浅析思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略

巧借思维导图推进整本书阅读—浅析思维导图在小学高年级整本书阅读中的运用摘要：把思维导图运用到小学高年级学生整本书的阅读过程中，学生通过绘制思维导图、人物形象图、主题提炼图等，不仅提高了品鉴和阅读文学作品的能力，而且也提升了整本书的阅读思维。

小学高年级的阅读能力的提高将促进学生在语文学习中的进步，符合教育部所制定的课程规范要求，便于学生巧妙应对文学作品的鉴赏要求，本文将对此加以探讨。

关键词：思维导图；小学阅读；小学高年级；整本书阅读引言：目前小学语文教材中的教学思路，从单篇阅读走向整本书阅读，提倡从整本书阅读的角度加强语文教学课程化的教学思路，使得阅读理解和阅读素养更加行之有效。

教师认为，若能将生活作为教育教学指导的中心，结合文字中心内容，把书读活，把学习思路变得更丰富，就能提高小学生的语文核心素养，并能提取关键信息，帮助学生实现阅读表达的感受。

一、借助思维导图，实现信息梳理思维导图是一种将知识进行可视化处理的工具，能将隐性知识显性化，语言信息图像化，因此，特别有助于帮助小学生在整本书阅读中获得新的体会，形成对整本书阅读感知的新教育。

教师可以利用思维导图帮助学生进行信息梳理，比如以画圈的形式表示整本书中所体现的生物，以树状图的形式进行知识层次和脉络的梳理，并且将整本书阅读中的人物关系等进行分类，以流程图的形式来表达事件发展的顺序。

例如，在部编版小学语文六年级下册第二单元“走进外国名著”的相关内容中，《汤姆索亚历险记》是世界名著中比较重要的儿童阅读文章，其中所体现出来的冒险精神和文章本身的关于对纯真善良人性的描写，阅读起来令人很感兴趣。

由于文章篇幅较长，老师可以先给学生交代小说的故事背景，然后加入一些当地的社会习俗、宗教仪式、人的生活习惯等等内容，再请学生以思维导图的形式，进行琐碎信息的梳理，从而能够很快明白他们说要在那样的环境下生活，可能会有什么样的心态变化。

教师利用思维导图的形式，不但可以引导学生梳理和探索相对比较简单的知识内容，又能把不同知识之间的那种并列关系、因果关系、顺承关系等，作为进一步学习的入手点，使学生的学习积极性有所提升。

思维导图在小学高年级阅读教学中的应用随着信息化技术的发展，思维导图已经成为一种非常流行的学习工具。

它可以帮助学生更有效地组织思维，并创新地表达思想。

在小学高年级阅读教学中，思维导图有很多应用，在此就几个方面进行探讨。

1. 提高阅读理解能力思维导图是一个形象化、扩展式的图像化宣言，通过连接不同的节点来展示思想间的关系。

在教学中，以思维导图的形式呈现阅读材料可以帮助学生更好地理解和分析。

例如，对于一个课文，教师可以让学生先阅读课文标题，要求他们预先了解标题的意义、内容和主要思想。

然后，学生可以根据标题来生成一个思维导图，将课文的各个部分逐步展开，将重点关注的重点子主题连接到主题上。

最终，学生可以通过这种方式更好地理解文章结构、主题，从而提高阅读理解能力。

2. 提高语文写作水平通过使用思维导图，学生可以更有效地规划和组织语言材料，从而更灵活地表达思想和意见。

可以让学生使用思维导图来准备写一篇作文，这样可以使学生主要的想法和观点更加清晰，并且可以更有效地展示他们使用的语言材料。

此外，思维导图还可以帮助学生更好地理解词汇和语法概念，因为它可以用文字和图像相结合的方式展示这些概念之间的关系。

3. 吸引学生的注意力由于小学生的兴趣和好奇心较强，因此他们往往对新的、有趣的工具和学习方法感兴趣。

思维导图可以在学习过程中添加趣味性和变化性，从而吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣。

为了增加阅读理解的趣味性和多样性，可以让学生自己根据课文内容创造自己的思维导图，在这个过程中，学生不仅可以巩固阅读理解的技能，还可以通过思维导图练习他们的创造力和表达能力。

