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农村留守儿童心理问题研究之我见农村留守儿童是指父母或一方父母在外务工，导致其孩子长时间留守在农村家中生活的现象。
随着农村劳动力向城市转移的加速和农村人口结构的变化，农村留守儿童问题逐渐引起社会的关注。
留守儿童在心理健康上面临着一系列的问题，这些问题对其成长和发展产生着不容忽视的影响。
本文将从心理学的角度出发，探讨农村留守儿童心理问题的成因、表现和解决办法。
一、成因分析农村留守儿童心理问题的成因是多方面的，首先是父母长期外出导致的亲子分离。
父母的离开让留守儿童缺乏家庭的温暖和关爱，无法在日常生活中得到父母的教育和照顾，长期孤独的生活容易导致留守儿童产生抑郁、焦虑等心理问题。
其次是生活环境的贫困。
农村留守儿童通常居住在简陋的农村家庭，缺乏文化娱乐活动和社会支持，这种环境无疑加剧了留守儿童的孤独和贫困感。
留守儿童的成长环境缺乏监督和关爱，容易让他们产生逆反心理，不愿意接受其他人的指导和帮助。
三、解决办法针对农村留守儿童的心理问题，我们应该采取有效的措施，帮助他们解决心理问题，提升心理健康。
首先是加强家庭教育，父母在外务工的应该注重家庭教育，增强对孩子的关爱和照顾，在日常生活中给予孩子更多的陪伴和鼓励，避免造成家庭的亲子分离。
其次是改善留守儿童的生活环境，提供更多的文化娱乐活动和社会支持，给留守儿童更多的机会参与社会活动，培养其社交能力和自我管理能力。
再者是建立社会心理服务体系，通过心理辅导和心理治疗等方式，帮助留守儿童解决心理问题，提升其心理健康水平。
学校和社会应该给予留守儿童更多的关注和关爱，开展相关的心理健康教育和心理援助工作，提升留守儿童的心理健康水平。
在解决农村留守儿童心理问题的过程中，需要整个社会的关注和参与。
政府应该制定相关的政策和措施，加强对农村留守儿童心理问题的研究和解决，建立相关的社会支持体系，提供更多的社会资源和服务。
学校和社会应该积极参与，加强对农村留守儿童的心理援助和关爱，帮助他们解决心理问题，提升其心理健康水平。
浅析农村留守儿童的心理问题及对策随着城乡发展的不平衡和人口流动性的加大，农村留守儿童问题越来越受到社会的关注。
留守儿童由于长期独自在农村留守，缺乏家庭关爱和陪伴，容易出现心理问题。
本文将从留守儿童的心理问题出发，对其进行浅析，并提出针对性的对策，帮助他们更好地成长。
一、心理问题分析1. 孤独与无助感农村留守儿童通常是由于父母外出务工而留守在农村，长期与父母分离，缺乏与他人的交往，导致孤独感和无助感。
这种心理问题容易导致留守儿童对外界的不信任感，缺乏安全感。
2. 情感缺失留守儿童由于长期与父母分离，导致缺乏家庭关爱和温暖的情感，容易产生情感缺失的问题。
他们很难建立稳定的情感联系，容易感到孤独和失落。
3. 情绪不稳定长期的孤独和无助感容易导致留守儿童的情绪不稳定，容易产生焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
这些负面情绪对留守儿童的心理健康和成长造成了不利影响。
4. 社交问题由于长期独自在家，缺乏与同龄人的交往和沟通，留守儿童的社交能力较差，容易导致他们在人际交往中出现问题，表现为内向、孤僻等。
二、应对策略1. 家庭关爱对于留守儿童而言，最重要的是获得父母的关爱和陪伴。
政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关爱力度，鼓励父母亲回乡创业或就近务工，尽量减少与孩子的分离时间，建立稳定的家庭关系。
2. 心理辅导针对留守儿童的心理问题，应加强心理辅导工作。
学校、社区和家庭可以共同合作，开展相关的心理辅导活动，帮助留守儿童缓解心理问题，树立积极的心态。
3. 社会支持社会应该为留守儿童提供更多的支持和关爱。
组织志愿者进入农村，开展关爱留守儿童的活动，给予他们更多的关怀和鼓励，帮助他们建立自信和积极的态度。
4. 扶持教育扶持农村教育，提高留守儿童接受教育的机会。
教育是留守儿童走出心理困境的重要途径，政府和社会应该加大对留守儿童教育的投入，提高他们的学习成绩和生活技能。
