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小学科学公开课简单电路优秀教案一、简单电路一、教学目标：（一）知识目标：了解简单电路中各类构件的名称和作用。
（二）能力目标：能够动手连接简单电路，并画出电路图。
（三）情感目标：科学就在咱们身旁，只有不断发现，不断探索就可以掌握更多地科学知识和大体技术。
为此后学习和生活打下坚实地基础。
二、教学重点：（一）熟悉电路中的基本构件。
（二）动手连接一个简单电路。
三、教学难点：（一）动手连接一个简单电路。
（二）会画简单的电路图。
四、课前准备：（一）教师准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。
（二）学生准备：大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。
五、教学进程：（一）导入新课：随着社会的发展，人类的进步，此刻家家户户都用上了电灯，等现代化家用电器。
晚上上街处处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。
你知道小灯泡是如何亮起来的吗？（二）新课课题：1、简单电路（三）思考问题：我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电线、开关、灯泡。
教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。
我们不能用手触摸，会触电死亡。
安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。
我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。
（四）认识实验电路中的构件：P301、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。
二、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。
3、开关（单联、双联）。
4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.教师说明:电路中的常常利用符号、画图方式。
（五）实验操作一：P31（1）使小灯泡亮起来。
（2）使小电机转起来。
（3）使小喇叭响起来。
教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机缘转起来，小喇叭会响起来。
关键是要使电流能循环。
（六）实验操作二：P31在电路中加进开关。
标题：小学生自然科学教案引言：自然科学是小学生中非常重要的一门学科，它涉及到对自然界规律的认识和使用科学知识解决实际问题的能力培养。
因此，设计一份合理的自然科学教案对小学生的科学素养培养至关重要。
本文将为您提供一份完整的小学自然科学教案，旨在帮助小学生通过有趣的教学活动提高他们的科学素养。
一、教学目标1. 认识自然界中的基本现象和规律；2. 培养小学生使用科学方法解决问题的能力；3. 培养小学生的科学思维能力和创新意识；4. 培养小学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容本教案将围绕以下几个主题展开：1. 四季变化；2. 植物的生长；3. 动物的生存环境；4. 水的性质和运动；5. 风的形成与作用；6. 太阳系与宇宙。
三、教学步骤步骤一：导入用简洁明了的语言向学生介绍当天的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、展示图片或实物等方式启发学生思考，让他们主动参与其中。
步骤二：知识讲解在这一步骤中，教师应简要地解释教学内容中涉及到的主要概念和关键点。
同时，适当地使用图表、模型或实验来帮助学生理解和记忆。
步骤三：实践活动为了加强学生对所学知识的理解和应用能力，可以进行一系列与学习内容相关的实践活动。
例如，观察和记录季节变化、观察植物的生长过程、制作简单的实验模型等。
步骤四：讨论与总结在实践活动结束后，进行小组或全班讨论。
鼓励学生积极参与，分享自己的观察和发现，通过交流归纳总结，加深对知识的理解。
步骤五：拓展延伸为了培养学生的科学思维能力和创新意识，教师可以引导学生参与一些更有挑战性的实践活动或个人小研究项目。
这可以让学生深入探索、提出问题，并尝试解决问题。
四、教学评价在教学过程中，教师需要进行多种评价方式，以确保学生对学习内容的掌握和理解。
评价方式可以包括口头回答问题、书面测试、小组展示、实验报告等。
五、教学资源教师可以根据实际情况准备相关的教学资源，如课件、图片、实验用具等，以便更好地支持教学。
小学科学公开课《杠杆的平衡条件》教案一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，知道杠杆是由支点、动力和阻力构成的。
2. 引导学生观察和分析杠杆的平衡条件，理解动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
3. 通过实验和实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
4. 教育学生善于发现问题、解决问题，培养学生的探究精神。
二、教学内容1. 杠杆的定义及构成2. 杠杆的平衡条件3. 实验探究杠杆的平衡条件4. 动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理5. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的平衡条件，动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
2. 教学难点：理解并应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解杠杆的基本概念，介绍支点、动力和阻力的概念。
3. 引导学生观察和分析杠杆的平衡条件，让学生通过实验和讨论得出结论。
4. 讲解动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理，让学生理解杠杆的平衡条件。
5. 布置实践任务：让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如设计一个平衡的杠杆装置。
6. 总结本节课所学内容，强调杠杆的平衡条件和动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
7. 布置作业：让学生结合生活实际，观察和分析周围的杠杆现象，运用所学知识解决问题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对杠杆的基本概念、平衡条件的理解和应用，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及对杠杆平衡条件的理解。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用能力，以及对杠杆平衡条件的理解和运用。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿五年科学《大脑》教学设计盖平小学刘丹【教学目标】1.知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用2.知道大脑的不同区域具有不同的功能。
3.体验到大脑在人体活动中的重要作用。
4.了解保护大脑的基本知识【教学准备】大脑模型七巧板弹子纸盒卡片课件【教学重点和难点】重点：借助材料认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能【教学过程】一、导入：师:老师今天给大家带来了一个模型,大家知道是什么模型吗?(出示大脑模型)大家知道我们今天的科学课要研究的是什么了吧?(板书课题:大脑)二、认识大脑1.请大家仔细观察大脑模型,你有那些新的发现?以小组为单位做好观察记录2.交流观察到的大脑常识,相机让学生体验大脑的轻重,大小,形状.强调大脑的沟和回.3.你觉得我们观察的模型什么地方需要改进?(大脑的硬度和豆腐差不多,这个模型太硬)你是怎么知道大脑的硬度的?(书上有资料)三、通过活动，了解大脑的六大功能1．我们每时每刻都会使用到大脑，大脑都有哪些功能呢？我们做几种游戏来了解大脑的功能好不好?2.游戏:(1)记顺序, 游戏后问:这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(记忆功能)(2)拼七巧板, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(思维功能)(3)夹弹子,游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(运动功能)(4)摸一摸, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(感觉功能)(5)我问你答, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(语言功能)(6)成语比拼, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(思维,语言功能, 情绪功能 )3．大致位置大脑的不同区域分别发挥着不同的功能，我们把这6大区域分别叫做记忆中枢,思维中枢,运动中枢,感觉中枢,语言中枢和情绪中枢（根据课件图片指一下大致位置）根据刚才的游戏结果，你可以大致的了解你各大中枢的功能了吧。
