下载文档原格式
谈谈高职院校的科研工作摘要：高职院校科研工作发展的关键在于准确的定位，应主要面向教学、面向地方生产建设第一线，重视中小型技术课题，突出技术实用性，探索高职教育特色。
通过科研工作促进教学，不断提高教学质量，提升师资水平。
关键词：高职院校；科研工作高等职业教育是高等教育的重要组成部分,高职院校大力开展科学研究工作，既是培养高等专门人才不可缺少的途径，也是经济社会发展及自身发展的客观要求。
由于我国高等职业教育的发展的历史较短，高职院校的科研工作刚刚起步，还没有形成自身特色，如何准确定位是一个值得研究的问题。
一、高职院校科研工作现状调查分析1．认识存在偏差，人财物投入不足高职院校大多起步晚、基础薄，由于受传统观念的影响，对科研工作的认识存在偏差，导致人财物投入不足。
主要表现在：一是认为高职院校教学是最重要的，课堂教学是硬任务，科研是软指标，有人甚至认为高职院校科研工作无关紧要、可有可无；二是认为众多本科高校，尤其是重点高校科研实力雄厚，高职院校，在申报课题、成果方面难以有效果，产生了畏难情绪。
由此严重制约了高职院校科研工作的开展，也势必影响学校的全面健康发展。
2．缺乏广泛的群众参与基础，科研氛围尚未形成当前，高职院校科研工作中，教师的参与面较窄，存在一定的“唯功利”倾向；成果层次普遍较低，浓厚的科研氛围尚未形成。
主要表现在：一是不少教师仍然认为科研是高不可攀的事，再加之近年高校连续扩招，教育教学工作任务繁重、压力较大，对科研工作缺乏主动性和广泛参与性；二是不少教师科研目的在于职称晋升和成果奖励，一味追求写几篇论文，缺乏持久性，科研工作在“功利”思想引导下，呈现一种短期推动效应；三是大多数高职院校是由中专学校合并组建而成，高学历、高职称教师所占比例偏低，科研队伍中缺乏骨干和带头人，教师队伍整体科研水平不高。
由此导致高职院校科研工作缺乏广泛的群众参与基础和高水平的科研成果。
3．管理机制不健全，科研工作形式化、表面化由于多数高职院校科研管理工作起步较晚，与普通高等学校相比，在科研管理机构、管理制度、管理水平等方面均有较大差距。
高职院校科研工作存在的问题及对策
随着社会经济的发展，高职院校的科研工作也越来越重要。
然而，在科研工作中，高职院校存在着一些问题。
首先，高职院校科研经费不足。
相比大学，高职院校得到的科研经费往往较少，难以支持大规模的科研项目。
其次，高职院校缺乏科研团队和优秀的研究人员。
由于高职院校的薪资待遇相对较低，优秀的研究人员难以留在高职院校，从而导致高职院校缺乏研究实力。
此外，高职院校的科研成果难以应用到实际生产中。
由于高职院校的专业设置与企业的实际需求不太相符，高职院校的科研成果往往难以转化为实际产品或技术。
针对以上问题，高职院校可以采取以下对策：
首先，高职院校应该加大科研经费的投入，并优化经费的使用方式。
可以通过寻找政府、企业等多种渠道来增加科研经费，同时要严格管理科研项目，防止浪费现象的发生。
其次，高职院校应该加强人才引进和培养。
可以通过提高薪资待遇、提供良好的科研条件、开展科研项目等方式来吸引和留住优秀的研究人员。
同时，可以加强与企业的交流合作，提高高职院校科研项目的实用性和针对性。
最后，高职院校应该加强与企业的合作，将科研成果应用到实际生产中。
可以通过开展产学研合作、建立联合研究机构等方式来促进高职院校的科研成果与实际需求的结合。
综上所述，高职院校的科研工作仍存在一些问题，但只要采取相应的对策，就可以不断提高高职院校的科研实力，为社会经济的发展做出贡献。
浅议高职教师从事科研活动的几个问题摘要:科研对于高职院校的发展,具有重要的意义。
高职教师从事好科研活动,不仅必要,而且可能。
因此,分析和解决目前高职教师在从事科研方面存在的一些问题,显得更加迫在眉睫。
关键词:高职教师科研活动问题对策一、高职教师从事科研的必要性1、科研是高校三大职能之一教学、科研、服务社会是高校的三大职能。
