师生互动教学,让自主与指导共舞

幼儿园自主游戏中教师的指导策略自主游戏中要充分体现儿童为本的思想，充分尊重幼儿的主体地位，但是这并不是说教师就不需要对幼儿游戏进行指导，相反，自主游戏中教师的指导作用更为重要。

一、教师的角色转换在游戏中，教师要根据幼儿的游戏进行情况适时转换自己的角色，当孩子们在游戏中遇到困难不能继续进行时，教师可以用游戏中的角色参与其中，当幼儿在游戏中遇到冲突和矛盾自己无法解决时，教师恢复教师的身份去帮助幼儿解决冲突，鼓励幼儿找到合理的解决办法，以促进游戏的正常进行。

比如大班孩子在玩生活超市的游戏时，开始各位小营业员各司其职，小顾客们也在兴趣盎然地挑选自己喜欢的商品，游戏进行得有条不紊；教师作为一个观察者，静静地站在一旁认真观察，并记录着游戏情况。

但在一轮游戏之后，有的小营业员开始游离于游戏之外，对游戏的兴趣降低，小顾客也开始东张西望，有的拿着篮子发呆。

这时，教师及时转换自己观察者的身份，以顾客的身份加入其中，有意识地找那几位兴趣点降低的小营业员咨询货架上的商品，同时，也征求一些购买过商品的小顾客的意见，问他们对于某个商品的使用情况，孩子们一见来了一位重要的顾客，立刻来了精神，高兴地向顾客介绍着自己货架上的商品，小顾客们也七嘴八舌地向新来的顾客分享心得，教师在这时成为了孩子们游戏的伙伴，孩子们的游戏热情再一次被点燃，教师身份的转变使游戏再一次推向高潮。

角色的转换使教师能够自始至终做孩子们游戏中的促进者、鼓励者、支持者，教师在互动中与孩子们共同参与、相互合作、彼此投入。

同时，体现了平等交流型的师幼关系，使教师能够及时了解孩子们最真实的游戏效果，便于对游戏教育进行反思。

二、教师的语言引导在中班和小班的自主游戏中，教师的语言引导作用仍然是非常重要的。

比如中班幼儿在进行搭建游戏前，教师发问：“孩子们你们准备搭建什么呢？”，达到了解幼儿游戏的现状和具体想法的目的，进行启发引导，及时提醒孩子关注自己接下来搭建的主题，搭建也就有了目的性。

优秀教师论文《小学数学课堂教学中如何实施有效的师生互动》范文_数学论文优秀教师论文《小学数学课堂教学中如何实施有效的师生互动》范文摘要: 课堂教学存在着一个比较突出的问题，就是教学的高耗低效，即学生学得苦，教师教得苦。

探究“有效课堂”的教学将成为一种教育的必然，无论是在教育理念还是在教学方法等方面对教师提出了新的挑战。

新理念下的有效课堂教学，应该是“感悟”与“对话”共舞。

“激情”与“智慧”齐飞。

因为在这里，学生的灵性得以迸发，潜在的悟性得以唤醒；因为在这里，一颗小小的种子也会破土而出，长成参天大树；因为在这里，我们拥有的是和风细雨，春意盎然！只有这样，我们在成就自己的同时更成就我们的学生。

关键词：数学教学有效课堂师生互动课堂是师生双方交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台，是学生探究知识、获得发展的场所。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。

要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

”课堂中师生互动是我们进行小学数学课堂教学的主阵地，是创造有生命课堂的主渠道，在实践中要处理好互动中形式与实质的关系，构建起轻松和谐的数学课堂“学习共同体”。

那么，在小学数学课堂教学中，该如何实施有效的师生互动，使师生互动能够促进学生的数学学习呢？通过自己多年的教学实践谈谈个人认识。

一、建立民主、平等的新型师生关系数学课堂教学活动中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的，这是教师与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。

但是课堂中真正的师生互动不会自然产生，它有赖于建立在师生之间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。

