高三政治月考试卷讲评

月考卷子讲评教案一、教学目标：通过对月考卷子的讲评，帮助学生了解自己在学习中的不足之处，促使他们认识到问题所在并积极改进，提高学习成绩。

二、教学准备：1. 月考卷子2. 学生答卷3. 讲评教案三、教学过程：1. 讲评准备教师事先对月考卷子进行仔细批改，对学生答卷中的常见错误和易错点进行总结，准备讲评教案。

2. 讲评步骤（1）介绍月考卷子的总体情况教师首先向学生介绍本次月考卷子的总体情况，包括试题难度、学生答题情况等。

通过这些数据，让学生了解月考的整体情况，作为学习成绩的参考。

（2）指出学生答卷中的常见错误和易错点教师根据批改出的学生答卷，指出学生答卷中的常见错误和易错点。

例如，在语文试卷中，有些学生在阅读理解题中没有仔细审题，导致答案错误；在数学试卷中，有些学生对于计算题中的步骤不清晰，导致答案出错。

通过指出这些错误和易错点，让学生认识到自己在学习中的不足之处。

（3）分析错误原因和改进方法教师对于每个错误或易错点，分析错误的原因，并提出相应的改进方法。

例如，在阅读理解题中，学生没有理解文章的关键信息，导致答案错误，教师可以提醒学生在做题时要仔细阅读文章，提取关键信息。

在计算题中，学生对于步骤不清晰，教师可以要求学生在做题时要注重每个步骤的顺序和准确性。

（4）激发学生的学习动力教师在讲评过程中，要注重激发学生的学习动力。

可以对于学生答卷中的优点给予表扬，鼓励他们在学习中继续努力。

同时，教师还可以分享一些学习经验和方法，帮助学生更加有效地提高学习成绩。

四、教学反思：通过对月考卷子的讲评，学生可以了解自己在学习中的不足之处，并通过教师的指导和鼓励，积极改进，提高学习成绩。

同时，讲评教案的设计也需要教师根据具体情况进行调整，确保讲评的有效性和针对性。

高三政治月考试卷讲评说课稿高三政治月考试卷讲评说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的高三政治月考试卷讲评说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、课题：高中高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。

二、本部分内容在高考中的地位：近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知识点比较多，属于高频考点，尤其在人大、政府的知识点上更多是以问答题的形式出现，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类知识点。

三、教学目标：（一）知识、能力目标：通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习情况，查缺补漏、纠正错误、巩固双基，并在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训。

在讲评过程中，注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。

（二）情感、态度和价值观目标：对成绩好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满足与喜悦。

对成绩暂时落后的'学生要挖掘他们答卷中的闪光点，肯定他们进步的地方，激发他们学习的兴趣，为今后的学习树立信心。

四、教学重点、难点：（一）全班正答率较低的题目及对应的知识点（二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法（三）在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点五、教学方法：启发式、探究式六、教学过程：（一）非选择题：之所以先解决非选择题，是因为同学们在这一部分丢分现象比较严重。

本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题，但有所不同，第二题属于措施类材料题。

针对同学们答题过程中出现的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。

具体操作过程中，我首先出示具有代表性的学生答卷，让同学先自己阐述整个解题过程，接下来找另一同学对此进行点评，最后我做出点评，辅之以答题思路和方法的指导。

政治卷子评语1. 如何上好高中政治试卷讲评课高三政治讲评课怎样上？讲评是教学过程的重要环节，是关心同学进一步理解学问、娴熟技能、查漏补缺、总结阅历、拓宽思路、揭示规律、提高力量的重要步骤。