四、创设情境，巩固所学1．现在我想请你做一回医生，根据大脑六大中枢各自的功能来看看下列病情的诊断。
小学科学公开课教案5篇小学科学公开课教案1【学习目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
流程与方法：1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学习重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【学习难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【学习准备】学生(每小组)：1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。
2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。
【学习流程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……#教案# 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。
2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做?(学生小组设计实验，只要求简单设想)3、教师补充观察、实验要点：①.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。
六年级科学教案（优秀5篇）小学六年级科学教案篇一一、教学内容分析：本课重在研究生物之间的食物关系，即是前两课的延伸与扩展又是后一课的铺垫，地位很重要。
本科内容逐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深入到具体的食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物关系，再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成的严重后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡做好准备。
教学内容分两部分：一是研究生物间的食物关系，认识食物链，初步了解食物网。
二是思考破坏自然界食物关系断裂将会造成的严重后果。
二、学情分析：六年级的科学已进入小学高年级阶段的科学课探究学习。
对于六年级的学生来说，由于他们接触《科学课》已有3年多的时间了，已形成了一定的科学素养，学生也有了自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
学生对自然界的动植物充满着好奇，喜欢多方位的观察与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何潜移默化的引导学生进行有组织、有目的的观察探究将受到很大的挑战。
为此，我对本课进行了精心的安排，只有这样，才能对学生进行科学地探究思考起到有效地引导。
而自然界中动植物间的食物链与食物网对于学生来收有一定的困难。
三、教学目标：（一）过程与方法：1、能够收集各种食物链的资料。
2、能够把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。
3、能够分析生物间的食物关系。
（二）知识与技能：1、知道什么是食物链、什么是食物网。
2、知道食物链的组成。
知道食物链的营养来自于绿色植物并会书写食物链。
3、认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
（三）情感、态度与价值观：1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
2、知道食物链被破坏的后果，能自觉地保护生物的生存环境。
四、教学重、难点：（一）教学重点：了解生物之间错综复杂的食物关系。
（二）教学难点：能够完整的找出、写出食物链。
五、教学方法创新：（一）选择多媒体教室进行教学。
小学科学教案（优秀6篇）小学科学教案篇一教学目标：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
3、知道地球的内部结构。
4、小学科学《地球的内部》教案：让学生在活动中树立科学的自然观。
教学重难点：重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果；难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。
教学准备：教师准备：煮熟的鸡蛋一个；分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：一、导入新课师：今天我们一起来上一节科学课。
（师指地球仪）问：这是什么？生：地球仪。
师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的了解。
能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗？生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百态的。
生3：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。
生4：……师：同学们了解的还真不少。
关于地球，你们还想了解什么？（学生回答）师：今天这节课我们就一起重点了解地球的内部。
（板书课题）二、了解地球内部结构师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？生猜测。
师：关于地球内部的结构，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资料。
请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你了解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。
学生阅读，概括信息。
师生交流信息。
根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。
在交流过程中板书：地壳地幔地核师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？生：鸡蛋。
师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。
教师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。
三、指导学生探究师：这些信息是科学家得出的。
那么，科学家是通过什么方法知道地球的内部结构的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
请看大屏幕。
小学科学公开课（我们吃什么）教案与反思我们吃什么？一、教学目标：1、依照自己的生活习惯给食物分类；2、调查本班学生最爱吃的三种食物制成统计表；3、了解人类需要的主要营养及其X；4、懂得营养要全面、合理的重要性；二、教学目的：1、每天吃的饮食，用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；2、对自身的健康增强意识；三、教学打算：老师：图片、统计表学生：碘酒、土豆、萝卜、花生米、局部食物卡片、局部食物实物；四、教学过程：1、〔1〕出示食物图片提问：同学们能用一个词概括这些东西吗？〔食物〕看到这些实物你有什么想法？人为什么要吃食物？〔2〕导入新课：俗话说：“人以食为天〞、“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌“，看来吃也是一门学问，更是一种文化，我们不仅要吃得饱，还要吃得科学，吃得健康，这节课我们就学习：〔板书〕我们吃什么2、认识食物并分类：〔1〕学生阅读教材40页的资料，并划出你了解的营养成分。
〔2〕相互商量：你们在生活中了解哪些知识？粮食类：主要有淀粉、鸡蛋、豆制品等含有蛋白质；油脂类：主要含有脂肪；素菜、水果类：主要含有维生素、矿物质和植物纤维素〔3〕指导学生认识食物营养标签；3、检测食物中的营养成分：〔1〕指导学生认识实验器材及考前须知；〔2〕指导学生用〞碘酒“探测〞淀粉“的实验，并观察异同，做好记录；〔3〕检测花生米里有没有油脂，并做好记录；4、填统计表：〔1〕学生答复最爱吃的三种食物；〔2〕指名学生上讲台在统计表中画圈，其余学生思考爱吃食物含有什么成分；〔3〕分析统计表，说说你发觉了什么？存在什么问题？〔4〕商量：只吃我们爱吃的食物行不行？5、小结：食物要多样人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；30年前是吃饱，10多年前是味道，现在是吃健康。
6、作业：了解我们一在中必须补充哪些营养，以及各种营养需要多少？并从哪些食物中猎取？教学反思：1、通过本课的学习，学生对食物的分类和营养成分有肯定的了解；2、学生能更进一步的熟悉营养肯定要搭配，并克服不能偏食；3、学生对〞土豆“等局部食物分类时概念模糊不清。
