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五年级下册英语教案 Where did you go？湘少版教学内容本节课为湘少版五年级下册英语教材的第六单元，主题为“Where did you go？”。
教学内容围绕询问过去活动的地点，包括一般过去时态的运用、常用地点名称的表达，以及相关问答题型的练习。
教学目标1. 学生能够正确运用一般过去时态询问和回答过去活动的地点。
2. 学生能够掌握常用的地点名称和描述词汇。
3. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力。
教学难点1. 一般过去时态的构成和运用。
2. 地点名称和描述词汇的记忆和应用。
3. 询问和回答问题的流畅性和准确性。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. PPT或黑板，用于展示教学内容和示例。
3. 录音设备，用于播放教材录音和进行听力练习。
4. 地点图片或实物，用于辅助教学和练习。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示不同的地点，引导学生猜测和描述这些地点。
2. 新课内容呈现：介绍一般过去时态的构成和用法，展示询问和回答过去活动地点的示例。
3. 练习：进行听力练习，让学生听教材录音并回答问题。
然后进行角色扮演练习，让学生模拟对话。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对新课内容的理解和应用。
板书设计1. Where did you go？2. 一般过去时态的构成和用法。
3. 常用地点名称和描述词汇。
4. 询问和回答问题的示例。
作业设计1. 完成练习册的相关练习。
2. 写一篇短文，描述自己上周去过的地点和活动。
3. 与家长进行对话练习，询问和回答过去活动的地点。
课后反思本节课通过图片、实物、录音等多种教学手段，帮助学生理解和掌握一般过去时态的用法和询问过去活动地点的表达。
通过角色扮演和游戏等互动形式，提高了学生的听说能力和英语交流能力。
但在教学过程中，发现部分学生对地点名称和描述词汇的记忆和应用还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
同时，对于学生的作业完成情况，要及时进行反馈和指导，帮助他们提高写作和口语表达能力。
湘少版《小学英语》五年级下册Unit 10 Where did you go?第三课时教学设计一、教学内容分析：本课的教学内容选自湘少版《小学英语》五年级下册Unit 10 Where did you go?中的第三课时。
本课时的学习内容为课文Part D和Part E，目的在于让学生综合运用本单元的词汇和句型进行口语交际。
涉及的单词有post office, market, Hunan Provincial Museum等十二个地点单词. 主要句型是：Where did you go ?I went to… 本节课主要从学生兴趣出发，学生掷骰子游戏，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流,鼓励学生积极参与,大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标：1.知识与技能:(1)学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“Where did you go?”，做到发音准确清晰，并能听懂其含义；（2）学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
2.过程与方法：（1）通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流；（3）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3. 情感、态度与价值观：（1）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）通过本课的学习，学生学会谈论旅游话题，增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，争做文明游客，抵制不文明的行为，形成积极向上的生活观。
三、教学重、难点：1.教学重点：识记地点单词；2.教学难点：运用所学句型进行情景对话。
四、学情分析：五年级的学生通过近三年的英语学习，已具备了一定的语言基础和良好的口语表达能力，但随着知识点难度的加大，兴趣逐渐减弱，说写能力还有待加强。
Unit 12 Where did you go?Period 1Teaching Goals:1.Learn new words.2.Learn the text.3. Can describe the position.Teaching Point:Can describe the position.Teaching Preparations:Tape and pictures.Teaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Review2.Presentation and Drills(1)Learn new words.Forest museum note ask question(2)Learn Part AMum!I’m home.Did you enjoy your school outing?Yes,I did.Where did you go?We went to the mountains.Where did you have your lunch?We had it at the park.What did you see?We saw birds,trees and flowers.(3)Learn Part BGo to the forest go to the museum make notes Take pictures ask questions listen to music (4)Learn Part CWhere did you go?We went to the mountains.What did you do?We took pictures.Period 2Teaching Goals:1.Review the words.2.Review the text.3. Can describe the position.4.Can do the exercises.Teaching Point:Master reading skill.Teaching Preparations:Exercises and picturesTeaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Review2.Presentation and Drills(1)Learn Part DLet’s ReadRead the text of Part D.Do the exercises of Part D.Talk about Part D.