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教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》说课稿一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要介绍了人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
通过本节课的学习，学生可以了解到人体器官的功能以及它们是如何共同工作来维持人体的正常运转。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握人体的生理知识。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体的一些基本器官有了一定的了解，比如心脏、肺、胃等。
但是他们可能对这些器官的具体功能和相互协作关系不是非常清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，进一步深化对器官功能和协作关系的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体主要器官的名称和功能，理解器官之间的相互协作关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生认识到人体各个器官的相互协作，体会到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：人体主要器官的名称和功能，器官之间的相互协作关系。
难点：理解器官之间的相互协作关系，运用所学知识解释实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地了解器官的功能和相互协作关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生思考人体各个器官的作用和相互关系。
2.探究：学生分组讨论，分析教材中的实例，了解器官之间的相互协作关系。
3.展示：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4.讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调重点知识和难点内容。
5.实践：学生通过观察实物模型或图片，进一步加深对器官功能和相互协作关系的理解。
6.总结：学生和教师一起总结本节课的主要内容和收获。
7.作业：布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四年级上册科学同步说课稿-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学教科书中的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经了解了人体的基本结构和各个系统。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解人体各个器官之间的相互协作关系，培养学生对人体器官协作功能的认识，从而更好地理解人体的运作原理。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察和分析能力，对人体的结构和功能有一定的了解。
但他们对人体器官之间的协作关系可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解人体器官之间的相互协作关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和分析，了解人体各个器官之间的相互协作关系，培养学生对人体器官协作功能的认识。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体器官的敬畏之情，增强学生对生命科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体各个器官之间的相互协作关系。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人体器官之间的相互协作关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型等教学辅助工具，帮助学生更直观地理解人体器官的相互协作关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生思考人体各个器官之间的协作关系。
2.新课导入：介绍人体各个器官的功能和相互协作关系。
3.观察与分析：让学生观察模型或图片，分析人体器官之间的协作关系。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对人体器官协作关系的理解。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，并拓展学生对其他人体器官的了解。
七. 说板书设计板书设计主要包括人体各个器官的名称和它们之间的相互协作关系。
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课旨在让学生了解人体的各个器官之间的相互协作关系，通过实例分析，使学生认识到人体各个器官在完成某一功能时，需要相互配合、共同作用。
教科书通过图文并茂的方式，引导学生对人体器官的协同工作有更深入的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体的一些基本器官有了初步的认识，但对于器官之间的相互协作关系可能还缺乏深入理解。
通过生活实例和小组合作，学生可以更好地理解人体器官的协同工作原理。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官在完成某一功能时的相互协作关系。
2.培养学生对人体生理功能的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点重点：人体各个器官在完成某一功能时的相互协作关系。
难点：如何让学生理解并掌握人体器官之间的相互协作原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和实例资料。
2.准备投影仪和电脑，用于展示实例和引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引导学生思考：“你们知道我们人体内的器官是如何协同工作的吗？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用投影仪展示人体各个器官的图片和实例资料，让学生直观地了解到器官之间的相互协作关系。
例如，心脏和血管协同工作，使血液在体内循环；肺和心脏协同工作，完成呼吸功能等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个实例，让学生分析并讨论该实例中人体器官是如何协同工作的。
要求每个小组给出具体的分析和结论。
4.巩固（10分钟）让学生回答问题：“人体器官之间为什么要相互协作？”引导学生深入理解人体器官协同工作的意义。
5.拓展（10分钟）让学生思考：“除了人体器官，还有哪些系统或需要相互协作才能完成某个功能？”引导学生将所学知识应用到更广泛的领域。
《相互协作的人体器官》教课设计要练说，先练胆。
说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。
许多少儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外面表现不自然。
我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。
一是和少儿成立和睦的语言沟通关系。
每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。
二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由议论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的时机，培育幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提高，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。