舞蹈教学中互动式教学方法综述论文舞蹈教学中互动式教学方法综述论文1充分调动学生们舞蹈学习的主动性，提升舞蹈学习能力在过去舞蹈学习中，教师大都采用一种灌输性的教学模式，这并不利于学生深刻理解舞蹈的含义。

要想使学生们发挥学习舞蹈的主观能动性，就要摆脱过去传统单调的教学模式，要设计一种适应学生们年龄段充满青春活力的学习方法，要在教学的开始引入一个简单的游戏或者舞蹈表演，让他们对舞蹈教学产生强烈的好奇心。

与此同时，再加入一些音乐会起到更好的作用。

也就是说，我们通过各种有利的方法，培养学生们的想象能力和自我学习能力，从而提高学生们的舞蹈表现能力。

2引导学生们对所学内容自主进行探究与调查很多学生和教师都有这样的感受，上课学习过程中很努力认真学习，教师教学的时候也是将每一个步骤和动作尽可能明白理解地教给学生，可是这种授课效果并不好，很难做到使动作和状态都完整地表达出来。

其实，这是一种比较被动的学习习惯。

教师应该找出原因，使学生们能够独立自主地去对所学习的知识进行研究和观察，对自己想要学习的舞蹈内容有了一定的认识和理解就会产生想要学习的想法，例如学生们在学习民族舞蹈时可以去查阅有关的内容和，了解不同少数民族的生活特点、民族风格和人文特点，为在课堂上学习舞蹈打下一个良好的基础。

3舞蹈学习的过程中重视互相讨论与沟通学习舞蹈时，应该让学生之间进行交流与讨论，这点很重要。

通过交流，学生之间可以相互了解自己的优势和不足，为其进一步提高寻找方法。

舞蹈教师也应该多多听取学生们的交流，有利于了解每一个学生的`学习特点和接受程度。

教师在舞蹈教学中起到教学的引导作用，留给学生们讨论的空间，将这种教学互动方法自由的安排在不同的教学时间段内，最终的目的是为了提高学生们的舞蹈学习能力。

4舞蹈教学中鼓励学生们提出问题在舞蹈学习过程中，学生难免会遇到对不同动作的不理解或者疑问。

应该鼓励学生们积极主动地向教师提出问题，要让学生们对于自己所提出的问题有一个思考的过程，这种提问锻炼了学生们的思维和分析的能力，也说明了学生们对舞蹈学习有了兴趣，有利于舞蹈教学的顺利进行。

浅析小学音乐课堂教学中的“自主、合作、创新”模式教师要实现在各教学环节中体现学生的主体地位的目的，让学生接受更加专业的教育，给小学音乐注入新鲜血液。

因此，本文将以小学音乐“自主、合作、创新”课堂教学模式为主题来展开分析，通过详细阐述在小学音乐教学工作中要采用“自主、合作、创新”课堂教学模式的价值，再提出促进小学音乐“自主、合作、创新”课堂教学模式顺利开展的可行性对策。

一、针对在小学音乐教学中激活学生热情开展自主学习的探究在小学音乐教学中为了促进“自主、合作、创新”课堂教学模式的顺利实施，要求教师应激活学生热情，开展自主学习。

处于小学时期的学生，虽然心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是很难保持注意力一直集中，这就要求教师避免采用机械式灌输教学模式，因为这种教学手段不仅不能激活学生学习热情，还会让学生对音乐课堂产生抵触心理，这就要求教师依据学生的年龄特点来制定符合其身心发展的教学模式，以此激发学生学习欲望，更愿意主动地参与到各学习环节中。

例如，当教师在为学生讲解“森林狂想曲”这一内容时，本节课的教学目的是让学生处于一种轻松愉悦的学习氛围中，了解该首音乐作品的旋律，并产生情感上的共鸣，所以教师应注重创设梦幻般、精灵般的热带雨林，因此教师要发挥出信息技术的利用优势，提升创设情景的真实性，那么随之学生的学习热情将会被激活，而教师则要善于引导学生能够想象自身处于一大森林中，以此来激发学生的学习兴趣，更加配合教师授课。

