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2023年中国龙说课稿2023年中国龙说课稿1一、主题背景说明：从古至今，龙与中国人的关系非常密切，龙和中国人的生活息息相关。
龙不仅是我国古代传说中的万兽之首，更是中华民族精神的象征。
上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化。
在古人眼里，龙是一种变幻莫测的神物；氏族社会，龙是他们的图腾；封建社会，龙是皇帝天威和权力的象征，现在，龙是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龙的踪迹。
衣有龙袍、龙冠；食有龙虾、龙眼、龙须面；建筑有龙宫、龙亭；行有龙舟、龙车。
家具有龙椅、龙床。
动物、植物更是处处可见。
五月端午要赛龙舟，从春节到元宵灯节,许多地方都有舞龙的习俗。
除了在中华大地上传播继承外，现在的舞龙文化，还被远渡海外的华人带到了世界各地，成为中华文化的一个标志。
作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。
古时候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。
比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。
于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。
这种复合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。
细细剖析龙的形象，我们不难发现，经历过几千年的演变，龙的身上有很多动物的显著特征和代表意义：鹿角象征着力量、长寿与权贵；牛鼻象征荣华富贵；鲶鱼长长的须子用来探路；龙的眼睛虎眼代表睿智和威严，上面有像火焰一样的眉毛代表英武；龙还有马的鬃毛与耳朵，代表名列魁首；龙还可以有狮子的鬃毛增加威武之气；鹰爪代表腾云驾雾；蛇身脖代表游刃有余；鱼的鳞代表财富……。
作为龙的传人，我们应该将流传千年的龙文化、龙精神发扬光大，弘扬一种浩穷天宇的民族之气，要让东方的这一条巨龙飞得更高、更远！二、这节课的活动目标：1、探究中国龙的造型特点，以合作创造的形式共同制作一条中国龙。
《中国龙》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第九册第十四课的《中国龙》。
本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神，起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是以“欣赏评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬名族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
这一课我认为是一个很大的课，对于三年级的孩子来说还是很难的。
我把课的切入点确定为造型与表现的形式多一些融入了欣赏与评述领域的内容。
龙是我们中国人引以自豪却又不是很了解的动物，对于三年级的孩子来说认识龙只能是从动画片中了解，要想能够画出龙还是很难的。
二、说教学目标：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：1知识与技能目标：初步了解中国龙的文化与历史。
知道龙的各部位的动物原型特征，能够画一幅与龙有关的画。
2过程与方法目标：通过学生的欣赏与交流，自主获取龙的有关知识。
3情感态度与价值观目标：体会龙的精神，树立民族精神。
三、说教学重点和难点在教学目标的基础上以及对学生的实际情况确定教学重点，难点如下：教学重点：了解中国龙各部位的动物原型及象征意义。
教学难点：在绘画中表现出龙的精神，抓住龙的特点。
四、说教法与学法：1、教法：以演示法、故事法、讲解法及欣赏法来解决重点、难点。
通过电教媒体让孩子们了解龙的有关知识。
体现美术学科特点。
2、学法：整个过程以学生为主体，让学生在观察、欣赏与谈话中了解所有的知识。
五、说教学过程：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，因此，我设计下面教学程序。
（一）、激趣导入。
激发学生的学习美术的兴趣，最好的办法就是上课的最初老师要用什么方法能吸引住学生的眼球。
人美版（常锐伦）美术五上《第14课中国龙》说课稿5一. 教材分析《中国龙》是美术教材五年级上册的第14课，本课主要让学生了解中国龙的起源、发展以及在不同历史时期的艺术表现形式，通过学习，让学生对中国龙有更深入的了解，并能够运用绘画和手工制作等手段表现中国龙的艺术形象。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对于绘画和手工制作等手段有基本的掌握。
但龙作为一种具有深厚文化底蕴的艺术形象，学生对其了解可能不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国龙的起源、发展以及在不同历史时期的艺术表现形式，能够运用绘画和手工制作等手段表现中国龙的艺术形象。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：了解中国龙的起源、发展以及在不同历史时期的艺术表现形式，掌握绘画和手工制作等表现手法。
