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2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案《金木水火土》教学设计一、教学目标认识“一、二、三、四、五"金、木、水、火、土”等生字，会写“一、二、三" 三个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
初步认识五行学说，感受汉字的魅力和中华文化的博大精深。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写“一、二、三”三个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点初步认识五行学说，感受汉字的魅力和中华文化的博大精深。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。
四、教学过程趣味导入播放一段关于大自然的动画视频，视频中出现金色的太阳光芒万丈，茂盛的树木郁郁葱葱，流动的河水波光粼粼，燃烧的火焰熊熊烈烈，肥沃的土地生机勃勃等画面。
提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么呀？" 引导学生积极发言，可能会有学生回答看到了太阳、树木、河水、火焰、土地等。
老师接着说：“大家观察得真仔细！在我们的生活中，有五种非常重要的元素，它们分别是金、木、水、火、土。
今天我们就来学习一篇和它们有关的课文——《金木水火土》。
”识字教学出示“金" 字卡片。
提问：“这个字念什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，可能会有学生根据金字旁猜出是“金" 字。
老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘金’。
大家看，‘金’字左边的金字旁就像一些金属制品，右边的‘今’字表示读音。
金子是很珍贵的东西哦，我们可以用它来做首饰、硬币等。
我们一起来读一读这个字，‘金’。
”带领学生读几遍“金" 字。
拓展：“谁能说说和‘金’有关的词语呢？”学生可能会回答“金子"黄金”“金色" 等。
老师给予肯定和表扬。
拿出一些金色的物品，如金戒指、金项链等，让学生观察，加深对“金”字的认识。
用同样的方法教学“木、水、火、土" 四个字。
“木”字：展示一些树木的图片，让学生感受“木" 的含义。
小学语文部编人教版一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材解析本课是人教版义务教育教科书2016年教育部审定的新版教材中识字一中的第二课,是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的 5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外,最重要的就是天地日月了。
天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
2教学目标1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、认会要求会认的“一、二、三、四、无、上、下”七个生字。
3、认识田字格,会写“一”字。
3学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段,还没有形成良好的学习习惯。
因此,需注重对学生学习习惯的培养,比如真确的坐姿,读书姿势以及认真倾听等习惯。
同时更要注重对学生学习兴趣的激发。
4重点难点教学重点:1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、认会要求会认的“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
教学难点:认识田字格,会写“一”字。
5教学准备：生字卡片,多媒体课件。
6教学过程6.1第一学时课前儿歌铃声响,快做好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
(设计意图:通过诵读儿歌的形式,课前提醒自己上课的时候自己应该怎样做。
这是一节识字课,背诵课前儿歌将学前常规教育融入到语文课当中。
)数字歌导入今天老师给大家带来了一首数字歌,同学们想不想听呀?(预设生:想)。
请小朋友们仔细听,看看从这首儿歌中你听到了哪些数字?(生答一二三四五)。
请小朋友们伸出小手,用手指来比划一下这些数字吧!(师示范,生跟做)。
小朋友们今天我们再来学习一首包含“一二三四五”这五个数字的儿歌题目是《金木水火土》。
2024年秋一年级上册2金木水火土第二课时公开课一等奖创新教案《金木水火土》第二课时教案一、教学目标1.复习巩固生字“一、二、三、四、五、上、下”，会写“一、二、三”3个字，认识笔画“横"。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，理解儿歌内容，初步认识五行，感受数字与生活的联系。
二、教学重难点1.教学重点正确书写“一、二、三”，认识笔画“横"。
背诵课文，理解儿歌内容。
2.教学难点感受数字与生活、自然的联系，体会儿歌的韵律美。
三、教学方法讲授法、读书指导法、练习法、演示法四、教学过程（一）复习导入1.出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”，开火车认读，检查学生对生字的掌握情况。
2.全班齐背《金木水火土》，回忆课文内容。
（二）指导书写1.认识笔画“横"教师在黑板上示范“横”的写法，从左到右，起笔稍重，收笔稍顿。
让学生在空中用手指比划“横"的书写方向和动作。
2.学写“一”教师在田字格中示范“一"的写法，讲解“一”只有一笔“横”，写在横中线上，左右要相等。