4. 培养学生的合作能力思维导图还可以帮助学生学习并强化合作技能。

通过将学生分成小组，并要求他们共同创建一幅思维导图，可帮助学生学习如何在小组中交流并共同解决问题。

在讨论期间，学生可以通过思维导图记录和总结每个小组成员的贡献，并从中学习到如何为小组共同目标做出贡献。

总之，在小学高年级阅读教学中，思维导图是一种非常有用的工具。

思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究摘要：思维导图是新颖的一种教学方法，也是新课程改革标准下提高学生能力的有效手段。

教师应该在课堂上通过思维导图来锻炼学生的思维能力。

特别是在高中语文阅读课堂中，教师应借助思维导图加强预习效果，拓展资源，让学生看到思维导图的优势。

关键词：思维导图；小学高年级；语文对于小学生来说，阅读能力的提高应该集中在学生理解课文的能力上。

通过有效的手段，整个课堂的教学效率呈现出高质量的效果。

小学生虽然能阅读，但在文章的理解上还存在一些问题。

因此，教师可以利用思维导图将一些抽象的内容以简单通俗的方式呈现出来，帮助学生完成学习任务。

一、思维导图在小学高年级语文阅读教学中的问题从目前的就业现状中可以看出，思维导图的出现，对小学高年级的语文课堂来说是一种新理念，该理念处于磨合阶段，很容易出现一些问题：（一）传统理念如影随形新课改下，教师已经意识到思维导图是一种新的方式，可以提高学生的学习效率，所以在课堂上，很多教师都在利用此种理念进行教学，可学校内部一定会有资历比较老的教师。

而这些教师并没有马上就接受了思维导图这一新理念，所以，课堂上还是按照自己的教学模式进行教学，这在一定程度上会影响小学高年级学生的学习状态，也没有发挥出思维导图本身的优势所在。

（二）过于形式化小学高年级的语文阅读中思维导图成为一种新的理念，教师在课堂上应用可以提高学生的学习水平。

可一些教师在应用的过程中并没有发挥思维导图的优势，对于思维导图的了解也是一知半解，特别是对于高年级的阅读讲解过程中，教师既没有办法体现出思维导图的优势，也没有让学生有效地掌握本节课所出现内容的重难点。

再加上教师利用形式化内容进行教学，很容易让学生被动学习，不利于提高学生的阅读水平。

二、思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略（一）学会制作思维导图教师在小学高年级的语文阅读中将思维导图与学生所学的内容相融合，可以更好地去提高学生学习的有效性，教师在课堂上一定要让学生明确的知晓思维导图的含义是什么？在课堂上如何进行应用？接着，再让学生借助思维导图去学习。

170神州教育思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略分析曾逾辉湖南省衡东县杨林镇完全小学摘要：新课改的深入发展强调小学语文课程教学要充分发挥出学生学习的主体地位，增强 学生学习积极性。

思维导图在小学语文阅读教学中的应用能够更好的激发学生学习积极性，促进学生的语文学习。

为此，文章结合苏教版小学五年级语文阅读教学实例，具体分析思维导图在小学语文阅读教学中的应用。

关键词：思维导图；小学语文；阅读教学；应用思维导图也被称作是心智图或者脑图，是一种能够表达发散性思维的图形思维工具，在教育领域得到了广泛的应用。

思维导图是一种新的教学模式和教学策略，将其应用到小学语文阅读教学中能够在最大限度上激发学生语文阅读学习兴趣，开发学生的大脑、身体语言、精神、想象力和创造力潜能，对提升小学语文阅读教学成效意义重大。

一、思维导图概述思维导图是一种有效的教学策略，对促进学生的语文学习，帮助学生掌握有效知识，引导学生掌握更多知识起到了十分重要的作用。

思维导图的形成和构建相对简单，在思维清晰、成熟的情况下就可以在头脑中建立思维导图。

二、思维导图在小学高年级语文阅读教学中应用存在的问题第一，理解浅层，操作技巧缺乏。

在语文阅读教学中教师和学生都没有充分重视思维导图的作用，不懂得怎样借助思维导图推动阅读教学的深入开展，也不懂得思维导图在语文阅读教学的应用方法。

第二，思维导图以绘制为主，忽视了学生的主体地位。

在实际应用中，思维导图的绘制主体是教师，没有充分发挥出学生在思维导图绘制中的作用。

第三，思维导图功能开发不全，缺乏拓展。

思维导图在语文阅读教学中起着十分重要的辅助作用，但是在实际应用中没有发挥出思维导图在师生交流、拓展学生思维中的作用。

三、思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用(1)通过思维导图帮助学生更好的感知课文单元整体教学重组是当前小学高年级语文阅读教学改革的重要方向，为此，要求学生在进行语文阅读学习的时候能够从总体上把握整组课文，并在无形中提升学生的语文预习能力。

