《对印的花纹》教学反思

人美版小学三年级美术上册《对印版画》教学反思2《对印版画》教学反思《对印版画》是三年级美术教材中的第十四课，是版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。

对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。

通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。

尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。

一、成功之处：1、激趣导入，调动学生学习积极性。

在本节课中，导入是非常关键的一部分。

我选择了一张“艺术王国”的图片，引起学生学习绘画的兴趣，再让学生欣赏一张王国内的风景，以动态的蝴蝶抓住学生的注意力，借此分析蝴蝶的特点是轴对称图形，正好符合对印版画的特点。

由此链接对印版画的图片，进一步了解对印版画。

2、引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。

我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。

因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。

学生先通过观察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过微视频展示对折对印的方法，自己总结出对印的技巧；又通过观察教师对两张纸对印的示范和自己的实践，掌握了两张纸对印的方法；再通过对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实践中……。

这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的简单技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。

二、不足及改进措施：引导学生对对印作品进行再创意的欣赏时，教师引导学生对学生作品中的一幅进行了赏析后，就让学生以小组合作的形式对其余的作品的进行欣赏分析，由于教师在引导方面的不够和对学生探究的情况未做监控，所以学生没有充分的了解再创意的多种表现形式，从而使这个环节探究不到位，学生的欣赏能力没有得到更大的培养，视野未能更大的开阔。

人美版小学三年级美术上册《对印版画》的教学反思《对印版画》的教学反思本课是我很喜欢的一节课，作为一节色彩游戏课，它同样深深地吸引了学生，在课前准备上他们的积极性都特别高。

为了保持学生这种浓厚的兴趣，在备课时我突出学生自主探究和自己动手制作上，让他们充分感受对印版画的乐趣，从而掌握对印版画的基本知识。

现从几方面谈谈我上完这节课后的体会和认识:1、过程渐进性：这堂课教学过程是循序渐进的，首先课前我们齐诵《太阳耀》，升起四个“小太阳”，以饱满积极地状态准备进入学习活动。

我先以汉字“版”导入激发兴趣，后通过对优秀作品的赏析评述、自主探究，小组体验，活跃了思维，又通过自主合作，艺术实践，实现创新求异，以渐进性的充分体验来达到以“趣”入题、“自主”引路，以“美”入情入境，学生自然而然地融入教学过程之中，积极主动汲取知识。

2、自主探究性：在设计和备课时我重点在学生自主探究和自己动手制作上，为体现自主探究性和高效性，基本技能和基本知识基本是学生在实际体验中获得的，这样无形之中激发了学生的创造意识，激发了他们特有的艺术感觉与灵感，许多学生通过精心探索和大胆尝试，发现了对水分多少的控制是对印版画成功与否的关键，进而创造性地得出很多对印的特殊效果（如独特水墨淋漓的肌理效果等等）这是我所没有想到的。

对印后对画面进行的有创意的点缀和装饰则是整个画面的闪光点，许多作品色彩斑斓、生动有趣让人过目难忘。

３、课堂细致化：一如既往地重视小细节，比如课前用具的摆放、良好的听课习惯、正确的坐姿等。

我相信学生良好习惯的培养，在美育中至关重要。

4评价的多元化：齐诵《太阳耀》----我自创的童谣，是对学生坐姿和精神面貌的评价和鼓励；四个“小太阳的起落”----对小组的评价；赠送自制“欣赏卡”----是学生互评。

在评价时我时刻能够注意多用鼓励性、自然真实的语言去评价每一个学生。

5、教具趣味化：我在制作板书时，实实在在动了点脑筋，为了激发学生兴趣，我把板书设计成了小道具：如粘贴板书“版画”后，纸卡拉开之后就是“对印版画”，“造型”拉开是“造型生动”，“色彩”拉开是“色彩丰富”等。

对印的图形（造型·表现）一、教材分析本课属于“造型·表现”领域。

教师引导学生通过“把纸对折，在折痕一边画画，纸合起来印一印”几个简单的步骤，实现用对印的方法表现作品。

在上节课“剪对称图形”的基础上了解更加多样的表现方法。

二、学情分析二年级学生对水粉颜料的使用不易把握，毛笔的使用、水分的控制、颜色的干净程度等都需要教师时刻叮嘱。

可以根据实际情况在制作时不用毛笔，拿着颜料直接边挤边画，就可以解决水流、色彩不清晰、颜色不用饱满的问题。

示范前让学生自己尝试对印画的印制方法，通过自主探索，发现问题，带着问题再仔细观看教师演示，降低作业难度，让学生体验成功的快乐。

三、教学目标1、知识与技能：了解对称的美感，能够用对印的方法表现对称图形，进行创作。

2、过程与方法：通过引导学生自己尝试对印画的印制方法，自主探索，学会发现问题、解决问题；并引导学生交流日常生活中的对称物体，对自己的画面进行联想，运用添画的方法创作出有创意的作品3、情感态度与价值观：感受美术表现形式的多样与丰富，体会对称图形的对称美，进一步激发的创造力与表现力。

