浅谈怎样上好一节数学课

一节好的数学课的标准一节好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、提高学生的数学思维和逻辑推理能力的课程。

那么，什么样的数学课才能算是一节好的数学课呢？下面我将从教学内容、教学方法和教学氛围三个方面来探讨一节好的数学课的标准。

首先，一节好的数学课应该有丰富的教学内容。

数学是一门严谨且富有逻辑性的学科，因此教学内容应该既有基础知识的传授，又要注重拓展和延伸。

教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，使得学生既能够掌握基础知识，又能够学会灵活运用知识解决实际问题。

同时，教学内容还应该贴近生活，注重数学在实际生活中的应用，这样才能引起学生的兴趣。

其次，一节好的数学课应该采用多样化的教学方法。

传统的数学教学注重基础知识的灌输，但这种教学方法往往让学生感到枯燥乏味。

因此，教师应该灵活运用多种教学方法，例如启发式教学、探究式教学、案例教学等，让学生在实际操作中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

此外，教师还应该注重培养学生的问题解决能力，引导学生通过讨论、合作等方式解决问题，这样才能培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

最后，一节好的数学课还应该营造良好的教学氛围。

良好的教学氛围是学生学习的重要保障，教师应该注重营造轻松、活跃、积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

教师要善于调动学生的学习积极性，鼓励学生敢于发表自己的观点，勇于提出问题，这样才能让学生在积极的氛围中学习，取得更好的效果。

综上所述，一节好的数学课应该具备丰富的教学内容、多样化的教学方法和良好的教学氛围。

只有在这样的条件下，学生才能在数学课堂上得到全面的提高，培养出良好的数学学习习惯和数学思维能力。

希望广大数学教师在教学实践中能够不断探索，不断创新，为学生打造一流的数学课堂。

一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

在我看来，一堂好的数学课应该具备以下几个标准。

首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。

教师应该通过引导学生进行数学探究和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力，让他们能够独立思考和解决实际问题。

其次，一堂好的数学课应该注重启发学生的学习兴趣。

数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生学习上的厌倦和抵触情绪。

因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。

另外，一堂好的数学课应该注重培养学生的问题解决能力。

数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，教师应该通过教学引导学生学会分析问题、解决问题的方法和技巧，培养学生的问题解决能力，让他们能够运用数学知识解决实际生活中的问题。

最后，一堂好的数学课应该注重培养学生的团队合作精神。

数学问题往往需要学生们共同讨论和合作解决，教师应该通过合作探究的方式，培养学生的团队合作精神，让他们在合作中相互学习、相互促进，共同提高数学解决问题的能力。

总之，一堂好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，启发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，让学生在愉快的学习氛围中，不断提高数学学习的质量和水平。

验证 明人如果 能在 心情愉悦 的状 态下 学 习的话 效果 是 最好 的． 所 以， 教师必须要正确驾 驭好课 堂语言 ， 竭力 用 生动 形象 、 幽默 的语 言来 弥补数 学学科 本身 的枯燥 、 无 味， 使学生 能从原 以为无趣 的课 堂 中得到 预料不 到的愉
能体 现出“ 以学生为主体 ” 的教学 理念 ， 进而 达到高效课
学生观察能力的培养是实现 数学教学 目标 的关 键． 《 义务教育全 日制初级中学数学指 导纲要 》 指 出： 初 中数
学教 学必须 “ 使学 生 掌握数 量关 系 、 几 何 图形 的基础 知 识和基本技能 ， 具有较强的运算能 力和一定 的逻辑 思维 能力及空间想象能力． ” 心理学告诉 我们 ： 数 学活动 中的
要 原 因是各 种各样 的 ， 但 学生 的观察 能力低下 ， 没有 养
成 良好观察 的习惯 ， 缺乏基本 的观察 能力是其 中 的一个 主要原 因． 比如 ， 一个缺乏观察 习惯 、 观察能 力低下 的学 生， 就很难发现 图形之 间、 数据 之间存在 的 内在关 系． 因
地掌握知识 ， 提高数学成绩 ， 确实 需要我们 精心备课 ． 不 仅在 内容上 精益求 精 ， 在 培养学 生 的观 察能力 ， 数学 知 识与实际生活的联系 ， 优化课堂教 学等方 面都要有很 深
的食 品和游览时需要的物品 ， 最后还要 计算 出每个 同学
需要交纳的费用等． 这样 就把 教材 中缺少生活气 息 的题 目改 编成 了学生感 兴趣 的、 活生生 的题 目， 使学 生积极
投入 到学 习生活 中， 让学生 发现数 学就 在 自己身边 ， 从 而提高学生用数学思想来解决实际问题的能力．
次备 课． 课 堂教 学 中， 学生有 时候 的举 动并 没有 按教师 的设计 意图来进行 ， 教师要尽 力 了解学 生原来 对新知识 的理解 ， 善于 发现学 生具有 创新 的闪光 点 ， 这样 既能让 学 生发 表 自己的看 法 ， 又解 决学 生提 出的 问题 ， 时刻都

