缔造完美教案之靠近我温暖你(一)

三年级上册心理健康教育教案走近父母温暖你我全国通用教学目标1. 让学生理解父母的爱，懂得感恩和回报。

2. 培养学生与父母沟通的能力，增强亲子关系。

3. 培养学生积极的心态，面对生活中的困难和挑战。

教学内容1. 父母的爱：讲解父母的爱是无私的，他们为我们付出了很多，我们要懂得感恩和回报。

2. 亲子沟通：教授学生如何与父母沟通，表达自己的想法和感受，增进彼此的了解。

3. 积极心态：引导学生以积极的心态面对生活中的困难和挑战，相信自己的能力，勇敢面对。

教学重点与难点重点：理解父母的爱，学会与父母沟通，培养积极心态。

难点：如何让学生真正体会到父母的爱，如何提高学生的沟通能力，如何引导学生以积极的心态面对困难。

教具与学具准备教具：PPT，教学视频，亲子活动道具。

学具：笔记本，彩色笔，心情卡片。

教学过程1. 导入：通过一个故事或者视频，引起学生对父母爱的思考，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解父母的爱，让学生理解父母的无私付出，懂得感恩和回报。

3. 活动一：亲子沟通，让学生模拟与父母的沟通，提高沟通能力。

4. 活动二：积极心态训练，通过游戏或者故事，引导学生以积极的心态面对困难。

板书设计1. 父母的爱2. 亲子沟通3. 积极心态作业设计1. 写一篇关于父母爱的作文。

2. 与父母进行一次深入的沟通，记录下来。

3. 面对一次困难，用积极的心态去应对，记录下来。

课后反思通过这次教学，我发现学生们对父母的爱有了更深的理解，他们学会了与父母沟通，也培养了积极的心态。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生对父母的爱理解不够深入，沟通能力有待提高，积极心态的培养也需要进一步加强。

因此，在今后的教学中，我需要更加关注这些问题，通过更多的活动和实践，帮助学生更好地理解父母的爱，提高沟通能力，培养积极心态。

活动一：亲子沟通活动目的增强学生与父母之间的沟通意识和技巧。

帮助学生理解父母的角度和感受。

促进亲子关系的和谐发展。

靠近你，温暖你---浅谈如何让独生子女愉快地融入学习生活沙坪坝小学王苹【摘要】从20世纪70年代开始 ,功在千秋的计划生育工作作为一项国策,在中国正式普遍实施,随之而来的便是人们在生育观念方面的较大转变,与此同时,一个崭新的特殊的人口群体——独生子女应运而生。

随着时间的推移,这个特殊群体的急骤膨胀正在逐渐改变着无数家庭的结构,当然也逐渐改变着整个社会的人口构成。

由此引发了一系列的社会问题 ,特别是教育问题,日益引起社会各界的广泛关注,这也对教育工作者提出了一个新的课题——如何让这些90年代的独生子女愉快地融入到学习生活中，本文拟从1、问题的提出；2、城市独生子女的性格特征；3、帮助独生子女愉快地融入学习的方法及措施三个方面加以简要阐述。

我们现在的家庭,特别是城市的家庭,基本上都是独生子女家庭，家长对他们极其宠爱，同时也对他们寄予极高的期望值，望子成龙是很多家长的心愿。

因此，如何让这些新世纪的独生子女愉快地融入学习生活中，是我们教师面临的新问题。

本文拟从以下几方面加以阐述。

一、问题的提出在现代文明迅速发展的今天，物质生活越来越优越，但人们的竞争压力也逐渐增加。

家长们面对着“优胜劣汰”的社会竞争，无不希望自己的孩子在竞争中取胜，因此很多独生子女从小就参加各种培训班、提高班，家长注重的是孩子的竞争意识的培养，而独生子女缺乏与同伴的交流，养成了部分孩子要么过于自信，狂妄自负，要么过于自卑，妄自菲薄。

