湖南省2008年教师资格证小学教育心理学真题-中大网校

2008年教师资格证考试教育心理学考试真题答案四、论述题42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微?答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。

②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。

③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移?答：①指出有效即积极迁移。

②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法。

2009年湖南省教师资格认定中学教育心理学试卷三、简答题36.有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。

概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。

因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。

为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。

(2)提供变式。

理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。

因此。

在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识.必须注意变式的正确运用。

(3)科学地进行比较。

概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。

因而，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。

(4)启发学生进行自觉概括。

为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则.尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

37.(1)准确地示范与讲解。

准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。

(2)必要而适当的练习。

08年教育学、教育心理学试题2008年湖南省教师资格认定考试试卷教育学（中学）一、选择题：1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（ B ）A、孔子B、孟子C、庄子D、老子2、认为动物界也存在教育活动的学者是（ C ）A、孟禄B、杜威C、利托尔诺D、斯宾塞3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（ C ）A、全面调查B、个案调查C、重点调查D、抽样调查4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（ A ）A、杜威B、巴班斯基C、赞科夫D、布鲁姆5、对教育性质起决定作用的是（ A ）A、生产力B、意识形态C、执政党D、政治经济制度6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ C ）A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展C、教育目的就是各级各类学校的培养目标D、教育目的体现了人们的教育理想7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（ D ）A、忠于职守B、团结协作精神C、人际交往能力D、良好的道德修养8、活动课程的主要倡导者是（ D ）A、赫尔巴特B、卢梭C、柏拉图D、杜威9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。

这说明了教学过程具有什么特点（ C ）A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相统一C、教学过程中知、情、意的统一D、都是主导作用与学生能动性相结合10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（ A ）A、个别教学制B、分组教学C、班级授课制D、设计教学法11、道尔顿制的首创者是（ B ）A、克伯屈B、伯克赫斯特C、道尔顿D、布鲁纳12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（ B ）A、自我教育法B、说服教育法C、情感陶冶法D、实际锻炼法13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（ D ）A、科学的、艺术的、人文的B、上等的、中等的、下等的C、理想的、现实的、功利的D、权威的、民主的、放任的14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（ C ）A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（A ）A、代用制B、自用制C、长用制D、暂用制二、填空题：16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践活动。

2008年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是[ B、桑代克 ]2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于[C、自然实验法 ]3、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。

据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段[B、关注情境 ]。

4、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括[ D、教学 ]5、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识[C、社会自我 ]6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于[A、场依存型 ]7、下列哪种现象不属于学习[A、小孩到一定年龄后变声 ]8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。

根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于[A、言语信息学习 ]9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。

这种学习理论是[ D、建构学习论 ]10、学生为了自己在班级中的排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机[B、外部动机 ]11、下列哪种现象不属于迁移[ C、照本宣科 ]12、合作学习体现了资源管理学习策略中的[ D、他人支持策略 ]13、在创造分类中，区分真创造和类创造的主要依据是[C、产品的价值意义 ]14、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在[ B、习俗水平 ]15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应[ A、移情 ]二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

16、教育心理学是研究学校情境中学与教基本心理规律的科学。

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长= 经验+反思。

湖南省教师资格考试小学教育学真题2008年(总分：105.00，做题时间：120分钟)一、选择题：(总题数：15，分数：20.00)1.以下选项不属于《四书》内容的是（）（分数：1.00）A.《大学》B.《中学》√C.《论语》D.《孟子》解析：2.主张“教育即生活”的教育家是（）（分数：1.00）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威√D.布鲁纳解析：3.我国义务教育的对象是（）（分数：1.00）A.儿童B.少年C.适龄儿童和少年√D.适龄儿童和青少年解析：4.小学教育的出发点和归宿是（）（分数：1.00）A.教育内容B.学生C.教育目的√D.各种标准解析：5.在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外铄论的人物是（）（分数：1.00）A.洛克√B.孟子C.庄子D.斯宾塞解析：6.人身权中最基本的权力是（）（分数：1.00）A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.教学原则√解析：7.在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是（）（分数：1.00）A.课程计划B.教学大纲√C.教育思想D.教学原则解析：8.在班级授课制要求下，课程表的编制依据是（）（分数：1.00）A.课程计划√B.教学大纲C.教科书D.教学原则解析：9.以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）（分数：1.00）A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知识也就必然发展了智力√解析：10.《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（）（分数：1.00）A.巩固性原则B.循序渐进原则√C.因材施教原则D.理论联系实际原则解析：11.我国学校教学的基本组织形式是（）（分数：1.00）A.分组教学B.复式教学C.班级授课√D.个别教学解析：12.孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（）（分数：1.00）A.导向性原则B.疏导原则√C.因材施教原则D.教育的一致性与贯性原则解析：13.学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）（分数：1.00）A.小组B.年级C.少先队D.班级√解析：14.在学校教育中，德育的基本途径是（）（分数：1.00）A.课外活动B.班主任工作C.思想品德与其他学科教学√D.少先队活动解析：15.根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（）（分数：1.00）A.科技活动、学科活动、体育活动B.个人活动、群众活动、小组活动√C.参观、访问和调查D.报告、讲座和集会解析：__________________________________________________________________________________________ 解析：__________________________________________________________________________________________ 解析：__________________________________________________________________________________________ 解析：__________________________________________________________________________________________ 解析：__________________________________________________________________________________________ 解析：二、填空题：(总题数：20，分数：20.00)21.中国近代完备的学制系统产生于1902年的 1以及1904年的《奏定学堂章程》（癸卯学制）。