浅谈《怎样上好数学课》关键词:数学、学习、科学家、绊脚石、恐惧感。

内容摘要：本篇通过论述培养学生的数学兴趣以及端正学习态度等方式，进一步论证在数学教学中怎样提高学生学习数学知识技能，最终达到学习数学知识的总体目标。

对于数学成绩较差的学生而言，数学教材内容真可谓是“纸老虎”，越发惧怕，越发难以学好数学教材内容。

针对这种问题，并结合本人多年以来积蓄的教学经验，现浅谈怎样上好数学课。

想上好数学课：首先要激发其学生的学习兴趣，再者掌握其方法。

这样才能教好学生，并能按质、按量地完成其教学任务。

一、培养数学兴趣是教好数学内容的前提兴趣来自爱好，有了一定的爱好就能激发学生学习的情趣，从而加深和巩固其内容来。

多数教学工作者在教学过程中，面对那些数学成绩较差的学生，究其根本，就是缺少对数学知识的本身兴趣，故而引发其恶性循环。

这次我新任的班级里，数学基础偏低的学生较多，在教学过程中，我发现这些学生对数学教学存有恐惧感，正因为有了这种恐惧感，学生们在上课时不把注意力集中在授课的内容上，而关注与教师的授课态度及教师的神态变化上，唯恐遭受其训斥。

粗暴的态度，加之严厉的批评，遏制了学生学习数学内容的兴趣。

缺少兴趣的，就如同风筝断了线，始终无法回到学习的乐园里，共享学习所带来的“幸福”感。

缺少兴趣，犹如死水环绕，时时散发出令人“恶心”的臭味。

故而，培养学生的学习兴趣，有时要比教授新课还显得更为重要。

兴趣并非天生具有，当学生感到有趣时才能激发出他们的学习兴趣。

因此授课时，教师要在如何上好一堂课上多下功夫，对于数学本身的知识点而言：枯燥，乏味，甚至有点昏昏欲睡的感觉，这种固有的现象导致学生的注意力不能很好的集中。

编排精要的课堂教学，能够激发学生的好奇心，从而引发学生的思维专注到一定的数学知识点上。

但凡授课，长时间相同的授课模式，也能给学生造成不利的因素，这就要求教师在授课时，不断地更新、变换、取长补短。

就能造就出一批对数学内容颇感兴趣的学生来带动全班。

浅谈上好一节数学课的几点见解上完一节课以后自我感觉是轻松、愉快，就是成功的课。

就我多年的教学经验谈点自己的粗浅见解：一、把先进的理念落实在教学中《数学课程标准》明确指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。

”从这一总体目标中，我们可以清晰地看到：数学教学己不再是以“传授数学知识”为中心了，而是更加关注在数学教学的过程中学生思维方式的变化、解决问题能力的培养和良好情感和态度的形成等等。

与之相应的课堂教学就必须着眼于学生全面素质的提高。

首先观念的转变：先进的教学理念就有先进的课堂教学，如果一位教师在观念上都不能转变，从何谈改革课堂教学呢？因为不同的观念有不同的教学方式，所设计的课堂教学结构、过程也不同。