5. 家庭教育对农村留守儿童的家庭进行教育，帮助父母更好地照顾和关爱留守儿童。
农村留守儿童心理问题研究之我见农村留守儿童是指因父母外出务工等原因，长时间在家中独自生活或与老人同住的儿童，由于缺乏父母的关怀，他们的心理健康问题备受关注。
本文从我的角度探讨农村留守儿童的心理问题。
首先，农村留守儿童的安全感不足。
这些儿童由于长时间与父母分离，缺乏亲人的陪伴和照顾，很可能在日常生活中感觉到孤独无助，发展出消极的情感和态度，对成长产生不良影响。
同时，由于长时间在家中独立生活，农村留守儿童在生活方面缺乏经验，如何自我保护能力相对较差，容易遭受凶杀、欺负甚至性侵等危险。
其次，农村留守儿童的学习成绩相对较差。
由于缺乏父母的关怀和培养，农村留守儿童对学习缺乏动力和方向，更难集中精力去学习课程。
这不仅影响到他们的学前教育和基本知识的获取，也对未来的学业产生不良影响。
在学业方面落后可能使他们沉溺在自卑、无知、不值得的情绪中，与高水平教育资源的城市孩子相比，他们面临的教育差距或许更难以弥补。
再次，农村留守儿童的心理抵抗力弱。
在居住环境相对僻静、亲人无法及时回家的情况下，农村留守儿童难以忍受强烈的感情和压力，洒下孤独、无助和绝望的泪水。
这种负面事件容易侵蚀他们的心理抵抗能力，对他们的成长产生不良影响。
同时，如果家庭教育不得当，父母对于孩子不理解、不尊重，儿童心理的负面情绪和题目将更加加重，严重者还可能导致自杀等极端行为。
最后，我认为解决农村留守儿童的心理问题需要从多个方面减缓。
首先，政府应加强对留守儿童的保护，督促各级政府照顾与入学及教育资源的信息发布，打造社区或学校服务平台，掌握儿童心理状况等。
再者，应该鼓励城市家庭把爱心，承担点家庭照顾职责，让农村留守儿童得到更好的照顾。
同时，还应该完善留守儿童教育规划，促进视野拓展和专业能力发展，让留守儿童在教育阶段能够获取底层去象牙塔教育的气氛。
此外，父母与其亲子沟通，与孩子的交流应更多，感情环境更积极，让农村留守儿童能够得到安慰和关怀。
总之，农村留守儿童心理的题目不容忽视。
浅析农村留守儿童的心理问题及对策近年来，随着城镇化的加速推进，越来越多的农村人口涌向城市，留守儿童问题也逐渐成为社会关注的焦点。
农村留守儿童是指由于父母长期在城市务工或其他原因，长期留守在农村的未成年人。
他们常常面临着缺乏父母关爱、心理孤独、教育资源匮乏等问题，其心理健康问题亟待解决。
本文将从心理问题的角度对农村留守儿童进行浅析，并提出相应的对策。
一、心理问题分析1. 缺乏安全感农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，常常感到孤独、无助，缺乏安全感。
他们经常担心父母在城市的工作是否顺利、自己是否会被遗忘、是否会变成无父无母的孩子，长期的心理压力让这些孩子无法真正享受快乐的童年。
2. 情感缺失父母长期不在身边，农村留守儿童缺乏家庭的情感支持和关怀，他们难以享受到父母的关爱。
而且在日常生活中，他们也很难找到其他人在心理上的支持，这种情感上的空虚和缺失，容易造成留守儿童心理上的疏离感和孤独感。
3. 学习压力由于农村教育资源的匮乏，留守儿童家庭条件较差，面临的学习压力较大。
他们缺乏父母的教育指导和鼓励，自主学习能力有限。
加之留守儿童通常需要独自完成家务和学业，这种学习压力会对他们的心理健康造成负面影响。
4. 自卑感缺乏父母的呵护和成长环境的良好条件，留守儿童往往感到自卑。
他们可能会觉得自己与其他孩子不同，不被社会接纳，容易产生自卑感和自我封闭。
5. 人际关系问题农村留守儿童缺少与同龄人的交往和社会交往的机会，导致他们在人际交往中存在一定的障碍。
在亲友和同学间，他们可能因为性格内向、交流不畅而形成闭塞，人际关系紧张，甚至可能导致孩子缺乏社会适应能力。
二、对策建议1. 家庭关怀和支持政府部门和社会组织可以针对农村留守儿童开展“爱心回家”活动，鼓励父母经常回家团聚。
可以鼓励乡村开展“留守儿童之家”项目，提供家庭式的温暖关怀。
重视留守儿童的情感需求和成长环境，给予他们心理上的支持和关怀。
2. 心理辅导和情感教育学校应该加强对留守儿童的心理辅导，帮助他们缓解焦虑、改善情感和人际关系。