(2)Learn Part ELet’s WriteLast Saturday,my friends and I went to the _______.We saw many ________there.We saw a panda and we ________.We ______about the tiger and we________.At 12:00,we ________.(3)Learn Part FLet’s play a game.Group work.1. Put an eraser each in the HOME box .2. 2.Take turns to throw the dice.3. Move your eraser and try to be the winner.。
Unit 10 Where were you yesterday?【第一课时】【教学目标】I. 语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读、会写yesterday, today, tomorrow, at work, at home, in bed, in hospital.2．句型:能听懂、会说、认读、会写“Where were you yesterday?”、“I was...”.II. 应用目标:1．能指认一些常见的地点.2．能询问或告知某人曾去过某地或在某地.3．能听懂、会说A部分的对话.【教学重难点】1．重点:能听懂、会说、认读last week, yesterday, today, tomorrow, at work, at home, in bed, in hospital;能指认一些常见地点的名称,如cinema, park, school, library, the reading room, post office, tea house, hotel, bank, shopping centre, park, cafe, hospital, airport, railway station等;能用“I was...”句型向他人介绍自己曾去过某地或在某地.2．难点:掌握be动词am和is的过去式是was, are的过去式是were.【教学准备】关于常见地点的图片若干,台历一个,单词卡片,教学图片,教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）.【教学过程】I. 热身/复习(Warm-up/ Revision)1．Greetings.2．A song: Fishes, Fishes, Where Are You?教师可在网站上下载这首活泼有趣的英语儿歌让学生欣赏,或者也可根据下面的歌词编成chant让学生进行TPR活动.II. 新课呈现(Presentation)1．导入主题.T: Fishes were happy. They were in the pond. I was happy yesterday. I met a foreign friend at the airport yesterday.T: Look, this is my friend, Tim.（教师出示外国朋友Tim的图片）He is from Canada．I met my friend Tim at the airport yesterday morning.（教师出示机场的图片让学生故读airport三遍,跟读图片背面的短语at the三遍）T: Yes, we were at the airport. And then we went to the hotel. Now we were in the hotel.（教师出示宾馆的图片,让学生速读hotel三遍,跟读图片背面的短语in the hotel三遍.）T: And we had a good rest at the park after lunch. We went to the park yesterday afternoon.（教师出示公园的图片,让学生快速读park三遍,跟读图片背面的短语in the park三遍.）T: We were happy in the park. We were tired．So we went to the tea house.（教师出示茶馆的图片,让学生快速读tea house 三遍,跟读图片背面的短语at the tea house三遍.）教师板书句型:“Where were you yesterday?”、“I was…”（师生根据板书的句型进行自由交谈）2．单元词句板块的整体学习第一步:对比学习today, yesterday.T: Today is Monday. (教师出示台历,也可根据实际时间就画线处进行替换）Yesterday was Sunday.（教师板书today, yesterday并带读,也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式）第二步:整体学习“You were...”的表达.T: I'm at school today. We are all at school today. Yesterday was Sunday. Where were I?（教师出示句卡“You were...”,整体带读“You were...”用公园和茶馆的图片引导学生回答“You were in the park.”、“You were in the tea house.”）第三步:整体学习“I was...”的表达.T: I was in the park on Sunday. I was in the tea house on Sunday.第二步:Listen and find．打开书,听录音,画出相关问题的答案,检查刚才自己听到的是否正确.第三步:Listen and answer.学生回答问题,教师可通过课文插图或图片引导学生核对问题答案.在学生回答“Where was Mingming yesterday?”