轻化工程专业创新型人才培养的实践

化学专业应用型创新人才培养模式探索——评《大学化学》刘园园;于瑞雪
【期刊名称】《化学工程》
【年(卷),期】2024(52)2
【摘要】在当今快速发展的时代,化学这门科学已经深入到了我们生活的方方面面。

化学产业在我国经济建设中占有举足轻重的地位,对化学专业人才的需求也日益增加。

然而,目前我国化学专业的人才培养模式还存在一定的问题,如过于重视理论知
识的传授,忽视了实践能力的培养,导致学生在毕业后难以适应社会的需求。

因此,探索一种适合我国化学专业的应用型创新人才培养模式,对于提高化学专业的教学质
量和培养高素质的化学人才具有重要的意义。

【总页数】1页(PI0007)
【作者】刘园园;于瑞雪
【作者单位】衡水开放大学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
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养模式的研究与实践r——以桂林理工大学化学工程与工艺专业为例4.“双一流”建设背景下农林高校化学类专业人才培养模式的探索——以东北林业大学化学类
专业为例5.地方院校应用型人才培养模式的创新研究与实践——内江师范学院计算机专业人才培养模式的探索与创新
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轻化工程专业发展现状简介轻化工程是一门综合性较强的工程学科，涉及化学工程、环境工程、材料科学等多个领域的知识。

随着科技的发展，轻化工程专业在实践中逐渐与新材料、清洁技术、环保和能源领域相结合，为社会经济的可持续发展做出了重要贡献。

本文将对轻化工程专业的发展现状进行分析和总结。

专业特点轻化工程专业在教学内容和实践环节上具有以下特点：1.多学科交叉：轻化工程专业融合了化学工程、材料工程、环境工程、生物化工等多个学科的知识，培养学生具备综合解决问题的能力。

2.实践导向：轻化工程专业注重学生的实践能力培养，通过实验、实习和项目实践等环节，使学生能够熟悉实际工程操作和解决实际问题的能力。

3.环保与可持续发展：轻化工程专业的发展与环保和可持续发展密切相关，注重研究和应用绿色清洁技术，培养绿色环保意识和可持续发展思维。

就业前景轻化工程专业的毕业生就业前景广阔，主要表现在以下几个方面：1.化工行业：化工行业是轻化工程专业的主要就业领域，毕业生可以从事化工生产、技术研发、工艺设计、质量管理等工作。

2.新材料领域：随着科技的发展，新材料领域对轻化工程专业的需求逐渐增加，毕业生可以从事新材料研发、应用和生产等工作。

3.环保和能源领域：环保和能源领域对轻化工程专业的需求也在逐渐增加，毕业生可以从事环保技术、能源管理和绿色工程等相关岗位。

4.科研和教育机构：科研和教育机构也是轻化工程专业毕业生的就业选择之一，可以从事科研、教学和管理工作。

发展趋势随着科技的不断进步和社会的发展，轻化工程专业也呈现出以下几个发展趋势：1.绿色化和清洁化：随着环保和可持续发展的重要性日益凸显，轻化工程专业将更加注重研究和应用绿色清洁技术，推动工程实践向绿色和可持续方向发展。