总体来说，教师应善于掌握学生的内心喜好来制定更多符合学生身心发展的教学内容，才能让学生开展自主学习。

二、针对在小学音乐教学中善于组织学生开展合作学习的探究在小学音乐教学工作中教师应当善于组织学生开展合作学习，在新课程改革不断深入的背景下，要求教师能够迎合新课改提出的各项要求，转变传统教学理念和态度，在授课过程中体现学生主体地位，让学生将自身的价值和优势全面展现出来，使其有着更加广阔的发展空间。

舞蹈教学方案及工作计划舞蹈教学方案及工作打算1教学设计理念：舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术，舞蹈教学是依据同学身心进展的要求，通过训练和表演，熬炼同学身体，进展身体素养质，提高同学的动作协调性和动作美感，同时陶冶同学的情操，对同学进行思想〔教育〕和审美教育，培育同学讲文明、懂礼貌、爱集体、守纪律的好品行和团结协作的群体意识。

教学设计特色：学校自主合作舞蹈教学模式就是在课外音乐活动中以老师为主导，同学为主体，合作创编为主线，让同学在把握肯定舞蹈基本动作和初步具备对音乐的感受力量后，依据自己对音乐的理解和感受，通过小组商量、组际沟通的形式，集思广益共同为歌曲或音乐形象较鲜亮的乐曲创编动作及队形。

使同学在自主愉悦的气氛中，闻乐而动，闻歌起舞，在“练中逐步感知音乐语言，在“乐”中把握基础学问、基本技能，在“动”中进展身体各个部位之间的协调性。

通过强烈活跃、自主合作的教学活动，使同学的视觉、听觉、肤觉，运动得到充分协调均衡的进展，这部仅有利于培育同学肤觉运动得到协调均衡的进展对舞蹈的爱好，还进一步增添了群体协作的意识，促进同学对音乐的感受力，开发同学的〔想象力〕、表现力和制造力量，全面整体性地提高同学舞蹈艺术素养。

舞蹈教学打算与内容：1.培育同学对音乐舞蹈的爱好和节奏感。

2.进展同学的感受力，〔记忆力〕.想象力和表现力。

3.能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。

4.培育同学与同伴友好相处，竞争.合作的独特。

5.基本功训练与芭蕾基础训练与古典舞声韵训练。

6.依据同学训练编排舞蹈组合与〔元旦〕晚会开场舞的编排.学情分析：我所带着的舞蹈班是中低班级，舞蹈基础一般，身体协调性及舞蹈表现力均差，所以，我所设计的教学环节以先调动同学的主动性为主，只有同学先参加进来，才能实现教学的有效性，在此基础上，弱化动作学问点，强化舞蹈感觉，突出重点。

在整个教学过程中以同学看、练、想、跳为主，老师的示范、激发、启发、点拨为辅，充分表达同学的主体地位，使同学获得本我的学习体会和力量。

别让师生关系拖了教育的后腿(月聆风著)教师作为一种职业，师生关系必然是执教活动中最重要的人际关系。

师生关系的融洽与否，直接影响学生对教师的观感，继而影响学生的学科兴趣与学习效果。

良好的师生关系不但令师生身心愉快，而且有助于提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质，可以说师生关系的融洽是教学成功的前提。

那么面对农村初中00后的娇贵学生们，如何才能不让师生关系拖教育的后腿呢？可以从五个方面进行思考。

一、“参与”，发扬民主教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。

教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。

人人都有存在感与表现欲，都希望自己拥有一定的发言权和自主权。

如果适时让学生们体会“我存在我骄傲”，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度发挥其主观能动性。

教师要充分发扬民主作风，在师生关系、教育管理、教学研究以及日常生活中，使学生能民主表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。