特殊是高三复习时，上好讲评课尤为重要。

那么，怎样才能上好政治讲评课呢？我认为，必需本着科学、高效的主旨，做好以下几方面的工作。

一、要仔细、准时，注意科学性。

1、讲评要仔细。

只要仔细，方能做到言之有据，掷地有声。

一是仔细批改试卷，这是上好政治讲评课的前提。

一方面，通过批改试卷，了解同学哪些问题解答得比较好，哪些问题解答得不好。

另一方面，阅卷不是简洁地打“勾”或打“叉”，而应当在每个同学的试卷上都写下批语。

比如对客观题，可以写“条理不清晰”、“没有抓住立意”、“书写不规范”等。

这样，同学拿到试卷之后，就能有针对性地进行改错，同时反思本人在思维方法上的问题，熟悉到对哪些问题解答存在缺陷。

二是仔细对同学答题的状况进行统计。

要对同学的得分、失分状况进行统计，在“统分”中找出教学缺漏。

并以此为据要求同学建立本人的考试状况档案，要求同学就本人的学问点对错状况、得失分状况进行记载和统计，总结得失阅历。

三是仔细备好讲评课。

讲评前，老师要仔细分析试卷中学问点的分布状况，并就各个学问点所占分数比例进行分析和讨论；还要分析试卷中各题的难易状况，明确各难、易点所占分数的比例。

最重要的是讲什么，怎样讲，哪些该讲，哪些不该讲，哪些该重点讲，哪些不重点讲，全部这些都要做到心中有数。

2、讲评要准时。

检测之后，要趁热打铁，准时讲评。

即必需趁同学还处于思维热点、对试题相当熟识、对本人的答题思路还很清楚的时候准时讲评。

切忌拖拉，由于时间一久，就会渐渐忘却，同学就会得到学习的爱好和乐观性。

二、提高针对性，讲同学所需，释同学所疑，解同学所难。

1、紧扣命题思路。

对于一道题来说，假如同学能够正确的揣摩出命题者的思路，那么，就很有可能把题目答好。

讲评时要针对试卷考点，将学问点的分布思路、安排比例以及每个学问点是从什么角度来考查等逐一给同学讲清晰，使他们真正了解命题的思路和做题应把握的方向。

如何上好高三政治试卷讲评课如何上好高三政治试卷讲评课篇一：浅谈如何上好高三政治试卷讲评课浅谈如何上好高三政治试卷讲评课试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。

在高三复习迎考阶段，高强度的训练，频繁的综合性考试，更加显示了试卷讲评课的重要性。

但在目前很多老师对试卷讲评课存在着认识上的误区，存在着“只测试不讲评”或把试卷讲评课上成“对答案课”“思想教育课”等现象。

面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，让学生更好地掌握知识、提高能力。

一、试卷讲评课的类型根据讲评的内容，高三政治试卷讲评课大致可分为三种基本类型：1.章节、单元性试卷讲评。

高三第一轮复习，主要以复习、巩固基础知识为主。

每一章节、单元讲完后都要有一定量的练习或提问，针对所学知识进行巩固提高、查漏补缺。

这样的试卷，一般题量少，内容单一，难度较低，讲评比较简单，不需花费太多的时间。

但对出现的错误问题一定要及时通过讲评予以纠正、补遗。

2.阶段性模块检测讲评。

复习完《经济生活》或《政治生活》等每一模块的基础知识后，都要对该模块的内容进行综合性的测试。

这种试卷覆盖面较广、难度较大，常以社会热点材料为载体，考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。

因此，这种试卷讲评要突出阶段性特点，重在启发引导学生加深对知识的理解巩固，形成系统牢固的知识结构，熟练运用基础理论知识，提高学生知识的迁移、运用、整合能力。

3.综合性大考的试卷讲评。

在高三的复习过程中，时常穿插着针对高考的大型综合训练，如县级统考、市级摸底考、联考等。

这类试卷综合性强、难度大，其实质就是模拟高考的实战演练。

对这类试卷的讲评，教师务必针对考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因，巧妙设计课堂环节，有侧重地讲评。

只有这样做，才能对学生某一阶段的学习给予准确评价，使他们纠正错误，明确规律性的认识，提高答题能力，也使教师总结前一段教学的经验、吸取教训，明确今后努力的方向。

关于高三政治试卷讲评课有效性的探讨【摘要】试卷评析作为一种课堂教学模式，在教学活动中发挥着很重要的作用。

有效的讲评课有利于学生全面了解自己的知识能力水平；可以帮助学生及时查漏补缺；也可以总结解题规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。