学生在课本的田字格中描写“一”，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔方法。
3.学写“二"教师示范“二”的写法，讲解“二"有两笔“横”，上短下长，两横都写在横中线上，距离适中。
学生练习书写“二”，教师巡视纠正。
4.学写“三”教师示范“三"的写法，讲解“三”有三笔“横”，第二横最短，写在横中线上，第三横最长。
三横之间的距离要匀称。
学生自主练习书写“三”，教师个别指导，提醒学生注意笔画的位置和长度。
（三）理解课文1.教师领读课文，学生跟读，要求读准字音，读出节奏。
2.结合课文插图，引导学生理解诗句的意思提问：第一行“一二三四五"是什么意思？（指名回答，明确是在数数）引导学生观察插图中天地、日月、上下的位置关系，理解第二行“金木水火土”代表五行，万物都与五行有关；第三行“天地分上下"指天在上，地在下；第四行“日月照今古”指日月从古到今一直照耀着大地。
金木水火土教学设计一等奖"金木水火土教学设计一等奖"——这听起来是不是特别高大上？其实呢，说实话，拿到这个奖的那一刻，我心里比吃了蜜一样甜，但也不由得有些愣了几秒钟。
你能想象自己坐在领奖台上，看到手中捧着的奖杯，一脸懵逼地想着：“我真的是获奖了吗？”这种感觉，实话实说，挺妙的。
不是因为奖项不重要，而是因为那一刻，所有的努力和付出都汇聚成了一个短暂而奇妙的瞬间。
首先，你得知道，这个“金木水火土”教学设计，乍一听是不是很有点像玄学？别急，先别把它当作什么抽象的哲学课题。
其实这是一个结合五行元素的教学设计，旨在通过五种自然元素的特点，帮助孩子们更好地理解和应用不同学科的知识。
举个简单的例子，木代表成长，火代表能量，水代表流动，土代表基础，而金则象征着规则和结构。
把这些元素引入课堂设计，就好像是把大自然的力量搬到教室里，让孩子们在互动中感受知识的生动。
其实，这个教学设计最初并不是一开始就完美的。
还记得有一次，课前准备的时候，我忽然觉得光有这些五行元素的符号，学生们可能会觉得枯燥无味。
于是，我便想，能不能加入一点生活中的元素，让这些枯燥的理论变得更有趣呢？突然，我脑海里闪过一个灵光一现的念头：要不就用“厨房五行”来做一个对比？！于是，我在课上开始了我“厨房五行”的实验。
我让学生们围绕厨房中的常见食材来讨论五行的概念。
比如，青菜代表木，牛奶代表水，辣椒代表火，米饭代表土，而金属的锅铲就代表金。
这么一解释，学生们一下子就明白了五行的意义。
你看，木能让植物生长，水能滋养生命，火能加热食物，土是万物的根基，金则是工具、法则的代表。
孩子们突然觉得，原来五行并不是那么抽象，而是能通过生活中最普通的事物来感知和理解。
课堂上，我还请了几个同学轮流在黑板上画出他们心中的五行食材地图，整个过程像极了一个有趣的游戏。
大家笑成一团，讨论得不亦乐乎。
最搞笑的是，有一个小姑娘特别调皮，她把“火”这一类的食物画成了一个火辣的炒辣椒，旁边还配了个大大的笑脸。
2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案识字2 金木水火土学情分析本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人"立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
学习目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二"等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
学习重难点1.运用多种方法认识7个生字，会写4个生字和2个笔画；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
2.朗读课文。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入老师：小朋友们，汉字王国的小火车又要出发啦！这次我们要去认识更多的汉字宝宝。
大家都准备好了吗？学生：准备好了！老师：好，那我们出发吧！首先，请大家打开《金木水火土》这篇课文。
老师先来读一遍，你们要认真听哦。
（老师范读课文）老师：好了，我读完了。
你们听到了什么呀？学生1：我听到了“一二三四五”。
学生2：我还听到了“金木水火土"。
老师：非常好！那我们一起来看看课题吧。
（板书课题“金木水火土”）一起读课题。
学生：金木水火土。
二、学习任务一：初步感知，了解内容老师：现在，请大家在课文里圈出你们已经认识的字。
记得握笔姿势要正确哦！（学生圈字）老师：好，现在我们来多种形式朗读一下课文，重点要注意“三sān、四sì、上shàng"的读音。
（学生朗读）老师：接下来，我们要对照课文选生字，把课文补充完整。
看看这里缺了什么字呢？（出示填空句子：“一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
”）老师：谁来填一下这些空呢？（学生回答并填写）三、学习任务二：听读课文，初识生字老师：好，现在老师再范读一遍课文，你们用手指指着认真听哦。
【核心素养】2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案(表格式)《金木水火土》教案设计教材分析教材分析本课是小学语文一年级上册的启蒙篇目，通过介绍“金木水火土"这五种基本元素，引导学生初步认识汉字，感受汉字的韵律美和传统文化内涵。
本课内容简单，但意义重大，旨在激发学生对汉字学习的兴趣，为后续学习打下基础。
学情分析一年级学生刚入学，对汉字学习充满好奇但缺乏经验。
他们已有一定的口语表达能力，但识字量有限，对汉字的结构、笔画等概念尚未形成清晰认识。
此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段吸引其注意力，激发学习兴趣。
针对这些特点，本课将采用直观演示、趣味游戏等方法，帮助学生轻松愉快地掌握新知。