2.难点：如何将对中国龙的理解融入到自己的作品中，创作出具有个性和特色的中国龙艺术形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解中国龙的起源、发展以及在不同历史时期的艺术表现形式。
2.示范法：展示绘画和手工制作的中国龙作品，引导学生进行模仿和创作。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对中国龙的理解和创作灵感。
4.评价法：对学生作品进行评价，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国龙的图片，引发学生对龙的好奇心，激发学习兴趣。
2.讲解：讲解中国龙的起源、发展以及在不同历史时期的艺术表现形式，让学生对中国龙有更深入的了解。
3.示范：展示绘画和手工制作的中国龙作品，引导学生掌握表现手法。
4.实践：学生进行绘画和手工制作，将对中国龙的理解融入到自己的作品中。
5.展示：学生展示作品，进行小组讨论，分享创作心得。
6.评价：对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
大班艺术活动《中国龙》说课稿范文今天我说课的内容是大班艺术活动《中国龙》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《中国龙》是大班艺术活动中的一个课程。
它通过介绍中国传统文化中的龙，让孩子们了解龙的特点和象征意义，并通过绘画、手工制作等方式让孩子们亲身体验中国龙文化的魅力。
2、教学目标根据学生的年龄特点和发展需求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解中国龙的特点和象征意义。
②能力目标：通过绘画、手工制作等方式，表达对中国龙文化的理解和喜爱。
③情感目标：培养孩子们对中国传统文化的兴趣和热爱。
3、教学重难点在教学过程中，我确定了本节课的重点是：让学生了解中国龙的特点和象征意义；难点是：通过绘画、手工制作等方式，表达对中国龙文化的理解和喜爱。
二、说教法学法在大班艺术活动中，让孩子们亲身体验和参与是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法是：启发式教学法，引导探究法；学法是：体验式学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了中国龙的图片和资料，以及绘画和手工制作的材料。
通过多媒体展示和实物展示，让孩子们更加直观地了解中国龙的形象和特点。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给孩子们展示一幅中国龙的图片，让他们观察并说出自己对龙的认识和看法。
通过引导讨论，我会逐渐带入中国龙的特点和象征意义，以及中国传统文化中与龙相关的习俗和故事。
环节二、亲身体验，学习表达。
在介绍完中国龙的特点和象征意义后，我会引导孩子们进行绘画、手工制作等活动，让他们亲身体验中国龙文化的魅力，并通过作品表达自己对龙的理解和喜爱。
环节三、展示作品，分享心得。
在活动完成后，我会组织孩子们展示自己的作品，并让他们分享自己在制作过程中的心得和体会。
通过交流和互动，让孩子们更加深入地理解中国龙文化，并从中获得成就感和学习乐趣。
第14课《中国龙》（说课稿）人美版（2012）美术五年级上册一、教学目标1.了解中国的传统文化符号——龙。
2.学习并练习绘画龙的方法和技巧。
3.培养学生尊重和守护文化遗产的意识。
二、教学重点难点1.教学重点：了解龙的特征和意义，掌握绘画龙的方法。
2.教学难点：掌握龙的动态与变幻。
三、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师用图片或其他方式，介绍中国传统符号——龙的形象和意义。
启发学生用所学知识进行联想和思考。
2. 艺术活动一：学习龙的造型（30分钟）步骤1.明确龙的特征：龙的头有角和须，颈长，身体细长，尾巴饰有珠，鳞片纵横，爪子尖锐。
2.教师示范绘画龙的步骤与技巧：1.绘制龙头2.绘制龙颈3.绘制龙身4.绘制龙尾5.绘制龙脚6.绘制龙鳞3.让学生跟随教师的示范进行练习，根据所学知识进行创意设计。
3. 艺术活动二：绘制龙的动态与变幻（25分钟）步骤1.介绍龙的动态与变幻：1.龙的形态可以是看起来舒展而优美的，也可以是愤怒和激烈的，还可能是尊贵和权威的。
2.多了解龙的不同体态，有助于更好地理解龙的内涵。
2.让学生根据自己的创意，进行龙的动态与变幻的设计，并初步上色。
4. 总结反思（10分钟）回顾当天学习中表现突出的学生，并对练习中存在的问题和改进建议进行讨论和总结。
四、板书设计龙的特征和功能：•头部：角和须；•颈部：长；•身体：细长；•尾巴：珠饰；•鳞片：纵横；•爪子：尖锐；•意义：尊贵、神秘、权威。
五、作业1.家庭作业：完成绘制龙的作品，并在家中用不同颜色进行上色；2.班内作业：班内龙的展览和分享会。
六、教学反思此次教学目标是使学生了解龙的特征和意义，学习并练习绘画龙的方法和技巧，并培养学生尊重和守护文化遗产的意识。
通过这次教学，学生学会了绘制龙的步骤和技巧，并创造出了丰富的龙形态和内涵。
同时，老师也更加了解到，将文化遗产与学科融合教学，是一种有意义的方法，有助于提升学生的文化素养和人文关怀。