农村留守儿童心理问题研究之我见农村留守儿童是指父母长期外出打工，留下儿童在农村家乡寄宿亲戚家或留守自己家中照顾自己的一类特殊群体。
这些留守儿童的父母因为生计问题，不得不外出打工，为了给子女提供更好的生活条件，但往往忽视了留守儿童的心理健康问题。
留守儿童面临着许多心理问题，首先是孤独感。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往感到孤独，没有人可以倾诉、陪伴自己。
对于这个阶段的孩子来说，父母是他们最重要的依靠和安全感来源，而长期分离会导致他们感到不安和孤立，影响其心理健康发展。
教育资源不足也是留守儿童面临的问题之一。
在农村地区，由于师资力量不足、教育设施条件落后等原因，留守儿童的教育资源相对较少，他们可能无法获得良好的教育，影响到他们的学习能力和未来的发展。
缺乏父母指导和关爱也会给留守儿童造成心理负担。
由于父母不在身边，留守儿童在成长过程中可能缺乏父母的指导和关爱。
他们可能没有人监督和引导，容易走入错误的道路，甚至出现问题行为。
尚存社会对农村留守儿童的偏见和歧视，也给留守儿童心理健康带来负面影响。
这些孩子往往被认为自身有问题，受人歧视和排斥，进一步加剧了他们的自卑感和孤独感。
面对留守儿童心理问题，应采取综合措施来加以解决。
父母应加强对孩子的关心和教育，积极参与孩子的生活。
虽然他们无法回到家乡定居，但可以通过各种方式增加和孩子之间的沟通，建立亲子关系。
政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的教学质量和师资力量。
加强农村教育的发展，为留守儿童提供更多、更好的教育资源。
社会应树立正确的价值观，减少对留守儿童的偏见和歧视，营造一个包容、尊重的社会环境。
通过社会组织和志愿者的参与，提供心理辅导和支持，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观，缓解其心理问题。
农村留守儿童面临着许多心理问题，但我们可以通过家庭、学校、政府和社会的共同努力，为他们提供更好的成长环境和更多的心理支持，帮助他们健康成长。
农村留守儿童存在的心理问题及应对策略近年来，随着农村劳动力向城市转移的加速，农村留守儿童问题日益凸显。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生一系列心理问题。
本文将从留守儿童存在的心理问题出发，探讨应对策略，为关注和关爱农村留守儿童提供一些建议。
一、心理问题1. 孤独感：留守儿童长期缺少父母陪伴，常常感到孤独、无助。
2. 自卑感：由于家庭状况的影响，留守儿童容易产生自卑感，对自己缺乏信心。
3. 抑郁情绪：长期的孤独和无助容易导致留守儿童抑郁情绪，影响身心健康。
4. 焦虑情绪：担心父母的安全、担心未来，留守儿童常常处于一种紧张的状态。
5. 学习压力：父母不在身边，留守儿童在学习上缺乏监督和指导，容易产生学习压力。
以上这些心理问题，对留守儿童的成长和发展都会产生一定的影响。
我们需要重视并采取相应的措施予以关注和帮助。
二、应对策略1. 加强社会支持：政府、学校、社会组织等应加强力量，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
可以建立留守儿童关爱中心，提供心理咨询、社交活动等服务，让留守儿童感受到社会的关怀。
2. 家庭教育：加强对留守儿童家庭的教育和帮扶工作，引导父母亲身离家务工的也要重视对孩子的陪伴和教育，培养良好的家庭氛围和亲子关系。
3. 学校干预：学校是留守儿童成长的重要环境，学校应该加强对留守儿童的关爱和教育工作，提供心理健康教育、学习辅导等服务，鼓励留守儿童建立健康的自我认同和人际关系。
4. 心理咨询：建立留守儿童心理健康服务体系，配备专业的心理咨询师，定期对留守儿童进行心理疏导和辅导，帮助他们理解自己的情绪和问题，树立积极的心态和应对方式。
5. 建立亲子活动：在留守儿童的家乡社区或学校，开展亲子活动，吸引父母亲返乡参与，增进他们和孩子的感情，弥补留守儿童缺失的家庭关爱和陪伴。
农村留守儿童存在着一系列心理问题，需要社会各界的关注和帮助。
