高一语文下学期期末考试卷(带答案)

2023-2024学年临沂市高一语文（下）期末试题卷考试时间：150分钟试卷分数：150分2024．07一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：语言与文化密不可分。

作为语言基本单位的词汇，是语言中文化承载量最大的成分。

一个民族独特的发展历史、社会制度、生活环境、宗教信仰、风俗习惯都会在其民族语言的词汇中打下烙印，这样就产生了大量的文化负载词。

文化负载词是具有特定民族文化内涵的词、词组和习语。

这些词由于不同民族文化之间的差异，在另一种语言里找不到对等或与之完全契合的词，于是产生语义空缺。

我们可以根据文化负载词在另一种语言中的语义空缺情况，将其分为绝对空缺词和相对空缺词。

有些词在另一种语言里完全没有与之对应的词，我们把这种词称作绝对空缺词。

如汉语中“节气”的概念在英语中是没有的，二十四节气的名称更是让外国人费解。

总之，由于生活方式和民族文化的极大不同，这些在另一种文化中绝对空缺的词无处不在，数量庞大，造成翻译上的重重困难。

有的文化负载词其所指的观念或事物在另一语言里也是存在的，只不过二者的语义范围不完全重合，只存在部分对等，同样造成了语义上的空缺。

我们将这一类的词统称为相对空缺词。

相对空缺词数量繁多，可分为所指范围空缺词、涵义空缺词和语用规范空缺词三大类。

范围空缺指的是同一个事物或概念在某种语言中只用一个词来表达，而在另一种语言中却有几个或多个词来表达。

我们最熟悉的例子就是汉语和英语中表示亲属的词语。

一个简单的“aunt”在汉语中就不能找到与之所指范围完全相等的词，因为它可以指汉语中的“姑姑”“伯母”“婶婶”“舅妈”“姨妈”。

涵义空缺词是指某个词在另一语言中有与其表面意义相同的词，但它们的涵义却大相径庭。

如中华民族的文化象征物“龙”便是一个很好的例子。

一说起“龙”的英文对应物，很多人都一下子想到“dragon”，却不知仅这一念之差，就将腾云驾雾、代表天子帝王、象征吉祥如意的中国龙变成了西方人心目中凶神恶煞、代表邪恶、象征恐怖的“dragon”。

福建师大附中2023-2024学年下学期期末考试高一语文试卷时间：120分钟满分：150分试卷说明：本卷共七大题，24小题，解答写在答卷的指定位置上，考试结束后，只交答卷。

第Ⅰ卷（35分）一、名句默写（每空1分，共8分）1．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征的《谏太宗十思疏》善用典故，“______”借“谦谦君子”的典故劝谏太宗要加强道德修养：“______”引“网开一面”的典故劝谏太宗要田猎有度。

（2）《答司马谏议书》一文中，王安石在逐一反驳了“侵官、生事、征利、拒谏”的罪名后，直接表明自己态度的两句是“______，______”。

（3）杜牧在《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明对比，其中阿房宫的钉子“______”，嘈杂的管弦之声“______”。

（4）苏洵的《六国论》在描写创业艰难后，用“______，______”两句比喻描写了向敌人卑躬屈膝的国君对祖国疆土毫不爱惜。

二、基础知识（每题3分，共18分）2．下列词语的书写和加点字的注音全部正确的一项是（）A．迂讷．（nà）惊愕．（è）讪．讪（shàn）不胫．而走（jìng）B．讥诮．（qiào）桥草（tiàn）觇．视（chān）抢．呼欲绝（qiāng）C．裨．益（bì）寒喧．（xuān）藁．葬（hāo）碎琼．乱玉（qióng）D．酒馔．（zhuàn）翕．辟（xī）不啻．（chì）沸返盈．天（yíng）3．下列加点词的解释完全正确的一项是（）A．①强弱胜负已判．矣：确定②辟邪说，难．壬人：责难，责怪B．①欲居．之以为利：储存，囤积②简能而任之：简化C．①径造．庐访成：建造②缦．立远视：久立D．①又亏林冲赍发．．他盘缠：资助②无毫发爽．：差错，差失4．下列加点字的意义和用法相同的一项是（）A．而：①而．某不量敌之众寡②而．翁归B．以：①成以．其小，劣之②如君实责我以．在位久C．焉：①盘盘焉，困困焉．②青麻头伏焉．D．其：①奔车朽索，其．可忍乎②其．实百倍5．下列选项中各句句式相同的一项是（）A．①洎牧以谗诛，邯郸为郡。