的过程中,教师可继续问“Why was Mingming in bed at home?”引导学生理解sick的意思,并出示单词卡片带读.第四步:Listen and repeat.听录音,跟读对话,引导学生正确模仿,提醒学生注意模仿语调,读出疑问、生气或抱歉的语气.第五步:Read and dub．出示课文插图,引导学生为对话配音.根据学生的水平,可先练习1幅图或多幅图,引导学生记忆对话,并完成配音的任务.IV. 趣味练习(Practice)1．学生四人为一组,谈论上周末自己身在何处.2．学生进行接龙的chant创编.（1）教师可先在课件或小黑板上呈现chant模板.A ChantWhere were you, ________? Where were you, ________? ________. ________. I was ________.（2）教师可请3名同学上来和自己进行接龙的chant创编.T: Where were you, Li Ping? Where were you, Li Ping?Li Ping: At school. At school. I was at school.Li Ping: Where were you, Fangfang? Where were you, Fangfang?Fangfang: In the zoo. In the zoo. I was in the zoo.Fangfang: Where were you, Lily? Where were you, Lily?Lily: In the post office. In the post office. I was in the post office.Lily: Where were you, Miss Xie? Where were you, Miss Xie?T: In the park. In the park. I was in the park.学生四人为一组进行接龙的chant创编.3．学生分组上台进行chant接龙.【作业布置】1．读新单词.2．听音频、读对话,并试着表演对话.3．根据chant的模板,自己在练习本上创编1~2个chant.4．准备3~4张自己曾去过的旅游景点的照片或图片,下节课带来.。
五年级下册英语教案-Unit 10 Where were you yesterday 第一课时-湘少版（三起）教学目标：1.学习新单词和新句型，能够正确地运用问句和答句之间的连词 where、when、 who、why。
2.能够用英语描述自己和他人的活动轨迹，熟练运用过去式。
3.培养学生团队协作精神，发展口语交流技能。
教学重点：1.学生能够准确地使用where、 when、 who、why来组成问句。
2.学生能够熟练使用过去式来描述自己和他人的活动轨迹。
教学难点：1.学生能够用英语描述复杂的活动轨迹和时间顺序。
2.学生能够运用所学的语言表达自己的思维和感情。
教学准备：1.飞行轨迹图。
2.录音机。
3.PPT演示文稿。
4.学生的作业。
教学过程：步骤一：引入课题1.利用飞行轨迹图引导学生谈论自己的活动轨迹，或者谈论自己梦想中的旅行地点。
2.让学生说说自己梦想中的旅行地点，并引导学生使用where、 when、 who、why来描述他们的旅行计划。
3.播放一段视频（如旅游片段）或音频，让学生试着描述视频（音频）中人物的活动轨迹。
步骤二：新词和新句型的学习1.教授新单词和词组：yesterday、the day before yesterday、the dayafter tomorrow、tram、station、favorite、movie、exciting、vacation。
2.让学生根据所学单词和词组，设计对话并演示，对话内容要涉及到使用where、 when、 who、why。
步骤三：语音训练1.让学生参与语音练习，以确保他们能够准确地发音，并熟悉使用过去时。
2.让学生通过模仿老师、互相学习的方式来练习。
步骤四：学生互动1.让小组内的学生交流他们的昨天（yesterday）的活动，包括使用where、when、 who、why来描述自己和其他人。
2.让小组内的学生设计对话，引导学生使用询问语句和回答语句，吸引听众注意交流内容。
五年级下册英语教案Unit 10 Where were you yesterday 第1课时∣湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）五年级下册英语第10单元第1课时，主题为“Where were you yesterday”。
教学内容主要包括：询问过去某时某地的位置，学习过去式的疑问句构成，如“Where were you yesterday?”；掌握并运用相关的地点名词和动词短语；通过对话练习，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去式的疑问句，询问并回答过去的位置。
2. 能力目标：学生能够在实际对话中正确使用过去式的疑问句，提升听说交流能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强其用英语进行日常交流的自信心。
教学难点1. 过去式的疑问句构成：正确构成并理解“Where were you yesterday?”等类似疑问句。
2. 地点名词和动词短语的正确使用：在对话中准确运用相关的地点名词和动词短语。
3. 实际对话中的应用：在真实情景中流畅运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示教学内容和示例视频。
2. 教学卡片：包括地点名词和动词短语卡片。
3. 练习册和作业纸：用于课堂练习和课后作业。
4. 录音设备：用于录制学生的对话练习。
教学过程1. 课堂导入：通过播放一段关于日常活动的视频，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新知呈现：利用教学卡片，介绍并解释新的地点名词和动词短语，展示过去式疑问句的构成。
3. 小组活动：学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
4. 课堂练习：完成练习册中的相关练习题，巩固所学知识。
5. 成果展示：每组选取代表进行对话展示，教师给予评价和反馈。
板书设计1. Unit 10 Where were you yesterday2. 重点词汇：列出重要地点名词和动词短语。
3. 疑问句构成：展示过去式疑问句的构成方式。
4. 课堂练习题目：展示练习册中的练习题目。
五年级下册英语教案-Unit 10 Where were you yesterday？湘少版（三起）本篇教案为湘少版（三起）五年级下册英语教案，对于Unit 10的教学内容进行详细的讲解和教学指导。
