12济南的冬天

12《济南的冬天》导学案济南的美丽来自天然，山在城南,湖在城北，湖山而外还有七十二名泉，泉水成溪，穿城绕廓。

假设是讲富丽堂皇，济南远不及北京；讲山海名胜，也比不上青岛；况且，它虽然是个大城市，可是不像上海与汉口那样完全洋化。

它似乎真的是稳立在中国文化之上，一个不以1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。

当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。

二、自学指导〔一〕——预习与交流1.给下面加点的字注音并解释下面词语。

响晴：(天空)晴朗无云。

温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

安适：安静而舒适。

出奇：特别、不寻常。

秀气：清秀、小巧玲珑。

境界：事物所到达的程度或表现的情况。

着落：可以依靠或指望的来源。

贮．蓄(zhù)：存放、积存。

澄．清(chéng)：本课指清亮，透明。

空灵：美妙无穷而不可捉摸。

髻．(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。

镶．(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。

1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。

1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应邀回国。

1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。

他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。

第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本课选自人教版新课标教材《语文》八年级上册，具体章节为第三单元第12课《济南的冬天》。

文章通过对济南冬天的描绘，展现了作者对这座城市的热爱和赞美。

教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析文章的写作技巧，体会作者对济南冬天的情感表达。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解文章的主题思想。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，分析文章的写作技巧，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱自然、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作技巧，体会作者对济南冬天的情感表达。

2. 教学重点：掌握生字词，理解文章的主题思想，提高写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示济南冬天的图片，引发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，理解文章大意。

3. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，讲解生字词，分析文章的主题思想。

4. 小组合作：分组讨论文章的写作技巧，每组选代表进行分享。

5. 例题讲解：结合文章内容，讲解写作技巧，如比喻、拟人等。

6. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，进行片段写作。

六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 主要内容：生字词主题思想写作技巧七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，概括济南冬天的特点。

运用所学写作技巧，写一篇关于家乡冬天的短文。

2. 答案：济南冬天的特点：温晴、舒适、美丽。

家乡冬天的短文范文（略）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：让学生收集其他作家描绘冬天的作品，进行阅读欣赏。

组织学生开展“我眼中的冬天”主题演讲活动，提高学生的表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的分析及重点难点的确定；2. 教学目标的设定；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

2024年第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自新课标教材《语文》2024版，对应章节为第三册第二单元第12课《济南的冬天》。

内容详细描述了济南冬天的自然景色，通过描绘雪后的山、城、河等景观，展现了作者对济南冬天的喜爱和赞美。

二、教学目标1. 让学生了解并感受济南冬天的自然美，提高对自然景观的审美能力。

2. 学习并掌握文章中的关键词汇、修辞手法，提高语文素养。

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对家乡的热爱之情。

三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻词汇和修辞手法的理解。

教学重点：对济南冬天景色的描绘和赞美，以及对文章的整体把握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组济南冬天的图片，让学生初步感受济南冬天的美，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解文章大意。

3. 课堂讲解：对文章进行逐段讲解，分析关键词汇和修辞手法，解释难点问题。

4. 例题讲解：选取文章中的一段描述，进行详细讲解，指导学生如何分析文章。

5. 随堂练习：让学生选取文章中的其他段落，进行现场分析，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文章中的美句，分享各自的心得体会。

六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 知识点：关键词汇、修辞手法、描绘手法3. 结构：文章结构示意图七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，概括济南冬天的特点。

b. 选取文章中的一段描述，分析其修辞手法。

c. 结合自己的生活体验，写一篇描绘家乡冬天的短文。

2. 答案：a. 济南冬天的特点：温晴、山青水秀、宁静美丽。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 布置学生收集其他季节的济南景色，进行对比分析。

b. 组织学生开展“我眼中的家乡”主题活动，鼓励学生用文字、图片、视频等形式展示家乡的美。

2024年第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自新课标人教版语文八年级上册，具体章节为《济南的冬天》。

文章通过对济南冬天景象的描绘，展现了作者对济南冬天的喜爱之情。

教学内容主要包括：分析文章的结构和写作特点，学习作者运用生动的语言描绘景物的技巧，感受作者对济南冬天的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握文章中的生字词，分析文章的结构和写作特点，学会运用生动形象的语言描绘景物。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的热爱，激发学生对自然美和家乡的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：分析文章的结构和写作特点，学习描绘景物的技巧。

难点：如何引导学生体会作者对济南冬天的热爱，并运用所学技巧进行写作实践。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组济南冬天的图片，引导学生感受济南冬天的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解生字词，了解文章大意。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行点评，并进行详细讲解。

5. 例题讲解：结合文章内容，讲解如何运用生动形象的语言描绘景物。

6. 随堂练习：学生根据所学，尝试仿写一段描绘景物的文字。

六、板书设计1. 文章结构：总—分—总2. 写作特点：生动的语言、形象的描绘、寓情于景3. 描绘景物技巧：抓住特点、运用修辞、调动感官七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘景物技巧，以“家乡的冬天”为题，写一篇作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了描绘景物的技巧，课堂氛围是否活跃。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的景物，尝试用所学技巧进行描绘，提高写作能力。