因此，发扬民主是建立和谐师生关系的活力所在，也是基本前提。

二、“低头”，学会尊重近年来，随着互联网等新闻媒体不时爆出教师体罚学生、违规乱收费等现象，教师的地位不断受到冲击与质疑，在教育教学时深感困惑与无奈。

其自尊心与主观能动性明显下降，对学生的态度也日渐淡漠，更有甚者指责、挖苦、讽刺无所不用。

这是现代师生关系不融洽的诱因和主要表现形式。

一名优秀的教师应该正确认识这一问题，从自身修养与职业道德等方面严格要求自己，努力寻求师生关系的平衡点。

教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视为珍宝，精心呵护与引导。

陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，等于夺走溺水者的救命稻草。

因此，我们必须在充分了解学生喜好、个性、家庭、优缺点等各方面的情况下，放下身段，包容其不足，从内心真正去尊重、理解学生，做到如邻家哥哥姐姐般去照顾、爱护孩子们，如此方能破解师生关系中的对立情绪，打开死结。

师生共“动”，打造高效课堂教学是一项复杂的任务，需要教师和学生共同努力，才能取得良好的教学效果。

在现代教育中，要打造高效课堂，需要师生共同参与、相互配合。

师生共“动”，将教学变成一种互动交流的过程，不仅可以培养学生的创新能力和积极性，还能提高课堂教学的质量和效益。

本文将从师生共“动”对高效课堂的意义、师生共“动”的具体举措以及实施师生共“动”策略的困难与解决办法等方面进行探讨。

一、师生共“动”对高效课堂的意义师生共“动”，意味着教师和学生在课堂教学中积极参与、相互配合。

这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，还可以提高教师对学生的了解和引导学生的能力。

师生共“动”对高效课堂的意义主要有以下几点：1. 激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的内在动力，只有激发学生的学习兴趣，学生才会对学习感兴趣，才会全身心投入到学习中去。

师生共“动”可以使课堂变得更加生动有趣，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 促进学生的思维发展。

在教学过程中，学生与教师可以进行思维碰撞，教师提出问题，学生思考答案，学生提出问题，教师给予解答。

这种互动交流可以促进学生的思维发展，提高学生的思维能力和创新能力。

3. 提高教学效果。

师生共“动”可以使课堂教学变得更加有趣、生动，提高学习效率，使教学能够达到预期的效果。

4. 培养学生的自主学习能力。

师生共“动”可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力，使学生在教学过程中能够更好地主动参与，自由学习。

二、师生共“动”的具体举措师生共“动”是一种教学模式，需要教师和学生在教学中积极参与，相互配合。

在具体的教学中，教师和学生可以通过以下方式实现师生共“动”：1. 设计富有互动性的教学内容。

教学内容应该具有一定的互动性，能够吸引学生的兴趣，引发学生的思考，激发学生的创造力。

2. 运用多种教学方法。

教师在教学中可以灵活运用多种教学方法，如案例教学法、探究式教学法、讨论式教学法等，使学生更加积极主动地参与到教学过程中来。

练就真功给力农村课堂【中图分类号】g620一、学会组织，让课堂洋溢和谐与宽松《新语文课程标准》将教师定位为：“学生活动的组织者和引路人”。

作为教师必须为学生创造出和谐、宽松的学习环境，提供可以让学生发展的平台，从而引导学生主动投入。

著名的特级教师于永正每到一处上课时，课前总是用几分钟的时间，面带微笑地与陌生的学生们交流。

殊不知，这一不惊的举动，会很快地拉近了彼此间的距离，师生之间戒备的心理消除了，学生很自然地接受了教师。

教育心理学的规律告诉我们，学生只有在轻松、和谐的教育环境中，他的思维才能活跃，个性才能得以充分发现，身心才能健康发展。

所以作为教师应积极调动多方面的因素，营造课堂上活泼和谐的气氛，以消除师生双方的心理距离，为下面顺畅的交流作铺垫。

其次，作为组织者要精心安排课堂教学活动的过程，实现师生、生生交流互动。

著名的特级教师孙双金的《落花生》一文教学能给人们留下深刻的印象，原因之一就是孙老师成功地组织了一场辩论，即组织学生就“现代社会，你是想做花生那样的人，还是想做苹果、石榴那样的人”的话题展开讨论。

