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古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章“诗歌形象鉴赏”，具体内容为第一节“古代诗歌中的自然形象”和第二节“古代诗歌中的人物形象”。
通过学习，学生将深入理解古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法及其所蕴含的意境。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌中自然形象和人物形象的分类及特点。
2. 培养学生运用诗歌形象鉴赏方法，分析古代诗歌中的形象，提高审美能力。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养文学素养。
三、教学难点与重点重点：古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法及其所蕴含的意境。
难点：如何引导学生运用诗歌形象鉴赏方法，分析古代诗歌中的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘自然风光的画作，引导学生关注自然美，进而引入古代诗歌中的自然形象。
2. 新课导入：讲解古代诗歌中自然形象和人物形象的分类及特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举所学诗歌中的自然形象和人物形象，并分享感受。
4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗中自然形象的特点及其作用。
5. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》中的自然形象，巩固所学方法。
6. 知识拓展：介绍古代诗歌中的人物形象，以《滕王阁序》为例，分析人物形象的描绘手法。
六、板书设计1. 古代诗歌形象鉴赏自然形象人物形象关注形象特点分析形象作用感受形象之美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望庐山瀑布》中的自然形象，写出至少三种描绘手法。
a. 大漠孤烟直，长河落日圆。
b. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等形式，让学生掌握了古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法。
课后，教师应关注学生对知识的掌握情况，及时进行反馈。
同时，鼓励学生课外阅读古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力，丰富文学素养。
鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案鉴赏古代诗词的人物形象教学目标：1。
阐明诗歌人物的分类。
2、掌握分析人物形象的方法。
3.掌握鉴赏诗中人物的答题思路，规范答题组织。
重难点：1、掌握分析人物形象的方法。
2.掌握鉴赏诗中人物的答题思路，规范答题组织。
教学方法：讲解、讨论、归纳、练习课时安排：1课时教学过程：一、导入新课尽管每个诗人的创作方法和风格都不尽相同，但他们会通过创作特定的意象来表达特定的思想和情感。
意象是作者思想情感的载体。
因此，要把握诗歌的主题，就必须把握意象。
因此，意象鉴赏成为诗歌鉴赏的重点。
2021考试说明对诗歌鉴赏的要求是：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
诗歌作品意象是指诗歌作品塑造的生动具体的艺术形象，它体现了作者的人生理想、思想感情。
包括人物形象、场景形象和事物形象。
欣赏诗歌，要把握意象的特点，分析意象所蕴含的思想感情，理解意象的典型意义。
今天我们主要学习欣赏诗歌中的人物。
2、诗歌中的人物分类1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。
2.作品中刻画的人物：（诗歌强调叙事）在叙事诗中，诗人通过作品中的人物委婉而含蓄地表达自己的性格、兴趣、情感或思想。
3、了解人物形象欣赏的主题类型高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2021年广东卷，在此之后，2021年天津卷，2021年山东卷、福建卷，2021年四川卷、山东卷，2021年安徽卷、湖北卷、江苏卷，2021年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。
人物形象鉴赏题目类型有以下几种：1.这首诗描绘了什么样的人物？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。
3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？四、鉴赏人物形象的方法及答题步骤1.范例指南1：（安徽卷2022）读下面的诗。
请简要分析这首诗中诗人的形象最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
古代诗歌鉴赏——人物形象实用课件一、教学内容本节课我们将探讨古代诗歌中的人物形象，所选教材为《中国古代诗歌鉴赏》第四章“诗歌的形象与意境”部分，具体内容涉及李白、杜甫、白居易等诗人的代表作品，通过对人物形象的剖析，揭示古代诗歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌中人物形象的表现手法。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的文学素养，丰富其文化底蕴。
三、教学难点与重点难点：古代诗歌中人物形象的表现手法及其艺术效果。
重点：分析诗歌中的人物形象，理解诗人的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅助资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代绘画作品，引导学生关注画面中的人物形象，进而引入古代诗歌中的人物形象。
2. 新课内容：讲解教材第四章内容，以李白的《将进酒》为例，分析诗中人物形象的特点及表现手法。
3. 例题讲解：选取杜甫的《登高》一诗，详细讲解如何鉴赏诗歌中的人物形象。
4. 随堂练习：让学生分析白居易的《琵琶行》中的人物形象，并进行小组讨论。
6. 互动环节：邀请学生分享自己喜欢的一首古代诗歌，并分析其中的人物形象。
七、作业设计1. 作业题目：分析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中的人物形象。
答案：诗中的周瑜形象英俊潇洒、才华横溢，表现了诗人对英雄的仰慕之情。
2. 拓展作业：选择一首自己喜欢的古代诗歌，分析其中的人物形象，并阐述自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了古代诗歌中人物形象的鉴赏方法，但仍有个别学生对诗歌的理解能力有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，深入了解不同诗人的创作风格和人物形象塑造，提高自己的文学素养。
同时，可组织诗歌鉴赏讲座、诗歌朗诵比赛等活动，激发学生对古代诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程的详细设计；5. 作业设计的深度与广度；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
古代诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏之形象（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 理解古典诗歌中形象的内涵，学会从形象入手解读诗歌。
2. 分析古典诗歌中形象的特点，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的热爱。
二、教学内容1. 诗歌形象的定义与作用2. 诗歌形象的分类及特点3. 诗歌形象鉴赏的方法与技巧4. 典型诗歌形象分析5. 课堂练习与拓展三、教学重点与难点1. 重点：诗歌形象的分类及特点，诗歌形象鉴赏的方法与技巧。
2. 难点：诗歌形象内涵的深入理解和诗歌形象鉴赏的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌形象的定义、分类、特点及鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析典型诗歌形象，引导学生深入理解。
