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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：4* 爷爷的芦笛板块：教学设计—教案设计思路：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。
这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。
教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。
在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。
在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。
指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。
4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：30 端午节的由来板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。
2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。
重难点分析：教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。
课前准备：1.生字词投影片。
2.课文中屈原插图。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、谈话激趣，导入新课1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。
今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.教师提出学习要求。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：3 钓鱼板 块：教学设计—教案设计思路：1．本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2．新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1．理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2．有感情地朗读课文。
3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：1.多媒体课件。
2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？2． 揭示课题，板书课题。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19 我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1.引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2 课时教学过程：爬山的好处爬山的好处很多，至少有以下几点想与大家分享。
首先锻炼脚力，锻炼心肺功能。
俗话说：“人老脚先衰。
”人的脚有劲，就能跑能跳能走，就不易衰老。
就练脚劲来说，爬山的效果最好。
脚是人体之根，经常爬山可以增强下肢力量，提高关节灵活性，促进下肢静脉血液回流，预防静脉曲张、骨质疏松及肌肉萎缩等疾病，而且能有效刺激下肢的6 条经脉及许多脚底穴位，使经络通畅，延缓衰老。
爬山时双臂摆动，腰、背、颈部的关节和肌肉都在不停地运动，促进身体能量的代谢，增强心肺功能。
爬山具有强体、保健及辅助治疗之功效，其价值对于久居城市的人尤为明显。
其次，爬山能磨砺意志，开阔胸怀。
爬山，要一步一步往上爬，像爬楼梯一样要一个阶梯一个阶梯移步，爬上去后，有时还要一步一步走下来，确实很辛苦。
可是，当你爬到山顶，当你征服一座山峰又一座山峰时，你会感受到无比的兴奋、快乐和满足。
“踏破青山人未老，风景这边独好”。
爬山能让你感受到历经艰难达到巅峰后的独特境界和乐趣。
爬山既是人对自然的挑战，也是对自我的挑战。
当你脚踩顶峰“一览众山小”时，就会享受到回归自然的喜悦，平添征服自然的豪气，而这种感觉对于深受“现代文明病”困扰的都市人无疑是最好的“保健品”。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园五板块：教学设计—教案设计思路：“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。
目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。
在教学过程中，教师要充当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。
教学目标：1．“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。
2．“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》一文真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩儿纯真的爱心。
4.“能说会道”——“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。