高一下学期期末学业水平质量测试卷语文本试卷满分150分，考试时间150分钟注意事项：1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上相应的位置。

2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案用0.5毫米黑色笔迹签字笔写在答题卡上。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1~5题。

①今天，人们对氧气的存在已经习以为常。

如果把时钟拨回到几十亿年前，回到生命刚刚在地球上立足的时代，我们会发现那时的地球上根本没有氧气，地球大气的主要成分是甲烷、二氧化碳、水蒸气等。

虽然地球上没有氧气，但宇宙中存在着大量的氧元素。

在衰老恒星的演化过程中，恒星核心通过核聚变合成了氧，所以宇宙中氧的含量还是比较丰富的，仅次于氢和氦。

不过，因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧是以某种化合物的形式存在。

这类化合物被称为氧化物，其中最常见的就是水。

②与仅存于海底火山口的化学能相比，太阳能是地球上更为普遍的能源来源。

现在，地球上的大部分生物依赖太阳能生存和繁衍。

例如，植物可以利用太阳能将二氧化碳转变成有机物，这一过程就是光合作用。

要想将二氧化碳转变为有机物，就要设法还原二氧化碳，给二氧化碳提供电子。

细胞中进行光合作用的叶绿体可被视作一个“泵站”，它利用太阳提供的能量（类似于抽水泵利用电作为能量），从某个电子供体中抽取电子提供给二氧化碳。

③在距今约30亿年前，蓝细菌（也称蓝藻）“发明”了利用水作为电子供体支持光合作用的“技术”。

也就是说，蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再将之传递给二氧化碳。

这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气。

所以，随着蓝细菌的繁殖，氧气会被源源不断地释放出来。

海淀区高一年级练习语文（答案在最后）考生须知1．本试卷共8页，共五道大题，18道小题。

满分100分。

考试时间120分钟。

2．在试卷和答题纸上准确填写学校名称、班级名称、姓名。

3．答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。

4．在答题纸上，选择题用2B铅笔作答，其余题用黑色字迹签字笔作答。

5．考试结束，请将本试卷和答题纸一并交回。

一、本大题共4小题，共10分。

阅读下面材料，完成下面小题。

材料一“共情”一词，最初是一个美学概念，用来表示人们把自己的心灵感受主动投射到所看到的事物上，后来这个概念被转用到了心理学领域。

心理学家李普斯认为，欣赏美是共情的过程。

在艺术欣赏过程中，我们全身心投入到美好事物上，沉醉其中不能自拔，产生一种自我融入的感觉。

而这种人与审美对象的关系也存在于人与人之间。

“共情”与“同情”是两个非常相近的概念，因此，也经常产生混淆。

我们先从定义上来辨析二者的联系与区别。

有研究者认为，“同情”是对他人的关心、担忧和怜悯，是对他人困境的情感表现；而“共情”是从他人的角度去感受、理解和分担、分享他人的感情，而不是表达自我的感情。

“同情”多发生在他人处于不幸时，而“共情”还可以发生在他人快乐、嫉妒、焦虑甚至是愤怒时。

“同情”蕴含着对他人的怜悯，暗示着同情者的境遇似乎高于被同情者；而“共情”意味着认可他人的感受，暗含接纳和信任，暗示着共情者与被共情者处于平等的地位。

“同情”与“共情”所导致的行为也会有差异。

“同情”常发生在个体看到他人痛苦时，所产生的情感会导致自己有一种采取行动的欲望，希望能帮助他人摆脱痛苦，从而减轻自己的心理不适。

如看到受灾的人，人们通过捐钱来缓解自己的难过之情。

同情者所提供的帮助可能有用，但也可能无效。

而“共情”则是站在被共情者的角度去体验其需要，可能会一起讨论被共情者如何自救或自助，被共情者可能没有得到物质层面的帮助，但是在精神层面能够感到被理解、被尊重。

（取材于官锐园、赵晶等的相关文字）1.根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（）A.同情和共情都涉及面对他人处境时的情绪感受。

