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论关于学生会文化建设的思考学生会，作为一个高校学生组织，在服务同学，高校建设方面发挥着积极而重要的作用。
学生会，作为一个学生组织，其自身的建设和发展，对其职能的发挥起着决定性作用。
因此，为加强学生会自身建设，就必须建立健全学生会组织的文化机制，也就是学生会文化建设，尤为重要。
一、学生会文化的涵义及其建设的必要性说到学生会文化，不能不提企业文化。
组织文化的研究始于企业文化。
上世纪80年代初，首先由美国管理学者开创并倡导了对企业文化的认识和研究。
当时面对日本经济迅猛发展造成的压力，美国人经过对日本企业管理方法的研究发现，后者更加重视企业的软管理，即注重企业中的文化因素，注重树立全体职工的共同价值观念和发展理念。
从而形成企业强大的向心力，进而间接促进了企业发展。
因此，有人指出，企业文化是一种信念与心理的力量。
学生会文化所体现的文化理念，行为信条，是可以总结成文的。
以下是摘录的某高校的学生会文化理念：学生会概念：“管理型组织、学习型组织、服务型组织、行政型组织”学生会会训：“团结务实创新高效”学生会宗旨：“一切为了广大同学，为了一切广大同学，为了广大同学一切”学生会精神：“否定自我，追求完美”学生会作风：“今天的事不等到明天”学生会发展目标：“实实在在学生会，全心全意为同学，一言一行树榜样，时时处处是学习” 学生会服务意识：为学校服务，为同学服务，为自己服务学生会工作作风：“踏实、团结、高效”学生会个人工作目标：“于工作中追求快乐、于工作中追求收获”以上内容，条理清晰，内容全面，可谓简约而不简单。
这些成文的学生会文化理念值得借鉴、学习。
二、学生会文化建设的措施和途径（一）刚性的学生会制度建设没有规矩不成方圆。
作为一个学生组织，学生会必须有自己的行为准则。
这是学生会工作得以有序开展的前提和保障。
首在日常的工作中必须实行过程控制，做到有章可依，有章必依，尤其学生会干部要以身作则，督促学生会成员按照制度，规章开展工作，从而形成集体习惯，进而表现出更大的合力来，共同推动学生会的工作向前发展。
关于学生会家文化建设的思考第一篇：关于学生会家文化建设的思考关于家文化建设中若干问题及解决方法的思考我个人认为，作为整体的家文化建设，不能仅仅从活动或形式本身着眼，而应该从思维方式和逻辑本身着手，从深层次向浅层次分析。
以下是我的思考。
一﹑对家文化在学生会得以成立的基础存疑。
要研究这个问题，我们不得不先回答另一个问题，即在每个成员心中学生会内部的关系究竟是一种什么性质的关系？是一种上下级的隶属关系，还是为实现共同目标而奋斗的同志关系，抑或是靠情感维系的朋友关系？这是最为根本的问题。
而且对这一问题的回答不能看口头所述，更要看其在行动中的表现。
现在转回到家文化在学生会得以成立的基础这个问题上来。
显然，上下级的隶属关系是不能构成家文化的基础的，所以分析的重点就必须放在后两者上。
我个人认为，从学生会的宗旨上讲，为实现共同目标而奋斗的同志关系更为适合用来作为学生会内部关系的基础，而靠情感维系的朋友关系则是在此基础上的进一步发展，可以看为是最为理想的情况，但它绝不是关系发展的必经阶段。
而家文化本质上讲是一种情感基础上的文化，因此，只有在关系最为理想的情况下才有基础谈家文化。
所以从逻辑本身上讲，家文化并非学生会必然具备的文化。
同时，仅从学生会的宗旨出发，家文化也并非学生会必须具备的文化。
在此种分析之下，我们可以看到家文化于学生会中的基础是不牢靠的。
这也是为何目前学生会中所谓“家文化建设”有名无实的逻辑原因。
二﹑退而求其次的思路和面临的问题。
所谓退而求其次是指在试图建设家文化的基础，即靠情感维系的朋友关系之前，首先在学生会中建立一种同志式的关系。
