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第3讲基因的表达一、单项选择题(每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求)1．(2019·某某某某一中高三月考)如图为真核生物细胞核中的RNA合成示意图，下列有关叙述正确的是( C )A．⑤为解旋酶，它在图中的移动方向是自左向右B．③可以转移到细胞质中，直接用于蛋白质的合成C．区域④和⑥中，嘌呤碱基和嘧啶碱基数相等D．②链是编码链，其碱基序列与③相同[解析] ⑤为RNA聚合酶，根据合成的mRNA从左侧脱落，判断它在图中的移动方向是自左向右，A错误；图中③为RNA需要加工后转移到细胞质中用于蛋白质的合成，B错误；区域④ ⑥ 中均为双链，符合碱基互补配对原则，嘌呤与嘧啶配对，嘌呤碱基和嘧啶碱基数相等，C正确；编码链是指双链DNA中，不能进行转录的那一条链，因此图中①是编码链，②是模板链，并且②和③的碱基序列不同，D错误。
故选C。
2．(2019·某某高三竞赛)一条染色体上基因 P 和Q 编码蛋白质的前 3 个氨基酸的DNA 序列如图，已知两基因翻译时的起始密码均为 AUG。
下列分析错误的是( D )A．基因 P 转录后形成的 mRNA 必须经过加工才能成为翻译的模板B．若箭头所指碱基替换为 G，对应的反密码子为 GAGC．两基因转录时的模板链不同D．由于 tRNA 具有专一性，两基因翻译时不能共用同一种 tRNA[解析] 真核生物是需要对转录后形成的mRNA加工的，因为转录后的mRNA分为外显子和内含子转录区，在翻译前，酶会切割mRNA，保留外显子转录区，外显子最后才会被翻译成蛋白质，A正确；箭头所指碱基换成G后b链为CTC，所以对应的反密码子为GAG，B正确；P基因转录时以b链为模板，Q基因转录时以a链为模板，即两基因转录时的模板链不同，C正确；两基因翻译时相同密码子决定的氨基酸可以由同一种tRNA转运，D错误。
故选D。
3．(2019·某某高三开学考试)下图为动物细胞中蛋白质的生物合成示意图，以下据图分析的推论中，错误的是( C )A．完成①过程需要的酶有解旋酶和DNA聚合酶等，这些酶均通过核孔进入细胞核B．线粒体具有半自主复制能力C．图中所示生理过程的完成需要遵循碱基互补配对原则的共有①②④⑥⑦D．线粒体中也有核糖体，以及RNA聚合酶等物质[解析] 完成①过程需要的酶有解旋酶和DNA聚合酶等，这些酶在核糖体合成，通过核孔进入细胞核，A正确；线粒体中的DNA能进行复制，表明其有一定的自主性，但其所需的蛋白质有一部分由核基因编码，说明只有半自主性，B正确；图中所示生理过程的完成需要遵循碱基互补配对原则的共有①②④⑥⑦⑧，C错误；线粒体中也有核糖体，以及RNA聚合酶等物质，可以进行转录和翻译，D正确。
人教生物2019高考一轮选习练题（1）一、选择题1、下列关于生物膜的叙述,正确的是( )A.有氧呼吸过程中线粒体内膜两侧形成一定氢离子浓度差是通过自由扩散实现的B.细胞膜与线粒体膜、核膜所含的蛋白质种类几乎没有差异C.分泌蛋白分泌到细胞外的过程不能体现生物膜的流动性D.叶绿体的类囊体薄膜上附着多种色素,参与能量转化的过程【解析】选D。
膜两侧的离子浓度差只能通过主动运输实现,A错误;细胞膜与线粒体膜、核膜的功能各不相同,所含的蛋白质种类也不同,B错误;分泌蛋白分泌到细胞外的过程体现了生物膜的流动性,C错误;叶绿体的类囊体薄膜上附着多种色素,参与能量转化的过程,D正确。
2、如图1为适宜温度下小球藻O2释放速率与光照强度的关系;图2表示将小球藻放在密闭容器内,在一定温度条件下容器内CO2浓度的变化情况。
下列有关说法错误的是 ( )A.图1中光照强度为8时叶绿体产生O2的最大速率为8B.图1中光照强度为2时,小球藻细胞内叶绿体产生的O2全部被线粒体消耗C.若图2实验中有两个小时处于黑暗中,则没有光照的时间段应是2～4 hD.图2实验过程中,4～6 h的平均光照强度小于8～10 h的平均光照强度【解析】选A。
图1中光照强度为8时叶绿体释放O2的最大速率为8,呼吸速率为2,则叶绿体产生O2的最大速率为10,A错误;图1中光照强度为2时,氧气释放速率为0,光合速率与呼吸速率相等,则小球藻细胞内叶绿体产生的O2全部被线粒体消耗,B正确;若图2实验中有两个小时处于黑暗中,则此时只进行细胞呼吸,密闭容器内CO2浓度上升,对应的时间段是2～4 h,C正确;图2实验在一定温度条件下进行,呼吸速率一定,4～6 h CO2浓度较高,8～10 h CO2浓度较低,且都保持CO2浓度不变,说明4～6 h平均光照强度应小于8～10 h的平均光照强度,D正确。
3、为了研究缺失叶黄素的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差异,某实验小组设计实验并测得相关数据如表(温度和CO2浓度等条件均适宜)。