因此如何让独生子女愉快地融入学习生活，是我们教师面临的新问题。

二、城市独生子女的性格特点主要表现在以下几个方面：1、生活上有优越感，虚荣心和自尊心强。

由于城市独生子女的家庭经济条件相对都比较好，家长们也舍得在孩子们身上加大投入，孩子们比较早的接受了启蒙教育，较早地参加了一些课外辅导班，比如绘画、书法、音乐、舞蹈等等，他们所见、所闻、所用、所吃、所穿，都是比较现代的，因此在生活上他们很有优越感。

2、依赖性强，生活自理能力差。

《靠近你，温暖我——同窗情深》教学设计一、活动主题：靠近你，温暖我——同窗情深二、活动背景：在直接影响中学生学习效率、生活质量、人格形成和心理健康程度的诸多因素中，人际交往是一个不容疏忽的问题，人际交往能力是衡量现代人整体素质及心理健康程度的重要指标。

人际关系状况直接影响到个体的心理健康，影响着学生良好心理和个性的养成。

一个人并不是孤立的个体存在，人与人之间常处于交往之中，在交往之中认识上互相沟通、情感上互相交流、行为上互相作用、性格上互相影响。

高一学生还处于人际关系的调整期，是一个人际关系相对稳定但又容易出现代表性问题的时机，在这个阶段如果学生能够正确认识自己的人际状况，积极调整人际期望，提升人际交往能力，将在班集体中有着和谐、融洽的人际关系，也有助于学生良好心理和个性的养成。

三、活动目标：（一）知识与技能目标了解人际距离，了解自己的人际观念和人际关系情况。

（二）过程与方法目标通过探讨分享了解掌握改善人际关系、加深友谊的途径。

（三）情感、态度、价值观目标通过学生的活动和测验体验，引导学生感受自己的人际理念，促进人际间的积极情感反应和体验要求；树立正确的人际交往观念，学习积极改善人际关系，培养深厚的同学情谊。

四、活动方法：活动体验法、测验体验法、讨论分享法五、活动过程：（一）暖身活动“测一测”(5分钟左右)图片展示被测者进入学校图书室根据朋友的座位选择自己的座位。

并分享理由。

知识点拨：分享“奇妙的人际距离”。

人类学家霍尔博士认为，彼此间的自我空间范围是由交往双方的人际关系与他们所处的情境来决定的。

据此，他划分了四种区域或者距离，每种距离分别对应不同的双方关系。

1、亲密距离。

0—45cm人际交往中的最小距离，也被叫做零距离，既通常所说的“亲密无间”。

在此距离内，人们可以挽臂执手或者促膝谈心，通过一定程度上的身体接触来体现出相互之间亲密友好的关系。

2、个人距离。

45—120cm人际交往过程中稍有分寸感的距离，以能够相互握手及友好交谈为宜。

尊敬的各位评委，各位党员同志们大家好。

我来自水东小学。

今天我党课的题目就是《靠近我，温暖你》。

先请大家看一张图片(留守儿童过生日)。

今年八月，我刚来到水东，有幸亲眼目睹了这一幕。

这是我们前段时间给三年级的孩子过十周岁生日。

他们的父母有些是城市建设者，有些是环卫工人，有些是给人带孩子的阿姨，是我们这个社会最底层的人。

短短几年间，我们莲都经济发展突飞猛进，道路框架逐步形成，高楼大厦到处耸立，休闲广场，文化长廊，花园式小区品位提升，这一切的巨变，靠的是他们。

他们把自己的理想、青春、汗水都献给了这座美丽的城市，为我们创造美丽的环境。

而在这些农民工的身后，有着数千万未成年的子女。

这些孩子是一批游走于城乡之间的特殊群体，他们的教育问题也是这些流动农民的心头之痛。

他们也多希望能够有一个空闲的周末带着孩子去公园，他们也想陪着孩子一起去吃肯德基，他们何尝不想让自己的孩子穿的好吃得好。

同志们，2013年1月10日，教育部等5部门联合发布《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》，要求做好留守儿童关爱和教育工作。