2.仿生材料研究：随着生物科学的进步，轻化工程专业将借鉴生物界的创新思维和材料结构，研究开发仿生材料，实现材料性能的优化和创新。

3.新能源领域：新能源领域是未来发展的重点领域，轻化工程专业将加强对新能源技术的研究和应用，推动清洁能源的发展和利用。

2023年轻化工程专业特色简介轻化工程专业的主要特点是以轻质材料及其应用为核心，涵盖了材料科学、材料加工、新材料开发、生产实践等多个方面的知识。

轻化工程专业注重培养学生理论与实践的能力，并着重培养学生的工程技术实践能力，使他们能够在工业中实现轻量化材料的设计、制造和应用。

轻化工程专业的特点如下：1. 专注于轻质材料研究及其应用轻化工程专业的核心是轻质材料及其应用，涉及到材料科学、材料加工、新材料开发、生产实践等多个方面的知识。

该专业注重培养学生的材料分析和设计能力，重点介绍钢铝、钛、镁、高分子等轻质材料的性质和应用。

学生将学习轻质材料的制备过程、材料结构与性能等相关方面的知识，了解轻量化材料的制造与加工。

2. 着重培养工程技术实践能力轻化工程专业注重培养学生的理论与实践能力，着重培养学生的工程技术实践能力。

学生将参与数学、物理学、化学和机械学等方面的课程，学习一系列的技术技能，如加工和制造等。

这些技能将使学生能够在工业中实现轻量化材料的设计、制造和应用。

3. 强调跨学科综合应用轻化工程专业要求学生具有跨学科的知识和能力，能够将多个学科的知识融合起来，建立综合应用的解决方案。

在学习过程中，学生将参与到机械、电气、计算机科学等多个领域的课程中，可以学习到各种不同的技能和知识，从而拥有更加全面的技术背景。

4. 以实践教育为目标轻化工程专业注重于理论与实践的结合，培养学生能够将所学到的知识用于实践。

实践教育主要包括实验室训练、工程实践和实习。

学生将在实验室训练中学习实际操作技能，而实习和工程实践则让学生更深入地理解企业和生产部门之间的联系。

5. 培养以国际视野为主导的人才随着全球化的发展，轻化工程专业也将越来越注重培养具有国际视野的人才。

学生将在学习过程中接触到国际标准、国际合作、国际贸易等知识，以更好地了解全球市场需求，推进轻量化材料的国际发展。

以上是轻化工程专业的特点、特色和培养目标，旨在培养高素质的人才，为国家的科技创新、工业现代化、经济发展做出贡献，促进各个领域的发展，提高我国的科学技术水平。

实施本科生“讲座”导师团队制培养创新应用型人才的研究作者：吴赞敏，姚金波，刘建勇来源：《教育教学论坛》2013年第38期摘要：文章论述了轻化工程专业（纺织染整方向）以学科建设为平台、以提高学生创新应用能力为宗旨，改革人才培养模式，建立本科生“讲座”导师团队制，优化专业课程设置、实施具有专业特色的课程体系和培养方案，培养创新应用型人才的改革与实践。

关键词：纺织染整；学科建设；“讲座”导师团队制；培养模式；创新应用能力中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0028-02纺织产业是我国的传统产业，在社会发展的新形势下，面临着产品结构的调整和高科技元素的植入。

而染整加工又是纺织品生产的重要环节，对提高纺织品质量和附加值起着重要的作用。

纺织染整行业的持续发展和技术提升，需要创新应用型人才的支撑。

高校面对“如何保持传统专业的特色，又适应新形势对专业人才的需求，培养具有坚实的理论基础、合理的知识结构，同时具有新产品开发和科技创新能力的高级技术人才”问题，应该把教改作为学科建设的中心，对专业课程设置进行新的设计和优化，建立具有现代纺织染整专业特色的教育培养体系，使教学内容、课程体系、教学方法和教学手段与时俱进。

近年来，我们在本科生中实施了“讲座”导师团队制，对促进创新应用型人才培养起到了良好的作用。

一、改革培养方案，实施本科生“讲座”导师团队制在2007年修订的教学计划和培养方案中，本科生开始实施“3+1”导师团队制培养模式和专业前沿新技术“讲座”平台特色模块课程教学体系，培养理论和实践能力并重、富有创新应用能力的复合型人才。

“3+1”的培养模式，是前三年学习基础课、专业基础课和专业课；从第四学年进入“讲座”平台某方向和相应的实践教学环节，由导师团队负责深入的专业前沿技术方向的学习和实践活动，即“讲座”导师团队制培养。

“讲座”平台模块课程包括：“新型纺织材料科学与应用”、“清洁染整工艺与应用技术”、“新型染整设备与数字化染整技术应用”、“高能物理技术与功能纺织品研究与应用”、“生物和纳米技术与纤维制品生产”、“绿色染整助剂及其应用研究”等本学科不同前沿技术方向的系列讲座，紧密结合染整行业发展的趋势，调整课程体系，使学生了解本学科和专业技术发展前沿，培养创新意识和高新技术产品的开发能力，以满足社会发展和纺织行业提升对人才的需求。

