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人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
《白鹅》教案（优秀4篇）《白鹅》教学设计篇一《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。
课文主要讲白鹅性格高傲这一特点的种种表现，反映作者对鹅的喜爱之情。
这第二课时的教学，主要采用理解重点词句的方法来理解声高傲时，通过读句子，想象写话，说后评议等方式体会“高傲”与“喜爱”，学生的想象写话很有想法，甚至出乎我的意料，理解步态高傲时，京剧《包公出场》来回只有十几移，很能帮助学生理解“净角出场”。
只可惜，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，与鸭的步态对比读时，指导仍有欠缺。
教学鹅的吃饭这一环节时，内容较多，略显仓促。
比较而言，第五自然段的处理较充分、恰当。
这一课的好词佳句很多，在教学中难免有些顾此失彼，但经过同事们的提醒，尽可以不遗漏重要的，在复习导入环节分类复习，在学习课文中不断重现，但结课时由于时间关系没能再次回顾，也算一个小小的遗憾。
都说“好是改出来的”，其实好的教学设计更是改出来的，窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。
《白鹅》这堂课还有不少应该修改的地方，而我本人的教学更有很多需要不断修正的地方。
就像杨澜所说：“人可以不成功，但不能不成长。
”不断修正的过程就是不断成长的过程，这样的过程也许伴随着痛，但别无选择！《白鹅》教案篇二教学目标：1、掌握生字、生词；2、有感情地朗读课文体会重点段落和典型词句所传递的情感；3、体会作者的喜爱之情，并学习他的写作思路和方法。
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程：导入：一提到鹅，谁都会随口吟出唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”这首诗是骆宾王七岁的时候写的，儿童时代的骆宾王就非常具有善于观察事物的能力。
这首诗写出了鹅的姿态美和色彩美，请同学们说说哪个诗句写出了鹅的姿态，哪个诗句写出了色彩，鹅的白毛和红掌，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅多么美丽的“白鹅嬉水图”呀！但是，不是所有的鹅都是这么优雅、大方而又美丽的，我们今天学习的课文《白鹅》就给我们上演了鹅搞笑风趣、洋相百出的一幕。
四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】导读：本文四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学过程：一、对比引入1．我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。
板书课题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是*作家叶．诺索夫写的白公鹅。
我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1．学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。
同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。
2．指名学生分段试读课文，注意正音。
三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。
大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。
教师抽几组汇报。
3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。
不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。
5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么？四、比较写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。
比较他们的写作方法。
先来找找相同点。
小组合作，汇报，教师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。
在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。
两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》详细教案第一篇：《白鹅》详细教案《白鹅》第二课时详细教案一、复习导入（2分钟）师：同学们，上节课我们已经初步学习了《白鹅》这篇课文，请大家举起右手，跟我一起写课题。
（板书：白鹅）师：好，谁来说说，课文写了一只怎么样的鹅？生：高傲的师：作者原话是怎么说的？生：好一个高傲的动物！师：（出示ppt）好一个高傲的动物！读！……再读！我听到你们重读了“高傲”，对吗？作者见到白鹅的第一面，从它伸长头颈、左顾右盼的姿态中，就认定这是一个高傲的动物。
（板书：高傲）那么，在接下来的相处中，作者更是进一步证实了自己的看法。
他是从哪些方面证实的呢？生：它的叫声、步态和吃相中。
师：同学们都说得很好，可见课下有认真复习。
第二自然段，一个过渡句，承上启下、统领全文，告诉我们，鹅的高傲不仅表现在它的姿态上，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
那么，它的叫声、步态和吃相又各有什么特点呢？二、教学过程1、叫声（8分钟）师：请同学们大声读课文第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点。
听清楚了吗？好，开始。
生读书。
师：读好了就举手示意。
好，谁来说说，这只白鹅的叫声有什么特点。
生：可能读课文师：能不能说一说，你从哪些地方体会到白鹅的高傲？生：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫（板书——叫声：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫）师：找得真全面。
设想一下，如果鹅会说普通话，你们猜猜，他会说什么？出示ppt，学生猜师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也感受到了它的尽职尽责。
谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
生读：指名读，齐读。
师：你们读得真好，我确实从你们的朗读中感受到这是一只高傲的鹅。
2、步态（8分钟）师：同学们读得好，作者写得也好，不光写鹅的叫声写得好，写鹅的步态也写得好。
这只白鹅，不光是叫声高傲，它的步态，甚至比声音还要更加傲慢。
请哪位同学读一读第4自然段，大家找一找哪里写得好，听清楚了吗？好，谁来读？生读。
四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《白鹅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《白鹅》教案1教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
教学目标１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的'词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、抓傲理脉络１、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）２、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。
【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
４、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。
【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。
２、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。
四年级语文《白鹅》教案（16篇）四年级语文《白鹅》教案篇1教学目标:1、熟悉8个生字,会写12个生字,正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、整体感知课文，了解白鹅的特点。
3、学习抓住特点，先总写后分述的写法。
教学重点：1、读写生字新词。
2、整体感知课文,了解白鹅的特点。
教具：生字、词语卡片教法：引—读—议—悟学法：自主学习教学过程：一、激趣导入1、背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。