政府、学校、家庭和社会组织应该齐心协力，通过多种途径和方式，为留守儿童提供更多的心理支持和关爱。
乡村留守儿童心理问题思考3篇第一篇1农村留守儿童存在的心理问题1情绪方面孤僻、冷漠、焦虑、忧郁一些留守儿童出生后不久,父母便外出打工,由祖父母或者是外祖父母,甚至是其他亲友照顾,缺乏父母的爱抚。
据调查80的留守儿童非常的想念父母,非常想念父母,表现的非常焦虑,年纪小的留守儿童提到父母悲痛不已,泣不成声。
而20的留守儿童对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感,有的甚至讨厌父母、怨恨父母。
幼年的创伤,使他们把自己禁锢起来,不爱与别人交往,不喜欢言语,感到很孤独、寂寞。
上课注意力不集中,课间不与同学玩耍,上学放学独来独往,对什么都不感兴趣,表情冷漠,厌恶、焦虑、忧郁的情绪随着产生。
2性格方面自卑、怯懦、说谎留守儿童由于缺乏家庭的温暖、父母的疼爱,面对其他同学,总觉得自己不如别人。
留守儿童在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。
留守儿童对活动不感兴趣,不愿跟同学一起参加,显得不合群,人际关系十分敏感,不愿与人接触,孤僻自闭。
他们感到不安、失望、忧伤、悲观,无所事事,做什么都没有自信心。
爷爷奶奶的溺爱,一味的娇惯、袒护,致使大多数的留守儿童进取心不强,意志薄弱,怕苦畏难,遇到困难便惊慌失措,经不起挫折和失败。
加上观念上的差异,认为对孩子爱就是多给些钱,满足他们的物质需求。
因此,给留守儿童可趁之机,他们在学校骗老师,在家骗爷爷奶奶,这给学校教育带来很大的困难。
3学习动机方面对于小学生来说,其认识水平主要处于形象思维阶段,其成长需要还主要停留在生理的物质需求和心理的依恋需要上。
不少留守儿童把父母的奖励作为自己学习的动力。
很多留守儿童没有明确的学习动机,没有强烈的进取心和旺盛的求知欲,由于缺乏父母的监督,留守儿童学习习惯较差,自制力弱。
在学习困难时,不能承受过大的压力,造成学习兴趣的失去,有的甚至产生学校恐怖症,厌学等问题。
2对留守儿童的进行心理疏导1抗挫折能力培养。
挫折感在留守儿童的心理上表现很明显,他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。
农村留守儿童心理问题研究之我见随着城乡经济的不断发展，农村留守儿童问题逐渐成为社会关注的热点。
在中国，随着城市化进程的加速，许多农村地区的劳动力外流，留守儿童问题变得日益突出。
农村留守儿童通常是因为父母外出务工而留在农村老家由亲戚或祖父母照顾，这种特殊的家庭生活环境对留守儿童的心理健康及成长将产生一系列的负面影响。
在农村留守儿童的心理问题研究中，我认为首先需要了解留守儿童所面临的心理压力与困境。
首先是家庭方面，由于父母长期在外打工，留守儿童的家庭关系往往比较薄弱，缺乏父母的关爱和教育。
其次是社会方面，留守儿童在家乡通常缺乏社会资源支持，缺乏与同龄人的交往和亲子交流的机会。
最后是心理方面，孤独、焦虑、自卑、攻击性等负面情绪在留守儿童中普遍存在。
留守儿童心理问题的研究应该以心理压力与困境为出发点，深入挖掘问题的根源，以便更好地解决这一问题。
农村留守儿童心理问题研究需要关注留守儿童的心理成长特点。
留守儿童在家庭、学校和社会等生活领域中可能面临种种困难和挑战，这些挑战将对他们的心理成长产生深远的影响。
在家庭中，缺乏父母的关爱和教育容易导致留守儿童产生依赖、抑郁、自卑等心理问题。
在学校中，留守儿童可能由于缺乏家长的关爱和教育而表现出学习上的困难，甚至出现逃学、早恋等问题。
在社会中，留守儿童可能由于缺乏社会支持和亲子交流而造成社交能力不足、孤独感等问题。
农村留守儿童心理问题研究应该从心理成长的角度出发，深入探讨留守儿童在各个生活领域中的心理发展问题，并提出相应的解决方案。
农村留守儿童心理问题研究还需要关注留守儿童的心理干预与支持。
在面对留守儿童的心理问题时，我们应该更多地从心理干预和支持的角度出发，为留守儿童提供必要的心理援助和支持。
首先应该加强对父母的心理健康教育，引导他们关注和支持孩子的成长，增强对孩子的了解和关爱。