对课的评价也不一样。

本来我是不想谈这点的，但我发现有的教师观念是如此的陈旧的令人可怕、可悲。

观念可以通过学习多种杂志、或听课来转变。

多少年来我们口口声声地说转变观念，但至今仍有一些教师只在口头上说，没有把这种理念落实在实际教学中。

我们怎么办？二、教材的使用我们除了用心去挖掘教材中蕴藏的内函，还要根据小学生的生活经验、认知特点整合教材，现在我们使用的教材（四、五、六年级）远远落后于教学改革的形式，以前教材编写是以技能训练为主要目标，其内容是按着知识的发生、发展过程编写的，而课标中要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”课堂教学是教师、学生的双边活动，既是教师的教，更应该关注学生的学。

浅谈如何上好初中数学课作文浅谈如何上好初中数学课作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的浅谈如何上好初中数学课，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。

所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。

为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。

我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。

一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。

例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。

我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。

我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。

于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。

”学生当然回答不上来,可是他们会思考。

我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。

二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。

矣 ， 如 登 高之 博 不 见 也 。 如 果 “ ” 接 的 是两 个 句 子 ， 往 往 ” 而 连 则 往 它 的前 面 断 开 ， 如 ，逝 者 如斯 ， 未 尝 往 例 “ 而
也 ； 虚者如彼 ， 盈 而卒莫 消 也 。 …夫” 除了作
发 语 词外 ， 有时 可作 句 末语 气 助词 ， 示 感 叹 表 浯 气 。 时 也 可 作 指 示代 词 ， 在 句 中 ， 时 有 用 有 甚 至 还 可 以 作 名 词 ， 几种 情 况 都 不 能 断 开 。 这 例 如 ：余 观 夫 巴 陵 胜 状 ， 洞 庭 一 。 “ 在 湖 ”
正确认 识教师在课 堂中的作用 ， 是上好
一
节 数 学 课 的 前提 和 关 键性 问 题 ， 课 堂 上 ， 在
教 师 究 竟 处 在 什 么 地 位 ？ 认 为 教 师 在 课 堂 我 中应该处于“ ” 地位。 导 的
１在 创 设 情 境 时 ， 疑 激 趣 。 ， 设
智能发展的过程 ， 高智力和能力的质 量。 提 例 如 ： 教 学 小 学 五年 级 数 学 《 行 四 边 在 平 形 的 面 积 时 ， 用 幻 灯 片 ， 平 行 四 边 形 割 利 把 补 ， 成 长 方形 的过 程 ， 示 出来 ， 辅 以简 单 拼 展 再 的 说 明 ， 很 容 易 引 起 学 生 的 注 意 ， 助 学 生 就 帮 理 解平 行 四 边 形 面积 公 式 ， 而搞 清 平 行 四边 从 形 与 长方形 之 间 的 内在 联 系 ， 以后 学 爿 二角 为 形 ， 形 面 积 的 计算 公 式 的推 导打 下 良好 的 旗 梯 础 ， 高 学 生 认 识世 界 ， 加 知 识 的能 力 。 提 增
探 索 学 习过 程 中 。

浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。

不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。

在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。

这样有助于加深对数学知识的理解。

2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。

对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。

在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。

3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。

所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。

二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。

及时与老师进行沟通，共同解决问题。

2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。

可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。

在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。

3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。

通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。

三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。

可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。

2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。

对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。

同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。

3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。

老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。

教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。

提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。

怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。

根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。

备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。

学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。

备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。

只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。

好的方法往往使事情事半功倍。

教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。

教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。

对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。

二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。

使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。

教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。

导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。

一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。

导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。

浅谈数学课堂教学的四个环节一、课前激趣数学课堂教学，一开始就应该抓住学生的眼球，引起学生的注意。

怎样在一开始就让学生对你上的课产生浓厚的兴趣，从而自主地去思考、研究和探索，这成了上好数学课的关键。

我认为课前两分钟讲些生活中的趣味数学引入最为合适。

例如在教学9的乘法口诀时，可以告诉学生一个小窍门：计算9的乘法时，张开你的十根手指，从左到右给你的手指编号。

现在选择你想计算的九的乘法算式，假设这个乘式是6×9。

只要弯曲代表数字6的手指。

然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是5，它右边剩下的手指数是4，将它们放在一起，得出6×9的答案是54。