而要达到这个目标，我们需要了解这个目标包含哪些内容。
我认为，它至少应该包含以下内容：相互的尊重；共同的理想；彼此充分的信任；相互的认同。
下面就要谈一下如何达成这几个目标。
首先谈尊重问题，这是人与人之间交往的最为基本的准则。
目前学生会成员关系的现状不言自明，不客气的说，其最为主要的原因是相互之间缺乏足够的尊重。
家校文化的思考与实践
谈家校文化的思考与实践
家校文化是让学生在家和学校之间架起一座桥梁，让家庭教育和学校教育有机地衔接在一起，促进学生在身心健康与全面发展方面受到双重、有效的教育熏陶。
诚然，家校文化的
思考与实践是一个复杂的过程，需要更多的思考和解决方案。
首先，教育者应当积极培养家校合作意识，推动家庭教育、学校教育和社会教育协同发展，激励学生全面发展。
他们应当采取积极主动的态度，积极合作、互助，建立相互信任。
教师应当鼓励家长和学生参与到家校文化的创建中来，共同构建一个和谐的家校关系，促进学生的成长，使他们有兴趣参与教育。
其次，学校应该发挥桥梁与纽带的作用，尊重学校与家庭的差异、促进两者的相互交流，
促进家长和教职员工的友好互动，增加家庭教育的参与，促进教育的协同实现。
并且，能够在家校文化中建立一个心理健康、文化氛围浓厚、良好集体精神的教育氛围，让学生能在一个良好的环境中成长，让家长能够参与到学校教育中来，促进学生身心双重发展。
总之，家校文化思考与实践极其复杂，需要我们不断地探索新的、有效的解决方案。
同时，学校、家庭和学生都应当扮演自己的角色，建立并遵循家校的良性互动机制，促进学生全
面发展。
只有这样，才能支持学生在未来承担更多的社会责任，为社会做出更多的贡献。
关于学生会家文化建设的思考近年来，学生会对于家文化建设越来越注重。
学生会作为学校学生的代表组织，通过开展各种活动来推动家文化建设，增强学校文化氛围，促进教育教学的发展。
但是，在推动家文化建设的过程中，还存在许多问题和困难。
本文将从几方面对关于学生会家文化建设的思考作出探讨。
一、构建学校家文化的体系在学生会家文化建设过程中，首先要构建学校家文化的体系。
学校家文化体系包括多个方面，涉及学校的历史，传统文化特色，校园环境，文化艺术等等。
在这个体系中，学校家文化是一个重要组成部分。
学校家文化主要由学校教育理念、校园文化氛围、校园文化活动等构成。
学生会作为学生代表，在家文化建设中起着至关重要的作用。
学生会要负责推动学校的家文化建设，并承担着使学校家文化发扬光大的任务。
二、加强学校家文化的宣传教育在家文化建设中，学生会的宣传教育工作是不可或缺的。
学生会可以从多方面入手，比如通过制作家文化宣传标语、制作宣传海报、组织家文化讲座等等，增强学生家文化建设的意识，同时也能够提升学生的自我意识和自我修养。
此外，学生会还可以将家文化的教育内容融入学校日常教育中，如通过主题班会等方式对学生进行家文化的宣传和教育。
还可以通过家庭文化节目等形式，吸引更多的家长和社会人员加入到家文化建设的行列中来。
三、推动学生会家文化的多元化发展学生会家文化建设应该呈现多元化发展的特点。
学生会不仅要着手推动校园内部文化建设，在校内进行各种丰富多样的活动，也要关注校外文化建设，积极与其他学校或社会组织合作，扩大校园文化外延。
可以通过组织文化交流活动、参与校外文化活动、参观家庭文化名胜等方式，提高学生会家文化的影响力和创造力。
四、加强学生家文化建设的监督和管理在家文化建设中，学生会应该加强监督和管理，严格按照责任分工来开展工作。
学生会的内部管理应该规范化和制度化，加强对学生会工作流程和活动举办的管理，减少不必要的错误和管理难度。
同时，加强对学生会成员的培训和考核，通过提高成员素质，促进学生会发展，带动家文化建设的发展。