小学科学公开课《杠杆的平衡条件》教案一、教学目标：1. 让学生了解杠杆的概念，掌握杠杆的平衡条件。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 杠杆的概念：杠杆是一种硬棒，能在力的作用下绕固定点转动。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：杠杆的平衡条件，杠杆的分类。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教学准备：1. 教具：杠杆模型、杠杆架、钩码、测力计。
2. 学具：学生分组实验器材、记录表格。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察杠杆的构造，让学生自己尝试找出杠杆的平衡点，并记录下来。
3. 讲解：讲解杠杆的平衡条件，让学生理解并掌握动力×动力臂=阻力×阻力臂的原理。
4. 实践：学生分组进行实验，利用测力计、钩码等器材，验证杠杆的平衡条件。
5. 总结：通过实验结果，总结杠杆的平衡条件，并介绍杠杆的分类。
6. 拓展：引导学生思考杠杆在日常生活中的应用，培养学生的创新意识。
7. 作业：布置一道有关杠杆平衡条件的课后习题，巩固所学知识。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的学习情况进行了解，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对杠杆概念和平衡条件的理解。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作技能和对平衡条件的应用。
3. 作业完成情况：评估学生对课后习题的完成质量，检验学习效果。
七、教学反思：1. 反思教学内容：确认学生是否掌握了杠杆的基本概念和平衡条件。
2. 反思教学方法：考虑学生的参与度和实验操作的有效性，调整教学策略。
3. 反思教学效果：根据学生的反馈和作业情况，评估教学目标的达成情况。
小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。
材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。
步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。
2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。
3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。
结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。
2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。
材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。
步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。
2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。
3. 每天给种子喷水保持湿润。
结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。
3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。
材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。
步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。
2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。
3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。
结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。
4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。
材料：铁钉、磁铁。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。
2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。
结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。
5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。
材料：一根绳子、一个铃铛。
步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。
2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。
3. 观察铃铛的声音传播情况。
结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。
6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。
材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。
步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。
优秀的小学科学公开课教案5篇优秀的小学科学公开课教案1把光请进来教学目标：1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
2、能在研究过程中提出新的问题。
教学重点：能在研究过程中提出新的问题。
教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
我们前面的设计是否成功呢?用什么办法检验最有效?(学生说出自己的看法)教师引导导入新课。
板书课题：《把光请进来》二、实验与验证。
1、制作模型，验证自己的设计方案。
学生分组制作，教师巡视指导。
2、小组交流，发现设计中的不足。
3、再次修改完善自己的设计方案。
教师指导。
(重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程)三、整理与分析。
1、学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。
教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。
四、反思与总结。
根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。
教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。
第二课时一、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案实践是检验真理的标准。
学生提出的改进方案到底是否能够成功呢?这就需要用实践去检验一下。
而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。
这个环节就是要让学生体验到模拟实验这个科学研究过程。
这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，把自己的改进方案在模型中进行实验观察。
教材中的实验图分别是设想了两组同学分别在做自己的模拟实验，两幅图没有必然的联系。
教师在教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模拟实验，而不能教条的要求学生按教材图示进行实验。
二、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证证实和证伪都是科学研究本质属性。
因此，我们应当正视学生模拟实验的成与败，引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。
教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考，不是教学的必然内容。
教学中不要把它作为科学知识内容去传授。
三、反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。
教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探索的科学研究精神。
因为考虑到小学生能力和知识是有限，他们并没有能力把自己的很多美好的想法都变成现实。
因此，教学时，我们应把握好“度”，对学生要求不要太高。
应该大胆鼓励学生能提出一些大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。
优秀的小学科学公开课教案2地图教学目标1.看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。