自动化专业创新型人才培养模式的探索与实践随着科技的发展和产业的转型升级，自动化专业的创新型人才培养已成为高等教育教学改革和发展的重要任务之一。

本文探讨和总结了自动化专业创新型人才培养模式的理念、目标、特点及实践经验。

一、理念与目标自动化专业的创新型人才培养模式应立足于人才需求，在坚持基础教育的基础上，注重学科交叉和综合素质的培养。

培养目标应以提高自动化专业学生的创新意识、实践能力和综合素质为重点，让学生成为具有一定科技创新能力和实践经验的复合型创新人才。

二、特点1. 课程多元化。

自动化专业创新型人才培养模式应包含有创新教育必要的理论课程和实践课程，在专业课教学中引入跨学科知识，提高学生的综合素质。

2. 实践教学突出。

注重将理论知识与实践操作相结合，加强实验教学和工程实践，开展专业实训、竞赛等活动，提高学生的实际操作能力和实践创新能力。

3. 学科交叉深化。

突破传统学科边界，加强与相关学科的交流合作，提高自动化专业学生的学科交叉能力。

4. 科技创新强化。

注重培养学生的科技创新意识，引导学生参与科技创新、发明和实践，增强学生的创新能力和竞争力。

三、实践经验1. 课程设置方面，开展跨学科课程和竞赛课程，加强实验和实践教学。

2. 实践教学方面，开展专业实训、工程实践等实践课程，注重工学结合。

3. 学科交叉方面，举办学术讲座、交流会等活动，增强自动化专业学生的学科交叉能力。

4. 科技创新方面，开展创新项目和科技创新创业活动，培养学生成为科技创新的中坚力量。

总之，自动化专业创新型人才培养模式的探索和实践是一个不断完善的过程，需要学校、企业和学生共同努力，不断与时俱进，为培养更多的应用型和创新型人才做出更大贡献。

新工科背景下化工专业工程实践教学模式探索随着科技的飞速发展，新工科教育理念逐渐兴起，成为高校教育改革的热点。

新工科教育强调跨学科融合、实践能力培养、创新精神培养等方面，对传统的教学模式提出了新的要求。

化工专业作为国民经济的重要支柱产业，其工程实践教学模式的改革和探索对于培养高素质的化工工程人才具有重要意义。

本文旨在探讨新工科背景下化工专业工程实践教学模式的改革和探索。

一、新工科教育理念的内涵新工科教育是近年来兴起的一种教育理念，其核心是通过培养学生的实践能力、创新意识和团队协作能力，使其具备解决实际问题的能力。

新工科教育要求注重工程实践、跨学科融合和产学研深度合作，旨在培养“复合型、应用型、创新型”的工程技术人才。

在新工科教育理念下，传统的教学方式已经无法满足人才培养的需求，需要进行改革和探索，以适应新的时代要求。

二、化工专业工程实践教学模式的改革1. 强化实践教学环节在新工科背景下，化工专业的工程实践教学应当更加注重实践环节，尤其是实验课和实习环节。

传统的实验课往往只是简单的进行操作演示，学生缺乏思维的参与，难以激发他们的学习兴趣和创新潜力。

应当采取更具挑战性和创新性的实验项目，激发学生的实践动手能力和创新能力。

加强实习环节，通过与企业深度合作，让学生深入到实际工程项目中去，增强他们的实践经验和创新意识。

2. 营造跨学科融合的教学氛围化工专业的工程实践教学应当促进跨学科融合，培养学生的综合能力。

传统的专业教学往往局限于专业知识的传授，学生的视野受到了一定的局限。

应当加强与其他专业的交叉教学，引入跨学科的理念和方法，让学生在工程实践中学习到更多不同领域的知识和技能，培养他们的综合能力和创新意识。

3. 加强产学研深度合作化工专业的工程实践教学应当加强与企业和科研机构的深度合作，将实践教学与产业发展紧密结合起来。

通过与企业合作开展项目实践，让学生深入到实际的工程项目中去，不仅增强了他们的实践能力，还能够更好地了解产业发展的需要，培养出更加符合市场需求的工程人才。

第46卷第3期2024年3月V o l .46,N o .3M a r .,2024文献引用格式:闵胜男,李宏伟,王建明,等.新工科背景下轻化工程专业 艺工融合 课程体系建设与实践[J ].纺织科技进展,2024,46(3):60-63.新工科背景下轻化工程专业 艺工融合 课程体系建设与实践闵胜男,李宏伟*,王建明,张 梅,王晓春(北京服装学院材料设计与工程学院,北京100029)摘 要:基于现代纺织服装产业对复合应用型工程技术人才的需求,北京服装学院轻化工程专业(染整工程方向)结合自身办学特色和首都经济社会发展的需要,围绕纺织品的 绿色制造㊁色彩赋注㊁功能实现 ,对 艺工融合 人才培养模式进行探索㊂设立并改革一批专业课程,逐步形成具有 基础培养 兴趣培养 深度培养 3个循序渐进的培养阶段㊁实践教学与理论教学相辅相承的 艺工融合 轻化工程专业课程体系,实现学生实践创新能力㊁教师育人水平等的综合提升㊂研究成果为后续传统工程专业 新工科 建设提供了宝贵思路和可借鉴模式㊂关键词:轻化工程;艺工融合;课程体系;新工科中图分类号:G642 文献标志码:B文章编号:1673-0356(2024)03-0060-04收稿日期:2023-08-24;修回日期:2023-09-21基金项目:北京高等教育 本科教学改革创新项目 (202110012002);北京市属高校教师队伍建设支持计划项目(B P H R 202203063,B P H R 20220306);北京服装学院教育教学改革项目(J G 2109);北京服装学院研究生教育质量提升项目第一作者:闵胜男(1987 ),女,副教授,博士,研究方向为纺织材料与纺织品设计㊂*通信作者:李宏伟(1968 ),男,教授,博士,研究方向为纺织化学与染整工程,E -m a i l :c l yl h w@b i f t .e d u .c n ㊂ 