试卷类型：A山东省潍坊市2023-2024学年下学期期末考试高一语文试题2024.7注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读 (35 分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5 小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：“净化”一词，最早由亚里士多德提出，他在论述音乐的作用时指出：“某些人可以在不同程度上受到音乐的激动，受到净化，因而心里有一种轻松舒畅的感觉。

”在《诗学》中，亚里士多德还进一步指出，悲剧“激起哀怜和恐惧，从而实现这些情绪的净化”。

净化，常发生在读者阅读作品的过程中。

文学阅读过程中的净化作用，常表现在以下两个方面。

读者可以进入某种虚幻的艺术境界，而暂时忘却世俗的困扰和人生的烦恼，以维持心灵的平衡。

恩格斯在论述德国“民间故事书”的作用时曾指出：“它的使命是把工匠的作坊和可怜的徒工的简陋阁楼变幻成诗的世界和金碧辉煌的宫殿。

”【A】以上见解表明，文学具有使读者得到情感净化、维持心理平衡的效果。

作品中某种情感力量的震撼，可使读者的某种情绪得以宣泄，使畸变的心态得以矫正，使扭曲的人格变得纯正。

法国思想家狄德罗在谈论戏剧艺术时指出：“只有在戏院的池座里，好人和坏人的眼泪才融汇在一起。

在这里，坏人会对自己可能犯过的恶行感到不安，会对自己曾给别人造成的痛苦产生同情，会对一个正是具有他那种品性的人表示气愤。

当我们有所感的时候，不管我们愿意不愿意，这个感触总是会铭刻在心头；那个坏人走出包厢，已经比较不那么倾向于作恶了，这比被一个严厉而生硬的说教者痛斥一顿要有效得多。

”【B】唐代白居易在《读张籍古乐府诗》中写道：“读君《学仙》诗，可讽放佚君；读君《董公》诗，可诲贪暴臣；读君《商女》诗，可感悍妇仁；读君《勤务》诗，可劝薄妇敦。

2023～2024学年下学期大理州普通高中质量监测高一语文试卷（答案在最后）(全卷四个大题，共23个小题，共8页；满分150分，考试用时150分钟)注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号等在答题卡上填写清楚，并认真核准条形码上的相关信息，在规定的位置贴好条形码。

2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

在试题卷上作答无效。

3.非选择题用黑色碳素笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。

4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题材料一：媒介语言现象就是社会现象，如果将我们怎样说话和我们说什么样的话视为素养问题，那么素养养成的背后则是我们能够怎样说话和我们为什么说话，即社会提供的媒介载体和社会的价值取向。