作为高等学校的一部分,高职院校本身具有职业性、技能性等特点,因此,人们往往会更加关注教学和服务社会两大职能的实现,而相对忽视了科学研究。
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出,科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发,是高职高专学校科研工作的主要内容,这就是说高职院校必须走教学、科研、产业化“三位一体”的发展道路。
事实上,高职教师参与学术科研,是教育职业化、终身化、现代化、信息化的需要,是全面提高高职教师的现代化职业教育能力的重要方式和途径,也是深化高职教育改革的重要措施和内容。
若要更好地促进教学,服务社会,高职院校必须进行科学研究。
2、科研是高职院校可持续发展的动力高职院校的教学和科研并不是矛盾对立的关系,而是相互依存、相互促进的关系。
教师从事科研,能够有效地促进教学,提高教学质量。
教师要做科研必须阅读大量的资料,尤其是当前最流行最前沿的一些教育理念、专业成果,这样便能够及时有效地更新教学内容,并结合自己的科研成果纳入教学中,以此不仅将实践教学转化成了科研成果,同时也大大地促进了教学,提高了学生的学习热情和教师的教学质量。
因此可以说,重视了科研,也就促进了教学。
科研已经成为学校可持续发展的动力。
二、高职教师从事科研存在的一些问题1、科研观念陈旧首先是部分学院管理者由于自身的科研意识比较薄弱,没有正确认识到科研对于学院发展的重要性。
其次是一些教师认识不到科研对教学的促进和提升作用,认为做科研只是晋升职称或满足某些奖项的一项条件而已。
他们对科研工作缺乏主动性和积极性,平时不注重自身知识的积累、更新和科研素质的提高,这些教师只按照职称评定标准要求搞科研,一旦晋升到相应职称就不再做科研。
职业技术学校教科研的探讨职业技术学校教科研是促进学校教育发展的重要手段，也是提升学生职业素养和就业竞争力的关键环节。
在这个信息化时代，教科研在培养适应社会需求的人才、提高教育质量上发挥着重要的作用。
本文将探讨职业技术学校教科研的现状与问题，并提出相关对策。
首先，职业技术学校教科研的现状存在一些问题。
一方面，教师的科研水平不高，缺乏相关的研究能力和研究素养。
另一方面，学校科研环境欠缺支持，师资配备不足，科研经费有限等也制约了教科研工作的开展。
而且，职业技术学校的科研成果转化率低，很少能够转化为实际的教学应用。
面对这些问题，我们需要采取一系列的对策。
首先，建设科研平台，提供良好的科研环境和支持。
学校应该加大对科研经费的投入，提高运行的科研设备与软硬件的水平。
此外，学校要加强对教师的培训和研究指导，提高教师的科研水平和研究能力。
为此，可以组织相关的科研培训班和研究交流活动，提供科研项目的指导和支持。
同时，建立起适应职业技术学校特点的研究评价体系，重视实践教学的科研成果。
其次，加强科研成果转化的工作。
学校应该鼓励教师将科研成果与教学实践相结合，加强科研成果的应用和推广。
可以通过举办教学研讨会、发表论文、参加学术交流等方式，积极推动科研成果的转化与应用。
同时，学校还应该加强与企业、行业的合作，实现科研成果与经济社会的有效对接。
最后，加强对学生的科研育人。
职业技术学校需要通过科研实践的方式，培养学生的创新能力和实践能力。
学校可以开设科研项目课程，并提供丰富的科研实践机会，让学生通过科研活动来提升学习能力和职业素养。
综上所述，职业技术学校教科研是促进学生全面发展和提升教育质量的关键环节。
学校应通过建设科研平台、加强对教师的培训与指导、加强科研成果转化以及加强对学生的科研育人等一系列措施，推动职业技术学校教科研的深入发展。
同时，政府、学校和社会各界也应加大对职业技术学校教科研的支持力度，提升职业技术学校教育的质量与水平。
对高职教育中科研的思考与探索高职教育作为我国创新型人才的重要来源之一，科研在其中扮演着举足轻重的角色。