小学教育《教育心理学》第二章练习小学教育《教育心理学》第二章练习总分：91分及格：0分考试时间：100分单项选择题单项选择题(1)决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为 （）。

A. 人格人格B. 性格性格C. 气质气质D. 倾向性倾向性(2)社会自我基本成熟的时期在社会自我基本成熟的时期在 （）。

A. 婴儿期婴儿期B. 幼儿期幼儿期C. 童年期童年期D. 少年期少年期(3)心理自我开始形成和发展的时期为心理自我开始形成和发展的时期为 （）。

A. 幼儿期幼儿期B. 童年期童年期C. 少年期少年期D. 青年初期青年初期(4)使人格各部分整合和统一起来的核心力量是使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 （）。

A. 自我意识自我意识B. 自我认知自我认知C. 性格特征性格特征D. 能力能力(5)学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 （）。

A. 思考过程思考过程B. 意志过程意志过程C. 决策方式决策方式D. 认知过程认知过程(6)依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为 （）。

A. 独立型和顺从型独立型和顺从型B. 外倾型和内倾型外倾型和内倾型C. 中动型和沉思型中动型和沉思型D. 辐合型和发散型辐合型和发散型(7)对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。

A. 冲动型冲动型B. 沉思型沉思型C. 场独立型场独立型D. 场依存型场依存型(8)造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的 （）。

A. 认知方式和认知途径认知方式和认知途径B. 认知方式和认知能力认知方式和认知能力C. 思维方式和智力水平思维方式和智力水平D. 智力水平和认知水平智力水平和认知水平(9)个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为 （）。

历年湖南省教师资格认定考试试卷及参考答案(教育心理学)2004年考试真题一（小学）（注：加*的有的是小学考中学不考的内容，有的是以前教材有现在已删掉的内容，请各位灵活对待。

以后相同，不再加注）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、1903年出版的世界上第一本《教育心理学》专著的作者是[ ]A、弗洛伊德B、桑代克C、皮亚杰D、马斯洛2、个体早期在心理发展的某一个比较短暂的时期里，对某种刺激特别敏感，在某个心理领域内有可能得到最好的发展，通常把这一时期称为[ ]A、最近发展期B、生长高峰期C、关键期D、心理断乳期3、一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商（IQ）是[ ]A、80B、105C、125D、1354、广义的学习是反映人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

下列现象不属于学习的是[ ]A、艺术鉴赏B、幼儿做游戏C、生理成熟D、练习游泳5、下列现象属于操作性条件反射的是[ ]A、狗见食物分泌唾液B、铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液C、白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数D、人类的望梅止渴现象6、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏伯尔的说法属于[ ]A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、归属内驱力*7、一般来说，最有利于提高学习效率的动机激起水平是[ ]A、中等程度的动机水平B、较低的动机水平C、较高的动机水平D、非常高的动机水平8、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是[ ]A、水平迁移B、垂直迁移C、顺向迁移D、逆向迁移9、从同化论的角度说，例子到规则的学习属于[ B ]A、派生下位学习B、上位学习C、相关下位学习D、并列结合学习10、学生能轻快的演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到[ ]A、定向阶段B、模仿阶段C、整合阶段D、熟练阶段11、对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好[ A ]A、变通性B、流畅性C、独创性D、批判性*12、儿童在判断是非时，只是照搬老师、大人的态度，表现出对权威的绝对尊敬和顺从，按皮亚杰的理论，这处于道德发展水平的[ ]A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段13、让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于[ ]A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、掌握学习14、给学生分配座位，最值得教师关注的是[ ]A、减少课堂的混乱B、照顾优秀学生C、对人际关系的影响D、照顾后进学生15、罗森塔尔效应是指[ ]A、教师的表达能力影响学生B、教师的外表影响学生C、教师期望的效应D、教师的人格效应二、填空题。