湘美版美术四年级下册《10. 中国龙》说课稿5一. 教材分析湘美版美术四年级下册《10. 中国龙》这一课，主要让学生了解中国龙的文化内涵和艺术特点，通过学习绘画龙的形象，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括龙的历史、龙的传说、龙的形象描绘等，旨在让学生全面了解中国龙文化，从而更好地表现在绘画作品中。
二. 学情分析四年级的学生对绘画有较高的兴趣，有一定的绘画基础。
他们在之前的学习中已经接触过一些中国传统文化，对龙的概念有一定的了解。
但具体到中国龙的艺术特点和绘画技巧，还需要通过本课的学习来提高。
三. 说教学目标1.让学生了解中国龙的历史和文化内涵，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.引导学生掌握绘画龙的基本技巧，提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中国龙的历史和文化内涵，掌握绘画龙的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生把握中国龙的艺术特点，创作出具有个性和创意的绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法、示范法、练习法、合作交流法等多种教学方法，让学生在听、看、动手实践中掌握绘画技巧。
2.利用多媒体课件、图片、绘画材料等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示龙的相关图片和视频，引导学生回顾对龙的了解，激发学生学习兴趣。
2.讲解：讲解中国龙的历史、文化内涵和艺术特点，让学生对中国龙有更深入的认识。
3.示范：教师示范绘画龙的过程，讲解绘画技巧，引导学生关注龙的形象特征。
4.练习：学生动手绘画龙的形象，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.交流展示：学生展示自己的作品，评价同伴的作品，互相学习，共同进步。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调中国龙的艺术特点和绘画技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.中国龙的历史和文化内涵2.绘画龙的基本技巧3.中国龙的艺术特点4.创作要求和方法八. 说教学评价1.学生绘画作品的质量：是否准确把握了中国龙的形象特征，体现了艺术特点。
江西版三年级美术上册：《中国龙》说课稿尊敬的各位专家、老师：我说课的内容是美术教材江西版三年级上册第十八课《中国龙》，我将从以下五个方面进行说课：一、说课标根据《课标》对美术学习方式的划分，我确定《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用“、造型·表现”于一体的一节美术课。
课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。
”同时建议三年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。
”《中国龙》是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。
二、说教材教材在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。
新石器时代的玉猪龙，汉代瓦当上的行龙，隋代赵州桥上石栏板上的双龙，唐代铜镜背面上的云龙，元代高足杯上的云龙，明代金冠上的升龙，清代皇帝玉玺上的蟠龙等，其目的是让学生了解“龙”的起源的久远，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。
除此之外我们还会发现中国龙频繁的出现在中国古代器物、建筑上，这说明龙的造型深受人们的喜爱，在封建社会龙更是帝王尊崇的权威象征。
书中展示的龙袍，金冠、玉印、皇家园林的九龙壁，则是皇帝对龙的理解与认识，希望拥有龙的威严、精神和本领。
在今天龙是中华民族的象征，我们自称是龙的传人，也是借龙的精神发扬光大。
还有一张龙各部分的分解图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。
在作业提示中，还提倡大家动手动手用纸、布以及其他材料做一条龙，共同表演一个舞龙的的节目，这是培养学生集体合作意识的一项综合性作业。
三、说学情三年级学生能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，能够以合作方式对美术作品的形式进行探讨。
因为龙的形象绘画复杂，所以本课对三年级的学生来说是比较难的。
因此我将采用集体动手用布以及其他材料创作一条龙的形式，以降低学习难度。
尊敬的评委老师好，我说课的内容是湘教版小学美术四年级下册的第10课《中国龙》。
我今天的说课将从说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、四个方面进行。
根据美术课程标准所确立的目标，可以确定《中国龙》这节课的学习活动内容是属于欣赏评述、设计运用领域。
结合本课的特点和学生的情况，我确定以下教学目标。