蠢辇Ⅵ避群一删t关于学生会文化建设的思考王大伟孙立雄(河北工业大学高云飞胡永春天津3∞130)【捕曩】学生会文化是一种。
软”力量，代表着集体价值取向和精神理念，是整个学生会的灵魂所在。
我们必须加强学生会文化建设．学生会文化建设，是一个长期过程。
为学生会持续发展提供有效保障和持久动力。
[关键词】学生会文化建设人文关怀和谐氛围精神传承中豳分类号：a47文献标识码l^文章编号：1671—7597(2∞8)∞20188一们学生会，作为一个高校学生组织，在服务同学，高校建设方面发挥着积极而重要的作用．学生会，作为一个学生组织，其自身的建设和发展，对其职能的发挥起着决定性作用。
因此，为加强学生会自身建设，就必须建立健全学生会组织的文化机制，也就是学生会文化建设，尤为重要。
一、学生叠文化的}■义曩蔓■鼍的必一性说到学生会文化，不能不提企业文化。
组织文化的研究始于企业文化。
上世纪80年代初，首先由美国管理学者开创并倡导了对企业文化的认识和研究。
当时面对日本经济迅猛发展造成的压力，美国人经过对日本企业管理方法的研究发现，后者更加重视企业的软管理，即注重企业中的文化因素，注重树立全体职工的共同价值观念和发展理念．从而形成企业强大的向心力，进而阃接促进了企业发展。
因此．有人指出，企业文化是一种信念与心理的力量．学生会文化所体现的文化理念，行为信条，是可以总结成文的．以下是摘录的某高校的学生会文化理念：学生会概念：“管理型组织、学习型组织、服务型组织、行政型组织”学生会会训：“团结务实刨新高效”学生会宗旨：“一切为了广大同学，为了一切广大同学，为了广大同学一切”学生会精神：“否定自我，追求完美”学生会作风；“今天的事不等到明天”学生会发展目标：“实实在在学生会，全心全意为同学，一言一行树榜样，时时处处是学习”学生会服务意识：为学校服务，为同学服务，为自己服务学生会工作作风：“踏实、团结、高效”学生会个人工作目标：“于工作中追求快乐、于工作中追求收获”以上内容，条理清晰，内容全面，可谓简约而不简单。
浅谈高校学生社团“家文化”的建设摘要：家文化的假设将推动大学生社团的健康发展，对大学生思想文化建设有指南针作用，家文化的外延和提炼对组织文化建设有旗帜作用，家文化贯穿组织文化管理始终，是衡量所有行为的准绳。
继而在推动校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥重要作用。
关键词：高校学生；社团“家文化”；建设一、“家文化”的定位及理解没有文化，一个组织就没有底蕴，没有吸引人的魅力，从而也不会长期发展。
有人曾对各个组织做过一个调查，得到的结果是：每一个组织都有着各自独特的文化。
但无论是哪一个组织，最在意的就是“家”文化，一个团队如果不像一个家，就不会去同甘共苦。
1.“家文化”的本质尽管不同企业的文化精髓的提炼不尽相同，但从本质上讲，企业文化的根本就是和谐共进。
和谐，在本质上就是营造一种家角色定位，感受到领导人和他们的心其实离得很近，这在本质上就是营造一种家文化。
家，是人心里最有归属感的亲人及伙伴统称，可以是同事，也可以是朋友。
微笑是一种神奇的力量，家，是沐浴人性最美好的地方。
2.“家文化”建设的意义社团文化是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的主力军团，参与社团活动是大学生丰富校园生活，参与学校活动，培养兴趣爱好，扩大求知领域，锻炼交往能力，丰富内心世界，提升人文素养的重要方式。
社团文化是大学生自己的文化，是融合了他们所感知的所有一切文化层面继而通过自身的理解和提炼，创造出来以各式各样表现形式体现出来的具有大学特色的文化。
家文化的假设将推动大学生社团的健康发展，对大学生思想文化建设有指南针作用，家文化的外延和提炼对组织文化建设有旗帜作用，家文化贯穿组织文化管理始终，是衡量所有行为的准绳。