同时，推荐阅读其他描绘自然风光的文章，丰富学生的阅读体验。

12．济南的冬天课例分析：课文所处的地位及作用：《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。

其中描写最形象最生动的是第3段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

教学目标知识与能力：1．会读会写生字，理解和运用词语。

2．积累文中优美的语句。

培养自读写景抒情散文的能力。

3．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

理清文章层次结构和把握主要内容。

4．学习抓住景物的主要特征展开描写,并在景物描写中融入自己鲜明的情感。

5．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

6．理解作者采用对比写的写法突出事物的特点的作用。

过程与方法：1．朗读教学法。

本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。

2．问题式教学法。

教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

3．比较阅读法。

通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。

情感、态度与价值观：体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。

教学重点：1．学习景物描述的方法，把握阅读写景抒情散文的方法。

《济南的冬天》阅读及答案15篇一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪个方面?设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，并训练学生的复述能力。

首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后要让学生找出要讲的几个方面；最后是复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。

要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。

二、仿照示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。

示例：古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者衷心的喜爱。

此题意在品味语言，训练文学欣赏能力和语言表达能力。

一是要品味语言，从细处入手，不能空谈；而要抓准要点，不要出现理解上的偏差。

举例赏析：最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

首句表达了由衷的赞美之情。

接下来具体描写山松的“青黑”色，突出其特点；又写了树尖上雪落成的白花，是细节描写（景物细节）；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动起来了。

其中“呀”“吧”的口语词、语气词起到了让语言活泼起来的作用。

三、揣摩下列语句，体会拟人手法的表达效果。

1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

此题意在揣摩品味语言，增强语感，训练文学欣赏能力。

1、“暖和安适地睡着”“把它们唤醒”运用了拟人手法，把山水比做人，具有人一样的状态，增添了趣味性。

《济南的冬天》原文及赏析《济南的冬天》原文及赏析导语：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，以下是店铺为大家整理分享的《济南的冬天》原文及赏析，欢迎阅读参考。

《济南的冬天》原文及赏析济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

初中语文试卷马鸣风萧萧自我小测1．下列句子中加点字的注音有误的一项是（）A．“山东省第一届应往届毕业生综合类大型人才招聘会”在省城济．（jǐ）南的历山剧院召开。

B．云南昆明滇池的蓝藻．（zǎo）大量繁殖，湖水如绿油漆一般。

C．在感恩新村，记者看到，家家户户的院子里，都有一个小水窖，里面贮．（chǔ）满了清水。

D．著名的老舍研究专家和老舍作品翻译家保尔·巴迪先生呼吁尽快地“实事求是”地澄．（chéng）清老舍之死的真相。

2．根据课文内容选词填空。

响亮响晴温晴（1）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，________的天气，反有点叫人害怕。

（2）可是，在北中国的冬天，而能有________的天气，济南真得算个宝地。

（3）对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是________的。

3．结合语境解释下列句子中加点的词语。

（1）“人人参与，随手捐助”才是慈善的本意。

．．中带点灵气的城市。

（2）惠州给人的第一印象是很美，很舒适，是一座秀气．．的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上向下全是那么清（3）看吧，由澄清．．亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

．．4．指出下列句子运用的修辞手法。

（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（）（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（）（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

（）5．课文在描写景物时运用了联想的手法，请把下面作者所描写的景象与他所联想到的内容用直线连起来。

6．读句子，回答问题。

（1）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

（从整个句子的意思看，作者对济南冬天的感受是什么？）（2）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

人教版七年级语文上册第12课?济南的冬天?教案内容预览：12、济南的冬天一、教学目标①有感情地朗读课文 ,感知内容 ,体味济南的冬之美。

②理清思路 ,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受 ,以及对其寄予的深情。

二、教学重点有感情地朗读课文 ,感知内容 ,揣摩词语 ,体会作者对景物的独特感受。

而、课前准备老舍是我国现代著名作家 ,课前布置学生去查阅有关老舍的资料 ,初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料 ,深入了解济南的地理位置 ,及其政治、文化背景 ,以开阔视野。

四、教学内容整体感知课文内容 ,理清思路 ,了解济南冬天的特点 ,感受济南冬天的温暖 ,感受?济南的冬天?一文的形象美、意境美、语言美。

五、教学设计1、整体感悟①导人新课说到冬天 ,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词??“冰冷〞或“严寒〞；说到冬天 ,人们会想到那肆虐的北风 ,骇人的寒流 ,千里冰封 ,万里雪飘。

北方的冬天 ,给人的印象是“萧杀〞的 ,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天〞却完全没有了那种寒冷 ,那种肆虐 ,那种萧杀 ,而是一个“温暖〞的宝地。

可能我们都没有在冬天去过济南 ,那么 ,就让我们走进老舍先生的?济南的冬天? ,去感知济南冬天的温馨 ,观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美 ,品味文章的语言之美。

2、出示目标 ,板书课题。

②学生交流自己查的资料 ,初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年离英回国 ,1930年前后来到山东 ,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久 ,对山东产生了深厚的感情 ,山东被称为他的“第二故土〞。

?济南的冬天?是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故土〞的深情来写的。

(让学生了解这些 ,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解 ,文中的情为什么那么浓。

)③感知内容：在听读前 ,检查预习 ,教师正音 ,学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音) ,并在听读中思考问题 ,出示问题组。