第一：知识目标：让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点，和邮票相关知识及设计方法。
第二：能力目标：能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。
第三：情感目标：让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统的艺术的思想感情。
确定好教学目标后，就要解决本课的重难点，通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
能运用线条画出较细致的花纹。
教学难点能表现具体的龙的形态特征。
说教法，本课的学习是以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画中。
作为教师是学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
基于以上我对教材的理解和分析，为了能突破重难点，我从学生自身特点出发，采用启发法让学生自主根据观察发现龙的特点。
培养学生自主学习和探究学习的能力。
并加以示范法，也使得学生在视觉上获得清晰的感知，增加思维印象。
画出更加形象生动的龙。
体会创作的快乐。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
我采用两种方法为主进行学法指导，1、自主探究学习法2、合作交流法不仅培养学生自主学习能力，发现问题、解决问题的能力，还在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法，提供不同的学习内容，分享彼此的方法，拓宽学生思路，达成教学目标。
为了使学生在学习美术过程中体验审美的情感，对美术课堂充满兴趣，顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程具体如下：（一）视频导入，播放关于舞龙的视频。
通过观察使学生对将要学习的内容有大概认识,引发他们的探究欲望，激发学生的学习兴趣。
看来视频我们都会想，我们都是中国人，都是龙的传人，龙在我们国家历史悠久，我们和龙又有怎么样的渊源。
《中国龙》开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是《中国龙》。
（板书：中国龙）下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几个方面完成我的说课。
一、说教材《中国龙》属于湖南美术出版社出版，小学美术，四年级下册，第10课，属于欣赏·评述学习领域的教学内容，本课的意图是引导学生了解中国的龙文化的相关知识，欣赏不同时期龙的作品，提高学生的想象力、创造力和审美能力，培养学生的民族自豪感。
二、说学情小学四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有较好的审美能力和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，但是龙的形象复杂，所以本课对四年级学生来说是比较难的，因此本课采用小组合作的形式，以降低学习难度。
通过本课的学习可以提高学生的合作探究能力。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制订了以下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。
2、过程与方法目标：通过体验制作舞龙道具的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。
3、情感态度与价值观目标：感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。
四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
本课的重点是：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。
本课的难点是：在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。
五、说教学方法有一句名言说道：“一位坏的老师奉送真理，一位好的老师让学生自己发现真理。
”为了更好地突出重点，突破难点我将采用以下教学方法来开展教学活动。
分别是情景教学法和演示法。
在学习过程中，我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，有效地培养学生自主学习的意识。
《中国龙》说课稿[合集五篇]第一篇：《中国龙》说课稿《中国龙》说课稿学校：╳ ╳市╳ ╳小学教师：╳ ╳ 时间：2015年10月《中国龙》说课稿各位老师、各位领导，大家好，今天我要说课的内容是人美版小学美术五年级上册第14课《中国龙》。
《美术课程标准》指出了：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”的总目标。
结合五年级学生的学龄特点，我确定了如下教学目标：1、知识目标：知道龙的主要部位的造型特征，初步了解中国龙的文化与历史。
2、能力目标：通过画一画龙，培养学生概括、想象、夸张的能力、创造性思维的能力。
3、情感目标：通过学习，使学生体会中国龙的精神，弘扬民族文化。