其它乘式照此类推。

二、课堂创新引入如果一堂课“引入”得好，就等于上好了一半的课。

我认为，引入新课比进行新课更难。

因为，学生对数学的学习是否有兴趣，完全取决于教师对新课的引入是否能吸引学生的眼球。

引入要有悬念，设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容没有关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。

比如我在讲“体积的意义”时，巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事引入：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？” 学生的注意力就会被吸引，学习兴趣就会提高。

引入要联系实际，最好是学生能接触的生活中的实际问题，学生们看得见，摸得着，有的还亲身经历过。

在讲数学概念时所举的例子尽量要联系实际。

当老师提出与实际联系比较密切的例子时，学生们都跃跃欲试想学以致用，这样能更加充分地调动学生参与教学的积极性，体现学生课堂的主体地位。

三、小组合作学习解决在以课堂教学为主阵地的合作学习从组织形式与合作对象上看，主要是包括以师生互动为特征的合作学习和以生生互动为特征的合作学习两种。

而从教育教学的特点来看，这两种合作形式是从小学就开始并且呈上升趋势发展。

比如，小学阶段重在将合作学习作为课堂组织的一部分，在完成教学任务的过程中，小组合作学习能够起到激发学生学习积极性的作用。

浅谈如何上好小学的数学课一、激发学习兴趣，促进学生主动学习学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。

要想做好这一点，教师就应该想方设法让你的学生喜欢你，课堂上充分发挥教师的素养，多用鼓励性语言，尊重每一个学生，让他们处于主体地位。

针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生都喜欢听。

二、要诱发兴趣，采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。

如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

但是根据小学生的年龄特点，课堂上，一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

联系生活实际，创设有效的生活情境。

三、创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

“学起于思，思起于源”。

浅谈如何上好一节数学课我是一名山区的小学教师，从事小学数学二十来年，经过长期的辛勤耕作，对如何上好一节数学课，有一些粗浅的体会。

一、注意提高学生的兴趣在一节数学课的教育教学过程中，教师必须运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。

教师在课前谈话时，用学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，让学生在学习新的知识时，有一个健康的，良好的学习天地。

二、注重体验学生的生活在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。

在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。

感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们中解决一些实际的问题，为我们的生活服务。

三、重视突出学习数学的实践性在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。

在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。

经过教师和学生之间，学生和学生之间进行相互的切磋，积极地进行操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破本次课的难点，从而达到其教学目的。

四、注重培养学生的自主学习性一节数学课的主要教学环节中，是学生自己运用所学的知识和已有的生活经验，去尝试的过程，在尝试的过程中，教师都应该给学生以充足时间和空间，让学生们自己放心乐意地大胆往前闯；给学生一个问题，让学生自己寻求解答的方法，寻觅属于自己的正确答案，给学生一个权利，让学生们自己去决策。

在教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力都有着重要的影响。

在学习过程中，数学复习课的重要性就显得尤为突出了。

如何上好小学数学复习课，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位数学老师都需要思考和研究的问题。

下面就浅谈一下怎样上好小学数学复习课。

一、制定合理的复习计划上好数学复习课首先要制定一个合理的复习计划。

要结合学生的学习情况和教学进度，明确复习的内容和重点。

要根据复习的内容和重点，制定详细的复习计划和时间安排。

可以根据每个知识点的难易程度和学生的掌握情况，合理安排每个知识点的复习时间，并安排适当的复习方式和方法。

要根据学生的特点和学习习惯，合理分配复习任务，避免给学生过重的学习压力。

二、采用多种教学方法在进行数学复习课时，老师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解、示范、练习、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习学习。

在讲解知识点时，老师可以适当引入一些生动有趣的例子或实践活动，以增加学生的学习兴趣。

在进行练习时，老师可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在娱乐中学习，提高学习的积极性和主动性。