四、教学重点、难点及解决措施教学重点：学会用对印的方法表现对称图形。

教学难点：如何将对印的纹样进行添画创造出有趣的画面。

五、教学准备教师准备：课件、作业纸若干，水粉颜料、胶水、抹布等对印所需的材料、工具。

学生准备：水粉颜料、卡纸、胶、抹布。

六、课时：1课时（40分钟）一、导入，初步尝试。

魔术：（1）同学们，上课之前我们先来变一个小魔术，放松一下心情。

教师示范对印的方法。

（涂两种颜色）打开，你有什么神奇的发现？总结：对印后出现的这两个颜色、形状一模一样的图形。

(2)欣赏生活中对称的美。

1、学生说对称美。

在我们生活中有许多对称现象，你能说说你在生活中见到过哪些对称的事物呢？2、欣赏生活中的对称事物。

今天，我们就尝试用对印的方法去表现对称的美丽。

板书──对印的图形【设计意图：课前小魔术导入，让初步体验对印的乐趣。

《对印版画》教学反思
《对印版画》是本教材版画系列课中的一个环节，属于“造型.表现”范畴。

对印版画较其它专业而繁复的版画而言比较简单，容易激发儿童学习热情，学生更易于掌握操作。

本课教学内容主要是：介绍对印版画简单的印制工具、印制步骤以及欣赏学生们情趣盎然的作品。

作业提示中要求学生自己动手制作一幅对印版画。

这节课要求学生用水粉颜料来完成一幅对印版画作品，由于我校三年级学生日常多以水彩笔、油画棒作为绘画的主要工具。

所以，这次用水粉颜料作画，会使学生感到新鲜、充满好奇。

但是，三年级学生在美术技能方面还比较欠缺，绘画表现能力较弱，初次接触水粉颜料，对颜料和水分的掌握不是很熟练。

一节课40分钟时间要完成一幅作品，对学生来说有一定的难度。

本课由魔术的方法画一个圆和一条线组合的—半的眼镜来激起学生兴趣，使学生能够通过魔术初步认识对印。

学生的课堂反应较好。

在学生初步认识了对印之后，让学生在欣赏自然美景的同时可以对对印的认识更加深刻。

在教师示范的过程中，学生参与其中，在画面对印完成之后通过小水母找妈妈的故事来对画面进行添加，让学生直观深刻的了解对印，知道对印版画的创作过程。

再欣赏其他学生的作品，使学生可以得到更多的启发。

作品创作中，学生的方法得当，创意构思新颖。

学生对于本课的创作方法熟练，在别的同学的作品中也能学到更多的长处。

学生作品的表现力强。

橡皮泥美术教案与教学反思与反思太阳圆圆的，亮亮的。

太阳像妈妈，妈妈像太阳，太阳给了我们温暖，妈妈给了我们温暖，今天我们学习了一节美术活动《温暖的太阳》，瞧我们多认真，我还会捏长方形的太阳呢！看我们捏出的太阳漂亮吧！粘贴照片处《捏泥巴》教学反思橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。

”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。

”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。

”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。

“那??搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。

“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如??我只能给你们用搓的方法。

”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。

“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。

由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。

最后，在3年4班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。

我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。

知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。

小学二年级上册美术《对印的花纹》教案教学目标
1.知道什么是对印的花纹及其特点，能获得感性体验；
2.把自己的创想和意念运用到对印的花纹创作中；
3.提高美术创作的兴趣和艺术修养。

教学重点
1.学习对印的花纹以及运用；
2.培养学生的审美能力；
3.发挥学生的想象创作能力。

教学难点
1.使学生了解对印的花纹的表现手法和象征意义；
2.提高学生的手绘技巧和手眼协调能力。

教学准备
1.过去的对印图案；
2.不同颜色的纸；
3.多色彩笔。

教学流程
第一步
通过古代的对印图案，让学生了解什么是对印以及它的历史和特点。

第二步
引导学生用水平或竖直的标准线，画出图案的基本框架，理解对称和比例的概念。

第三步
利用不同颜色的纸和彩笔，按照对称和比例的原则重新创作出自己的图案。

鼓励学生发挥自己的想象和创作能力。

第四步
将学生的作品在教室内进行展示。

班级选出最好的作品，贴在教室里，以此形成一个美术创作展示区域。

考核方法
1.学生的绘画作品会收集并分类放入相应的班级创作展示板中；
2.随堂考核：老师点评学生的绘画作品及表现。

教学后记
小学二年级上美术课，通过对印图案的学习可以帮助孩子们更好地了解自己，学习如何自由发挥自己的想象力。

在本次教学实践中，大多数学生都很认真地用不同颜色的纸和彩笔创作了自己的图案。

这种自由发挥的学习方式可以激发学生的创作潜力，增强他们的艺术素养。

希望每一个孩子都能通过这节课，收获成长和快乐。

對印的花紋（人教版二年級上冊）一、教學目的：1、能說出5-10件左右對稱的物體。

2、能夠用印的方法表現2-3幅作品。

3、瞭解對稱圖形帶給人們的一般感受。

二、教學重點：對稱圖形的特點。

三、教學難點：如何正確使用水彩顏料。

四、教學準備：水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、範例4張、作業紙（最好是較光滑的紙）若干等。