2008年教师资格《教育心理学》模拟试题（三）总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题(1)经典条件反射学说是（）提出来的。

A. 斯金纳B. 华生C. 加涅D. 巴甫洛夫(2)经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。

A. 动机B. 强化C. 诱因D. 需要(3)下列选项属于学习的是（）。

A. 每天跑步B. 视力下降C. 不怕见生人了D. 装修房屋(4)学生学习“功一力×距离”，这种学习属于（）。

A. 辨别学习B. 符号学习C. 概念学习D. 规则或原理学习(5)引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。

A. 获得B. 消退C. 分化D. 泛化(6)按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）．A. 智慧技能B. 认知策略C. 言语信息D. 动作技能(7)在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。

A. 加涅B. 斯金纳C. 托尔曼D. 桑代克(8)美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A. 构造一种完形B. 主动地形成认知结构C. 形成刺激与反应间的联结D. 对环境条件的认知(9)桑代克的学习理论被称为（）。

A. 刺激-反应理论B. 认知发现理论C. 联结-认知理论D. 有意义接受学习论(10)按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。

A. 智慧技能B. 认知策略C. 言语信息D. 动作技能(11)根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。

A. 申I}生刺激B. 无条件刺激C. 条件反应D. 无条件反应(12)看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A. 强化B. 惩罚C. 逃避条件作用D. 消退(13)先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 奥苏伯尔D. 桑代克(14)桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的（）。

历年湖南省教师资格认定考试试卷及参考答案(教育心理学)2004年考试真题一（小学）（注：加*的有的是小学考中学不考的内容，有的是以前教材有现在已删掉的内容，请各位灵活对待。

以后相同，不再加注）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、1903年出版的世界上第一本《教育心理学》专著的作者是[ ]A、弗洛伊德B、桑代克C、皮亚杰D、马斯洛2、个体早期在心理发展的某一个比较短暂的时期里，对某种刺激特别敏感，在某个心理领域内有可能得到最好的发展，通常把这一时期称为[ ]A、最近发展期B、生长高峰期C、关键期D、心理断乳期3、一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商（IQ）是[ ]A、80B、105C、125D、1354、广义的学习是反映人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

下列现象不属于学习的是[ ]A、艺术鉴赏B、幼儿做游戏C、生理成熟D、练习游泳5、下列现象属于操作性条件反射的是[ ]A、狗见食物分泌唾液B、铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液C、白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数D、人类的望梅止渴现象6、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏伯尔的说法属于[ ]A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、归属内驱力*7、一般来说，最有利于提高学习效率的动机激起水平是[ ]A、中等程度的动机水平B、较低的动机水平C、较高的动机水平D、非常高的动机水平8、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是[ ]A、水平迁移B、垂直迁移C、顺向迁移D、逆向迁移9、从同化论的角度说，例子到规则的学习属于[ B ]A、派生下位学习B、上位学习C、相关下位学习D、并列结合学习10、学生能轻快的演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到[ ]A、定向阶段B、模仿阶段C、整合阶段D、熟练阶段11、对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好[ A ]A、变通性B、流畅性C、独创性D、批判性*12、儿童在判断是非时，只是照搬老师、大人的态度，表现出对权威的绝对尊敬和顺从，按皮亚杰的理论，这处于道德发展水平的[ ]A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段13、让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于[ ]A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、掌握学习14、给学生分配座位，最值得教师关注的是[ ]A、减少课堂的混乱B、照顾优秀学生C、对人际关系的影响D、照顾后进学生15、罗森塔尔效应是指[ ]A、教师的表达能力影响学生B、教师的外表影响学生C、教师期望的效应D、教师的人格效应二、填空题。

2008年4月小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 5. 填空题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

1．学习“路程一速度时间”这是一种【】A．连锁学习B．规则学习C．信号学习D．辨别学习正确答案：B解析：规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