再请大家看这张图片（手）这是一双留守儿童的手！在我们水东小学，像这样的小手不止一双，两双，而有七百多双。

他们没有父母的陪伴，没有父母的监督，跟着年迈的爷爷奶奶，懵懂地长大。

他们叫做——留守儿童。

发现这双手要从叶老师收到的来信说起：“叶老师，我亲爱的妈妈:您好！我想你了，我一辈子也不会忘。

是您，让我变得快乐，让我体验快乐。

我爱您。

那个原本不说话的女孩。

”原来，她叫安安，是叶老师班里的留守儿童。

一个极其乖巧却性格内向的孩子。

学习成绩优秀，就是不善言语，不爱说笑，上课总是低头，不举手，不发言，针对安安的状况，叶老师进行了家访，得知安安和弟弟跟爷爷奶奶一起生活，每天除了完成作业外还要哄弟弟，帮爷爷奶奶干家务，小小的年纪本该享受爱的时刻，却过早承担起家庭的重担，怎么不让她孤单呢？为了使她快乐起来阳光起来，为了让离开“父母”不离“爱”，叶老师献出了慈母般的关爱。

靠近我，温暖你——与特殊儿童成长的点滴记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。

”法国作家罗曼•罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”我想，我们每教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。

只要心中有爱，总能将爱的接力棒传递下去，在学生的心中播洒下爱的种子。

2017年9月1号新生开学，而我也即将迎来我的又一批学生。

每当新迎接一批学生，内心总有一种小震荡，那种感觉犹如你面对新生婴儿一样，充满欣喜，充满期待，还略微带着些忐忑不安。

那是32个可爱的孩子们，扬起他们稚嫩的脸庞望着我，眼神中充满期待，美好的心愿在心中播洒：孩子，我愿与你们共同进步！许是有些紧张，短暂的见面竟让我忽视了他，而第二天，孩子们正式到学校来上课后，我才发现他。

当他抬头望向你，便会发现那是一张与其他的孩子略有不同的脸，说不出来的奇怪感觉，但是只要你看到这张脸庞，你就知道，这个孩子与其他的孩子不一样。

这个孩子与其他的孩子不一样！我们亲切地喊他琛琛！这个孩子与其他的孩子不同，不同到第一次全体集合做操，很多老师问我：刘老师，你们班是不是有个很特殊的孩子？是的我们班有个很特殊的孩子，需要你更用心的去守护他的成长。

一年过去，我依然记得第一次见他时心里的感觉，些许的震惊，些许的心疼，后来与他妈妈交谈，年轻的妈妈坐在对面，泪流满面，她告诉我孩子连最起码的1、2、3……都写不了，更不用说自己的名字。

每个生命在孕育初期都被寄予最美好的心愿与希望，每个家长都希望自己的孩子健健康康的成长，只是当这样的事实出现在眼前时，年轻的妈妈选择了承担。

而以后我就要参与到这个旅程的进行中。

“他是我的学生，我32名新生中的一员。

”我在心里默默叨念，并下定决心要给予他更多的爱。

或许孩子们也对他有着不同的猜测，但我不能让孩子们对他产生一丝一毫的歧视，在接下来的班会中，我让孩子们介绍了自己，然后我着重介绍了他，我说这是一个比我们小一岁的弟弟，在以后的相处中我希望每名学生都能照顾他，都能宽容他，都能与他友好相处。

《靠近你，温暖我》教学设计活动背景新的学期学生来到新的班级，面对陌生的老师和同学，很多学生感到孤独、不适应。

由于彼此不了解，他们在很多活动中陷入孤立无援的境地。

如果不能及时发现他们的问题，并予以重视和引导,帮助他们尽快适应新的班级，将会在很大程度上影响学生正常的学习生活, 影响其身心的健康开展。

活动目标：1.学生通过活动，感受人际交往的重要性。

2.学生体验主动交往的乐趣，增强主动交往的意识。

3.学生在活动中发现共同的爱好，寻找志同道合的朋友。

活动准备：1.制作课件.打印《寻人信息卡》活动对象：高一活动过程：一、热身游戏：桃花朵朵开（5分钟）（设计意图：学生初步感受与他人建立人际连接所带来的归属感和温暖感，感受靠近他人的重要性，同时引入主题。