近年来，高职教育中科研的地位不断提升，但也面临着种种挑战和困难。
因此，对于高职教育中科研的思考和探索，具有重要的现实意义和发展价值。
首先，需要关注高职教育中科研的定位和目标。
高职教育的本质是培养具有实践能力和创新精神的中等技术人才，科研的目的是促进技术进步和社会经济发展。
因此，高职教育中科研的定位应当明确，即既要保证学生的实践能力和就业质量，又要注重科技创新和应用能力的培养，从而实现高质量、高技能的创新型人才培养。
其次，需要创新高职教育中科研的方式和方法。
高职教育具有“应用型”和“实践性”的特点，因此科研应当立足于实际应用和解决实际问题，重点聚焦于实用性和实效性。
这就要求教学过程中要注重学生的实践操作和创新实践，同时提高学生的科学研究能力和创造能力，让学生在实践中学习，从经验中发现问题和解决问题，提高学生的综合素质。
第三，要加强高职教育中科研的组织管理。
高职教育中科研的组织管理是学校科研工作的重要环节，它涉及到科研基地的建设、科研经费的保障、科研队伍的培养等方方面面。
因此，学校要建立科研管理的有效机制，在科研的组织和管理中要注重学生、教师和企业之间的合作，以产生更大的科研成果。
最后，要加强高职教育中科研的社会服务功能。
高职教育中的科研成果应当有助于解决社会中存在的重大问题，并能够形成一种可复制、可推广的技术成果，从而为国家和地方经济建设发挥积极作用。
总之，高职教育中科研的思考和探索需要教育机构、行业协会、企业单位共同参与，不断总结经验，推动高职教育科研工作更好地发展，为培养高素质、高技能、高品位的工程技术人才提供有力的支持。
对高职院校科研工作存在问题的思考对高职院校科研问题争论的深层原因进行了分析, 提出高职院校科研问题之争反映了“高等职业教育”元概念认识分歧下高职院校的发展定位、职业教育体系构建问题及高职院校“科学研究”概念认识分歧下高职院校科研定位等问题。
据此, 对高职院校科研发展定位问题进行分析, 提出高职科研定位要服务、符合人才培养定位, 人才培养-社会服务-科学研究的梯次重心是当前高职院校科研发展的理性定位;基于高职教育特点和高职院校实际, 提出在教育教学研究中基于实践的校本研究以及基于生产一线实际的应用技术开发服务是高职院校科研的重点;并提出高职院校科研发展需要坚持的原则和具体措施。
一、高职院校科研问题争论背后的深层原因高职院校能不能搞科研问题的争论表面上是各持己见者对“科学研究”、“高等职业教育”概念认识和理解的分歧, 实质上反映了社会各界和职业界对职业教育未来发展方向, 甚至是国家教育体系调整与改革的顶层制度设计深层问题的认识分歧。
(一) “高等职业教育”元概念认识分歧下高职院校的发展定位和职业教育体系构建问题科研实力和科研水平历来是高等学校办学实力、办学水平的重要标志之一。
在大学分类研究中, 一种分类维度将大学分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学三类。
高等学校的人才培养、科学研究、社会服务三大职能在各类型大学中发展的侧重点不同。
研究型大学科研实力雄厚, 侧重研究生培养;教学研究型大学强调教学科研并重;本科教学型大学则以教学为本, 以本科人才培养为主。
占我国高等教育半壁江上的高职院校则更是以教学为核心, 以高技能的专科人才培养为主。
在大学分类发展主导下, 本科教学型高校和高职院校人才培养是其核心职能。
近十年, 我国高职教育快速发展, 职业教育体系建设不断推进。
教育部鲁昕副部长也强调要积极探索建立包括中职、高职、应用本科、专业硕士等相互衔接的职业教育体系, 尽快解决当前中高职脱节问题。
同时, 还强调高职院校要在职业教育科学发展和建设现代职业教育体系中发挥引领作用。
高职院校科研工作存在的问题及对策［摘要］高职院校开展科研工作，是体现高等职业教育内涵和发挥学校办学特色的重要方面。