应该加强对留守儿童的心理支持和干预，帮助他们建立健康的心理成长环境，培养积极的心理品质和心理素质。
农村留守儿童心理问题研究之我见随着城市化进程的推进，越来越多的农村人口选择到城市打工，导致农村留守儿童数量日益增多。
留守儿童指的是父母外出务工，由亲戚、邻居或祖辈等照料。
这些儿童由于长期与父母分离，在心理上常常会有一些问题。
本文将从留守儿童的特点、心理问题以及解决办法三个方面进行研究。
我们来分析一下留守儿童存在的特点。
相对于城市的孩子，农村留守儿童缺乏父母的呵护和爱抚，他们往往不能及时得到父母的关心和安慰。
由于父母长时间不在身边，留守儿童的成长环境相对单一，缺少亲子交流和亲子玩乐，容易导致孤独感和安全感缺失。
留守儿童与父母的联系不断被打断，无论是电话还是视频通话，都无法真正弥补与父母亲身相处的缺憾。
留守儿童常常需要依赖祖辈或邻居等人的照料，这使得他们的成长环境变得复杂多变，人际关系也相对不稳定。
我们要关注留守儿童可能面临的心理问题。
留守儿童普遍存在心理上的安全感缺失。
由于缺乏父母的陪伴，他们常常感觉孤单和无助，容易受到外界环境和他人的影响。
由于与父母的交流有限，留守儿童的性格发展可能受到一些不良影响，例如内向、缺乏自信等。
留守儿童常常面临情感交流的困难，他们不会主动表达自己的情感，对于与人互动往往存在障碍，这使得留守儿童更容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
针对农村留守儿童可能面临的心理问题，我们提出以下几点解决办法。
建立留守儿童关爱机制，包括学校、社会组织和政府等各方共同参与。
学校可以提供心理咨询和社交活动，以帮助留守儿童建立社交圈子和增加自信心。
社会组织可以组织相关的活动和培训，提供技能和知识的培养机会。
政府可以出台相关政策和法规，加强对农村留守儿童的保护和关爱。
在家庭层面上，父母应该尽量与孩子保持联系，无论是通过电话、视频通话还是书信等方式，都能够增加彼此间的了解和沟通。
父母也要在家庭生活中留出时间与孩子互动，以增进亲子关系和情感交流。
父母还应该关注孩子的学业和生活，并提供倾听和支持的渠道，帮助他们解决问题和困惑。
农村留守儿童心理问题研究之我见1. 引言1.1 农村留守儿童心理问题研究之我见农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期留在农村家乡由亲戚或祖辈照顾的儿童。
这一群体在成长过程中面临着诸多心理问题，例如缺乏父母关爱、自尊心受损、与同龄人交往困难等。
对于这些问题，我认为需要从多方面进行研究和关注。
首先，农村留守儿童的心理问题与原因分析是至关重要的。
我们需要深入了解这些儿童的家庭背景、成长环境以及与父母分离对其心理造成的影响。
只有通过深入分析，我们才能找到更有效的解决途径。
其次，探讨农村留守儿童的心理调适策略也是必不可少的。
我们需要帮助他们建立自信、增强情绪管理能力，并引导他们正确处理家庭关系和交往问题，从而提高他们的心理适应能力。
此外，为了提升农村留守儿童的心理健康水平，我们还需研究制定相应的提升途径。
可以通过心理辅导、教育培训等方式，帮助他们克服心理障碍，更好地适应成长环境。
总的来说，农村留守儿童心理问题研究是十分必要的。
只有深入探讨并解决他们面临的心理困境，才能帮助他们健康成长。
在未来，我希望这一领域能得到更多关注和支持，为农村留守儿童的心理健康保驾护航。
2. 正文2.1 农村留守儿童的心理问题与原因分析农村留守儿童是指因父母外出务工或其他原因导致在农村家乡由其他家庭成员照看的儿童。
这一群体面临着诸多心理问题，其中最主要的原因包括：1. 缺乏父母关爱：农村留守儿童由于长时间与父母分离，缺乏父母的关爱和陪伴，容易感到孤独和无助，产生自卑心理。
2. 情感缺失：由于家庭成员照料不够，农村留守儿童缺乏情感交流和沟通的机会，导致情感缺失和沟通障碍。
3. 学习压力：由于父母希望通过务工来改善家庭生活，留守儿童在学习方面承受较大压力，容易产生挫折感和焦虑情绪。
4. 安全隐患：农村留守儿童生活环境较为偏远，容易受到外界环境的影响，面临安全隐患，造成心理恐惧和不安。
5. 社交困难：由于长期独自生活或与其他留守儿童相伴，农村留守儿童缺乏正常社交经验，容易产生孤独感和交往困难。