）活动规那么：学生起立，随音乐自由走动。

教师说：桃花朵朵开。

学生问：开儿朵？教师回答：开三朵。

那么三个同学迅速形成一组，如果回答开六朵，那么六个同学迅速形成一组，对于每次没有按照教师所说的数字与其他人形成一组的同学，要暂时出局。

思考：刚才的分组游戏尽管时间很短，但是能感受到同学们都很投入很开心。

除此之外还有没有别的感受呢？学生个别交流。

教师总结:谢谢每一位同学热情的参与和非常真诚的提供。

其实我们每个人都有归属的需要, 或者说是与他人建立某种连接的需要。

对于大家来说，目前几乎所有的时间都是在学校度过的，最容易与我们建立情感联结、产生心理共鸣的就是我们的同学。

那么怎样才能与同学们有更多的联结呢？这节课我们就一起来开启一场这样的温馨之旅一一《靠近你，温暖我》。

二、寻人行动（24分钟）（设计意图：学生在活动中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。

同时体验主动交往的乐趣, 增强主动交往的意识。

）.活动规那么：（5分钟）（1）根据寻人信息卡上的特征找到具有该特征的人，简单交流后让对方签名。

（2）同一个特征下可以签不止一个人的名字，看看谁获得的签名多。

（主持人要对签名人进行确认，防止虚假信息。

靠近我，温暖你作者：李丹来源：《教师·上》2016年第05期对于学生来说，班集体、学校、社区是其面临的一个个小型“社会”，让学生从小参与班级、学校、社区服务，培养其服务意识与能力，是学生将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的开端。

在湖南省长沙市开福区望麓园小学（以下简称“我校”）校长李丹看来，从小学阶段开始，学校和老师就应该培养学生独立公民的责任感和主动参与社会管理的意识，而志愿者就是一个很好的方式。

学生们在做志愿者的过程中学会关心、服务他人，在服务的过程中领悟到作为一名小公民有义务和责任对社会尽一份责。

我们把“用心灵贴近心灵，以关爱传递关爱”作为我校核心教育理念，以建设“小志愿者社团”特色为依托，让全校每个小学生都成为志愿者。

一、“我要为大家服务！”——志愿者取代班干部“班干部”的形式，总有在孩子小小年纪就灌输官本位思想的嫌疑，也是公民培养中的一大障碍。

不能让孩子觉得我是管理者所以我要做这个工作，而是要有一种自愿服务同学和班级的思想。

于是，从上个学期开始，班级公共生活中的大事——“班干部评选”发生了巨大的改变：学校用志愿者服务岗位代替了班干部，通过在班级内设置十几或二十几个不同的志愿服务岗位，班与班之间岗位设置会有所不同，同学们想做什么就选什么岗位，比如负责排好组员桌子的“桌长”、负责关教室灯的“节电卫士”、清洁教室图书角的“图书小护士”等具体的班级事务服务岗位，同学们用选岗的方式，成为班级志愿者。

在选岗活动中同学们表现活跃，连平时的调皮生也积极参与选岗，“我最喜欢朗诵了，老师一设立这个岗位，我就认领了。

”戴思怡说，每天她都要利用早读时间带领大家朗读，感觉很有长进……一个学期下来，我们发现在课间休息时间学生们的变化最大，以前一到下课总是有同学在走廊追来跑去，撞到同学了不免哭哭啼啼到老师这来告状，现在下课时间发生这种现象，选择“课间文明休息监督员”岗位的几个志愿者就上前制止劝导了，同学们基本上能安静文明地休息、活动。

