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''课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划课时授课计划2、全拼输入法3、双拼输入法4、五笔字型输入方法在中职教育教学中，汉字输入法以五笔字型输入法为重点教学内容，其他的输入法适当了解，所以课堂的教学也要以五笔字型输入法为重四、汉字输入方法⑴汉字的拆字原则是什么？录入汉字时要将汉字先拆分成笔画与字根，它的拆字规则可用下列八字口诀来概括：拆字依据，书写顺序；左右上下，分别拆取；能散不连，能连不交；兼顾直观，取大优先。
(2)各种类型的汉字输入方法①键名汉字输入：键名是指助记词中打头的字根或各键位左上角的黑体字根，它们大部分是汉字。
其输入法是连击其所在的键4下即可。
例：金：qqqq 立：uuuu 又：cccc②成字字根汉字输入：在字根表中，除键名外的汉字字根称为“成字根”。
其输入方法公式是：键名代码 + 首笔代码 + 次笔代码 + 末笔代码。
例：文：yygy 甲：lhnh如果该字根只有两笔画，则以空格键结束。
例：十：fgh 七：ag③单字输入：单字是指除键名和成字根以外的汉字，它们的输入方法可根据拆字原则，拆成若干字根，然后组合成五笔字型编码。
两个字根组成的字的编码公式为：第一字根+第二字根+识别码+空格识别码是由“末笔”代号加“字型”代号而构成的一个附加码。
五、词组输入方法1.输入两字词：只要键入前两个汉字单字编码中每个字的前两码即可。
例：“学校”，拆成：、冖、木、六，键入“ipsu”。
2.输入三字词：键入前两个汉字的第一码和最后一个字的前两码。
例：“计算机”，拆成：讠、竹、木、几，键入“ytsm”。
3.输入四字词：键入每个单字的第一码。
例：“精神文明“，拆成：米、、亠、日，键入“opyj”。
4.输入多字词：键入前三个单字的第一码和最后一个单字的第一码。
例：“有志者事竟成”，键入为“dffd”。
六年级上册信息技术说课稿《1.2打造安全的计算机系统》辽师大版一. 教材分析《1.2打造安全的计算机系统》是辽师范大学版六年级上册信息技术教材的第一章第二节内容。
本节课的主要任务是让学生了解计算机系统安全的重要性，掌握一些基本的安全操作，从而提高计算机系统的安全性。
教材内容主要包括计算机病毒的概念、传播途径、预防措施以及如何使用杀毒软件等。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对信息技术安全的认识和自我保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对计算机有一定的了解。
但是，他们对计算机安全的认识还不够深入，容易受到计算机病毒的影响。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的信息安全意识，引导学生掌握计算机安全操作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解计算机病毒的概念、传播途径和预防措施，学会使用杀毒软件进行病毒查杀。
2.过程与方法：通过探究、实践，培养学生解决实际问题的能力，提高计算机系统的安全性。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术安全的重视，增强自我保护意识，提高信息素养。
四. 说教学重难点1.重点：计算机病毒的概念、传播途径、预防措施以及使用杀毒软件进行病毒查杀的方法。
2.难点：如何判断计算机是否感染病毒，以及如何有效地防范病毒。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作探究法等，引导学生主动学习、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、实践操作等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解计算机病毒的真实案例，引起学生对计算机安全的关注，激发学习兴趣。
2.讲授新课：介绍计算机病毒的概念、传播途径和预防措施，讲解如何使用杀毒软件进行病毒查杀。
3.实践操作：让学生亲自动手操作，使用杀毒软件进行病毒查杀，巩固所学知识。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享防范计算机病毒的经验，提高学生的信息安全意识。
课题序号授课班级授课课时 2 授课形式讲授授课章节名称操作WINDOWS（二）使用教具多媒体教学目标1、会在计算机中安装一款杀毒软件并执行病毒查杀2、会使用控制面板进行程序卸载、显示设置等操作3、会完成磁盘清理，正常关闭计算机。
教学重点会使用控制面板对计算机软硬件进行管理教学难点会查杀病毒和使用系统维护工具, 会使用操作系统附件的记录本程序更新补充删节内容删除利用数据存储单位区分存储空间的大小教学过程主要教学内容及步骤项目1-2 操作windows（一）计算机中安装了哪些应用软件？如何让它们为我们服务？如何安装或卸载新的应用软件？计算机安全高效吗？1、使用记事本记事本是操作系统自带的一个简单的文本处理软件，可以用来撰写简单文稿。