课程目标•了解询问“昨天你在哪里”这一句话的英文表达方式；•掌握各种地点的名称和英文表达方式；•学会运用英语进行地点的描述和指示。
教学准备教学板书、课件、学生练习册、录音材料、机械铅笔。
教学内容本单元的重点是询问和描述过去的行踪，为了更好地理解询问和描述过去事件的英文表达方式，本单元将重点围绕到地点的介绍和问答展开。
单元重点词汇1.cinema 电影院2.park 公园3.farm 农场4.store 商店5.museum 博物馆6.zoo 动物园7.supermarket 超市8.post office 邮局教学重点1.询问“昨天你在哪里？”这一句话的英文表达方式；2.掌握各种地点的名称和英文表达方式；3.学会运用英语进行地点的描述和指示。
教学步骤Step 1. 导入新课通过设问的方式，引入新课，让学生在思考中逐渐进入新的学习内容。
示例问题：Do you like going to the cinema? 如果大家常去电影院，那我们应该怎么问别人昨天是否去过电影院呢？Step 2. 学习新词汇介绍本单元的重点词汇，教师出示图片，让学生尝试猜测单词名称，并逐一讲解单词的意思和发音，并通过例句来展示其使用方法。
Step 3. 听力练习播放录音，让学生根据录音内容进行听力练习，听懂听。
问提问：•Where were you yesterday?•Can you show me the way to the supermarket/ zoo?Step 4. 地点描述和指示让学生尝试运用新学习到的单词和英语句子，模拟情景，描述和指示对方去某个地方的方法。
如：•A: Excuse me, can you tell me the way to the park?•B: Sure. Go straight from here, turn left at the jasmine tree. You will see the park on your left.•A: Thank you.Step 5. 练习训练针对所学内容，让学生进行相关练习。
湘少版《小学英语》五年级下册Unit 10 Where did you go?第三课时教学设计一、教学内容分析：本课的教学内容选自湘少版《小学英语》五年级下册Unit 10 Where did you go?中的第三课时。
本课时的学习内容为课文Part D和Part E，目的在于让学生综合运用本单元的词汇和句型进行口语交际。
涉及的单词有post office, market, Hunan Provincial Museum等十二个地点单词. 主要句型是：Where did you go ?I went to… 本节课主要从学生兴趣出发，学生掷骰子游戏，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流,鼓励学生积极参与,大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标：1.知识与技能:(1)学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“Where did you go?”，做到发音准确清晰，并能听懂其含义；（2）学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
2.过程与方法：（1）通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流；（3）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3. 情感、态度与价值观：（1）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）通过本课的学习，学生学会谈论旅游话题，增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，争做文明游客，抵制不文明的行为，形成积极向上的生活观。
三、教学重、难点：1.教学重点：识记地点单词；2.教学难点：运用所学句型进行情景对话。
四、学情分析：五年级的学生通过近三年的英语学习，已具备了一定的语言基础和良好的口语表达能力，但随着知识点难度的加大，兴趣逐渐减弱，说写能力还有待加强。
学生已经学习了部分动词的过去式，对地点单词和句型：Where did you go?/ Whatdid you see?非常熟悉。
小学生喜欢直观形象思维，对小组竞赛特别感兴趣，善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许。
五、教学策略：1.分组策略：让学生分男、女比赛，看哪一组的汽车开得快；2.模拟情境演练策略：模拟在湖南参观旅游的情境，形成真实的语言氛围，使学生在语言运用中学习和巩固英语，达到了学以致用的目的。
六、教学资源：湘少版小学英语五年级下教材、CAI课件、骰子、地图。
七、教学步骤：Step ⅠPreparation (准备热身)1. Greetings.2. Sing an English song: London Bridge.T: Wonderful, I like your singing. London is beautiful, Hunan is beautiful,too. Today, we’re going to see many beautiful places in Hunan.3. Divide into two teams:T: There are two teams in our class: boys’team and girls’team. Please get onyour buses and fight for the great medal.【设计意图】首先通过英文歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
课堂分组竞赛学习可以为学生创设一种愉悦又富有挑战的语言学习环境，并为他们提供强烈而直接的学习动机，培养他们的合作精神与竞争意识。