继而在推动校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥重要作用。
蔡元培先生说：“多一个健康发展的学生社团，就多一块教育的阵地，就多一个展示的舞台，多一个创新的堡垒，多一批受益的学生。
浅谈学生会文化建设每一个主体的文化建设都是围绕着具体的理念而开展，就像是一个主题公园，所有的园内景物都必须围绕公园的主题而塑造。
学生会文化建设的首要步骤的是确定内部文化理念，比如说“家”、“友爱”、“全心全意为学生服务”、“创新进取”、“学生会工作不与学习冲突”等等理念。
然后学生会的一切文化建设和活动都必须遵循和围绕着这个核心理念进行，否则就会失去中心文化的意义。
文化核心理念不仅体现在学生会日常大大小小的活动中，而且更重要的是体现在学生会所触及的每一个细小的方面。
具体的理念其实就是核心的价值观。
价值观确立后最重要的事情是使这种观念成为大家普遍接受的思想指导，即为采取实际的措施来实践和维护学生会的文化氛围。
学生会文化实践和维护的具体措施有：第一，将学生会核心文化条例化、口号化，设计学生会会旗、会徽、会歌等文化标志；第二，制作系列宣传材料，其中包括学生会文化手册、学生会规章制度（可以加在学生会文化手册里面）、某一届学生会成员纪念册、日常学习生活温馨提示资料等等，制作会旗、会徽等；第三、围绕学生会共同的文化理念制定会议制度、活动规则、奖惩制度等等；第四、开展与内部文化建设相符的内部或外部活动，比如学生会成员内部比赛、元旦晚会、集体出游等，适时举行一些能让成员感受到学生会中大家庭的大小活动；第五，在学生会所召开的会议中，会议的主持者要时常提起学生会的文化理念，让理念深入人心等等。
上述为学生文化建设的基础，更多的文化观念体现在学生会所涉及的每一项具体事务中，学生会的每一项工作都必须坚持核心观念。
目前我院的学生会文化建设基本上为零，这就要求我们从最基本的文化标志建设出发，既要建设大家能看到的文化标志，又要逐渐加强软性的建设。
外在与内延的学生会文化建设必须坚持一条基本的文化建设线路，这样有利于我们明确文化建设的目标和步骤，否则容易造成偏离文化建设的路线的情况，使文化建设最后无法进行。
在文化建设开始之前必须制定一份文化建设的详细计划，计划做好之后，文化建设按照计划逐步进行将会使这项工作变得容易许多。
大学学生会推进校园文化建设的实践与思考【摘要】校党委作领导、校团委作指导的为学生服务的学生团队称为大学学生会。
学生思想政治教育的主干力量在这里得到提升与磨练，也可以称为学生的自治组织。
高校学生会在校园文化教育中是必然存在的。
【关键词】学生会;校园文化一、熟悉学生会工作理念，加强责任感大学学生会是连接党和学生之间的关键和桥梁，是学生自治的群众组织。
学生会的宗旨是全心全意保障学生的利益，以学生服务为主要任务，更有效地提高学生综合素质的全面发展进度。
使大学学生会变成校园文化建设的主要力量，真正将学生会建设成为为学生服务，连接师生的组织，学生干部发展的重要结构。
只有将为学生服务作为主要工作，才可以保证广大学生的利益，获取同学们真正的鼓励和认同，主动完成学生自主自治的工作任务。
二、运用学生会机制，强化学生管理（一）学生干部发扬发挥模范带头精神作为学生会里的一员，要起到表率作用。
端正自己的工作态度，解决问题时稳重。
作为学生干部，一方面要在政治思想上起到带头作用，另一方面在学习和工作中也要有出色表现。
服从校规校纪，对自己要求高些，不违背纪律。
在日常学习生活中起到模范带头作用，如果学生干部都不能好好表现，学生会也就没有继续发展的必要了。
所以，要自立、自强、自律、自策、自励，学生干部要真正起到表率作用。