2、导入，揭题?板书：白鹅二、初读课文，整体感知.1、要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。
②标画自然段，画诞生字新词，边画边读新词，并用你喜爱的方法记忆字形?③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？2、学生自主学习。
3、检查自学状况，并相机纠错、点拨。
①认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.②学生汇报:白鹅给你留下了什么印象？三、再读课文，理清层次1、争论:从课文的哪些地方看出鹅的傲岸?(姿势、叫声、步态、吃相)2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿势、叫声、步态、吃相。
白鹅的姿势(第1自然段)白鹅的叫声(第3自然段)白鹅的步态(第4自然段)白鹅的吃相(第5—7自然段)3、熟悉过渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上启下，统领全文。
4、引导学生体会抓住特点，先总写后分述的写作方法。
四、积存：抄写生字新词，朗读课文。
四年级语文《白鹅》教案篇2教学目标：1、熟悉8个生字，会写12个生字。
正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确和幽默幽默。
小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计1导：析题学拟题：约2~3分钟学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？--引出标题的色彩美。
一、抓傲理线索：约2~3分钟请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”。
）--引出“傲”串全文的线索美。
二、挖傲悟组材：约8分钟请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。
①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
--根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。
三、扣傲赏妙语：10分钟请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：⒈它伸长了头颈，左顾右盼。
||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。
）⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。
）请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。
(发言摘要)1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的'“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。
）2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
四年级语文《白鹅》教案四年级语文《白鹅》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点分析教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备1、课前准备教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
多媒体课件。
学生准备：查阅相关资料，并做简单整理。
有条件的可到动物园等地方实地观察白鹅。
2、课时安排：两课时教学过程一、谈话导入。
（提前板书：白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？口头填空：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）（板书：高傲的）二、品读赏析。
同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品味：鹅的高傲具体表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边体现鹅高傲的句子画出来。
围绕着鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？（叫声、步态、吃相）咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。
这种写作方法就是总分。
那么鹅的高傲具体表现在哪些地方？1、白鹅的叫声。
（该生读句子）适时评价：再高傲一些。
你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。
（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。
谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。
（及时评价：这是一只温顺的白鹅；够高傲的；有点高傲的味道了；表情很傲慢）高傲的鹅们，咱们一块来。
《白鹅》教案《白鹅》教案15篇《白鹅》教案1设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。
继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：制作课件、实物投影仪。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2．板书课题，说写“鹅”字。
3．齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1．学生默读课文，师生交流读书体会。
2．引出“高傲”并板书。
3．明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
4．引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《白鹅》教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《白鹅》教学设计篇1教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。
刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学课时：两课时。
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。
教学流程：（略）第二课时教学流程:一、美文赏读，引入新课。
1、板书课题。
2、激情导入，引入新课。
这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。
《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。
作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。
并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。
充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。
其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。
引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。
(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。
白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。
(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
《白鹅》教学设计〔通用5篇〕《白鹅》教学设计〔通用5篇〕《白鹅》教学设计1【教学目的】1、能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。
2、能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用比照、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜欢之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的兴趣，感受作者的生活情趣。
【教学过程】第一课时板块一：激趣导入，提醒课题1、〔出示白鹅图〕看了这幅图，你想到了什么？〔1〕古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。