2.会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。
3.意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。
4.查阅书刊及其他信息源。
5.得交流与讨论可以引发新的想法。
6.选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。
7.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
8.愿意合作与交流。
教学准备教师准备：挂图(中国地形图，中国行政区划图，世界地图等)或课件。
学生准备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。
教学过程一、新课导入谈话：你知道有哪些类型的地图吗?它们有什么作用?师：今天我们就来学习地图。
板书课题。
二、探究新知1.学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。
(1)谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组互相说说自己的发现。
(2)学生分组读图，收集信息。
(3)学生汇报交流收集到的信息，发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。
(4)出示书上地图，小组展开比赛，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。
(5)学生汇报交流，说一说常见标识的意义。
2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。
三、综合运用。
1.读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。
(1)出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。
(2)通过交流汇报，体会地图在生活实践中的作用，体现了学以致用的思想。
同时使学生的知识再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生知识的迁移和发展。
2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。
在人类的探索过程中，麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的，因为他第一次用实践证明了地球是一个球形。
课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。
在这次活动中，首先要学生联系前面关于地球仪的有关知识，看懂世界主要国家分布图，弄清楚各个大洲、大洋在平面图中的位置关系，然后大致画出麦哲伦航行路线图，学生通过地图知识进一步了解地球是球形的。
四、课堂小结。
1.通过这节课的学习，你有哪些收获?2.你还有什么问题?优秀的小学科学公开课教案3我们的小缆车【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来?(推、用绳子拉)2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗?说说看怎么改?2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动?4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗?说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车?学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么?可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：①可能每个垫圈有点差别。
②放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获得数据。
5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明?学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：(1)、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束(2)、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
优秀的小学科学公开课教案4比较柔韧性【学习目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
流程与方法：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学习重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【学习难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【学习准备】学生(每小组)：1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3.测量弯曲度的"T字"尺一把。
4.50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【学习流程】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条、木条的变化情况。
优秀的小学科学公开课教案5怎样控制电路教学目标科学探究1.经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。
2.通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。
情感、态度与价值观1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。
2.意识到开关是安全用电的有力保障。
科学知识了解开关的作用。
教学准备学生准备：小灯泡、导线、电池;图钉2个、小木块1块(可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备：为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着;绘有完整电路的图纸一张(所以部件都是简笔画而非图形符号);演示材料一份;解决故障、制作开关的材料各两份(学生实验出现意外可给予支援);幻灯片：各种电器开关图片;空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍;爱迪生发明电灯的故事。
教学重点：理解开关工作原理，制作小开关教学难点：组织教学教学过程：一、教学导入出示干电池、小灯泡(灯丝已断)、导线：怎样连接小灯泡才会发亮?(学生口述)教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。
按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮!这是怎么回事，可能是哪些因素造成的?二、新授㈠、查找故障1.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。
(课本66页)2.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。
完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。
(这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上)3.分组活动，教师巡视，提供必要的支援(为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的X小组!并示意该组同学坐端正。
若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。
)4.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。
㈡、认识开关1.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。
2.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。
(两个连接点、可以活动的接触点)㈢、制作小开关1.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗?2.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。
3.我们的小开关可以实现开关功能吗?只有连接到电路中才能检验开关的作用。
小开关该放在电路的什么位置呢?4.教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
5.小组活动，教师巡视。
6.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