（二）团结同学，起到良好的团队带头作用学校各项教育活动的主体无疑是学生，进一步说学生会成员更需要全面发挥主体作用。
要一直进行自我认识，自我教育，自我发展等使学校的其他学生都积极参加，通过主体内部的骨干和核心来团结力量是关键。
积极宣传和引导学校下发的每一项任务，用自己的行为传染其他学生热爱自己的班级，有集体荣誉感。
（三）上传下达，发挥桥梁助手作用要想高效完成每一项任务，全力发挥学生干部与老师之间的桥梁作用，不断讨论和探讨生活问题和内心情感。
学生干部必须发挥自身能力，积极向老师反映身边同学面临的问题和困惑，大力在学生之间宣传和监督学校开办的每一次活动。
关于家文化建设中若干问题及解决方法的思考我个人认为，作为整体的家文化建设，不能仅仅从活动或形式本身着眼，而应该从思维方式和逻辑本身着手，从深层次向浅层次分析。
以下是我的思考。
一﹑对家文化在学生会得以成立的基础存疑。
要研究这个问题，我们不得不先回答另一个问题，即在每个成员心中学生会内部的关系究竟是一种什么性质的关系？是一种上下级的隶属关系，还是为实现共同目标而奋斗的同志关系，抑或是靠情感维系的朋友关系？这是最为根本的问题。
而且对这一问题的回答不能看口头所述，更要看其在行动中的表现。
现在转回到家文化在学生会得以成立的基础这个问题上来。
显然，上下级的隶属关系是不能构成家文化的基础的，所以分析的重点就必须放在后两者上。
我个人认为，从学生会的宗旨上讲，为实现共同目标而奋斗的同志关系更为适合用来作为学生会内部关系的基础，而靠情感维系的朋友关系则是在此基础上的进一步发展，可以看为是最为理想的情况，但它绝不是关系发展的必经阶段。
而家文化本质上讲是一种情感基础上的文化，因此，只有在关系最为理想的情况下才有基础谈家文化。
所以从逻辑本身上讲，家文化并非学生会必然具备的文化。
同时，仅从学生会的宗旨出发，家文化也并非学生会必须具备的文化。
在此种分析之下，我们可以看到家文化于学生会中的基础是不牢靠的。
这也是为何目前学生会中所谓“家文化建设”有名无实的逻辑原因。
二﹑退而求其次的思路和面临的问题。
所谓退而求其次是指在试图建设家文化的基础，即靠情感维系的朋友关系之前，首先在学生会中建立一种同志式的关系。
而要达到这个目标，我们需要了解这个目标包含哪些内容。
我认为，它至少应该包含以下内容：相互的尊重；共同的理想；彼此充分的信任；相互的认同。
下面就要谈一下如何达成这几个目标。
首先谈尊重问题，这是人与人之间交往的最为基本的准则。
目前学生会成员关系的现状不言自明，不客气的说，其最为主要的原因是相互之间缺乏足够的尊重。
这种尊重是指各自将对方作为一个有独立的思想意识和完整的情感的，与自己地位完全平等的存在。
而现在之所以这种尊重不足，很大程度上是由于上下等级观念的影响，各干部层级大多没有注意到以下的层级的思想状况和情感需要，而是过多的以工作本身而就事论事，在对工作失误进行批评之后鲜有进行开诚布公的心理疏导，对工作成绩又往往仅仅是轻描淡写的夸奖，没有注意引导其认真总结经验教训，防止骄傲自满的倾向出现。
久而久之，不同层级之间的隔阂就会产生。
要想从根本上解决这一问题，放下架子，互相倾听只是手段之一，更为重要的是在交往中要发掘自身所独有的人格魅力与能力，并且在适当的时候以适当的形式表现出来，让人感到你所具有的独到的气质与不可或缺的重要性，同时要让对方感到他自己的气质与重要性得到承认，思考的积极性得到鼓励。
这样，互相尊重的气氛应该能够较好的形成。
这需要学生会成员的共同努力，但可以从干部层面做起，互相带动，将心比心，这样也就有了良好的开始。
其次，谈一下共同的理想。
互相尊重仅仅是交往的开始，想要达到同志式的关系需要一个基础，就是共同的理想，只有理想相同，才可能共同奋斗。
于学生会而言，这个理想应该是服务同学，并在此过程中得到自身的锻炼，以此为基础才可能把人心聚拢。