2019高三生物高考一轮复习安排对学生在高三生物二轮复习中利用微课的可行性和需求状况绽开调查，结果显示,将微课应用于二轮复习具有可行性和必要性。
下面是有2019高三生物高考一轮复习安排，欢迎参阅。
2019高三生物高考一轮复习安排范文1对于中学生物的学习以及高三生物一轮复习安排主要是让学生们对基础学问有肯定的巩固，提示同学们应当以教材和课本为重点。
那么在高三生物一轮复习安排中我们应当遵循怎样的复习策略原则呢?1、收集资料。
比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在探讨这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，假如可能的话，能够适当预料高考题目。
2、基础训练，提升实力。
驾驭教材之后要利用试题进行巩固。
从最近几年的高考题中可以看出，基础题目始终占据主要位置。
所以不肯定要选择难度较大的题目，但是肯定要覆盖全部学问点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。
肯定不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复学问点。
这些内容须要同学们投入大量的时间和精力。
3、构建学问网络。
我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。
但是它们的分布比较零散。
如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，驾驭有关公式、原理、生理过程呢?我建议，对所学学问点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、学问网络图等构建学问网络，构建出来之后还须要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，相互指导、相互促进。
4、每次测试后先做好试题分析。
对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。
对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和探讨。
在复习的过程中，同学们要留意利用生物学的观点来指导复习和做题。
要重视试验，领悟试验的设计意图，驾驭试验的操作方法。
一轮复习不能操之过急，只有稳扎稳打、把基础学问夯实，生物成果才能在接下来的复习中突飞猛进。
综上所述，高三生物一轮复习原则是：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础学问、基础实力，建立生物学问网络。
精练20 注重联系、把握规律,解决生态系统问题一、选择题(每小题6分,共60分)1.在一个草原生态系统中,鼠是初级消费者。
现将某动物新物种X引入该生态系统,调查鼠与X的种群数量变化,结果如下表。
若不考虑气候和其他因素的影响,下列叙述正确的是( )时间(年) 1 2 3 4 5 6 7 8鼠种群数量(只) 18 900 19 500 14 500 10 500 9 500 9 600 9 500 9 600X种群数量(只) 100 120 200 250 180 170 180 170A.鼠和X种群为竞争关系,竞争的结果表现为相互抑制B.客观上物种X起到促进鼠种群发展的作用,两种生物共同进化C.引入物种X后,鼠种群的环境容纳量减小,X种群的K值是250D.在第5年时,鼠种群的年龄组成属于衰退型2.下图为描述多种生物学现象或过程的模型,相关叙述不准确的是( )A.若该图表示基因表达的过程,则d主要发生在细胞质中B.若a、b、c表示生态系统中各营养级的能量值,则a>b+cC.若该图表示酵母菌有氧呼吸的第一、二阶段,则e过程发生在线粒体中D.若该图表示减数分裂,b为次级精母细胞,则四分体形成发生在d过程3.如表选项中,能用甲、乙、丙三者关系图表示的是( )选项表示内容甲乙丙A 碳元素的流向消费者CO2库生产者B内环境成分的关系血浆淋巴组织液C生态系统的能量流向生产者消费者分解者D甲状腺激素分泌的分级调节下丘脑甲状腺垂体4.下表表示某生态系统一年内CO2消耗量与释放量的情况,相关叙述不正确的是( )甲(生产者消耗CO2量) 乙(分解者CO2释放量)丙(生产者CO2释放量)丁(消费者CO2释放量)CO2相对值100 21 30 11.5A.甲可以表示流经该生态系统的总能量B.乙释放CO2的方式不同于丙、丁C.该森林生态系统的抵抗力稳定性可能正在上升D.表格体现了无机环境和群落之间的碳循环5.如图是一个简化的温带森林生态系统的食物网,下列相关叙述错误的是( )A.要调查该生态系统中橡树苗和兔的种群密度,可分别采用样方法和标志重捕法B.森林中的这些生物分别占据着不同的空间,说明群落具有一定的空间结构C.兔参与形成了8条食物链,鹰占有2个营养级D.鹰每同化 1 kJ的能量至少需要草本植物固定125 kJ的太阳能来支持6.下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数值,单位是J·ｍ-2·ａ-1)。