特定的媒介语言和表述方式是媒介素养的基础。

“五四运动”前后是中国大变革时期，大众媒体、思想启蒙使命感和公共议论形式同时发生大变化，“报章体”就是这三者之间积极互动的产物。

在各种阻隔社会流动的体制性、技术性障碍被不断克服的大背景下，由互联网搭建的信息高速公路以“节点”的开放性方式将每个人联结起来，媒介成为了个人生活方式的重要内容。

是个人的也就是公共的，这就是法国哲学家福柯所说的知识从“注释时代”转到了“评说时代”。

我们据此可以判断在新媒体时代，“评说体”即将成为新的媒介语言范式。

当媒介还居于社会的特殊位置时，专业化的语言范式和表述方式是媒介独特的文体标志。

英国作家艾迪生认为在国王议事厅、图书馆、学校和学院中传播的媒介与在俱乐部、公民议会、茶桌和咖啡馆传播的媒介的写作样式是不同的。

新媒体时代媒介语言的突破性变化是“即时”,移动媒介工具彻底打破了专业媒介的技术性垄断，理论上使所有人都具有即时接收超时空信息的优势。

高一语文下册期末考试题（附答案）一、基础知识（10×3﹦30分）1.下列各项中加点字的读音全部正确的一项是（）A.苌．弘（cháng）熟稔．（rěn）樯橹．（lú）绮．丽（qǐ）脍．炙人口（kuài）B.蟊．贼（máo）罪愆．（qān）萧．瑟（xiāo）料峭．（qiào）少不更．事（gēng）C.应．验（yīng）哽咽．（yè）木讷．（nè）蹩．进（bié）遥岑．远目（cén）D.诡谲．（jué）巷陌．（mò）参差．（cī）畏葸．（xǐ）乍暖还．寒（huán）2.下列各项中词语书写全部正确的一项是（）A.伺候昏聩枭雄寒暄烦文缛节鬼计多端B.聆听戡乱厮杀尸骸走投无路磕头贺喜C.暮霭掂量抱负清秋理曲词穷夸夸奇谈D.扫描仓皇针灸孱弱前合后堰聊以慰籍3.下列各句中，没有语病的一句是（）A. 嫦娥四号预计于2018年发射，这将有望实现人类探测器首次造访月球背面的梦想，同时也有望实现我国在月球探测领域由追随到引领的跨越。

B. 两会政府工作报告中提出的“七大工程”，无一不是为了增加公共产品的有效投资，以满足人们快速增长的公共产品和服务。

C. 近日，人们纷纷通过电视、网络、微信、微博、报纸等媒体密切关注山东疫苗事件，而世界卫生组织驻华代表处也连续回应，澄清了相关问题。

D. 和谐包括不同的意义，它是人类文化的精髓，它有着悠长的历史积淀，是人类关照外在宇宙与内在心灵结出的硕果。

4.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①他的话，大家感到他是在回避要害问题。

②面对这不知何时又会来袭的敌人，战士们。

③诗人把竹子比作、高风亮节的君子。

A．闪烁其词翘首以待明哲保身B．含糊其辞翘首以待洁身自好C．闪烁其词严阵以待洁身自好D．含糊其辞严阵以待明哲保身5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）在中国这样一个传统的农业国度里，，，。

秘密☆启用前重庆市巴蜀中学校2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

在试题卷上作答无效。

3.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自行保存。

满分150分，考试用时150分钟。

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，共19分）阅读材料，完成各题。

材料一：①《中华人民共和国刑法》第二十条第一款规定，“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫”。

正当防卫是一种“特殊情形”，在民事纠纷、刑事犯罪案件中，可以免于承担不利责任。

正当防卫制度有其规范价值。

法律基于道德和正义的准则而建立，在现代社会，人权和公民的安全是法律保护的重要对象。

当公民的人身、财产等权益受到他人侵犯时，法律赋予公民正当防卫的权利，使公民能够在合法范围内保护自身安全和权益。

此外，社会秩序的维护需要法律的支持和保障，而正当防卫则是法律赋予公民维护社会秩序的一种方式。

但正当防卫具有一定限制和条件，需要在合法范围内行使，不能超过必要限度。

在处理正当防卫案件时，需要考虑不法侵害的性质、手段、强度、危害程度等，综合社会公众的一般认知作出判断。

②实践中正当防卫认定面临诸多困难。

司法工作人员需要根据法律规定的条件，包括防卫起因、防卫对象、防卫时间和防卫限度来认定。

首先，正当防卫的前提条件，是必须存在正在进行的不法侵害。

但司法实践中，许多不法侵害并非真正的不法侵害，而是由挑衅、误判、误解等行为引起，防卫人在进行自卫时往往难以判断对方行为是否构成不法侵害。

其次，正当防卫对象必须是不法侵害者。

但司法实践中，不法侵害者范围相对模糊，可能包括直接侵害者与间接侵害者。

2023学年济宁市高一语文（下）期末质量检测试卷考试时间：150分钟试卷分数：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。