教学目标文化自信通过学习“金木水火土”，感受中国传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。
语言运用能够正确认读并书写“一、二、三、四、五、金、木、水、火、土"等汉字，初步掌握汉字的书写规则。
思维能力通过观察、比较等方法，引导学生发现汉字之间的相似性和差异性，培养初步的观察力和思维能力。
审美创造通过朗读、表演等活动，感受汉字的韵律美和节奏感，培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点、难点重点1. 正确认读并书写“一、二、三、四、五、金、木、水、火、土”等汉字。
2. 感受汉字的韵律美和传统文化内涵。
难点1. 掌握汉字的书写规则，尤其是笔画的顺序和力度。
2. 引导学生将所学汉字与现实生活相联系，形成初步的汉字应用能力。
教学方法与准备教学方法直观演示法、趣味游戏法、朗读法、讨论法等。
教具准备多媒体课件（包含“金木水火土"的汉字图片、动画演示等）、生字卡片、黑板、粉笔等。
教学环节教师活动学生活动导入新课1. 播放一段生动有趣的关于“金木水火土”五行的动画视频，视频内容涵盖五行的基本形象和它们在自然界中的体现。
2. 提问：“同学们，你们知道视频里展示的是什么吗？它们在我们的生活中有哪些体现呢？" 1. 观看视频，被视频中的画面吸引，表现出浓厚的兴趣。
2金木水火土一等奖创新教案标题：运用五行理念创新教学模式的教案设计一、教学目标：1.了解五行理念，理解金木水火土的象征意义；2.探讨五行理念在教学中的应用，培养创新思维；3.设计一节课的创新教案，提高教学效果。
二、教学准备：1.图片或视频素材，用于介绍五行的象征意义；2.班级分组名单，用于组织讨论；3.教学资源和设备，如电脑、投影仪等。
三、教学过程：1.导入（15分钟）2.分组探究（30分钟）3.创新教案设计（30分钟）要求每个小组设计一节课的创新教案，运用五行理念。
指导学生思考如何将五行的象征意义与具体的课程内容结合起来，如金代表财富与价值，可以运用在数学课上，让学生在学习金钱概念时通过游戏体验财富的价值。
提醒学生考虑教学目标和学生学习的实际情况，确保教案的可行性。
4.分组展示（20分钟）要求每个小组向全班展示自己设计的创新教案，并解释其中运用五行理念的部分。
鼓励学生分享自己的创意，让其他小组提出改进意见，并进行互动讨论。
5.总结（15分钟）对本堂课进行总结，强调五行理念的应用能够激发教学的创新和学生的活跃参与。
引导学生思考如何在今后的教学中继续运用五行理念，提高教学效果。
四、教学评价：1.观察学生在导入环节的参与情况以及对五行象征意义的理解程度；2.对小组讨论的表现进行评价，包括讨论的广度和深度；3.对学生设计的创新教案进行评价，包括创意程度和可操作性。
五、教学反思：通过引入五行理念，设计创新教案，可以激发学生的创新思维，提高学习效果。
在今后的教学中，可以持续关注五行理念的应用，不断探索更多与教学相结合的创新方法，提升教学质量。
同时，要注意学生的参与和讨论质量，鼓励每位学生积极发言，营造良好的学习氛围。
金木水火土
教学目标：
1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。
3.正确认读“一”等7个生字。
4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识笔画“横”，知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一、二、三”3个生字。
教学重点：
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等3个生字。
教学难点：
1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程：
一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
（一）复习（PPT示）：
1.认读以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石，赏图，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》
（二）激趣导入，明确主要学习目标：
导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，获取更多资源请关注微信公众号：好老师好童学教学团队还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，傅抱石先生大气磅礴的山水写意画，体现的就是“人”与“天、地”共生共长的，和谐发展的思想。
那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢？（学生发言、小结）同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗？请看老师板书课文题目。
（三）板书课题，要求学生留心观看。
（板书：②金木水火土）
（四）学习读课题。
1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
个体尝试读。
2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
3.带读课题：②金木水火土
4.齐读课题，要求注意停顿。
（五）小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
二、随文识字，学习朗读。
（一）尝试读文，学习生字。
1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。
）除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。