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！秋天的长沙是最美的：明亮、温暖、饱满、绚丽。

郡园的早晨是最暖的：校门口，校长老师们的真诚笑脸，值班同学的大声问候，教室里，班主任的关心关注，同学们的交流互动，都会让我们感受到人与人之间的尊重、关爱与信任。

因此，今天我想以“靠近我温暖你”为题，从问候、微笑和倾听等小角度，来聊聊校园和谐人际关系的构建。

首先，让我们来谈谈问候的力量。

大家一定都和我一样有过这样的感受，当我们走进校园，遇到认识或不认识的同学道上一声：“早上好！”“你好！”顿时会油然而生一股温暖与亲切。

一句简单的问候不仅能够拉近人与人之间的距离，还能够传递出我们对他人的关心和尊重。

因此，我希望每一个同学都能主动热情的问候身边的每一个人：老师、同学、保安叔叔、保洁阿姨。

当然，如果你还是有些羞涩，不敢大声打招呼，那么你就优雅的微笑吧。

微笑是一种最简单、最直接的表达情感的方式。

当我们面对他人时，不管是同学还是老师，微微一笑是可以让人感到十分愉悦和舒适的，它能够缓解紧张的气氛，彰显你的修养与魅力，增进人与人之间的友好关系。

有人说“微笑是人类最美丽的语言”，我想让，如果每个同学都能习惯于对身边的每一个人送去真诚友好的微笑，那么彼此之间是一定能感受到快乐和轻松的。

大家都知道，长沙市中小学生文明行为十小事中头两条就是“尊老爱幼，微笑帮扶不欺小；友善待人，言语文明讲诚信”，可见问候和微笑，不仅仅是起码的文明礼貌，还能很好地传递善意。