文人士大夫在诗词中常表期待归隐田园和山林之意，而诗词中也常言向往寄身江海。

但不同于归隐田园的躬行实践，诗人的江海余生，侧重彰显漂泊中的自由洒脱，是对“生活在别处”的浪漫想象。

首先，“江海”作为常见意象，除实指江河湖海外，也表心胸开阔、才情过人之意。

当江海表隐逸之情时，最典型的表达是终老江海。

这非文人骚客的独有想象，孔子就曾言“道不行，乘桴浮于海”。

因失意而欲退隐是文人常态，但终老江海中更重洒脱之意。

李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”便非常典型，因遭遇挫折而想扬长而去。

另一范例是苏轼“小舟从此逝，江海寄余生”。

李白与苏轼的想象潇洒且快意，这固然与两人性格有关，但即使柳宗元也曾言“幸因解网入鸟兽，毕命江海终游遨”。

显见诗人的江海余生不仅意欲逃离尘劳，更期待寄身江海后的超脱。

在这类想象中，“江海”常与“五湖”结合。

越王复国后，因其“可与履危不可与安”，范蠡“乘轻舟以浮于五湖，莫知其所终极”。

李白尤爱此典，翩然而去的范蠡，实现了他“事了拂衣去，深藏身与名”的理想。

范蠡“乘轻舟”而去，故“小舟”“扁舟”也是高频意象。

“扁舟”虽自由，却只够容身，不能如陶渊明所言“携幼入室，有酒盈樽”。

但驾扁舟于江海间，不再附着权力体系，也不留恋私人情感。

诗人想象“寄余生”的“江海”，是一片风平浪静的水域，不论人生失意还是功成身退，都能于其中彻底远离尘世纷扰。

其次，将江海余生与归隐田园相较，更能显其差异。

固然二者都意在脱离仕宦尘劳，不再被其束缚，从而掌握人生自主性。

且从可行性言，似乎都可付诸实践。

但江海余生中，不论是“江海”“五湖”还是“扁舟”，都非具象所指，也非实际规划。

以苏轼为例，他多次表示人生远景是和苏辙“归田”，其言“老去归田只此身”，又说“归田计已决”，后来苏轼也确实在宜兴买地。

高一年级七月份考试语文（答案在最后）考生注意：1．本试卷共150分，考试时间150分钟。

2．请将各题答案填写在答题卡上。

3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册和选择性必修上册第一单元前三课。

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。

自然界中的各种生物为何会缤纷多彩？这是因为每种生物都有一套独特的生命密码，那就是基因图谱。

昔日人们以为，改变物种基因只能借由繁衍与演化两种方式。

但随着生命科学的不断进步，一些科学家正在逐渐变身为“裁缝”，利用手中的“基因剪刀”改写生命密码。

科学家常把基因组比喻为“生命天书”，人们一直被这本神秘的“天书”所吸引。

这本“天书”将生命的基因编织成了万千篇章，掌握着生命的身体形态和遗传特性。

近年来，科学家发现了一种奇妙的技术，可以修改这本“天书”，让人们翻开未知的篇章。

这项技术被称为基因编辑，它就像是一把神奇的剪刀，可以精确地剪切、删除、移动和粘贴基因的片段，修改某个特定的基因序列，为生物的未来做出微妙的改变，威力之强，令人震撼。

基因编辑，其实就是一种基因工程技术，它与转基因技术一样，都是在改写生命密码，改变生物的遗传特性。

然而，与转基因不同的是，基因编辑更容易被人们接受。

因为当我们对某个物种进行基因编辑时，不会涉及其他物种的基因，基因编辑因此更加安全可靠，也更容易被人们接受。

在合成生物、育种技术等领域，基因编辑和转基因可以相互补充，取长补短。

在医学领域，基因编辑则更加引人瞩目，它为医学研究提供了更多可能性。

无论是治疗遗传病，还是治疗其他疾病，基因编辑都为医学领域带来了巨大的希望。

自从20世纪90年代以来，众多杰出的科学家不断地开发出各种神奇的“基因剪刀”。

其中，沙尔庞捷和道德纳于2011年发现了CRISPR—Cas的分子机制，这一机制是一把备受瞩目的“基因剪刀”，如今在基因研究领域已得到了广泛应用。

让人惊讶的是，CRISPR—Cas并非她们发明出来的，而是一种存在于自然界漫长岁月中的“古董”，某些细菌在数亿年的进化中早已熟练地使用着这把剪刀。