操作方法是：“开始—所有程序—附件—记事本”，可以打开记事本程序，文本输入完毕后，选择“文件---保存”命令，保存文件。
2、使用压缩软件右击压缩文件图标，选择“解压文件……”命令。
按提示完成文件的解压。
3、搜索文件对象123 1：搜索按钮2：指定文件夹对象3：指定目标4、安装应用软件(1)运行文件夹中的EXE文件，有时是“set up.exe”、“install.exe”或其他名称的exe文件，(2)依据安装提示进行操作。
5、使用控制面板控制面板提供了丰富的专门用于更改系统外观和行为方式的工具。
打开控制面板：“开始”——“控制面板”命令“开始”——“运行……”——“ctrol—”——“确定”6、设置显示属性7、创建新用户在控制面板中单击“用户帐户”，打开“用户帐户管理”窗口，可以更改用户帐户、创建新用户。
单击当前用户帐号，可以设定与修改密码，为用户设定组及分配权限。
8、添加或删除程序在控制面板中单击“添加/删除程序”，打开“添加/删除程序”窗口，从左窗口中选择一个任务，在右窗格完成操作。
9、杀毒软件的使用杀毒软件也称反病毒软件或防毒软件，是用于消除计算机病毒，特洛伊木马和恶意软件的一类工具软件，通常集成了监控识别、病毒扫描和清除、自动升级等功能。
解剖微型计算机公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解微型计算机的基本组成和工作原理。
2. 培养学生对计算机硬件设备的认知和操作能力。
3. 提高学生对计算机技术的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 微型计算机的发展历程2. 微型计算机的基本组成（CPU、内存、主板、显卡、硬盘等）3. 微型计算机的工作原理4. 计算机硬件设备的安装与调试5. 计算机软件的安装与配置三、教学方法：1. 讲授法：讲解微型计算机的发展历程、基本组成和工作原理。
2. 演示法：展示微型计算机的硬件设备，并进行现场拆解和组装。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，体验计算机硬件设备的安装与调试过程。
4. 讨论法：引导学生探讨计算机硬件设备在实际应用中的问题和解决方案。
四、教学准备：1. 准备一台微型计算机，展示其内部硬件设备。
2. 准备相关教学资料，如图片、PPT等。
3. 准备工具，如螺丝刀、拔插器等。
4. 准备一间多媒体教室。
五、教学过程：1. 导入：介绍微型计算机的发展历程，引导学生了解微型计算机的发展趋势。
2. 新课：讲解微型计算机的基本组成，如CPU、内存、主板、显卡、硬盘等，并展示相关图片。
3. 现场演示：展示微型计算机的硬件设备，并进行现场拆解和组装，让学生直观地了解计算机内部结构。
4. 实践环节：让学生亲自动手操作，体验计算机硬件设备的安装与调试过程，教师巡回指导。
5. 讨论：引导学生探讨计算机硬件设备在实际应用中的问题和解决方案。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生在实践环节的操作，评估其对计算机硬件设备的认知和操作能力。
2. 收集学生的作业，评估其对微型计算机基本组成和工作原理的理解。
3. 进行课堂问答，了解学生对教学内容的掌握情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程中是否存在问题，如何改进教学效果。
“解剖”一台计算机年级：初中一年级第一学期教材版本：义务教育山东省初中课本泰山出版社《信息技术》教材第一册·上第1单元微项目1专题1。
1、教学目标知识与技能（1）认识计算机主要硬件（2）掌握主要硬件的安装、拆除方法（3）了解主要硬件的性能指标过程与方法计算机硬件组成是学生以后学习的基础，通过实际操作，亲身体验安装和拆除，了解硬件之间的关联，对于更好地理解硬件性能及作用起着很大的帮助。
情感态度与价值观通过学生动手操作，培养学生动手解决问题的能力，引起学生学习兴趣，感受动手操作的重要性。
2．重点难点本节的重点是对计算机主要硬件的认识及组装，难点是计算机硬件的组装，考察学生的动手操作能力。
3．教材分析本节课是学生入初中第一次课，从小学应用计算机到初中了解计算机，是一个从认知的过程，教材给了教师和学生自由发挥的空间。
4．学情分析学生之前对计算机只是会应用，但对计算机硬件还有点高深莫测的感觉，本节课学生将在教师的指导下了解计算机的硬件。
5．教学准备多媒体网络教室，8台计算机，螺丝刀，螺丝盒。
教学过程学情分析一、学生对基本的计算机操作有一定的基础，但不精。
学生之前对计算机只是会应用一些简单的程序，但对计算机硬件没有什么大的概念，还有点高深莫测的感觉，理解起来有点难度。
二、兴趣浓厚，动手能力有待提高。
学生学习信息技术课的热情，但受到家庭和学校一些客观条件的限制，能操作，但对动手拆装计算机还有点难度，动手能力差。
效果分析纵观这堂课，教学目标明确，教学内容设置合理，突出了重点，难点也得以突破，教学环节的设置比较完整，符合学生的认知规律，收到了预期的教学效果。
一、学生兴趣浓厚，能积极参与课堂。
老师在情景导入环节，抛砖引玉，学生的展示欲望得到了满足，很自然地激发起了参与课堂的兴趣。
自始至终，学生都能在老师的引导下，参与各个环节的学习活动，不少学生思考认真深刻，敢于动手实践，课堂气氛活跃，不同层次的学生都有自己的收获。