而此处涉及三个概念及其关系，故选B。

2．饥饿会促使人作出觅食的行为活动，这是动机的【】A．指向功能B．激活功能C．强化功能D．调节与维持功能正确答案：B解析：动机会促进人产生某种活动。

3．现代教育技术学研究的重要内容是【】A．模象直观B．实物直观C．形象直观D．感性直观正确答案：A解析：模象直观的对象可以人为制作，可以在很大程度上克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果，因此是现代教育技术学研究的主要内容。

4．学习一篇新文章时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是【】A．语义联想B．视觉想象C．谐音联想法D．关键词法正确答案：C解析：题干是对谐音联想法的名词解释。

5．规则对儿童没有约束力的阶段是【】A．权威阶段B．可逆性阶段C．公正阶段D．自我中心阶段正确答案：D解析：由问题解决的基本特征可知前三项均不符合问题解决的特征，只有D 符合。

6．学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是【】A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统正确答案：D解析：此阶段的儿童不能将自己与周围环境分开，把外部环境看作是自我延伸，按自己的想象去执行规则。

7．学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是_____的影响。

【】A．教学内容B．教师C．校风D．同伴正确答案：B解析：学校教育中。

教师对儿童心理发展有着最为重要的影响。

8．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是【】A．自主感对羞耻感B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．自我同一性对角色混乱正确答案：C解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。

小学教育心理学历届真题答案汇总一、选择题：2008年 1、B 2、C 3、A 4、C 5、D 6、A 7、B 8、C9、D 10、C 11、B 12、C 13、B 14、A 15、D2009年1.B；2.C；3.C；4.B；5.A；6.B；7.B；8.D；9.A；10.B；11.C；12.B；13.B；14.A；15.C。

2011年二、填空题：本大题共20空，每空1分，共30分。

08年16、桑代克 17、社会自我 18、行为规范 19、强化 20、倒摄抑制21、功能固着 22、模象 23、小学三年级（或9岁左右）24、内化 25、附属 26、场依存 27、动作技能 28、心理29、合作与竞争 30、总结性 31、交流讨论 32、结构良好33、一种活动方式 34、变通性 35、14009年16·评价/反思；17·沉思型；18·勤奋感；19·认知结构；20·注意力；21·可控性；22，经验类化说；23·言语直观；24·练习；25·监控策略；26·价值；27·内化；28·期望；29·民主型；30认知策略认知策略31·行为规范；32·中等；33·自我强化；34·关注学生；35·常模参照。

10年16（教学媒体）17（最近发展区）18（准备律）19（心向）20（错误观念）21（变式）22（调节策略）23（程序性）24（启发式）25（道德行为）26（瞬时记忆（感觉记忆））27（情感目标）28（原型启发）29（理性情绪）30（认同）31（群体动力）32（区分度）33（内在性）34（贾德）35（自我效能感）11年16．学生 26.群体规范17．心理自我 27.关键期（敏感期）18．内倾型 28.关注生存19．班杜拉 29.动作技能20．尊重的需要 30.个别化教学21．权威（他律）阶段 31.总结性评价22．原有的认知结构 32.合作23．学会调适 33.头脑风暴训练24．智力 34功能固着25．先快后慢 35.会谈12年16．学与教 26.自律17．不平衡性 27.学会调适18．实质性 28.听觉媒介19．避免失败 29.学生20．归因 30.课堂情境21．原有认知结构 31.封闭式问题22．下位学习（类属学习） 32.创造性想象23．物质化 33.热心（情）24．资源管理（他人支持）策略 34.学生25．自我执行 35.8013年16. 教学内容17. 学习过程18. 生理自我19. 前运算20. 练习律21. 尊重的需要22. 负迁移23. 前摄抑制24. 原型内化25. 计划策略26. 检验假设27. 独创性28. 习俗水平29. 自律30. 动作技能目标31. 课堂社会环境32. 教师的领导风格33. 合作与竞争34. 标准化成就测验35. 反思2014年16、学与教 17、关键期 18、140 19、非人为的 20、效能期待21、阻碍（或干扰） 22、下位（类属） 23、内部言语 24、元认知策略25、障碍（或限制） 26、好孩子（或寻求认可） 27、寻求发展 28、以学生为中心29、放任型 30、教学评价 31、微格教学 32、社会 33、道德情感34、回避失败（或避免失败） 35、理性概括三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。