浅析农村留守儿童的心理问题之我见分校（站、点）：南平分校建瓯工作站学生姓名：陈锦花学号： 0935004401955指导老师：完稿日期： 2011年4月30日目录写作提纲 (2)内容摘要 (3)关键词 (3)正文 (3)一、留守儿童的种类 (3)二、农村留守儿童的心理问题分析 (3)（一）是亲情缺乏，心理失衡，情绪消极 (3)（二）是习惯不良，认知水平较差 (4)（三）是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保 (4)（四）是人际交往障碍 (4)（五）是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪 (4)三、对策及建议 (5)（一）家庭方面 (5)（二）是学校方面 (6)（三）社会方面 (6)四、结论 (7)参考文献 (8)写作提纲一、绪论留守儿童，成了当今社会和谐的隐痛，留守儿童的心理问题也成为社会关注的焦点，所以必须对留守儿童的心理问题进行分析，并有对其解决问题的对策。
二、本论（一）留守儿童的种类（二）农村留守儿童的心理问题分析1、是亲情缺乏，心理失衡，情绪消极2、是习惯不良，认知水平较差3、是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保4、是人际交往障碍5、是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪（三）对策及建议1、家庭方面2、是学校方面3、社会方面三、结论：农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。
浅析农村留守儿童的心理题之我见陈锦花【内容摘要】随着我国市场经济的发展和改革开放的扩大，中国城市化进程的加快，在一些农村劳动力大量输出的大省，农村留守儿童的数量也随之增长，这些留守儿童，成了当今社会和谐的隐痛，因父母双方都外出找工，儿童不能与父母在一起生活，留守儿童的心理问题也成为社会关注的焦点，所以必须对留守儿童的心理问题进行分析，并有对其解决问题的对策。
【关键词】农村留守儿童心理问题之我见在我们的周围有这样一个群体，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女留在农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿童。
一、留守儿童的种类留守儿童种类的界定一般为：父母双方在外打工，孩子留在农村交给祖父裴监护，也就是隔代抚养；父母一方外出打工，由另一方在家抚养孩子，类似于单亲抚养；把孩子寄养于亲戚朋友家；是把孩子送到寄宿学校。
我国的留守儿童每年都在剧增，据2000年五普资料显示我国农村留守儿童近2000万人。
有专家推算和保守估计，近14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。
2005年中国人工抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，和2000年的2000万人数字相比，2005年的农村留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。
今年以来，留守儿童成了各界关注的重点，就2011年3月29日至4月2日央视《焦点访谈》聚集邵阳县关爱留守儿童工作中来看，关爱农村留守儿童阵地建设，为留守儿童孩子们发自内心的幸福深深感动。
二、农村留守儿童的心理问题分析（一）是亲情缺乏，心理失衡，情绪消极。
留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定的情绪，影响了他们的正常学习和生活，据四川省心理学家游德对井研县门坎小学近400名留守儿童进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中有焦虑心理占106人，抑郁症状的占107人，易怒性格的儿童占88人，这些孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。