Step Ⅱ Presentation and drill (呈现感知)1. Challenge One : Look and speak.(1) T: Let’s go to Challenge One: Look and speak. Please look at thesepictures and speak out where it is.(Places: Changsha Underwater World/Yuelu Academy / Yuelu Mountain/ Hunan Provincial Museum/ Zoo)(2) T: Let’s see more new places.(Places: Window of the World / Yueyang Tower/ McDonald’sRestaurant）(3) T: Let’s play a game: Guess, guess, guess.If you know where it is, stand up and speak out as quickly as you can.(Places: zoo/ Yuelu Academy/ Yueyang Tower/ Changsha Underwaterworld)CAI:(4)T: Last week I went to Changsha Underwater World. Where did you go?This lesson we continue to learn Unit 10 Where did you go?T: I went to Changsha Underwater World. Where did you go？S1: I went to ...S2: I went to ...T: Great! You passed this challenge.【设计意图】教师利用多媒体课件辅助教学的优势，展示各个地点的图片，给学生直观的感觉。
在“猜一猜”的游戏中，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
2. Challenge Two：Guess and write.T: There’re 3 kids: Linda, Peter and Jane.5 places: toy shop, post office, zoo, underwater world and cinema. Where did they go yesterday? Can you guess?(1) T: Can you guess where Linda went?S1: Linda went to a ...S2: Linda went to a ...T: Maybe Linda went to a toy shop. Let’s look! Where did Linda go?S: Linda went to a ...(2) T: Can you guess where Peter went?S3: Peter went to a ...S4: Peter went to a ...T: Perhaps Peter went to a post office. Look! Where did Peter go?S: Peter went to a ...(3) T: Where did Jane go? Can you guess?S5: Linda went to a ...S6: Linda went to a ...T: Look! Where did Jane go?S: Jane went to a ...(4) T: Please open your book at page 41. Take out your pens and completethe sentences.(5) Check the answers together.T: Nice! You finished this challenge.CAI:【设计意图】教师通过一系列的竞猜活动让学生在小组合作和竞争中巩固句型“Linda/ Peter/ Jane went to...”并写下句子，这样的活动设计既充满趣味性，也带有明确的目的性，让学生在保持学习兴趣的同时达成学习目标。
Step ⅢPractice (操练体验)T: Challenge Three: Let’s have fun!1.T: Look! There’re many places on the map. Let’s read them.2 . T: Let’s play hopscotch. I have a big map for you. ( Spread out the mapon the floor.) This is a dice. Please look at the rules of the game. No.1 Stand in the Home box. No.2 Take turns to throw the dice. Move your step according to the number on the dice. No.3 Group members ask, “Where did you go?” N0.4 Answer according to what is shown in the new box.3. Each team choose one student to play the first turn.Play the game on the map.4. T: Now, you can move on to the next challenge.【设计意图】巧妙设计男女同学比赛投骰子的游戏，让学生在玩中巩固“Where did you go? I went to ...”的重点句型，层层闯关，激发学生竞争意识，形式新颖有趣，同时注意张弛有度，动静结合。
Step ⅣProduction (运用生成)T: Challenge Four: Look and say!1. T:Yesterday I went to Liuye Lake. I saw many beautiful trees andflowers.2.T: How about you? Where did you go? What did you see?3. T: Hello, I ’m Vivi.S1:Hello, I ’m Grace. Nice to meet you.T: Nice to meet you, too. Where did you go?S1: I went to ...T: What did you see?S1: I saw ...T: Thank you! Good bye!S1: Bye bye!T: You can make a dialogue like this. Now please discuss in pairs.4.Act out the dialogues in pairs.CAI:【设计意图】在拓展环节模拟参观旅游的情境，创设了一个“聆听英语，眼观英语，口说英语”的良好氛围，目的是让学生在真实的情景中运用所学语言知识。