孙老师在遵从学生意愿的情况下，将学生分成二个阵营展开辩论，其次确定讨论的话题，最后宣布辩论程序及应该遵守的规则。

进行辩论时，孙老师所做的是激励、唤醒、鼓舞和评价等工作。

由于组织得力，教学活动井然有序，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，参与积极，各抒己见，辩论激烈。

不仅达到教学目的，还锻炼了学生多方面的能力。

试想，没有精密的组织，是不会有这样效果的。

二、学会倾听，让课堂流淌着学生的声音言为心声，语言是心灵的血液。

语文教学更是要通过语言来表达与交流，所以我们只有侧耳倾听，才能了解学生的所思所想；只有洗耳恭听，才能掌握学生的所盼所望，从而才能拨动学生的情感之弦。

课堂上，教师应给足学生交流的时间、空间和心理上的支持，鼓励学生大胆发表自己的意见，特别是学生质疑问难时，教师要大加赞赏，鼓励并加以引导培养。

切不可因为学生说的内容没有实际价值、幼稚可笑或语无伦次，就剥夺学生的发言权，更不能因为学生的见解或问题打断了我们教学思路，就不问青红皂白，一棍子“打死”。

师生共舞主题活动方案策划一、活动背景舞蹈是一门优美的艺术形式，不仅能够带给人们艺术享受，还能够提高身体灵活性和协调能力。

近年来，师生关系的建立变得越来越重要，而师生共舞活动是促进师生之间更好沟通和交流的一种方式。

因此，本次师生共舞主题活动旨在通过舞蹈，促进师生之间的了解和友谊，建立良好的师生关系。

二、活动目标1. 加强师生间的沟通与交流，促进师生之间的互动与合作。

2. 提高学生的身体协调能力、表达能力和自信心。

3. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

4. 打破常规教学模式，激发学生对舞蹈的兴趣，丰富校园文化活动。

5. 提升学生对舞蹈艺术的欣赏能力，培养审美情趣。

三、活动内容与流程1. 活动设置时间：活动设置为一个学期，每周一次，共计16次，每次持续2小时。

具体活动时间、地点根据学校的实际情况安排。

2. 活动内容：（1）招募师生：学校广泛招募感兴趣的学生和老师参与活动，通过面试筛选出优秀的师生舞蹈员。

（2）舞蹈教学：由专业的舞蹈教师进行舞蹈教学，根据学生的不同水平，分成初级、中级和高级班级进行教学。

（3）编排舞蹈：根据不同班级的实际情况，由舞蹈教师进行舞蹈编排，制作出一台由师生共同演出的舞蹈作品。

（4）排练与演出：针对舞蹈作品进行排练，通过定期的演出机会展示舞蹈作品，与校内师生进行分享和交流。

（5）评选与颁奖：根据师生的参与度、表现和进步情况，评选出最佳师生舞蹈员，并颁发奖项。

四、师生配对与指导1. 师生配对：根据舞蹈编排的需要，将参与活动的师生进行配对，每对师生一位舞蹈教师进行指导。

2. 舞蹈指导：舞蹈教师根据师生的舞蹈水平和能力，进行个别指导和培养，提高他们的舞蹈技巧和表达能力。

3. 学生自主学习：鼓励学生利用课余时间进行舞蹈练习，提供舞蹈教学材料和视频指导，推动学生在舞蹈方面的自主学习和发展。

五、活动资源与保障1. 舞蹈教师：学校可以聘请专业的舞蹈教师进行舞蹈教学和指导工作，确保活动的专业性。