小学高段语文教学中思维导图的运用策略分析摘要：思维导图是根据大脑的敏感度所形成的思维框架，利用符号、颜色、图片等将知识点之间衔接起来，刺激大脑的想象力、联想能力及记忆力，使学生的思维得以有效地发散。

由于小学生语文基础不够牢固，词汇量累积不够，在学习时思维能力较弱。

针对这一情况，教师可借助思维导图引发学生思考，让学生对语文学习产生兴趣，提升学生的独立思考能力，激发学生的自觉性，以此提高小学语文教学的实效性。

关键词：小学高段语文；思维导图；应用研究引言基于国家语文教研与改革的发展，对学生阅读能力的培养越来越受到重视，在过去的语文教学中，大多数教师的教学效率比较低下，没有掌握教学的重点，而在教学中借助思维导图的学习方式，实现良好的语文阅读效率，可以让语文教学活动开展得更加顺利。

因此，依托当前语文教学现状，有必要以思维导图的方式，促进小学语文教学工作的开展，这是符合学生发展的趋势，值得教师对其进行重视与运用。

一、思维导图的概念与意义思维导图是一种以人类发散性思维为重点，以图文共存为核心的知识网络化结构导图，思维导图的形式有树状图、饼状图、蜘蛛图等。

在语文教学中，为了实现不同知识的交互与融合，将思维导图运用其中，能够更清晰地将学生所喜欢的知识呈现在学生面前，同时也能依托计算机进行多媒体教学，将指定的视频、音频等资料呈现在学生面前，为学生带来良好的学习体验，从而更好地提高语文教学成果。

二、思维导图在小学高段语文的运用（一）借助思维导图对重点知识进行概括小学语文教学的维度比较广，如记叙文、说明文等文章类型，并且还有大量的生字与生词。

所以，在常规化的教学中，应当以分清主次、强调重点以及必要的语文教师教学信息涵盖为例，引导学生可以通过直观的思维导图，从而找到教学中的重点，减轻学生的学习负担，让学生可以在短期的学习内获得有效的语文学习与知识。