老实说，这个理想的后半部分可能要更加重要。
同样，这个理想是要在行动中表现出来的。
因此，学生会要在例行活动之外举行一些能够服务同学更能锻炼成员能力的活动。
当然这是要建立在了解同学需求的基础之上的。
通过这种方式就可以建立同志式的关系的基础（必须要注意的是，这种活动最好由基层同事提议，经过民主决议来确定是否开展，否则就容易让人产生完成任务的感觉从而失掉其意义）。
如此一来就会形成一种重视思考，重视能力锻炼的环境。
最后，在前两点得到实现的前提下，彼此充分的信任和相互的认同也就自然而然的实现了。
当然，学生会还需要相应的值班制度﹑会议制度﹑奖惩制度予以保障日常的运转。
三﹑在此基础上的升华在实现了同志式的关系之后，就具备了向朋友式的关系进一步发展的基础。
深入的交谈是实现这种升华的关键所在，这种交谈是随机的，不定形式，不定起始话题的，只要交谈足够深入，也无需太多的次数，应该利用值班时间等相对闲暇的时间进行。
之后，就需要用一些类似游戏的方式来聚拢感情，并通过适当的关心来逐步建立友情。
需要注意的是，这种谈话交流每次只能是小范围的（3人以下），不能有过多的人同时参与，否则就完全达不到预期效果，甚至产生反作用。
当然，一次交流人数过少的缺陷可以通过多次的交流来弥补。
另外，我们也不能强求让学生会中的所有人成为朋友，这是不现实的，但是我希望每个人都能通过在学生会的奋斗找到朋友，建立学生会的情感纽带，做到了这一点，实际上家文化也就成型了一大半。
以上是对家文化初步建设的一些想法，在初步的建立起友情基础之后，还需要一些形式上的东西，例如家文化墙，纪念册等等，这些都是具体的技术细节，现在已经初具规模，有了较好的效果，不必另行赘述了。
具体操作设想一，领导层成员必须有足以充当家长角色的气质欲具备此种气质，则必须首先与基层的同事熟悉，在大型的活动中互相熟悉是一种手段，也是最为短时高效的手段，而另一种手段是在于平时的沟通，可以是在值班（主席团值班最好不要缩在主席团办公室里，而要走出来与值班同事交流）过程中的私人谈话（指不涉及工作内容的谈话），或者是与同事下棋，打扑克等等。
同时，在每个领导层成员心中必须清晰地认识到，不论我们身居何职，我们学生会成员间都是平等的（这种平等不是职责与级别的平等，而是人格与地位的平等，说的通俗一些就是互相尊重，不要因职责与级别上的不平等而影响人格与地位的平等），因为毕竟学生会不是官僚机构。
除此以外，主席团成员还必须具有以下几种气质：首先是照顾弱者。
在一个家庭中，父母的责任首先是把孩子带大。
强势的孩子始终很容易获得资源，相反，那些弱势孩子才更需要家长的照顾。
在学生会里边也一样，领导层的任务是使成员们在服务同学的同时得到锻炼与成长，组织中有强势的成员，也有弱势的成员，通常的情况，领导层很容易关注并支持那些能干的能创造效益的成员，因为这些成员有可能左右学生会的成绩和稳定，这也可以看成是市场法则。
然而，弱势成员更需要关心，在发生矛盾时，当弱势成员有理时，要坚定不移地站在他们一边，当弱势成员有困难时，要优先去关爱。
对于每一个主席团成员而言，只有这样，才能使整个家庭成员感觉到你是一个家长，你是有责任心的，你是会带领大家一起走的，不抛弃任何人。
这也是平等与公平的一种体现。
其次是吃亏在先。
一个组织有其组织原则，有其制度，一个家庭同样有它的制度，有它的准则，然而，我们必须承认，再健全的制度体系也有它不合时宜的一面，也有它不周到的一面，白纸黑字的文件化的制度更容易存在缺陷。
当成员的利益和集体的利益发生冲突，而制度又没有明确规定时，这个时候的裁定原则反映了领导层的态度，也定位了领导层的角色。