个体尝试读文，同桌互教。
2. 听老师读一读，找找这首対韵歌中包含了哪几个数字？不动笔墨不读书，孩子们可以拿起笔在数字下面做个记号。
①老师范读，学生边听边做记号。
②学生反馈，一起伸出手数一数③看图练习说话，用“一、二、三”各说一句话，引导孩子说完整句子。
④认真观察字理识字——不简单的“一”⑤小明的烦
恼（示图“多横”）（数字里的正式工和临时工）古人“结绳记事”，打个结代表一件事，然后写一横表示，这样太麻烦了，容易看花眼，所以聪明的古人很早就想到了：用一个同样读音的汉字来代替这些超出三根的“横”，因此，在汉字发展成熟的数字体系里，除了“一、二、三”明显是与数字有关，四到九都是用跟数字本没有关系，但读音相同的汉字来代替的，这种方法叫“借用”，四至九都是数字的临时工。
⑥字理“四、五”（示图）（指导读好音难字“二”和“四”）（随机扩词）“四”的本义就是“鼻孔”。
所以“四”的古文字像鼻孔的形状。
小朋友们感冒了，从鼻子里流出来的水就是——“泗，因为“四”被借用成了数字，所以“四”做偏旁时也可以表示数量。
如“一言既出，驷马难追”的意思就是一句话说出了口，就是四匹马拉的车也难追上，比喻话说出口无法再收回，一定要算数。
古文字的“五”，上面一横表示天，下面一横表示地，中间交叉强调“天地交叉”。
所以“五”本来的意思是“相互交叉”。
比如妈妈买的“五花肉”，并不是强调五种花色的肉，而是肥瘦相间的肉。
看夜空中的烟花“五光十色”，也不是指五种光十种色，而是交错的光、各种各样的色。
⑦说说生活中的“一二三四五”，送生字宝宝回家。
（在黑板上把“一二三四五”与阿拉伯数字12345放一起）
“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。
表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。
’
3、请你跟我读一读，找找这首対韵歌中讲了哪几种事物？
①认识逗号和句号②示图，数数，说事物（补充国学知识“五行”对“五方”）③课中休国学故事“买东西”④回读第一句，引读第二句（示图）结合板书理解“上”和“下”“古”和“今”在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？请生上台送小鸟和蚯蚓回家，说说谁在什么的上面？谁在什么的下面？
通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4、游戏巩固识字效果——小汽车滴滴走
3、接下来有信心把课文读好吗？送生字宝宝回到课文中，我们合作读一读，一起记住它。
多形式的读课文，（师生对读、拍手读、男生读、齐读）读正确的基础上读出韵律。
课文是一首対韵歌，朗读时就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。
填空式背诵积累。
三、写字指导。
1.认识田字格。
（1）导语：从这一课开始，我们就要学习写字了。
要把字写好，写漂亮，我们就要清楚一个好帮手——田字格。
（PPT示田字格）因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。
（PPT示带有各方位名称的田字格）讲解田字格各方位名称。
（2）带读、诵读《田字格拍手歌》
2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指导写“一、二、三”。
（1）认识笔画“横”，指导写“一”。
①学习及书写“横”。
A.导语：（PPT示“一、二、三”，齐读后）这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。
“横”怎么写才能写好呢？看老师写。
范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。
②指导书写“一”。
A.（PPT示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。
“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。
以下相同，不再说明。
）
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
（2）认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。
①学习笔顺“从上到下”。
导语：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。
“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下
面的笔画（学生跟老师读一次“从上到下”）。
A.（PPT示教科书“二”田字格学写部分）出示任务：观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。
“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。
字要居中。
范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。
学生接着边说边书空。
（书写口诀上横短下横长）学生先描后写。
C. （PPT示教科书“三”田字格学写部分）出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。
“三”第二横最短，写在横中线上；三横斜度一致，距离相等。
字要居中。
边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。
学生接着边说边书空。
（书写口诀：多横之间要等距）学生先描后写。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
四、拓展积累——《一去二三里》。