所谓善意就是指我们对他人的友好和善良的态度。

正如英国作家莎士比亚所说：“善意是一种双赢的态度，它能够让我们与他人建立起真诚的友谊。

”因此在与他人交往的过程中，我们应该学会尊重他人，关心他人。

这种善意有利于构建和谐温馨的校园环境，让每个人都能够感受到温暖和关怀。

最后，让我们来谈谈倾听的重要性。

心理学家罗杰斯过说：“倾听是一种深入人心的沟通方式。

”倾听是一种尊重他人的表达方式，也是一种学习和成长的机会。

老师窗内的灯光韩少华我曾在深山间和陋巷里夜行.夜色中，有时候连星光也不见.无论是山怀深处，还是小巷子的尽头，只要能瞥见一豆灯光，哪怕它是昏黄的，微弱的，也都会立时给我以光明、温暖、振奋.如果说，人生如远行，那么，在我蒙昧的和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位老师——崔书府先生长的窗内的灯光.有一次，我写了一篇作文，里面抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子.作文本发下来，得了个漂亮的好成绩.我虽很得意，却又有点儿不安.偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈！得意从我心里跑光了，剩下的只有不安.直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳.我穿过后园，从角门溜到街上，衣袋里自然揣着那有点像脏物的作文簿.一路小跑，来到校门前——一推，“咿呀”了一声，还好，门没有上闩.我侧身进了校门，悄悄踏过满院由古槐树冠上洒落的浓重的阴影，曲曲折折地终于来到了一座小小的院落里.那就是住校老师们的宿舍了.透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄，微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来，我知道，崔老师就在那窗内的一盏油灯前做着他的事情——当时，停电是常事，油灯自然不能少.我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，登上那门前的青石台阶，终于举手敲了敲那扇雨淋日晒以至裂了缝的房门.笃、笃、笃……“进来.”老师的声音低而弱.等我肃立在老师那张旧三屉桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后，我觉得出老师是在边打量我，边放下手里的笔，随之缓缓地问道：“这么晚了，不在家里复习功课，跑到学校里做什么来了？”我低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿，双手送到了老师的案头.两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上.我的头低得更深了.只好嗫嗫嚅嚅地说：“这、这篇作文、里头有我抄袭人家的话，您还给画了红圈，我骗、骗……”老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手，慢慢起来，到靠后墙那架线装的和铅印的书丛中，随手一抽，取出一本封面微微泛黄的小书.等老师把书拿到灯下，我不禁侧目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小读者》！还能说什么呢？老师都知道了，可为什么……“怎么，你是不是想：抄名家的句子，是之谓‘剽窃’，为什么还给打红圈？”我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头.老师真的轻轻笑出了声，好像并不急于了却那桩作文簿上的公案，却抽出一支“哈德门”牌香烟，默默地燃了，吸着；直到第一口淡淡的烟消溶在淡淡的灯影里的时候，他才忽而意识到了什么，看看我，又看看他那铺垫单薄的独卧板铺，粲然一笑，教训里不无怜爱地说：“总站着干什么，那边坐！”我只得从命.两眼却不敢望到脚下那块方砖之外的地方去.又一缕烟痕，大约已在灯影里消散了.老师才用他那低而弱的语声说：“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的？”跟……跟我的奶妈妈.“我怯生生地答道.“奶妈妈？哦，妈母也是母亲.”老师手中的香烟只举着，烟袅袅上升，“孩子从母亲那里学说话，能算剽窃吗？”“可、可我这是写作文呀！”“可你也是孩子呀！”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双不免含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说：“口头上学说话，要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了么？一边吃奶，一边学话，只要你日后不忘记母亲的恩情，也就算是好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直望着自己的老师，更斗胆抢过话来，问道：“那，那作文呢？”“学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’.你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？模仿无罪.学生效仿老师，谈何‘剽窃’！”我的心，着着实实地定了下来；却又着着实实地激动起来.也许是一股孩子气的执拗吧，我竟反诘起自己的老师：“那您也别给我打红圈呀！”老师却默默微笑，掐灭手中的香烟，向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不生硬；就足见你并不是图省力硬扳的了.要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！”老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段.那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了.这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”我双手接过作文簿，正要告辞，忽见一个人，不打招呼，推门而入.我和老师的这次谈话，也随着此人的到来而结束.半年以后，我告别了母校，升入了当时的北平二中.当我拿着入中学第一本作文簿，匆匆跑回母校的时候，我心中是揣着几分沾沾自喜的得意劲儿的，因为，那簿子里画着许多单的乃至双的红圈.可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候，门上一把微锈的铁锁，让我一下子愣在那小小的窗前.听一位住校老师说，崔老师因患肺结核，住进了医院.临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站在案头上，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……时光过去了近四十年.在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷和幽曲；而无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，也更给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！赏析：一位辛勤耕耘、用自己的生命点亮了孩子信念的老师，严肃而温和、诱导有方；一个对文学产生浓厚兴趣的少年，纯真稚嫩、不乏冲动、执拗.作者巧设场景，让两人在那昏黄微弱的一豆灯光的照耀下，相映生辉.此外，文章抓住人物个性化的语言、行动和心理进行描写，经一次又一次的皴染，把人物形象刻画得鲜明生动.结尾段，用议论句点明主旨，紧扣标题.思考：1、文章以“老师窗内的灯光”为标题有什么好处？2、下面是一处写油灯的细节，体会它的含义.临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站在案头上，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……3、“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了.这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”由此可见，“掏心窝的话”最能打动人.你有“掏心窝的话”要对老师、同学、父母说吗？请写在下面.在冰心的散文中，过多地写到了母爱的深沉、童心的纯真，自然的优美，写老师的篇目寥寥无几.打开记忆之门，作者提笔写到了自己的老师——T女士，可见她对自己影响至深.看，螓首蛾眉，齿如编贝，皮肤白嫩，身体窈窕的T女士已向我们缓步走来……我的老师冰心我永远忘不掉的，是T女士，我的老师.我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章.只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止.十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目.这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就.校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课.上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了.中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来.她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢.“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她.她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来.我最怕是她红脸的时候.同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位.她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰.她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理.第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁.我赶紧擦了眼泪，站了起来.她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差.你出的十道题目，我只明白一半.”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去.知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你.你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢.”这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠.我当时连忙答允，又再三地道谢.回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师.从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了.T女士逢人便称道我的神速聪明.但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的.擦去眼泪，又赶紧往下做.那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算.到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜.直到现在，每逢看见孩子做算术.我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我.因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的.我补完数学以后，母亲觉得对于T 女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去.T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬.我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他.他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了.”母亲不敢勉强她，只得作罢.有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西.看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了.等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家.第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门.她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心.”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感.因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子.在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋.在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙.我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方作事去了，但我们仍常有见面的机会.每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情.她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚.六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人.我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色.我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪.赏析：在我们人生的旅途中，除了父母，给予我们最大影响的恐怕就是老师了.冰心老人笔下的T女士，美丽善良、和蔼可亲，对学生关爱有加，对工作一丝不苟.她给予学生的不仅仅是丰富的知识，还有做人的态度，同时她也以自己的人格魅力赢得了无数学生的爱戴.文章对老师的外貌、语言、动作等多角度描写，使人物形象血肉丰满；“温暖”“温和”“温柔”等词语的使用，更把对老师的爱与“我”的感激之情表达的淋漓尽致.思考：1、文中多次写到“我“流泪，试分别找出来，并据此说说“我”的性格.2、文中的“我”挚爱着自己老师，都为老师做了哪些事？请概括.3、在你求学的经历中，老师做的哪件事让你感动万分，请把它写出来与大家分享.参考答案：《我的国文老师》1、示例：例句：他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的.体会：“嘴撇得瓢儿似的”比喻兼夸张，人物的神态活灵活现.2、示例：老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……3、略《老师窗内的灯光》1、以“老师窗内的灯光”为标题，让人自然联想到辛勤的老师，形象生动，富于象征意义，耐人寻味.2、油灯是老师办公的用具，写油灯其实就是写老师，写老师的辛勤，不知疲倦.3、略《我的老师》1、第一处：因代数只得了五十二分而流泪；第二处：因着习题的烦难而流泪；第三处：因老师死而流泪.“我“的性格：自尊、要强、重情义.2、做了三件事：（1）为T女士买了一只萝卜，并送给她；（2）给老师翻译些短篇文字之类；（3）得知T女士以牙疾死于上海，为之流泪.3、略安徽省 __市 __县双涧中学丁延伸。