当成员个人与集体发生冲突时，成员的心理是紧张的，尤其是弱势成员，我认为，在这种时候，总是要做出有利于成员的判定来，应该建立这么一种印象，领导层是不会让普通成员吃亏，尤其是成员有困难时，这个时候领导层的行为更为重要。
再次是坚定向前。
任何组织活动总是困难重重的，而且，随时都会遇到困难，在这种困难面前，领导层要坚定信心，传递给成员一个印象：我们不怕困难，多难的事都会有办法，能带领整个集体（而不是集体中的一部分人）达成目标的。
在活动开展之前，要在明确各自的责任的同时，清楚伙伴的工作职责，在工作过程中遇到意料之外的问题时，不要说我不知道，这件事情我不负责一类的容易使人产生消极情绪的话，而应该进行迅速的临场反应（这种临场反应不要求完美，只要求大方向正确，反应迅速），做出决断，给同事以希望。
最后是兼听开放。
学生会过去现在和将来都会存在各种问题，而不仅仅是领导层会思考，很多普通成员也会思考。
这就需要领导层更多的倾听来自基层成员的声音，虽然可能这些观点或有失偏颇，或不够成熟，或直言不讳，但是那毕竟是基层成员的思考，必然有它的合理性，所谓用人当用长，听取意见也应是如此，对不同的意见不要打压或急于反对。
同时，这种意见的交流最好不要以会议的形式进行，因为那种情况下大家都很拘束，很难将真正的意见表达出来，而应该以私下一对一谈话的形式进行。
而至于引发谈话和将谈话引向深入的技巧这里就不再赘述了。
必须注意，只有在前述各种条件均具备的时候，才有可能实现此种交流。
总之，一个学生组织的家长，其作风要比现实的家长要更亲和才行，因为在组织中毕竟没有血缘关系，成员是可以流动的。
如果我们不重视学生会的成员，那么他们也不会重视我们，不会重视学生会。
我们应该靠自身的能力与人格魅力来换取同事们的尊重，而不仅仅是职务和工龄。
二，对成员能力的培养如前所述，既然领导层的任务是使成员们在服务同学的同时得到锻炼与成长，则提高成员能力则是应有之义。
这里的能力不是指外化技能上的，如对公文的写作，待人接物等等，而是指内化的能力，如思维方式，逻辑能力，意志品质，大局观念。
下面将分条对此三项能力的训练加以阐述。
首先是思维方式。
作为人而言，思维方式是最为基本的一种要素，它决定了我们从何种角度，以何种观点去看待问题。
对思维方式的训练，我认为应该突出一下几个方面：怀疑的精神，开放的精神，严谨的精神。
所谓怀疑的精神是指对学生会现有的制度及决策加以反思与质疑，以找出其不合理之处，并提出解决方案。
对此种能力的培养，我认为，可采用以下方法：在部门例会的中抽出一部分时间来，将一些现实中的政府和公司决策以及这些决策的背景案例拿来，让同事们进行分析批判扬弃；在一个活动结束之后（不一定是立刻），进行总结（不仅限于正式会议也可采用谈话方式），让所有参与者（不仅限于干部）对活动中的不足加以分析（以上两种方式同样适用于对严谨的精神的培养）。
而开放的精神是指对不同意见和思路的接纳与听取。
就目前而言，对开放的精神的训练我还没有较为明确的思路。
所谓严谨的精神，指对观点和行动的完整性的反思，找出其纰漏并加修补。
其次是逻辑能力。
逻辑是我们思考解决问题的方式，它表现于话语和行动之中，其重要性不言而喻。
欲对逻辑加以训练，可采用以下几种形式：辩论赛；定期的逻辑习题训练；表演及对话训练等等。
下面具体的谈一谈这几种形式。
关于辩论赛我认为可延续现有的形式；逻辑习题训练是指通过利用例会上的部分时间进行逻辑习题（网上有很多）的练习，训练思维的严密性与理性。
表演及对话训练，指设定场景，对同事分配角色，通过这种分角色扮演来表现设定场景中的情形，主要用来对同事们的肢体语言话语逻辑以及反应速度进行训练。
再次是意志品质。
传统上的素质拓展训练即可达到磨练同事意志，培养团队精神的目的。
但是这种素质拓展训练应保持足够的频率（最好一月一次），并变换具体内容，同时，要有其他活动（指同部门的定常性活动或临时任务）的配合。