五、教學過程:師：小朋友們，今天上課之前，老師要先給大家欣賞一幅畫，請大家根據這幅畫來猜一猜我們今天將要學習的內容是什麼？師：（展示笑臉圖）大家看，這上面畫了什麼？生：笑臉。

師：那這個笑臉有什麼特點呢？（問的同時不斷對折展開的活動紙張，展示左右兩面以提示學生）生：左右兩邊是對稱的。

師：對了，左右兩邊是對稱的，老師的這幅畫就是對印出來的。

我們今天要學習的內容就是——對印的花紋（板書課題）師：所謂對稱，就是以一條中心線為准、左右對稱或上下對稱、對角對稱。

那麼請大家想一想，我們的日常生活中哪些東西是對稱的？想到的請舉手。

生：略師：總結（圓形，三角形，蝴蝶，臉譜，舉教室內的事例）並出示準備的實物、結合教材範例讓學生看一看、議一議對稱的美。

（平衡、均衡、整齊、穩定）師：下面，我們就開始學習怎樣畫出一幅漂亮的對印圖。

現在，請大家睜大眼睛，看老師示範。

（1）構思要印什麼，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容（2）調色注意顏料少調些水，色彩要鮮豔，不要幾種顏色混在一起，弄髒了畫面。

（3）對印，展開根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什麼？（4）添畫對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清的用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

師：好啦，老師的示範畫已經完成了，下面就請大家來試著製作一幅對稱圖。

動手之前我們再回憶一下製作過程：（1）構思（2）調色（3）對印，展開（4）添畫（板書）現在請大家開始動手，畫一畫。

師：（學生進行操作練習，教師巡視輔導；注意提醒學生注意保持畫面的整潔，手髒了不要用抹布擦乾淨；引導小組同學互相學習。

岭南2011版一年级美术下册《押印的花纹》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：•熟悉押印的特点和用途；•了解不同的押印工具及其使用方法；•学会制作简单的花纹，提高创意和艺术细致度。

2. 教学重点和难点•重点：押印的特点和用途、不同的押印工具及其使用方法；•难点：如何利用多种工具结合创意进行花纹制作。

3. 教学过程•引入：带领学生了解押印的基本概念和用途，讲述押印在生活中的体现，并举例说明押印在服装、餐具等方面的应用。

•知识讲解：介绍不同的押印工具及其使用方法。

首先讲解印泥和胶泥的用途及制作方法，然后介绍较为常见的几种押印工具——印章、海绵、叉子、筷子等。

逐个介绍它们的用途、特点和使用方法，渐进式进行讲解，使学生逐步了解押印工具的使用方法及其优劣势。

•示范操作：老师示范使用不同工具进行花纹制作，并介绍如何根据花纹构思的不同选择合适的工具，使学生明确利用不同工具能产生的不同效果，提高花纹制作的艺术细致度。

•学生自主制作：针对不同的押印工具，分为多个小组进行花纹制作，并在每个小组内逐一指导，耐心纠正学生容易出现的问题，引导学生根据自己的想法进行花纹创作。

•作品展示：学生自己完成花纹后，集中展示，鼓励学生互相交流、分享自己得到的启示和经验，展示自己的成果，提高学生的艺术认知和自信心。

4. 实施效果评估针对学生本次课程的表现和成果，老师将从以下四个方面进行评估：•作品呈现的美学效果；•使用不同押印工具的能力；•创新思维和花纹设计的创意度；•师生互动和小组协作情况。

二、教学反思本次课程的主要难点是花纹的创作，如何让学生充分发挥自己的创意和想象力进行设计成为了本次教学需要重点关注的问题。

因此，我在教学中增加了师生互动和小组协作，让学生们充分发挥组内的相互协作和交流，学生之间的互相观察和学习，也让教师的指导更加具有针对性和实效性。

在实际的教学中，我发现学生们的创意和想象力远超出了我的想象，他们利用各种押印工具创造出了新颖的花纹，让我感受到了美术教育的神奇魅力。

第8课《对印的花纹》
课后反思：
了解对称图形带给人们的一般感受是本节课主要目的。

构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容对印，展开根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化，这些都可以提高学生的想象力。

学生对印、添画后，展示作品，启发学生用审美的眼光欣赏、评价作品，引导学生说说对称图形带给人们的一般感受。

在评价形式上，可结合具体作品采用先自评、互评，后大家评，从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行评价。

评价并是目的，而是一种相互促进的手段。

所以，在评价过程中，以学生为主，教师作适当提示，小结时应注意措辞，以鼓励为主，引导学生尽情体验成功后的喜悦，同时也发现一些存在的问题，所学知识及时得以提炼。