轻化工程专业是围绕改变和改进纤维材料的服役行为㊁以化学化工为主要手段的工程类本科专业,在办学方向上细分为制浆造纸㊁纺织染整㊁皮革工程和添加剂化学与工程等方向[1]㊂随着社会经济的发展,很多学生对提高自身艺术修养的需求越来越强烈,学科交叉融合㊁协同共促是现代高等教育的大势所趋[2-4]㊂轻化工程专业作为纺织服装产业教育链上贯穿服装设计与工程㊁纺织科学与工程㊁艺术设计学的纽带,具有理论与实践并重㊁艺术与工程融合㊁设计与工程兼修的天然优势[5-8]㊂基于 新工科 发展需求和学校的优势特长,北京服装学院轻化工程专业的 艺工融合 办学特色逐渐展露㊂秉承 立德树人 的教育理念,面向国家纺织服装产业发展战略和服务首都 四个中心 定位㊁服务北京国际消费中心城市的建设需求,紧紧围绕纺织品的 绿色制造㊁色彩赋注㊁功能实现 ,构筑 艺工融合 教育教学体系,培养掌握专业及相关交叉学科知识㊁具有全球视野和创新能力㊁德智体美劳全面发展的复合应用型人才[9]㊂在原有工程教育课程的基础上,不断强调 纺织品色彩赋予与功能化 的专业培养特色,通过梳理 艺工融合 教学内容的实践研究和课程内容,在人才培养实践过程中逐渐建立并完善了 艺工融合 课程体系㊂1艺工融合 课程体系的建设思路轻化工程专业为传统的工科专业,根据教育部新工科建设以及工程教育认证要求,本身具有完善的工科课程体系㊂在符合这些要求的前提下进行授课内容㊁教学实践环节的调整㊂通过梳理原有课程,结合学校办学特色与资源优势,充分考虑社会经济发展对专业人才能力的需要,从通识教育㊁学科基础㊁专业核心和专业拓展课程4个梯度建立起内容合理㊁逐层递进的 艺工融合 课程体系,如图1所示㊂实践贯穿始终通识教育以科技创新助力时尚设计实现学科基础专业核心专业拓展图1 轻化工程专业 艺工融合 课程体系构建思路调整课程理论及实践教学内容,在一个完整的工程专业本科人才培养周期(4年)内采取循序渐进的方式,分为3个阶段:基础培养(通识教育㊁学科基础课程体系支撑)㊁兴趣培养(专业核心课程支撑)㊁深度培养(专业拓展课程支撑)㊂结合学院现有实践中心及教学㊃06㊃平台完善实践教学过程㊂人才培养特色体系如图2所示㊂贯彻全程、三级连锁、逐级推进基础培养兴趣培养深度培养国家级教学示范中心产学研协同育人平台工程基础教育纺织品色彩与功能导论服饰美学鉴赏人文艺术类公共选修课物理文明与艺术人人爱设计设计与人文：当代公共艺术艺术哲学：美是如何诞生的服装的时尚与功能……毕业论文纺织色彩学纤维化学与物理染料化学智能可穿戴技术皮革奢侈品材料纺织品概论服装学概论认识实习功能化综合实验色彩综合实验创意手工染服装科学养护纺织品染色印花纺织品整理绿色染整新技术功能智能纺织品纺织品生态检测大学生创新创业计划大学生学科竞赛实验室开放课题大学生实训计划传统非遗讲座及实践图2 轻化工程专业 艺工融合 特色支撑课程与实践体系2艺工融合 课程体系的重点课程和培养路径2.1 第一阶段:基础培养在低年级,改革课程内容㊁授课方式,使学生建立并强化对轻化工程专业纺织品色彩与功能方向的专业认识,了解专业在纺织服装设计中的纽带和支撑作用㊂涉及工程类通识教育基础课程,如 高等数学 大学物理 四大化学 等,为学生打牢打实工程基础,为未来专业课程学习奠定基础㊂增设纺织品色彩与功能导论课程,通过纺织服装色彩与功能科技史㊁专业前沿技术与科技成果㊁服装色彩与功能方面的产品案例分析以及行业优秀导师座谈等丰富多样的形式,帮助学生建立并强化轻化工程专业纺织品色彩与功能方向的专业认识,初步形成艺工融合的思维,理解服装色彩的实现形式和方法㊂结合行业需求和学校办学特色,增设 服饰美学鉴赏 ,通过服饰色彩与功能赏析,提高学生的专业兴趣㊁审美情趣和文化底蕴;同时要求学生在公共选修课中选修艺术㊁人文类课程,如 当代公共艺术 服装的时尚与功能物理文明与艺术 等,提高学生的艺术㊁人文修养㊂以此,加深艺工融合思维的建立,激发学生的学习动力㊂2.2 第二阶段:兴趣培养调整课程内容与承载,培养学生艺工融合思维,提高专业认识,达到热爱专业㊁努力学习的目的㊂涉及课程: 纺织色彩学 纤维化学与物理 染料化学 智能可穿戴技术 纺织品概论 服装学概论 ,以及实践环节 创意手工染 认识实习 纺织品色彩综合实验纺织品功能化综合实验 等㊂纺织色彩学课程,主要为提高轻化工程专业学生在色彩管理与科学表达以及色彩方面的鉴赏力,以科学手段对色彩与图案进行分析㊁表征与实施,体现艺工融合㊂实践中调整授课内容,聘请艺术类专业教师为学生讲授色彩的实现方法,并结合纺织品色彩流行趋势研究等,实现行业对专业人才亟需的时尚趋势分析㊁预测能力的培养㊂ 服装学概论 纺织品概论 在纺织服装基本知识的基础上,融入流行面料㊁色彩图案等内容的检索与设计方法等㊂ 纤维化学与物理 染料化学 智能可穿戴技术 在课程内容上依据各自知识特点渗入艺术表达与呈现㊁时尚纺织品设计等相关内容㊂ 创意手工染 面向全校本科生开课,主要内容为传统非遗手工染色与印花,例如扎染㊁蜡染㊁手绘等技艺的实践与基本原理,使学生理解非遗技艺的文化内涵,激发学生的创作灵感,提高学生的实践创新能力㊂实践中,不同专业背景的学生自由组合,相互取长补短,将创意以最佳的形式在纺织㊁服装面料上完美呈现,真正意义上体现艺工融合㊂优秀学生作品如图3所示㊂图3 学生优秀艺术染色作品认识实习 纺织品色彩综合实验 纺织品功能化综合实验 分别以产业认知实践㊁创意纺织产品开发㊁纺织品功能化㊁时尚化加工为目标,引导和帮助学生体验纺织产品从设计到实现的完整过程,实现产品色彩与功能的完美呈现㊂2.3 第三阶段:深度培养充分贯彻实施艺工融合模式,使学生在扎实掌握轻化工程专业前沿知识的基础上,发挥个性,提高艺术修养,提高人才培养质量㊂涉及课程: 纺织品染色印花 纺织品整理 绿色染整新技术 功能智能纺织品 服装科学养护 纺织品生态检测 毕业设计 等;同时,辅以各类学科竞赛与创业计划㊁大学生实训计㊃16㊃第3期 闵胜男,等:新工科背景下轻化工程专业 艺工融合 课程体系建设与实践 第46卷第3期教学研究划㊁实验室开放课题等实践环节的有机融入㊂轻化工程专业核心课程 纺织品染色印花 纺织品整理 