长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提高。
第二课时唐宋或更早以前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士” ，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师” 。
“教授”和“助教” 均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今日教师应拥有的基本观点都拥有了。
教课目的1.这个工作可让学生疏组负责采集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。
四年级上册科学同步说课稿4.7《相互协作的人体器官》教科版一. 教材分析《相互协作的人体器官》是四年级上册科学同步课程的一节说课稿，本节课主要通过人体器官的相互协作，让学生了解人体的生理功能及其相互配合的方式。
教科版教材以生动有趣的事例，引导学生探究人体器官的协作机制，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的器官有了一定的了解。
但他们对人体器官之间的相互协作机制可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探究人体器官之间的相互协作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体器官的相互协作机制，理解人体各个器官在生理功能中的作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体生理功能的尊重和爱护，增强学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体器官的相互协作机制。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及其生理功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生动有趣的事例引发学生对人体的兴趣，导入新课《相互协作的人体器官》。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解人体器官的相互协作机制。
3.课堂讲解：通过讲解人体各个器官的生理功能及其相互配合的方式，使学生理解人体器官的相互协作。
4.案例分析：分析具体案例，让学生更加深入地了解人体器官之间的相互协作。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对人体器官相互协作的理解。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对人体器官相互协作的认识。
7.课后作业：布置一道关于人体器官相互协作的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：相互协作的人体器官1.器官之间的相互协作机制2.各个器官在生理功能中的作用3.人体器官的相互配合八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方面进行。
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，明白人体是一个统一的整体。
通过学习，学生可以对人体器官有更深的理解，培养他们的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于人体的基本结构和功能有一定的了解。
但在理解人体器官之间的相互协作关系方面，可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.引导学生理解人体是一个统一的整体，培养他们的健康意识。
四. 教学重难点1.人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.理解人体是一个统一的整体。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考人体器官之间的关系。
2.使用案例分析法，让学生通过具体案例理解人体器官的相互协作。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备投影仪和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一张人体的器官图，引导学生观察人体器官的种类和位置。
–提问：你们知道这些器官的功能吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）–利用课件呈现几个具体的人体器官案例，如心脏、肺、肝等，详细介绍它们的功能和相互协作关系。
–引导学生思考：这些器官是如何相互协作，共同完成人体的生理功能的？3.操练（10分钟）–学生分小组，每组选择一个器官，讨论其功能和与其他器官的相互协作关系。
–每组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.巩固（10分钟）–利用黑板和粉笔，总结人体器官的基本功能和相互协作关系。
–引导学生进行复习，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：人体器官的相互协作对我们有什么意义？如何保持这些器官的健康？–学生进行小组讨论，分享他们的思考和观点。
6.小结（5分钟）–对本节课的主要内容进行总结，强调人体器官的相互协作关系。
《相互协作的人体器官》教课设计家庭是少儿言活的重要境，了与家配合做好少儿工作，孩子一入园就召开家会，家提出初期抓好少儿的要求。
我把少儿在园里的活及状况及家，要求孩子回家向家朗儿歌，表演故事。
我和家共同配合，一道，少儿的能力提升很快。
第一我国古代的人 ,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口 ,成腹的文人。
什么在代化教课的今日,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢 ?叔湘先生早在1978 年就尖地提出“:中小学文教课成效差 ,中学文生文水平低,⋯⋯十几年上数是9160,文是2749,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构:提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
知道“是”,就是不出“ 什么”。
根来源因是无“米”下“ ” 。
于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。
因此,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。
要解决个,不可以在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。
教课目的1.教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频倾听中体验、品尝。
全面回首前方所认识的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统内部不一样器官间的协作关系，并进一步发现跨系统之间的协作关系。
2.学会在小组议论或集体商讨中踊跃发布自己对各个器官协作的见解，并使用文字或绘图的方式表示这类联系。
教科版科学四年级上册3.7《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要是让学生了解人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
通过这一课的学习，使学生能够理解到人体是一个统一的整体，各个器官相互配合，共同完成人体的各项生理功能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的器官有了一定的了解。
但是，对于器官之间的相互协作关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解器官之间的相互协作关系。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个器官以及它们的功能。
