种修养的“贤⼠”, 乃“国之珍, ⽽社稷之佐也”，是国家的珍宝和辅佐。

墨家的“兼⼠”与同时代儒家的“君⼦”在外表与内质上都有很⼤不同, 体现了完全不同的⼈格追求,“兼⼠”反映了⼩⽣产者的平等理想。

在战国当时严酷的社会环境下, 这种追求和愿望只能是⼀种空想, 但这种理想中的平等、博爱精神却是⼈类⼀笔可贵的精神遗产。

⼆、教育内容：以“兼爱”“节⽤”“⾮乐”为主墨⼦的教育内容全⾯丰富, 门类众多, 涉及道德、逻辑、语⾔、⽣产劳动及其技能、科学技术、军事、数学、⼏何、⼒学、光学等诸多⽅⾯, ⼏乎涵盖了⽂史知识和各种⾃然科学⽅⾯的知识和技能。

这⾥我们只从⼏个主要⽅⾯, 来探究其丰富的教育内容。

教育史墨子的教育思想集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中国教育史——墨子的教育思想墨子简介（勤思整理）（约前468-376年）春秋末战国初思想家、学者，墨家学派创始人。

姓墨名翟，鲁国人（滕州），墨子出身平民，自称“北方之鄙人”（《吕氏春秋·爱类》），人称“布衣之士”（《吕氏春秋·博志》）和“贱人”（《渚宫旧事》），汉代王充甚至说：“孔墨祖愚，丘翟圣贤。

”（《论衡·自纪》）曾为宋国大夫，自诩“上无君上之事，下无耕农之难”（《墨子·贵义》），是同情“农与工肆之人”的士人。

曾师从史角之后，传其清庙之法。

又学于儒者，习孔子之术，称道尧舜大禹，明于《诗》、《书》、《春秋》，因不满儒家礼乐烦苛，于是弃周道而用夏政。

宣扬兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明鬼、非命，而以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。

其为人“以绳墨自矫，而备世之急”（《庄子·天下》）。

为宣扬自己的主张，墨子广收生徒，寻常亲从弟子数百人，形成声势浩大的墨家学派。

墨子上说：“王公大人”，下教“匹夫徒步之士”，几乎“遍从人而说之”（《墨子·公孟》）。

《庄子·天下篇》称赞说：“墨子真天下之好也！将求之而不得也，虽枯槁不舍也，才士也夫！”行迹所至。

东到齐，西游郑、卫，南至于楚、越。

曾与公输班论战，成功地制止了楚国对宋国的侵略战争。

墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢”，三日三夜飞翔不下。

还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇。

还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一。

墨子的事迹，分别见于《荀子》、《韩非子》、《庄子》、《吕氏春秋》、《淮南于》等书，其思想则主要保存在墨家后学《墨子》一书中。

?? 墨子及墨家学派的着作汇编。

西汉刘向整理为七十一篇，六朝以后渐佚，今传《道藏》本五十三篇。

旧题墨翟着，但包括了墨子弟子乃至后期墨家的着述资料，是研究墨家学派的主要典籍。

墨家教育思想总结墨家教育思想是中国古代思想家墨子及其学派的教育主张。

他们主张普及教育，推崇实用主义，并倡导爱人、爱物、爱社会。

墨家教育思想对中国古代教育产生了重要影响，下面将对其进行详细总结。

墨子强调爱的普遍性，提出了“兼爱”、“非攻”等思想。

他认为，人人都应该以爱来对待他人，而不是以攻伐来对待他人。

他主张将博爱的精神贯穿于教育过程中，不仅要培养学生之间的友爱精神，也要培养他们对社会的关爱和责任感。

他认为，爱的实践是人类教育的最高境界。

墨子提倡实用主义教育思想，他认为教育应该注重实践和应用，而不是空洞的理论。

他主张教育要根据学生的实际需求来进行，注重培养他们实践操作能力，通过实际行动来提高学生的应用能力。

墨子的实用主义思想对中国古代教育产生了深远的影响，并为后来的教育实践奠定了基础。

墨子主张专门教育，提出了“三老”教育理念。

他认为，教育应该有专业化的分工，不同的教育任务应由不同的教育者来负责。

他主张将教育分为三个层次：父老教育、师长教育和先生教育。

父老教育是家庭教育，着重培养孝顺之心；师长教育是学校教育，强调知识和技能的学习；先生教育是进一步的高级教育，培养学生思辨能力和道德品质。

墨子的这一教育理念为后世教育机构的建立提供了理论依据。

墨子注重教育的公平性和普及性。

他主张教育应该普及到每一个人，不论贫富贵贱。

他反对教育的等级制度，主张以个人的天赋和努力来决定其受教育的程度。

他认为，每个人都应该有平等受教育的机会，通过教育可以改变一个人的命运。

墨子的公平教育观念对中国古代社会的教育产生了积极影响。

综上所述，墨家教育思想主张普及教育，推崇实用主义，并倡导爱人、爱物、爱社会。

他强调了爱的普遍性，提出了兼爱的理念；他强调教育的实用性，注重培养学生的应用能力；他强调专门教育，提出了三老教育理念；他强调教育的公平性和普及性，认为每个人都应该有受教育的机会。

墨子的教育思想对中国古代教育产生了重要影响，对现代教育也具有一定的启示意义。

墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示墨子是中国古代思想家，他提出的教育思想，对当代大学生思想政治教育仍然具有重要的启示意义。

墨子强调“兼爱”，主张以爱人为本，以爱国为本，以爱天下为本，这与当代大学生思想政治教育中弘扬社会主义核心价值观具有重要的联系。

本文将从墨子教育思想的基本内容、对当代大学生思想政治教育的启示等方面展开阐述。

墨子教育思想的基本内容墨子强调“兼爱”，主张以爱人为本，以爱国为本，以爱天下为本。

他提出了“兼爱非攻”的思想，主张人们应该相互关爱，摒弃战争和暴力。

墨子认为，全民兼爱，尊重他人，消除仇恨和争斗，就能建立和平、安定的社会。

他反对奢侈、反对仇怨、反对战争、主张节俭、主张和平。

墨子教育思想的启示墨子的教育思想对当代大学生思想政治教育产生了深远的影响，具有重要的启示意义。

墨子提倡“兼爱”理念，对当代大学生思想政治教育弘扬社会主义核心价值观提供了借鉴。

在当代大学生思想政治教育中，应该引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和爱国情感，弘扬兼爱的精神，促进社会和谐稳定的发展。

墨子所主张的“兼爱非攻”也为当代大学生思想政治教育提供了指导。

在当代社会，人们经常面对各种矛盾和纷争，大学生作为社会的中坚力量，应该具有克己奉公、宽容和谐、平等互助的思想素质。

通过大学生思想政治教育引导学生摒弃仇恨、尊重他人，促进社会的和谐共处。

墨子主张的“反对战争，主张和平”的思想对当代大学生思想政治教育也具有重要的指导作用。

在当代社会，国际矛盾依然存在，各种冲突不断发生。

在这种情况下，大学生思想政治教育应该引导学生反对战争，主张和平，培养学生的国际视野和全球责任感，促进国际社会的和平共处。

结语墨子的教育思想深刻地影响了中国古代思想史，对当代大学生思想政治教育仍具有重要的意义。

在当代社会，大学生思想政治教育应该重视培养学生的社会责任感和爱国情感，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的国际视野和全球责任感，促进社会的和谐发展。