突破原有的染色与功能整理基本理论及工艺讲授,进一步借助纺织品色彩与功能化来实现科技与艺术实践的有机结合㊂增加了计算机测色配色内容,助力色彩的完美呈现,并用于指导传统手工创意印染作品的实现;突出数码印花理论与实践,让学生充分了解掌握数字化印花技术的发展㊂ 绿色染整新技术功能智能纺织品 服装科学养护 等课程是对学生进行艺工融合教育的延伸,课程内容要求不仅强调科技的发展,同时也要充分体现相应内容的艺术展现㊁艺术设计㊁艺术的作用与美,让学生能够真正理解艺术与科技融合的意义,同时关注可持续和智能化发展的社会责任㊂在学好本专业知识的基础上,部分学生在艺工融合的造诣上达到较高水平,为艺术类专业输送具有工科基础和较高素质的研究生,扩宽学生的就业出路㊂毕业论文阶段是深化 艺工融合 教育的最重要课程㊂此阶段通过兼顾科学与艺术的科研项目,或工科与艺术类教师合作,在艺术设计课题的基础上融入科学研究内容,提高学生的艺术研究能力㊂学生利用纺织品色彩与功能相关的理论与实践知识,将其与艺术设计和制作相结合,完成毕业论文,真正做到艺工融合,实现科技与艺术的结合㊂如课题盘扣的上浆工艺与艺术设计中,学生将盘扣制备过程使用的面料以及上浆工艺进行了科学研究,设计制造了独特的㊁有艺术与使用价值的盘扣(图4);获得了首届北京市大学生文创大赛二等奖㊂在课题变色微胶囊的制备与应用中,学生研究了微胶囊的制备工艺㊁印花工艺等科学问题,并将变色微胶囊应用于服装设计与制作中(图5),达到了真正意义上的艺工融合㊂在数码印花仿扎染㊁蜡染㊁仿牛仔㊁仿刺绣㊁仿色织㊁仿水渍色等课题中,通过数码印花技术实现多种面料外观效果(图6)㊂3艺工融合 课程体系的育人效果项目紧紧围绕 艺工融合 理念,改革课程体系㊁突出立德树人㊁加强实践教学,并不断总结提升,取得了突出成果㊂3.1 课程思政育人效果在创意手工染等课程中强调纺织品优秀非物质文化遗产的历史意义与精神内涵,邀请中国非物质文化遗产传承人走进课堂,充分发挥传承人丰富的实践经图4 盘扣设计(毕业论文)变色前变色后1-11-21-31-41-11-21-31-4图5 变色微胶囊丝网印花(毕业论文)图6 数码印花仿牛仔(毕业论文)验,以及传统手工印染艺术底蕴的优势,进一步激发学生的学习兴趣,提升文化自信㊂不仅提高了艺工融合专业特色的可操作性,也激励学生将专业知识和文化内核自觉传承应用于作品的创新设计中㊂3.2 创新实践能力培养效果通过每年举办全校性 创意手工染色大赛 ,吸引和提高学生的创作兴趣,期间开放实验室,为学生创造动手实践的有利条件,提高学生主动探索㊁主动学习的能力㊂这种方法大大激励了学生的学习热情,也使工科学生在自己掌握有关科学知识的基础上,尝到了艺㊃26㊃术创作的成功,达到了艺工融合的效果㊂积极鼓励学生参加各类学科竞赛,采取以轻化工程学生为主,引入艺术类学生组队参加比赛的方式,加深艺工融合实践㊂在全国大学生绿色染整科技创新竞赛㊁北京市大学生文创大赛㊁毛纺协会 唯尔佳 优秀新产品设计评比等创新创业竞赛中屡有斩获㊂与此同时,依托校内纺织品色彩工程技术中心实施人才培养,丰富和拓展了实践基地 本硕协同 育人的内涵㊂3.3专业教师综合育人能力提升以艺工融合课程体系建设为抓手,带动教研室教师思考改进教育教学的方法,提升教学水平,以自身发展带动课程和专业进步㊂同时,促成了本专业与产业链上相关艺术设计专业教师㊁设计师的交叉融合,通过联合培养学生㊁联合实施教学改革创新项目,促进了跨学科教学团队的组建与教学经验的分析借鉴㊂推动了学生积极参与科研项目和学科竞赛,发表高水平科研论文㊂4结束语经过一系列课程内容梳理与调整,在理论教学期间穿插实践环节,强化学生对理论知识的吸收,提高学生对色彩与图案设计的科学理解㊂充分利用实验室资源,为学生提供实践教学平台,同时完善相关课程内容及资料,形成了有机㊁系统㊁循序渐进的轻化工程专业 艺工融合 课程体系㊂上述探索,为相关专业实施 艺工融合 培养提供了具体㊁可操作的实践和理论基础,也为具有突出行业特色的复合应用型人才培养提供了宝贵经验㊂参考文献:[1]王柏华.关于轻化工程专业内涵的学科认识[J].皮革科学与工程,2010,20(6):73-77.[2]高云兵,高山,骆王琴. 艺工融合 教育模式的融合机制[J].安徽广播电视大学学报,2018(1):58-62,76. [3]廉祎,张春庆.学科交叉艺工融合:新工科背景下环境设计专业教学改革探索[J].中国报业,2021(8):90-91.[4]黄荣川.艺工融合人才培养模式研究与实践:以非遗文创产品设计为例[J].科技视界,2021(9):148-150. [5]王鹏,陈磊,肖航.面向 新工科 的轻化工程(染整)专业实践教学改革探索[J].纺织服装教育,2020,35(2):166-169.[6]罗建勋,马贺伟,李书卿,等.基于O B E理念的工科专业集中实践类课程教学改革的探索与实践:以嘉兴学院轻化工程专业为例[J].中国皮革,2021,50(9):79-82,86. [7]黄鑫.‘轻化工程科技进展“课程教学改革探究[J].皮革科学与工程,2022,32(5):103-105.[8]姜言,刘秀宇.轻化工程学科前沿技术进展的教学改革探新[J].广州化工,2021,49(12):210-212.[9]周星,贾荣林.新文科建设:创设时尚和艺术 艺工融合的优势[J].