（二）是习惯不良，认知水平较差。
儿童对于公众的道德观念和主流的行为模式地学习，他们不听祖辈教导，在校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎和欺负同学等行为，其实良好的习惯，最早来自父母的言传身教，留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的关爱，在思想认识及价值观念上没有积极引导，导致认知水平较差，对应的自信心不足，自卑感强烈和享乐主义，功利主义，有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况要好。
（三）是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保。
留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就落到了学校，而学校教育是需要家长配合；社会支持的，在调查中发现，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。
如家长会无人，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理，留守儿童是弱势群众，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子分割的对象。
就如我隔壁村一名儿童，他的父母都外出打工了，把儿子留给奶奶照顾，可奶奶只有看管，没有教育，她的溺爱使得这个孩子从小就霸道，欺负人不说，还会偷人的东西，见啥拿啥，因为疏于照顾，留守儿童人身安全也是大问题，有的失踪了，有的出事故了，根据《中华人民共和国未成人保护法》18岁以下的儿童均需要父母的监护，希望这些父母去外出挣钱的同时，能多想想自己的子女。
（四）是人际交往障碍。
留守儿童处在身心迅速发展时期，对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和疑惑时，然而父母常年在外，使得他们得不到帮助和引导，内心的烦恼得不到解决，进而导致他们缺乏基本交流的能力，以致缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里，同时农村留守儿童相比较与家庭完整的儿童，在心理上有落差，觉得家境不如别人，父母不如别人，没有其它孩子讨人喜欢，进而沉默寡言，封闭自己，在人际关系上不和谐。
（五）是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪。
安徽法院网2010年1月19日统计，安徽法院审理的2009年刑事案件与2008年相比，未成年人犯罪的案件占整个刑事案件的9％，其中“农村留守儿童”犯罪占未成年人犯罪的80％；2010年与2009年同期相比，上升到了28％。
经进一步调查发现，在犯罪的“留守儿童”中，有48％的留守儿童与留守的父亲或母亲生活在一起，52％的留守儿童与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起。
其中，父母双方外出打工3年以上的占27％，一年当中只能见到父母一次的占47％，很少与父母通电话的有31％。
留守儿童因为缺乏父母的关爱和足够的亲情，缺失他们在成长过程中本应得到的关爱与温暖，而且他们依赖、撒娇的天性被抑制，造成他们心理上的失衡，使有的孩子自闭而不愿与人倾诉与交往，而有的孩子容易形成嫉妒心理，有的孩子虚荣心过重、攀比现象比较严重。
据黄爱玲的《“留守孩”心理健康水平分析》一文中记载，在留守儿童中，觉得心理不平衡的孩子占28.3%。
一些父母因为自己很少在孩子身边照顾他们，就会用金钱物质等来补偿孩子在情感上的缺失，让本来就缺乏判断力的留守儿童不知道“金钱和物质的来之不易”而不懂得珍惜和感恩，以为父母为他们做什么都是应该的也是理所当然的，这就形成了人们所说的“只养不教”的局面。