2.让学生理解人体是一个统一的整体，各个器官相互协作，共同完成人体的各项生理功能。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解人体是一个统一的整体，各个器官相互协作，共同完成人体的各项生理功能。
2.教学难点：让学生理解器官之间的相互协作关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解器官之间的相互协作关系。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片和资料。
2.准备相关的教学道具。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张人体器官的图片，引导学生关注人体器官。
然后提出问题：“你们知道人体的哪些器官吗？它们各自有什么功能？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体各个器官的图片和功能，让学生对人体的器官有一个全面的了解。
同时，教师可以通过讲解器官的功能，引导学生理解器官之间的相互协作关系。
3.操练（10分钟）教师分发相关的教学道具，让学生通过实际操作，理解器官之间的相互协作关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些关于人体器官的案例，让学生分析案例中器官之间的相互协作关系。
教师也可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论。
2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》说课
稿
各位评委，你们好！
我是综合组1号考生苏星星,我要说课的课题是《相互协作的人体器官》。
我将教材、教法、学情与学法、教学过程、板书设计五个环节来进行我的说课：
一、说教材
《相互协作的人体器官》是教科版小学科学我们的身体这一单元的第7课,也是最后一课。
在此之前，学生们已经学习了本单元中身体的结构与各种器官的运动，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
本课是综合总结前面所学内容,因此本课在我们的身体单元中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学
教学目标
科学概念：
1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：
1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观
1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点、难点
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
教学准备：人体模型
三、教学过程
（一）引入
全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。
1、人体的各个感官怎样协同工作
（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。
（2）交流研讨，共享彼此的认识
（3）绘制表示简单关系的画图。
（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
（5）修改完善（循环反复）
讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。
最后学生建
议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。
2、人体各器官之间的联系
学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。
需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。
在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。
画图的指导
在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。
以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。
3、健康生活
通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。
”
四、板书设计
呵护我们的身体
协同工作
互相联系
附送：
2019-2020年教科版科学四上《磁铁的两极》word教案
教学目标:
1.掌握磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
3.学生能够在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
4.体会认真实验、细致观察的重要性。
体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教学过程：
一、创设情景
师：这是我们学校一名学生画的一幅画，你们猜猜他画的是什么？
学生自由回答
师：他画的是一块条形磁铁，你们发现了什么？
学生自由回答
师：为什么他有的地方颜色画的深有的地方颜色画的浅呢？他想表达什么意思？
学生自由回答
师：你们认不认同他的猜测？那你们认为应该是怎样的？能不能把它画下来？
小组合作讨论并画出磁性分布，可以画几种。
二、设计方案，实验探究
师：是不是真的像大家猜测的那样？刘老师为同学们准备了条形磁铁和回形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？
1．学生讨论并设计实验方案。
2．交流汇报实验方案。
3．各小组实验。
4．汇报交流。
5．小结：我们把条形磁铁两端磁力最强的部分叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。
师：在我们日常生活中，磁铁的形状并不单单只有条形，它还有很多形状。
在生活中你们都见过哪些形状的磁铁？
学生自由回答。
师：刘老师今天就带来了两块磁铁，同学们看看，它们分别是什么形状的？它们有磁极吗？有几个磁极？想不想验证一下？（出示碲形磁铁和环形磁铁）1．学生活动：找碲形磁铁、环形磁铁的磁极。
2．交流汇报：都找到磁极了吗？每块磁铁有几个磁极？有什么发现要跟大家分享吗？
3．找特殊磁铁的磁极。
（1）出示一块条形磁铁：有一位小朋友不小心把它摔断了，那这一块（一半）磁铁它现在还剩几个磁极？磁极在哪里？（师演示）
（2）出示由数块环形磁铁拼成的条状磁铁，问有几个磁极？折断后呢？（师
演示）
阶段小结：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
（灯片）
三、小组合作，深化探究
师：我知道同学们都玩过磁铁，刘老师想问一下你们：如果用一根条形磁铁的磁极去吸另一根条形磁铁的磁极，会发生什么现象呢？
学生自由回答。
师：在我们的条形磁铁上有S、N两个字母，它们分别代表的是两个不同的磁极。
将它们相互慢慢地接近，看看会有什么样的现象发生？当然别忘记把实验结果记录下来。
我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。
1.学生实验，并记录。
2.汇报交流。
3．小结：两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
这说明磁极间的作用是相互的。
四、拓展延伸
师：磁铁被人们在生产生活中广泛应用，在本单元第一课的学习中同学们应该都有所了解了（课件出示：磁性文具盒、冰箱门、门碰等）。
随着科技的发展，磁铁的种类也越来越多（课件出示：磁石、磁铁、电磁铁等），今天刘老师给同学们带来了一种被称为“磁王”的磁铁——钕铁硼磁铁。
钕铁硼磁铁是日本佐川真人于1982年发明的，是目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。
时间过的很快，马上就要下课了，在下课之前刘老师想考考同学们：两块一模一样的条形铁块，铁块上面没有任何标记，已知其中一块是磁铁，只借助一根绳子，你能找出哪一块是磁铁吗？我们下一课再继续研究吧！。