艺术设计研究,2021(1):119-126.C o n s t r u c t i o na n dP r a c t i c e o f A r t-e n g i n e e r i n g I n t e g r a t i o nC u r r i c u l u mS y s t e mf o rT e x t i l eC o l o r a t i o n&F u n c t i o n a l i z a t i o nU n d e r g r a d u a t e s u n d e r t h eB a c k g r o u n do fN e wE n g i n e e r i n gM I NS h e n g n a n,L IH o n g w e i*,WA N GJ i a n m i n g,Z HA N G M e i,WA N G X i a o c h u n(S c h o o l o fM a t e r i a l sD e s i g n&E n g i n e e r i n g,B e i j i n g I n s t i t u t e o fF a s h i o nT e c h n o l o g y,B e i j i n g100029,C h i n a)A b s t r a c t:B a s e do n t h e d e m a n do f t h e c o n t e m p o r a r y t e x t i l e a n d f a s h i o n i n d u s t r y f o r c o m p o u n da p p l i e de n g i n e e r i n g a n dt e c h n i c a l t a l e n t s,t h e l i g h t c h e m i c a l e n g i n e e r i n g m a j o r(d y e i n g a n d f i n i s h i n g e n g i n e e r i n g d i r e c t i o n)o f B e i j i n g I n s t i t u t e o f F a s h i o nT e c h n o l o g y c o m b i n e s i t s o w n s c h o o l-r u n n i n g c h a r a c t e r i s t i c s a n d t h e n e e d s o f t h e c a p i t a l's e c o n o m i c a n d s o c i a l d e v e l o p m e n t,f o c u s e s o n t h e g r e e n m a n u f a c t u r i n g,c o l o r i m p a r t a t i o n,f u n c t i o n r e a l i z a t i o n o f t e x t i l e s,t h e i n t e g r a t i o n o f a r t-e n g i n e e r i n g t a l e n t t r a i n i n g m o d e h a s b e e n e x-p l o r e d.An u m b e r o f s p e c i a l i z e d c o u r s e s h a v e b e e nn e w l y e s t a b l i s h e d o r r e f o r m e d.W e h a v e g r a d u a l l y f o r m e d a l i g h t c h e m i c a l e n g i n e e r-i n g c u r r i c u l u ms y s t e m w i t ht h r e e p r o g r e s s i v e t r a i n i n g s t a g e so f f o u n d a t i o nc u l t i v a t i o n i n t e r e s t c u l t i v a t i o n i n-d e p t hc u l t i v a t i o n , a n d t h e a r t-e n g i n e e r i n g i n t e g r a t i o n l i g h tc h e m i c a l e n g i n e e r i n g c u r r i c u l u m s y s t e m w i t h p r a c t i c a l t e a c h i n g a n dt h e o r e t i c a l t e a c h i n g c o m p l e m e n t i n g e a c ho t h e r,w h i c hh a s a c h i e v e d t h e c o m p r e h e n s i v e i m p r o v e m e n t o f s t u d e n t s'p r a c t i c a l i n n o v a t i o n a b i l i t y a n d t e a c h e r s' e d u c a t i n g l e v e l.T h e r e s e a r c h r e s u l t s p r o v i d e v a l u a b l e i d e a s a n d r e f e r e n c em o d e s f o r t h e s u b s e q u e n t c o n s t r u c t i o no f n e we n g i n e e r i n g i n t r a d i t i o n a l e n g i n e e r i n g s p e c i a l t y.K e y w o r d s:t e x t i l e c o l o r a t i o n&f u n c t i o n a l i z a t i o n;a r t-e n g i n e e r i n g i n t e g r a t i o n;c u r r i c u l u ms y s t e m;n e we n g i n e e r i n g㊃36㊃第3期闵胜男,等:新工科背景下轻化工程专业 艺工融合 课程体系建设与实践第46卷。