因此，探讨和研究科学有效的试卷讲评课教法，是高中政治教师必须重视和着力解决的问题。

本文就试卷讲评课存在的问题作了总结，并就提高其有效性进行尝试性的探讨。

【关键词】政治试卷讲评问题分析方法探讨模拟考试和试卷讲评是提升能力、收获成果的重要环节，一套优质的试卷能够使学生大开眼界，而一堂高水平的试卷讲评课更能使学生收益倍增。

尤其是进入高三总复习阶段以后，学生练习和考试的频率大增，此时，讲评课的有效性将对复习结果产生直接影响。

试卷讲评课绝不是“试题纠错”，作为教师，我们首先要从思想上予以重视，克服课堂上的常见问题，并努力去探索、研究讲评课的深刻内涵和价值取向。

1 高三政治试卷讲评课的常见问题1.1 讲评就是简单地校对答案——忽视解题过程和方法。

一些缺乏教学经验的年轻教师，特别是第一轮上高三的老师，由于对教材整个逻辑体系及知识的内在链接把握还不是很到位，所以在讲评试卷时心里没底，信心不足，往往偏重于给学生核对答案，蜻蜓点水般地点过考题。

还有的教师未能站在学生的角度把握试题，认为题目简单无需细讲。

因此，讲解忽视或淡化了对考点的深化和拓展，解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。

试卷讲评课相当于对参考答案的简单重复，学生对教师逐渐地失去信心，对讲评课感到厌烦、无趣、无味。

1.2 只见树木，不见森林——忽视知识间的联系。

我们所做的试卷不可能涉及所学的全部知识，往往只是一个知识点。

因此，有的教师通常就题论题，孤立地分析试题，忽视知识间的系统性，“头痛医头脚痛医脚”单讲读评，忽视学生整体知识体系的把握及知识点的迁移能力，导致学生只知其一不知其二，不能举一反三。

1.3 眉毛胡子一把抓——不分主次，逐题讲评。

高三政治第二次月考试卷分析及反思
高三政治第二次月考试卷分析及反思
本次考试范围是《经济生活》及《生活与哲学》第一二单元，因为是一轮复习，因此试卷侧重考查基础知识及基本能力的考查，识点全面，重点突出。

考查的题型：严格按照高考的要求安排，分客观题和主观题，选择题主要是组合式选择题，符合高考的特点。

考题难易度分析：难易适中，区分度高，全校最高分92分，班级之间的差距不大。

存在的主要问题
本次月考从学生答题来看，大多数同学基础知识已经有了较大提高，从材料获取信息的能力大大增强，答题较之以前规范多了，试卷比较整洁，这是可喜的现象，但也存在一些问题。

（一）是基础不牢固：如唯物辩证法唯物论与认识论、辩证法的区分掌握不牢，原因就在于对教材知识的掌握不准确、不全面。

（二）是解题能力有待进一步提高：本次最后一道大题是图表题，学生表现出读图能力特别是审题能力、理解分析能力差，突出表现在读不懂题意，抓不住中心，也就无力运用知识分析问题；也有部分学生缺乏答案的组织能力，语言表达能力不强,口语化严重。

（三）是规范性不够：如答题的逻辑规范欠缺，想到哪里写到哪里，没有层次性，随意性强；部分学生书写不规范，字体潦草，卷面不整洁，考生的得分因此受到影响。

教学反思：
通过本次月考，反映出大多数同学客观选择题做的不是很好，因此不仅要加强对学生应考方法的培养。

包括审题解题方法，考试技巧与策略，应试心理等方面的辅导，从非智力方面提高学生的分数。

加强训练：备课组要加强对习题的精选，每周坚持周考，周考要有针对性。

通过加强训练提高学生解题能力与技巧。