〔2〕学生交流，这是你们眼中的鹅。
〔3〕再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？2、出示作者图片，简单介绍丰子恺。
3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。
〔板书〕4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？丰子恺为什么要写白鹅？他眼中的白鹅是怎样的？他是从哪些方面来写白鹅的？板块二：初读课文，梳理脉络1、带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字新词。
〔1〕指名读，相机正音。
提醒：侍候、供养不周、窥伺。
多音字：看看家看望。
〔2〕理解难度较大的新词。
〔3〕按照左右和上下构造将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。
提醒：譬、侍、脾、捷、昂。
3、通过初读，刚刚提出的哪个问题可以解决了？〔1〕作者眼中的白鹅是怎样的？学生找书中的【关键词】：^p ：傲慢、傲慢、架子十足等。
文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。
〔出示：好一个傲慢的动物！〕。
理解“傲慢”。
〔2〕作者从哪些方面来写白鹅？学生交流：叫声、步态、吃相。
你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的？〔抓住每一局部的中心句〕。
〔3〕根据我们刚刚已经解决的两个问题，再来快速看看课文构造，你发现了什么？按照总分构造来写课文，第5~7自然段重点写了白鹅的吃相。
板块三：初见白鹅，感悟“傲慢”。
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容为：第一部分，介绍白鹅的体型、毛色等外貌特征；第二部分，描述白鹅的步态、叫声等生活习性；第三部分，通过观察白鹅，抒发对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，掌握课文主要内容，学会观察和描述动物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
教学重点：观察动物的方法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：白鹅图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生说出白鹅的特点，激发兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字，了解课文大意。
4. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，学习表达技巧。
6. 随堂练习：学生仿写句子，描述白鹅。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 内容：外貌特征：体型、毛色生活习性：步态、叫声观察方法：视觉、听觉、触觉表达技巧：形容词、动词、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：观察一种动物，描述它的外貌特征和生活习性，不少于100字。
2. 答案示例：小狗的体型小巧可爱，毛色金黄，非常光滑。
它喜欢奔跑、玩耍，叫声清脆悦耳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察白鹅，学生掌握了观察和表达的方法，但部分学生对动物特点的描述不够详细，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，学会用不同的角度和方式进行描述，提高表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
2. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
3. 表达技巧：形容词、动词、修辞手法的运用。
《白鹅》教学设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文；
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法
学法：朗读感悟法
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入
1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？
（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）
2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示
1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只的白鹅）
2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）
3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？
三、交流讨论
1、姿态
（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”
（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）
（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）
（3）读课件出示的句子。
2、叫声
﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚
﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准
进来，快回去！
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！
师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
3、步态
（1）请大家小声读第四自然段。
思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。
（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势）
（2）、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？
（鸭的步调急速，有局促不安之相；）
（3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。
（4）、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！
（板书：对比手法）
（5）、让我们也来对比的读一读。
（6）、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？（它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
）
（7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？
（作者对白鹅是一种喜爱的感情。
作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。
）
师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
（引读有关句子。
）
4、吃相
（1）、自读5-7自然段，思考下列问题：
a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?
(吃法有板有眼、一丝不苟、从容不迫，先。
再。
然后。
)
b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？
（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食）
师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。
同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。
四、阅读与练习。
练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。
板书设计；
姿态伸长头颈、左顾右盼
13、白鹅叫声厉声呵斥高傲
步态大模大样
吃相三眼一板
作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。
2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
把说的内容整理一下，然后写下来。