轻化工程专业培养方案一、培养目标本专业以轻化工程中的制浆造纸工程方向为特色，并涵盖与造纸相关的生物资源工程领域知识.以无机与分析化学、有机化学、物理化学、化工原理和植物纤维化学等课程构建专业基础知识平台,以“开展创新型、国际化工程教育，进行生物资源工程设计、工艺与技术开发和管理及综合能力训练"为专业特色，培养在制浆造纸等生物资源工程领域以及与其相关的化工、能源、材料、环保等领域，从事生产、技术开发与管理、质量控制、工程设计和科学研究的科学素养高、具有创新精神、实践能力以及团队协作精神的德智体美全面的应用型高级专门人才。

二、毕业能力要求1 工程知识具有数学、自然科学、工程基础和轻化工程专业知识，并将其应用于解决本专业的复杂工程问题。

１.1 掌握数学的基本知识和基本原理，能就简单的工程问题建立方程并进行求解。

1.2 掌握物理学的基础知识和基本原理,能用物理学的理论、观点和方法分析简单的工程问题，并与已知典型结果进行比较和判断.１。

3 掌握化学的基础知识和基本原理,能就简单的工程过程进行分析，选择正确方法，对所研究的对象进行合理优化。

1。

4 掌握轻化工产品制备、生产、应用的基础知识和基本原理，并结合数学、自然科学、工程基础知识,解决本专业的复杂工程问题.２问题分析能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达和通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论.2.1 能够将数学的基本原理应用到制浆造纸工程问题的识别、表达和分析中,并获得有效结论．2。

2 能够将物理和化学的基本原理应用到制浆造纸工程问题的识别、表达和分析中,并获得有效结论。

2.3 了解轻化工程特别是制浆造纸领域前沿现状和趋势，并能够对文献资料进行分析总结,结合专业知识对本专业复杂工程问题进行识别、表达和分析，并获得有效结论。

3 设计／开发解决方案能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元(部件）或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素.３.1 掌握基本的创新方法,了解造纸技术历史中重大突破的背景与影响，能够提出问题并进行初步分析。

交叉学科建设与创新人才的培养[摘要] 阐述了交叉学科与创新人才培养的重要性与意义以及二者之间的关系，提出交叉学科是培养创新人才的必要条件。

指出了与轻化工程相关的交叉学科，对创新性交叉学科课题的生成要素、课题实施过程及具备条件进行了论述，并以教学与实验过程中的实例对创新性交叉学科研究型课题的构建进行了具体描述。