以语文写作教学为例，其一直是语文教学的难点，在教材中会引导学生以推荐一个好地方、写景、写人等教学点为主要的学习内涵，进行课程的开设。

思维导图在小学生阅读教学中的应用策略
思维导图是一种用来思考、组织和表达信息的工具，它能够帮助学生整合掌握的知识，提高学习效果。

在小学生阅读教学中，应用思维导图可以帮助学生更好地理解、记忆和运
用阅读内容，提高阅读能力。

以下是一些思维导图在小学生阅读教学中的应用策略。

思维导图可以帮助学生进行文本分析。

在学习阅读材料时，学生可以利用思维导图分
析文本的结构、主题、重点信息等。

他们可以用中心主题的思维导图来描述文本的主旨，
用子节点表示不同的主题，然后通过添加下一级子节点来描述每个主题下的具体细节。

这
样一来，学生可以清晰地看到文本中的逻辑关系，更好地理解文章的组织结构和内容逻
辑。

思维导图可以帮助学生进行记忆整理。

学生可以使用思维导图来整理和归纳阅读材料
中的重点内容和关键词。

他们可以用中心主题的思维导图将故事情节、人物关系等重要信
息进行整理，并用子节点来添加细节和关联信息。

这样一来，学生可以通过思维导图的视
觉化效果更容易地记住关键信息，更好地理解和记忆阅读材料。

思维导图可以帮助学生进行思维拓展。

学生可以利用思维导图来发散思维、拓展想象。

他们可以以中心主题为起点，在思维导图上逐级延伸，添加越来越多的子节点，表达出更
多的想法和观点。

这样一来，学生可以更好地拓展阅读内容，思考其中的问题和可能的解
决方案。

思维导图可以帮助学生归纳和总结自己的观点，培养逻辑思维和创造性思维能
力。

思维导图在小学生阅读教学中的应用策略
思维导图是一种以图形化的方式展示信息和关系的工具，可以帮助学生更好地理解和
记忆所学的知识。

在小学生阅读教学中，思维导图可以用于帮助学生理解阅读材料的结构、提取关键信息和进行思维导向式的阅读。

思维导图可以用于帮助学生理解阅读材料的结构。

在阅读一篇文章或一本书之前，教
师可以引导学生根据标题、章节以及段落等信息，创建一个整体的思维导图。

通过这个思
维导图，学生可以更清晰地理解整个文本的结构，从而更好地理解所读内容。

思维导图可以帮助学生提取关键信息。

在阅读的过程中，学生往往会遇到大量的信息，而且其中有些信息更为重要。

教师可以引导学生使用思维导图工具，将文本中的关键信息
提取出来，并根据其重要性进行排序。

这样一来，学生就能够更好地理解和记忆关键信息，而不至于被琐碎的内容所干扰。

思维导图还可以帮助学生进行思维导向式的阅读。

在学生阅读一篇文章或一本书之前，教师可以引导学生先对文章或书籍的主题进行思维导图的展开。

然后，在阅读过程中，学
生可以根据思维导图的框架，将文本中的信息和观点进行分类归纳，从而更好地把握作者
的思路和意图。

探索篇誗教学研究思维导图在小学高学段语文课外阅读教学中的运用初探尚立宽（甘肃省白银市景泰县实验小学，甘肃白银）阅读是小学生学习语文知识的重要部分，阅读形式多种多样，学生可以选择泛读或者精读等方式。

教师应用思维导图能够提升阅读教学效果，随着课外阅读课程的不断开设，思维导图的应用不仅提升了学生的阅读水平，也让学生在阅读的同时开阔了个人视野，创造能力有所提升，思维空间不断拓展，阅读质量不断提高。

一、思维导图在小学语文阅读教学中的重要性思维导图也被称为心智图，即借助信息技术，采用图表的形式呈现心智程序，记录知识脉络，是当前教育领域开发人体思维的有效工具。

实际上，思维导图严格遵循了人体大脑的真实认知情况，采用图形化的思考辅助方式为不同概念之间建立了联系，使思维过程变得可视化。

学生应用思维导图可以清晰地了解思维脉络，理顺知识点，充分发挥大脑直观思维与抽象思维，从而更加有效地获得学习资源，降低课外阅读难度。

二、思维导图在小学高学段课外阅读教学中的应用原则（一）适切性原则实际上，思维导图的应用需要与学生的思维发展特点相适应，采用具体形象的图示将学生脑中的隐性知识展现出来，方便学生理解和记忆。

与此同时，思维导图也与高学段语文阅读教学的要求相适切，与课外阅读教学中的具体文本内容相适切，依据所展示的层级，每层思维导图都有一定的层次性。

高年级语文教学活动中，多数课外阅读内容会采用几个核心词语或句子方便学生大致理解文章内容，所以学生找出文本内的关键词并不难，可以使用思维导图提炼阅读内容。

（二）发展性原则教育的不同阶段都有培养学生思维的任务要求，依据学生的思维能力情况，在不同的阶段采用相应的思维导图，辅助学生理清思路。

高学段学生采用与自己思维发展能力相互适应的思维导图，在掌握文本关键信息的提取方法后，再依据自己对知识点的理解做出适当调整，整个过程就是对个人知识掌握能力与阅读理解能力的发展，进而有利于提升学生的创造性思维，为接下来的课外阅读训练提供帮助。

思维导图在小学语文阅读教学中的应用探究
思维导图是一种通过图形化的方式将思维和信息展示出来的工具，其用来组织和表示知识结构，非常适用于小学语文阅读教学中。

一、思维导图在课前导入中的应用
在语文课堂上，教师可以利用思维导图来引入阅读话题，提醒学生先有所思、先有所念，并激发学生的阅读兴趣。

教师可以使用一张思维导图，将与阅读话题相关的关键词展示给学生，引导学生根据关键词进行联想和猜测，从而调动学生的积极性，提前准备好思维。

二、思维导图在阅读过程中的应用
在学生阅读文章的过程中，思维导图可以用来帮助学生进行信息的整理和梳理。

学生可以根据文章的主题、要点和关键词，使用思维导图将文章的主线结构和重点内容进行展示和总结。

通过思维导图的使用，学生可以更好地理解文章的结构和内容，提高阅读的效果和效率。

思维导图在小学语文阅读教学中具有很大的应用价值。

它可以用来帮助学生进行头脑风暴、整理信息、总结归纳和理清思路，从而提高学生的阅读能力和表达能力。

我们应该在教学实践中积极探索和应用思维导图，以提高语文教学的效果和质量。