学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神，才能进行创作，因此我确定的教学重难点如下。
教学重点：了解龙的造型演变，能用绘画的形式画一画龙。
教学难点：在绘画中能抓住龙的造型特点及动态，表现出龙的精神、气势。
为了更好地完成教学目标，根据学生的认知水平，我在教学中，注重创设情境，鼓励他们大胆表现，用自主、探究、实践等方法进行学习，培养他们学会思考、学会分析、学会造型表现的能力。
以多媒体辅助教学，让学生直观地理解本课内容，提高课堂教学效率。
我的教学分为五个环节：一、激趣导入，初识中国龙：兴趣是学生学习的动力。
在课的一开始，教师就应该调动学生的学习兴趣，为本课教学的发展提供良好的开端。
我利用课件出示：鹿的角、蛇的身体、鹰的脚爪，让学生猜一猜，这是哪种动物身上的具有的？并想一想，如果把这些不同动物的部分组合起来，会变成哪一种怪物呢？在屏幕上教师点出龙的形象，你在龙的身上还看到了哪些动物的影子？龙有什么本领?通过引导、交流，学生了解了龙是我国古代人民想象出来的。
龙的身上寄托着我国古代劳动人民的一切美好的希望，是我们中华民族象征，从而引出课题《中国龙》。
在这一环节，我利用屏幕中的隐藏显示功能，学生能够对龙的形象有一个初步的直观的认识，调动了学生的思维活动。
二、欣赏探究，了解中国龙生活中，你在哪些地方见到过龙的形象？引导学生进行交流，使学生了解了中国龙就在我们的周围，影响着我们的生活。
最早的龙的造型是怎样的呢？它的形象经历了哪些变化呢？带着这些问题，我引导学生欣赏图片，使学生感受龙的外形的演变。
美术是一门视觉艺术，学生通过多看、多想，才能提高审美感受力。
这个过程也是学生通过欣赏自己表达的过程，从中也体会到了中国龙文化的久远。
老师要来考考大家，龙可以分成哪些部分呢？通过提问引导学生了说出龙可以分成龙头、龙身、龙尾。
那么我们怎样才能画出一条有精神的龙呢？带着这个问题，我在课件中出示《九龙壁》中的龙，引导学生观察、交流不同角度的龙的身体的态势，在白板上直接用线条表现。
引导学生欣赏龙身上的鳞片、龙尾的不同装饰，龙脚的特征，引导学生去观察去思考，并学会欣赏。
教师在示范后出示一些有关龙的绘画作品，让学生欣赏并说说喜欢哪一幅画。
为学生接下来的创作积累了视觉印象。
三、学生创作，表现中国龙请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。
你喜欢画什么样的龙就画什么样的，绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。
龙身自由设计，但画时要构思好，线条流畅。
四、展示评价，共话中国龙看老师做的龙的各部分，找个别学生将龙的各个部分拼在一起，组成了中国龙。
五、拓展延伸在这一环节，我利用课件，出示文字，让学生了解了中国龙与使学生增长了知识。
第二篇：中国龙说课稿中国龙说课稿教材分析：我所说课的内容是人教版小学美术三年级下册第十课《中国龙》。
教材在选择内容和板式风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息，从新时期时代的玉猪龙，到清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。
教材集中反映了“造型。
表现”的内容，突出了画龙的几大诀窍即：昂首、张口、露齿、睁眼。
结合教学内容，我把本节课的教学内容我把本节课的教学目标定为：教学目标：1、知识与技能：能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。
2、过程与方法：首先，在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。
其次，在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
3、情感、态度、价值观：小组合作完成的基础上培养学生对中国民间文化艺术的兴趣。
教学重点：结合目标教学，我把本节课的重点定为通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴，病情能运用线条画出较细致的花纹及龙的形态特征。
教学难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
教具：有关龙的资料、笔、纸。
教学设计：一、视频引入今天在上课之前，我想让大家来猜猜我们绘画的主题是什么，答案就在这段视频中，你能找到吗？（播放九龙壁视频）通过视频，让学生感受龙的古老与造型美并受到艺术熏陶。
二、揭示课题顺其自然，引出课题中国龙，中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！三、新授 <1>龙的历史1、龙的演变。
同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？引导学生得出结论：龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
请跟我一起感受龙的演变过程。
（播放课件）2、龙的由来。
既然从古至今根本就没有龙的存在，那龙到底是从哪里来的呢？让学生大胆的猜想后，请跟随老师的步伐，一起来寻找龙的足迹。
仔细观察和研究，龙的哪些部分和这些动物相似？让学生继续猜想后揭示谜底。
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。