三年级上册心理健康教育教学设计：走近父母温暖你我一、教学目标本次心理健康教育课程的目标是：1.了解父母对自己的重要性2.学习如何表达对父母的感激之情和对他们的关爱3.掌握正确的沟通方法和技巧，使与父母之间的关系更加融洽二、教学内容1.父母的重要性：介绍家庭中父母的角色和责任，让学生认识到父母对自己的重要性2.学习感恩：教授学生如何感恩父母的教育、照顾和爱，学习如何用“谢谢”表达感激之情3.学习表达：教授学生如何用正确的语言和方式与父母表达爱和理解，让学生学会有效的沟通技巧三、教学过程1. 父母的重要性1.引导学生自我反思：请学生回想一下父母在家庭中所扮演的角色，思考父母的责任和作用2.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们自己家庭中父母的事迹和贡献3.班级讨论：鼓励学生向全班分享他们所了解的父母的角色和责任2. 学习感恩1.观看视频：让学生观看与“感恩”有关的视频，了解感恩的意义和价值2.写感谢信：让学生到一个安静的地方去，静下心来，面对一张纸，想着父母的照顾和爱，写下一封感谢信3.分组分享：让学生将自己的感谢信与同组的小伙伴分享3. 学习表达1.感情渠道：让学生认识到人的情感需要有良好的渠道来表达，鼓励学生学习用正确的方式表达他们对父母的爱和理解2.角色扮演：让学生扮演家庭成员的角色，演练如何正确地表达情感和沟通3.分组演练：让学生分组演练情景剧，回顾并总结他们学到的表达技巧四、教学反思本次课程通过“父母重要性”、“学习感恩”和“学习表达”三个主题，让学生在情感沟通方面有了较大的提升。

教学过程中，学生积极参与课堂活动，热情讨论家庭话题，也收获了感恩和表达情感的技巧，帮助他们和父母之间的关系更加亲密。