溶解的快与慢教学课件ppt

相同条件
不同条件
注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌； 如果不搅拌，两个杯子都不搅拌 .
活动3：怎样加快水果糖溶解的实 验比赛
看哪个小组能 想办法使冰糖 最快溶解完？
比赛要求和比赛程序：
各小组内的成员分工合作，可以选用老师为你们提供 的工具、材料，看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解 比赛要求和比赛程序 完，最先完成的三个组为获胜组，获胜小组介绍比赛 中使用的方法，老师依据学生比赛状况及结果进行点评.
五、说教法和学法
“如何进行对比实验”对于四年级 学生来说还很陌生，这既是本课的 重点也是难点，需要进行思维和方 法上的指导。教学中，我充分引导 学生进行实验观察与小组讨论，在 交流中逐步认识对比实验中的变量 和不变量，这样既提高了学生实验 时的主动性，又提高了学生的探究 能力。 为此，我确定了以下教学方法：
（一）创设问题情景，激起探究兴趣
在学生交流、讨论的基础上引出课题《溶解的快与慢》
活动1、教师演示搅拌与不搅拌的 对比实验
老师演示实验，学生以观察为主，自己发现、自主思考
活 动 一
在对比实验中需要几个杯子？ 哪些条件是相同的？ 哪个条件是不同的 ？
活动2：由学生分组进行热水与冷水 的对比实验
小组合作讨论
巩固拓展——知识延伸
你是用了哪些 方法使糖快速 溶解的？
注意：不能 把整颗糖吞 下去! 糖
舌头搅拌
用牙齿嚼碎
放入口腔里加热
谢谢观赏
1.
观察法
2 . .课前准备
（1）学生分成小组，确定好分工（组长、记录员、操 作员） （2）为学生准备了分组实验材料：烧杯、搅拌棒、水 槽、塑料匙、食盐、冷水、热水、方糖、水果糖、小锤 等. （3）多媒体课件
七.教学过程设计
（一）情境导入
（二）实验探究活动
（三）巩固拓展
三、说教学目标
1.科学概念
可溶性的固体物质在水中溶解的 快慢与物体颗粒大小、水的温度 液体是否被搅动等因素有关。
2.过程与方法
设计温度溶解的快慢研究实验， 亲历控制单个变量进行对比实验 的活动过程。
体验探究影响溶解快慢因素 的乐趣。
3.情感价值观
四.教学重难点
教学重点：通过对比实验，使学生知道加快溶解的方法。 教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制。
溶解的快与慢
（科教版）四年级科学上册课件
胡香
说课流程
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法与学法 六、教学过程 七、板书设计
一、说教材
（ （ （
《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第 二单元的第5课。本课在本单元中起承上启下的作用，是 在前一课《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来探究 “溶解的快慢”。引导学生运用对比实验的方法，探究影响 物质溶解速度的主要因素。教材提供了三个活动素材： 搅拌对溶解快慢的影响； 温度对溶解快慢的影响； 怎样加快水果糖溶解的研究。 让学生自主经历“问题---假设---验证”的科学探究过程， 并在探究过程中建立和完善科学概念。 同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的严谨性。
二、说学情
在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的 快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让 物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水 的方法，因为他们在生活中都有这样的经验，但没有实 证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会 自然地体现出来。如何通过生活中的现象来培养学生探 究的兴趣，引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是 提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。
师小结：
从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方 法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以 使溶解快一些.不仅如此，我们还知道如 果把这三种方法都用上会使溶解更快，而 只用一种或两种方法的就比较慢。
这样让学生亲历实验探究比赛的过程中，不仅自 主认识了加快溶解的方法，更重要的是，让学生 体验了探究实验的乐趣，培养了学生的实验探究能 力，掌握了对比实验的要点。