还有的留守儿童因心理失衡而出现逆反或者仇视心理，导致他们的行为偏差如打架斗殴、盗窃等儿童违法违纪案件，有些地方还出现了一些孩子没人看管而被淹死，或者被另外一些孩子杀害等悲剧事件。
以上的各种心理问题归根结底，根源在于亲情的缺乏，心理学家认为，儿童对父母有着强烈的无可替代的依恋，人出生以后最早接触的是父母，孩子的第一任老师也是父母，在长期的生活和感情交流中，父母给予子女无微不至的关怀和支持，满足了他们情感要求，这种亲子关系使得儿童获得心理上最强的支持力量，使得他们面对外界的时候，有基本的安全感，可父母外出打工，留守儿童没有父母的关爱，他们就在心理产生许多的无助，才会产生各种不健康的心理。
三、对策及建议（一）家庭方面孩子是一个家庭的未来，他们的健康成长，将直接影响社会的和谐发展。
首先，父母应当尽量避免一起外出，如果双方都要外出，可以选择随带子女，安排子女在所工作的城市一起生活，如果留守儿童由爷爷、奶奶监护或他们监护的，父母要经济给儿童写信，打电话，加强跟自己孩子的情感沟通，除衣食住行外，还要随时了解自己子女的健康状况，以及思想情况，让孩子感觉到父母就在他身边，感受到父母给自己带来的安全感，我觉得社会也应该同情体谅农民工的艰辛，给他们更多的便利，减少他们的工作压力。
其次是家庭要和学校有密切的联系，能时常与在学校的孩子、老师联系，如果家长有工作上的什么变动，要及时告之学校，随时了解自己孩子在校表现情况。
第三是能利用自己的节假日，多与孩子接触，带他们走走亲戚，或是去城里逛逛公园，来加强父母与孩子的亲子关系。
第四是父母选孩子的监护人时，一定要选择有责任感、有爱心的监护人，能让孩子感受到，即是父母不在身边，也能被感受到关爱，监护人也必需随时向留守儿童的父母及学校反馈他们的情况，父母也必需时常与监护人取得沟通，了解自己的子女情况。
（二）是学校方面1、可以加强寄宿制学校的管理。
农村寄宿制学校可以让留守儿童受到更好的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空，解决农村留守儿童教育问题的有效途径。
2、学校可以丰富和推进校园关爱活动。
今年以来，留守儿童成了各界关注的重点，我市各地也积极行动，成立留守儿童之家，配备代理家长为祖辈家长培训，提供爱心电话，以及各种关爱行动，学校更应该扮演孩子第二“家”的角色，主动承担起更好的教育义务。
在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。
建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。
定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。
开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。
3、营造健康向上的校园文化氛围。
积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。
建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。
在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。
4、开展心理咨询活动。
重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。
特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。
及时排除他们心理上存在的问题。
帮他们养成健康的，积极向上的心态。
5、注重培训。
尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。
同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会6、教育部门应加大力度解决农民工子女随父母入学就读的问题。
政府要出台相关政策，切实保障农民工子女能在城市接受九年制义务教育的权利，免除不合理收费，使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。