高三生物一轮复习——生物的进化课时作业一、选择题1．(2019·浙江稽阳联考)下列对“进化性变化的发生”的认识，正确的是()A．物种是生物繁殖和进化的基本单位B．自然选择是生物多样性的前提C．染色体数目变异也能为生物进化提供原材料D．单个个体的死亡会使种群基因频率发生较大改变答案C解析种群是生物繁殖和进化的基本单位，A错误；可遗传变异是生物多样性的前提，B错误；染色体数目变异属于可遗传变异，也能为生物进化提供原材料，C正确；在一个大的种群中，单个个体的死亡一般不会使种群基因频率发生较大改变，D错误。
2．如图所示的是施用某种杀虫剂以后，昆虫种群所发生的改变。
下列相关叙述错误的是()A．①类个体被淘汰的原因并不是该杀虫剂未能诱发其产生抗性基因B．抗性基因的根本来源是可遗传变异，②③类个体的抗性基因一定来源于遗传C．若连续施用该杀虫剂，则抗杀虫剂的基因频率会越来越趋近1D．杀虫剂直接选择的对象是昆虫的抗药性或不抗药性的表现型答案B解析观察题图可知，②类个体是在施用杀虫剂之前，已经发生基因突变产生抗性基因的个体，②③类个体的抗性基因可能来源于原种群中含抗性基因的个体，也可能来源于基因突变，杀虫剂在此只起选择作用，①类个体被淘汰的原因是其本身不含抗性基因，A正确、B错误；若连续施用该杀虫剂，不含抗性基因的个体被淘汰，而含抗性基因的个体所占比例越来越高，故抗杀虫剂的基因频率会越来越趋近1，C正确；施用杀虫剂后，具有抗药性的个体生存下来，不具有抗药性的个体被淘汰，故杀虫剂直接选择的对象是昆虫的抗药性或不抗药性的表现型，D正确。
3．(2020·“七彩阳光”新高考研究联盟)下列关于生物进化的叙述，正确的是()A．多倍体物种的形成通常也需要经过隔离B．种群中个体迁入与迁出不会导致生物进化C．生物的有害突变不可作为生物进化的前提D．豌豆种群中控制豌豆粒色的全部基因称为基因库答案A解析多倍体物种的形成属于同地物种的形成，而新物种的形成都需要生殖隔离，A项正确；种群中个体迁入与迁出都可能改变种群的基因频率，而导致生物的进化，B项错误；生物的有害突变，属于可遗传变异，也可作为生物进化的前提，C项错误；基因库的两个基本要素：一是一个种群，二是所有等位基因的总和，D项错误。
2019年高考生物一轮复习生物变异育种与进化专项练习（附答案）可遗传的变异有三种来源：基因突变，基因重组，染色体变异，下面是生物变异育种与进化专项练习，请考生仔细练习。
一、选择题1.以下有关遗传变异的说法正确的是()A.三倍体无子西瓜不育，其变异也不能遗传给后代B.DNA分子中发生碱基对的替换、增加和缺失肯定会引起基因突变C.在镜检某基因型为AaBb的父本细胞时，发觉其基因型变为AaB, 此种变异为基因突变D.在有丝分裂和减数分裂的过程中，会由于非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异[答案] D[解析] 三倍体无子西瓜是染色体变异引起的不育，但其性状可以通过无性繁殖遗传给后代，故A错误。
DNA中发生碱基对的替换、增加和缺失假如发生在不具有遗传效应的DNA片段中是不会引起基因突变，故B错误。
在镜检基因型为AaBb的父本细胞时，发觉其基因型变为AaB，说明缺失了一个基因，应是染色体变异，故C错误。
在有丝分裂和减数分裂过程中，因为有染色体的存在会发生非同源染色体之间交换一部分片段而发生染色体结构变异，故D正确。
2.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是()A.一个染色体组中不含同源染色体B.由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C.含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不肯定含一个染色体组D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗[答案] D[解析] 一个染色体组是一组非同源染色体，所以不含同源染色体。
假如是马铃薯(四倍体)配子形成的单倍体就有两个染色体组。
人工诱导多倍体还可以运用低温诱导的方法。
3.下列关于培育生物新品种的叙述，正确的是()A.诱变育种获得的新品种都能稳定遗传B.单倍体育种是为了获得单倍体新品种C.多倍体育种得到的新品种果实较小D.杂交育种可获得集中双亲优良性状的新品种[答案] D[解析] 诱变育种获得的新品种不肯定都是纯合子，故诱变育种获得的新品种不肯定都能稳定遗传;进行单倍体育种是为了快速获得新品种;多倍体育种获得的新品种果实较大。