采用多种教学方法可以使学生对数学复习课产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和掌握知识点。

三、注重典型例题的讲解在数学复习课上，老师可以注重典型例题的讲解。

通过讲解一些典型的例题，让学生了解题目的解题思路和方法，掌握解题的技巧和方法。

老师还可以引导学生分析和归纳例题中的一些规律和特点，让学生在功利中得到更深层次的认识和理解。

通过讲解典型例题，可以使学生更全面地掌握知识，提高解题的能力和水平。

四、给予及时的指导与反馈在数学复习课上，老师要及时给予学生指导和反馈。

在学生进行练习和实践时，老师要及时给予学生指导和帮助，解决学生在学习过程中所遇到的问题和困难。

老师还要做好学生学习情况的跟踪和反馈工作，及时了解学生在学习中的问题和不足，并给予适当的指导和帮助，使学生及时纠正错误，提高学习的效果。

怎样上好一节小学数学课一堂高效的课堂教学是我们教师孜孜以求的理想境界，因为它一方面减轻了学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。

新课程标准提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。

这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为导向的教师教学行为。

要怎样上好一节数学课呢？我主要从教材研读和备课两个方面浅谈一下自己的教学体会：一、认真研读教材，深刻挖掘知识内涵。

教材，是教师教学的依据，也是学生学习的对象。

面对静态的数学文本，教师需要深入其中，把握实质，才能帮助学生学好数学。

可以说，教师对教材的解读深度、准确度，制约着教学的有效性，决定着学生学习的成败。

1、要“吃透”文本。

作为教材的使用者，我们首先应该对文本进行深度的理解和把握，然后根据教材编写意图对教学内容作出选择，明确教什么、怎么教、为什么这么教，这样才能深入浅出引导学生感悟、积累和运用数学知识。

前日有幸观摩了吴正宪老师教学的《面积和面积单位的认识》一课使我受益匪浅：吴老师先画了一个不规则的图形，问学生图形的一周叫什么，学生回答是周长后，吴老师用手比划整个面叫什么，学生一下子活跃起来，不知道的说是“面”，知道的说是“面积”。

吴老师并不急于说出面积的概念，而是追问“你感觉什么是面积”？通过不断追问、操作、感受、比较、辨析，逐渐使学生自己内化出面积的含义。

2、要找准易错点。

教学《角的度量》时，教师一般会把量角器作为一种测量角的工具来使用，耗费许多精力，学生还是频频出错。

几经揣摩我发现量角器上都是画好的各种度数的角，用量角器去卡画好的角读出数来就可以了。

因此也明白了华应龙老师教学这一课时为什么让学生在量角器上找不同度数的角，而不是教怎样量角的原因，即“会看角就会量角”。

3、用好教材。

有的教师教教材，就是把教材里的内容按部就班地讲完了事，用好教材则是把教材作为实现课程目标的手段和途径。

、
含 一 个 不 断 学 习 的 过 程 。 在 数 学 史 上 ， 法 国 大 数 学 家笛 卡 积 等 于 圆 柱 与 圆锥 体 积 之 差 。 球 的 体 积 公 式 的 推 导 过 程 ， 尔 在 学 生 时 代 喜 欢 博 览 群 书 ，认 识 到 代 数 与 几 何 割 裂 的 弊 集 公 理 化 思 想 、 转 化 思 想 、 等 积 类 比 思 想 及 割 补 转 换 方 法 病 。 他 用代 数 方 法 研 究 几 何 的 作 图 问题 ，指 出 了 作 图 问 题 之 大 成 ， 就 是 这 些 思 想 方 法 灵 活 运 用 的 完 美 范 例 。 教 学 中 再 次通过展 现体积 问题 解决 的思路分析 ，形成 系统 的条理 与 求 方 程 组 的 解 之 间 的 关 系 ， 通 过 具 体 问 题 提 出 了 坐 标 法 ，把几何 曲线表 示成代 数方程 ，断言 曲线方 程的次数 与 的体 积 公 式 的 推 导 线 索 ，把 这 些 思 想 方 法 明确 地 呈 现 在 学 坐 标 轴 的选 择 无 关 ， 用方 程 的 次 数 对 曲 线 加 以分 类 ，认 识 生 的 眼 前 ，达 到 了 提 高 学 生 综 合 素 质 的 目 的 。 到 了 曲线 的 交 点 与 方 程 组 的 解 之 间 的关 系 ，主 张 把 代 数 与
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浅谈如何上好初 中数学课
◎孙 大庆
（ 苏省 姜堰 市 张 甸初 级 中学 ，江 苏 姜 堰 江 ２ ５ ） ５ ７ ２ ２
中图分 类 号 ：Ｇ ３ ６ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编号 ：ｉ ３ ０ ２（ １ ）０ Ａ ９ － １ ６ ． ３ ７ — ９ ２ 一０ ４ ０ ６ ９ ００ ５ ０