3. 互动讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的参与度。
4. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：以一首优美的古典诗歌引起学生兴趣，提问“诗歌中的形象有哪些？”2. 新课导入：讲解诗歌形象的定义与作用，引导学生了解诗歌形象的重要性。
3. 课堂讲解：讲解诗歌形象的分类及特点，结合典型诗歌进行分析。
4. 鉴赏方法讲解：教授诗歌形象鉴赏的方法与技巧，引导学生学会欣赏古典诗歌。
5. 课堂练习：布置一道诗歌形象鉴赏的练习题，让学生运用所学知识进行分析。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌形象鉴赏的重要性。
7. 拓展延伸：推荐一些有关古典诗歌的阅读材料，激发学生的学习兴趣。
8. 课后作业：布置一道课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和课堂练习三种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生对诗歌形象的理解和鉴赏能力。
（2）课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对诗歌形象鉴赏方法的掌握程度。
（3）课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，检验学生对诗歌形象的分析和鉴赏能力。
七、教学准备工作1. 准备典型诗歌案例，用于课堂分析和讲解。
古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件一、教学内容本节课选自高中语文选修《古代诗歌鉴赏》的第二单元“形象分析”，具体包括第一、二章节，详细内容为：第一章“古代诗歌的形象概述”，介绍古代诗歌中自然、人物、事物等形象的分类及特点；第二章“形象分析与鉴赏方法”，通过实例讲解如何捕捉、分析古代诗歌中的形象，并学会鉴赏。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌中形象的分类及特点，提高学生对古代诗歌形象的认识。
2. 培养学生通过分析古代诗歌中的形象，理解诗人情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生分析古代诗歌中的形象，理解诗人的情感。
教学重点：古代诗歌形象的分类及特点，形象分析与鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘自然景色的古诗词，让学生感受古代诗歌中形象的魅力，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解古代诗歌形象的分类及特点，让学生对古代诗歌形象有全面的认识。
3. 实践：以一首古诗词为例，引导学生分析其中的形象，学会鉴赏方法。
4. 例题讲解：选取几个典型例题，讲解分析过程，强调注意事项。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析一首古诗词中的形象，并进行交流讨论。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学方法，分析指定的古诗词。
六、板书设计1. 古代诗歌形象分类及特点2. 形象分析与鉴赏方法3. 例题解析4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《静夜思》中的形象。
答案：《静夜思》中的形象主要包括：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡等。
诗人通过描绘夜晚的景象，表达了对家乡的思念之情。
2. 作业题目：分析《登鹳雀楼》中的形象。
答案：《登鹳雀楼》中的形象包括：白日依山尽、黄河入海流、欲穷千里目、更上一层楼等。
诗人通过描绘壮阔的景色，抒发了对国家兴衰的感慨。
古代诗歌鉴赏——古典诗歌鉴赏之形象（网友来稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌中常见的形象及其特点；（2）学会分析古代诗歌中的形象，理解形象与情感的关系；（3）能够运用形象分析的方法，鉴赏古代诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古代诗歌形象的感知和理解能力；（2）通过分析典型诗歌，引导学生掌握分析诗歌形象的方法；（3）通过实践活动，提高学生鉴赏古代诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的美，提高对古典文学的热爱；（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养；（3）引导学生领悟诗人的情感，提升人文关怀。
二、教学重点：1. 古代诗歌中常见的形象及其特点；2. 分析古代诗歌形象的方法。
三、教学难点：1. 理解形象与情感的关系；2. 运用形象分析的方法，鉴赏古代诗歌。
四、教学准备：1. 教师准备相关古代诗歌案例；2. 学生预习相关诗歌。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注古代诗歌中的形象；（2）学生分享预习成果，展示对诗歌形象的初步理解。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解古代诗歌中常见的形象及其特点，如自然景物、人物、事物等；（2）引导学生理解形象与情感的关系，分析形象在诗歌中的作用；（3）讲解分析古代诗歌形象的方法，如观察描绘、联想想象、对比分析等。
3. 案例分析：（1）教师展示典型诗歌案例，引导学生运用所学方法分析诗歌形象；（2）学生分组讨论，分享分析成果，教师点评并指导。
4. 实践活动：（1）学生分组挑选诗歌，运用所学方法进行分析鉴赏；（2）各组汇报成果，教师点评并指导；5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌形象的重要性，引导学生继续深入学习。
6. 作业布置：（1）复习本节课所学内容，整理诗歌形象分析的心得；（2）挑选一首诗歌进行深入分析，下周分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对诗歌形象的理解和分析能力。
中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教学目标：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
一、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是中国文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。
名篇佳作历久不衰。
吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知诗圣之关心民生，心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”、“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳先生之弃官遁世，怡情田园。
但如何体其形，味其神，这节课，我们就来鉴赏诗歌中的人物形象。
二、人物形象（1）什么是诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
二是诗歌所刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆门）》。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（2）区分下列诗句中的人物形象是作品刻画的客观人物形象还是作品抒情主人公的自我形象？1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
客观人物形象2、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
客观人物形象3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
抒情主人公形象4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
