线面垂直的判定定理(公开课)
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教学过程设计猜想:是不是一条直线垂直于平面内的两条相交直线,此直线就垂直于该平面呢?2.动手操作——确认定理(学生实验)请同学们拿出一块三角形纸片,我们一起做一个试验:过三角形的顶点A翻折纸片,得到折痕AD(如图1),将翻折后的纸片竖起放置在桌面上(BD、DC与桌面接触)问题1:(1)折痕AD与桌面垂直吗?(2)如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直?问题2:在你翻折纸片的过程中,纸片的形状发生了变化,这是变的一面,那么不变的一面是什么呢?(可从线与线的关系考虑)如果我们把折痕抽象为直线,把BD、CD抽象为直线,把桌面抽象为平面(如图3),那么你认为保证直线与平面垂直的条件是什么?问题3:根据上面的试验,结合两条相交直线确定一个平面的事实,你能给出直线与平面垂直的方法吗?(学生总结归纳)定理:(1)文字语言:一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直(2)图形语言:(3)符号语言:,,,a b a b Oll a l bααα⊂⊂=⎫⇒⊥⎬⊥⊥⎭3.质疑反思——深化定理辨一辨:如果一条直线①与三角形的两边垂直;②与梯形两边垂直;那么直线是否与上述图形所在平面垂直?通过试验,引导学生独立发现直线与平面垂直的条件,培养学生的动手操作能力和几何直观能力,让学生在观察、对比和反思中,较快地对数学定理有一个感性认识。
引导学生根据直观感知及已有知识经验,进行合情推理,获得线面垂直判定定理。
通过辨析,强化定理中“两条相交直线”的条件。
教学过程设计(四)初步应用线面垂直的判定例1如图5,在长方体ABCD-A1B1C1D1中(1)请列举与平面ABCD垂直的直线;(2)请列举与直线A1A垂直的平面;(3)你还能找出一条与平面D1DBB1垂直的直线吗?思考:如图6,已知,则吗?请说明理由.师生活动:学生思考讨论,教师适时引导(五)练习巩固与升华1、下列命题正确的是()①如果直线l与平面α内的无数条直线垂直,则l⊥α ;②如果直线l 与平面α内的一条直线垂直,则l⊥α;③如果直线不垂直于α,则α内没有直线与l垂直;④如果平面α内有一条直线与l 不垂直,则直线l 不垂直于平面α;⑤如果直线l 不垂直于α ,则α内也可以有无数条直线与l 垂直。