<2>龙的形态人的智慧是无穷的，所设计出来的龙自然也是千变万化，请看这几条龙，他们的动态有什么不同？请在小组内讨论一下，然后再集体汇报。
<3>龙与艺术既然人们如此的喜爱龙、崇尚龙，自然龙在我们的生活中就会无处不在，深入到社会的每个角落，龙的文化也会波及到整个中国的各个层面。
大家来看，在这里你能找到龙的身影吗？（课件——建筑装饰、工艺美术、民间工艺、城市雕塑、书法、赛龙舟、舞龙）仔细观察，你在中国的哪些地方还见到过龙的形象？看到这些图片之后有什么感受？你知道有关龙的传说吗？此刻让孩子们畅所欲言。
设计意图：让学生在赏中悟，在悟中说，从建筑装饰到工艺美术再到民间工艺和城市雕塑等等，让孩子们从不同层面感受不同姿态的龙，不同韵味的龙以及不同的龙文化。
<4>龙的美术作品看了这么多千姿百态的龙，现在闭上眼睛，你的眼前能否看到一条你心中的龙呢？想不想把他们画下来？别忙，在动手之前让我们先来欣赏一些关于龙的美术作品，看看其他小朋友是怎么来表现龙的威武与尊贵的。
（可见展示学生作品）找到感觉了吗？对龙有了更深一步的了解了吗？能不能回答这个问题？龙是由哪几部分组成的？这两条龙有什么不同？你也可以自己设计一条龙。
我们稍后就来亲自动手画一画，染一染。
希望你们能够画出龙的精神，因为龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神，中华大地是龙的故乡，龙的家园，我们一定要画出最能代表我们心声的龙。
四、小结反馈给孩子充分的时间去表现自己心中的龙，并进行评比与展示。
最后带着孩子们一起用一首《》来结束今天的教学。
第三篇：中国龙《中国龙》教学设计人民美术出版社三年级下册由旺镇永福小学朱光桃中国龙教学目标：1.初步了解龙的文化、历史。
2.通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
树立民族精神。
3.创作一幅龙的绘画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分特点进行创作。
课前准备把学生分成龙头小组（1组）、龙身小组（若干）、龙尾小组（1组）。
龙头小组：收集有关龙的图片，讨论制定出龙头的设计方案并准备好相关材料。
龙身小组：学习纸弹簧的制作方法，准备好6厘米宽的彩色卡纸长条和订书机龙尾小组：讨论制定出设计方案并准备好相关材料。
教学过程一、导入新课咱们中国人都很爱自豪地说我们是炎黄子孙都是龙的传人。
同学们喜欢龙吗？好！咱们今天就来上一节关于龙的美术课。
课件出示《中国龙》配音乐“龙的传人”。
大声读课题。
二、新课 1.了解龙的历史① 龙形象的出现② 龙形象的演变 2.观察龙形态① 仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？想一想,人们为什么用这些动物的特点来创造出龙的形象呢? 它有什么含义吗? ② 比较龙的动态课件出示四种动态的龙，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？ 3.完成作业探讨龙的制作方法：①龙是由哪几部分组成的？③ 课件拆分两条龙，比较这两条龙在哪些地方有什么不同？动手制作：① 今天咱们要用手工制作的方法来制作出一条长龙。
② 检查课前的准备情况：龙头和龙尾小组分别汇报设计方案和材料准备情况。
龙身小组看老师演示纸弹簧的做法。
（因课前小朋友都会折所以教师只需强调要领：两条纸条一端垂直对齐，每折一次要对齐一次；一个纸弹簧不够就接上一个。
）③ 教师强调使用工具要注意安全：剪刀口不能对着别人，使用订书机小心别钉着手。
④ 学生动手制作，教师指导。
（建议小朋友邀请听课的老师来帮忙）⑤ 评价作品A.这条龙做得怎么样？能用一个词来形容一下吗？B.哪个部分做得最好？用什么方法作出来的？C.你还有更多的主意来制作出一条龙吗？ 4.舞龙游戏让我们大家用自己亲手制作的龙来一个做舞龙的游戏吧！（播放舞龙的音乐）三、欣赏（走马观花一饱眼福，激发课后继续大胆创作的欲望。
）中国龙文化上下六千多年，源远流长。
龙的的艺术作品和有关龙的民俗活动多姿多彩，咱们一起去欣赏。
除了上面的那些许多小朋友还用用绘画的方式来表达出对了龙的喜爱，请跟老师一起去欣赏一组儿童作品。
相信你还有很多的方式来表现你们对龙的喜爱，课后同学们大胆的去尝试吧！第四篇：中国龙教案中国龙教学设计教学目的:1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。
3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重点：了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。
抓住龙的特点。
教学难点：在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。
教学准备：教具：课件、学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。
教学过程：一、组织教学：1、检查学生学习用品准备情况2、师生交流，活跃气氛。
二、导入新课：师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。
我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。