目前高职院校的科研工作存在以下问题：定位与认识存在偏差，教学与科研矛盾突出，科研管理水平较低，科研针对性不强，课题来源渠道狭窄，科研经费不足等。
解决这些问题的对策为：树立“质量立校，科研兴校”的办学理念，提高教师参与科研工作的积极性，加强学术交流与合作，加大科研经费投入和不断提高科研工作的管理水平。
［关键词］高职院校科研管理科研兴校一、引言高等职业教育是我国高等教育的有机组成部分。
高职院校开展科研工作，是体现高等职业教育内涵和发挥学校办学特色的重要方面，也是提高教师学术水平、提升学院品牌形象和办学实力的重要举措。
因此，提高科研工作水平既是学院发展的需要，也是教师提高教育教学质量、体现个人价值的需要。
高职院校的科研工作水平同样与教学质量、人才培养质量密切相关。
积极开展科研工作，努力提高科研水平，对大多数高职院校来说是一项新的课题。
二、高职院校科研工作存在的问题1.定位与认识存在偏差。
相对于普通高等学校的科研工作而言，高职院校的科研工作比较薄弱。
课题数量、课题等级、过程管理、经费投入等都难以与普通高校相比。
造成这一现状的最根本原因莫过于学院对科研工作的定位不当，教职工对科研工作的认识不足。
由于高职院校的职教属性，一些领导和大部分教师认为，既然高职院校的科研基础太差，那就只需要专心教学就行，科研是普通高校和专业科研机构的事，片面地理解了职业教育是就业教育这一观点。
一些学校领导没有认识到科研工作对学校发展的重要性，没有将科研与教学放在同等重要的地位。
教师们没有充分认识到科研工作对教学工作的促进作用，没有认识到科研工作对自身业务素质提高的重要意义。
行政管理人员认为科研是教学管理人员和教师的事情，自己只要做好本职工作就行。
由于定位上的偏差和认识上的不足，导致学校没有形成良好的科研氛围，教职员工没有开展科研的动力与积极性，科研学术讲座举办不普遍，撰写论文不主动，很多人只是迫于评职称的压力或攻读学位的硬性要求才承担课题和开展科研。
关于高职院校重视科研工作的浅思考高职院校重视科研工作意义现实而重要。
要进一步发挥职教科研促教学，科研转化为生产力的作用，学校必须引领教师找准研究的着力点，并在加大宣传，强化科研意识；舍得投入，赢得教师开展科研以及完善制度，完善科研管理等方面给力。
标签：高职院校科研；意义；着力点；路径选择高职院校重视开展科研工作，既是社会发展对高等职业院校的迫切要求，又是自身提高办学能力、实现可持续发展的必然选择。
坚持教学、科研并重，做到以教学带动科研，以科研促进教学，有力形成教学、科研的良性循环，是高职院校内涵发展的必由之路。
如何在新的形势下做好学校科研工作，笔者参考学界的研究成果，进行了浅思考。
一、高职院校重视科研工作的现实意义（一）职业教育科研工作有利于提高教育教学质量教学是科研的基础，科研是教学实践的创新。
科研与教学是一种相互依赖、互相促进的关系，教学质量的提高离不开科研，科研是为了促进教学质量的提高。
教师科研水平的提高，有利于更新教学内容，从而使得学生对教师的教学始终保持新鲜感，也使教师的课堂永远充满活力。
如滁州职业技术学院信息系，以卜锡滨副教授为团队，率先在校内进行五门项目化课程改革研究。
2012年7月2日学院邀请到教育部职教专家姜大源教授来校，对青年教师姚聪主讲的《单片机应用技术》课程、刘青主讲的《计算机网络应用》课程等五位教师所承担的项目化课程改革进行了验收。
高职院校的教师只有通过自己对知识和技术的研究、开发与研究，才能更好地提高质量、完成教学任务。
不进行教学研究或不从事技术研发的教师则难以激发教学，提高教学质量。
久而久之，将会变成“不会教的老师”。
从一定意义上说，只有站在学科前沿的教师，才可能把最新的科学技术知识、研究手段传授给学生。
培养出受社会欢迎的高素质、高技能型人才，教师才有了荣耀。
（二）职业教育科研工作有利于提高教师素质和能力我国的高职院校办学时间都不长。
学校不但普遍缺乏文化积淀，而且缺乏教师质量的积累。