[关键词] 交叉学科创新能力人才培养高等学校的根本任务即培养高素质的专门人才。

为了适应社会发展复合型人才的需要，高等学校应该将学生培养成为一专多能的创新性人才，推动社会的进步与发展。

此外，当今我们正处在现代科学计数飞速发展以及知识迅猛发展而引起的各学科体系的巨大融合。

多学科的一体化是科学中心转移的大趋势[1]。

在各学科之间融会贯通的同时，激发高校学生的创造力与创新力，是培养服务社会的高素质复合型人才的重要途径。

如何将交叉学科引入轻化工程专业学生的教学与实验中，培养具有多学科知识的创造性人才，已经引起了相关专业教育系统的高度重视。

1.交叉学科与创新能力培养1.1 交叉学科的概念及其重要性对于交叉学科，国内许多学者均对其给出过定义。

钱学森提出，所谓交叉学科是指自然科学和社会科学相互交叉地带生长出来的一系列新生学科[2]；乌家培指出，交叉学科是与单一学科相对应的综合性科学[3]；刘仲林认为，交叉学科是两门或两门以上的学科相互结合、彼此渗透交叉而形成的新学科[4]；姜振寰指出，交叉学科实质上指的是一个学科群，即交叉性的科学，“交叉”二字是对学科性质的形象化描述，宜作广义理解[5]；钱伟长认为，自然界、人类社会和人类思维是非常复杂的，实际上可以看做普遍联系的，每一个学科在整个连续认识过程中占一个具体的位置，发展交叉学科正是为了填补人类认识上的空白，使这个科学认识过程更加完善[6]。

我国的交叉学科研究始于1950年代，而后蓬勃发展，随着时代的进步日趋成熟。

对于高等学校教育，交叉学科的发展有着重要的意义。

以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践论以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践论作为支撑“化学工程与技术”一级学科的本科专业，化学工程与工艺专业涵盖了化学、化工相关的诸多领域。

进入21世纪，国际经济、社会和科技的发展对化学工程与工艺专业人才培养提出了新的要求，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。

因而，在新形势下，以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式，赋予化学工程与工艺专业教育新的内涵，培养创新能力和实践能力突出的综合型高素质人才成为化学工程与工艺专业教育新的课题。

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

[1-4]本文将围绕“人才培养模式”的内涵，对新形势下高校化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践进行分析和论述。

一、化学工程与工艺专业培养目标和人才规格的确定人才培养目标和人才规格是构建人才培养模式的核心依据，是高等院校人才培养质量的关键，也是办学定位的基础。

人才培养目标是指高等院校通过人才培养活动，使受教育者达到的知识、能力和素质结构的预期设定，它界定了人才培养的方向问题，综合反映了学校对培养人才的总期望和要求，是高等教育质的规定性。

人才培养规格是培养目标的具体化，界定了高等院校人才培养的质量问题。

进入21世纪，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。

一方面，化学、化工技术的发展层次更为深入，化学工程与工艺专业内涵更为丰富，化学工程与工艺专业高等教育必须注重培养适应社会需求的创新能力和实践能力突出的精英人才。

另一方面，化学工程与工艺专业与其他学科交叉更为深入，其作为通用工程基础专业的特征愈发突出。

专业外延的扩大导致专业界线更加淡化，进一步引起就业形势和就业观念的深刻变化，化学工程与工艺专业毕业生越来越广泛地参与各类技术工作。

轻化工程专业创新人才培养方案实践
轻化工程是指将原本重量较重的产品轻量化，不仅可以使产品受到用户的欢迎，同时提高了产品的性能，是现代工程中的很重要的一部分。

当前，轻化工程专业的人才紧缺，而不同学校创新性地开发和设计出对应的人才培养方案，可以有效地提高学生的创新技术水平，同时为业界和实际生产提供可靠的人才和技术支持。

首先，学校要制定相应的轻化工程专业课程计划，指导学生掌握基本理论和实践知识，在此基础上促进学生加深对专业的理解。

其次，为了提高学生的创新能力，在师资的指导下，加强学生的创新实践，让学生通过实际的轻化工程经验，培养发现新事物，解决新问题的能力。

此外，学校可以与企业或研究机构合作，开设实习课程，为学生提供轻化工程的实践机会，让学生拥有更多的实习经历，从而丰富人才培养的内容。

此外，在人才培养过程中，要注重培养学生的职业技能，这样才能够更好地帮助学生迅速融入社会，成为实际工作中有用的力量，以满足企业的实际需求。

此外，学校还可以多开设一些有关轻化工程的讲座和沙龙，让学生了解到轻化工程领域的最新进展，加强自己的学习，充实自己的知识结构。

综上所述，轻化工程专业的人才培养方案应当从多方面考虑，从学习课程、实习实践、职业技能学习、研讨沙龙等方面入手，实施科学合理的全过程培养，为业界和实际生产提供可靠的人才和技术支持。

以上是本文对轻化工程专业创新人才培养方案的实践探讨，期待能够
推动轻化工程专业的发展以及更多的青年人才的培养。