浅谈如何上好一节数学优质课堂银坑镇周庆小学谢金发一、充分的准备是成功的前提，1、认真研究教材、课标和考纲当我们多教了几年书时，往往会有这样的感觉，在看到本节课要上的课题时就知道本课的知识点有那些，哪些是要考的，哪些是重点好像都很清楚，于是立即动手设计教学思路。

其实这时我们就忽略了一个问题，时代在发展，社会在进步，我们所教的教材每年都有一些小的变化，每年的中考考纲也是不一样的，所以，我们很有必要在备课前认真看看最新版本的教材、课标,看看今年的中考说明，找些最新的中考复习资料看看关于授课内容的最新的命题趋势和新题。

做到心里有数。

(用暑假参加市基本功大赛的失误为例）2、广泛阅读别人的教学设计当我们对教材、考纲等有了深入的研究后，可以在网上寻找关于参赛课题的教学设计，尽可能多找一些，包括我们自己手上的纸质材料（如鼎尖教案)和同事们写的教案,认真看看这些教学设计，有哪些地方是值得我们借鉴的，哪些题选得好，哪些情景给人眼前一亮等,这些都是设计我们自己的教案时的重要参考资料.3、精心设计教学流程等我们做好了上面的两项工作后，对这节课该怎么上就有了一个大体的思路了，这时可以静下心来，好好雕琢上课的教案，参赛的优质课不比常规课，有很多人说优质课比赛就是比谁更会做秀，这话虽有失偏颇，但也有一定道理。

要在45分钟里给评委们留下深刻的印象，我认为重要的一点是我们的设计要“新"。

要用别具一格的导入为切入点,用富有新意的问题设疑，用出人意料的方式得出结论,用创造性的方式总结归纳，用新颖而又贴近学生实际的题目巩固，用恰当而又不流于形式的方法小结等。

（用自己参赛的教学设计介绍自己的设计思路）4、耐心制作课件拿出了教案初稿，我们就要着手制做上课用的课件了，我一向不赞成在网上随便找一个课件拿来修改一下就使用的方式。

别人做的课件是根据他自己的教学思路去设计的，我们再怎么修改都还有别人的东西在，用起来就是没有得心应手的感觉，所以,课件还是自己做的好。

浅谈如何上好一节数学课对于一名数学老师而言，上一节数学课是容易的，而要上好每一节数学课，使学生能在课堂上最大限度地掌握知识,提高学习数学的效果，就需要我们对教学进行精心设计.不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。

本人通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。

一教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。

不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。

那么，究竟要真正做到哪些环节才算是备好了一节课呢?1 要备起点。

所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。

起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高,学生又听不懂，不想学。

2 要备重点。

重点往往是新知识的起点和主体部分。

备课时要突出重点。

一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心,辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂.3 要备难点.所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。

难点和重点有时是一致的。

备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析，认真研究,抓住关键，突破难点。

4 要备交点。

即新旧知识的连接点。

数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识.5 要备疑点。

即学生易混、易错的知识点。

备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点,充分准备.二教师应根据学生的特点,发挥学生自的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺点,教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。

不是去选择适合教育的学生，而是要创造适合学生最优发展的教育。