化学教学中的兴趣教育尝试

怎样让您的学生爱上化学课_教育论文论文导读:：怎样让您的学生爱上化学课，教育论文。

论文关键词：怎样让您的学生爱上化学课初三年级，化学作为中学的一门起始学科，肩负着启蒙和激趣的重大使命。

初三化学学习情况的好坏，直接影响着学生以后学习化学的兴趣和动力。

作为一名初三化学教师，我在一边教学的过程中一边也在探索初三化学教学的一些有效性举措。

我做了以下一些尝试，希望这些尝试能够给大家一些启发。

一、实验激趣-----爱上化学的关键众所周知，兴趣是最好的老师。

要想激发起学生对于化学的兴趣，最最合适的方法莫过于化学实验了。

以化学实验激发学生学习化学的兴趣主要体现在一下三个方面：课前的家庭实验；课上的演示实验；分组探究实验。

课前的家庭实验，这一块学生活动放在上新课之前，学生隔夜会被告知完成哪些实验的探究，然后回家就地取材地完成一些基础性的探究实验，从而得到一些启发，同时产生一些疑问。

带着这些疑问去听课，效率肯定不会低。

记得在讲到固体物质的溶解性和哪些因素有关时，老师提前一天就会告诉学生回去准备一些东西（食盐、蔗糖、水、油等等）自己通过“提出猜想——设计方案——实验操作——分析归纳——得出结论”这样一个过程探究出固体物质的溶解性究竟和哪些因素有关。

第二天课上，老师会花上大约20分钟的时间让同学们相互交流自己探究出来的结果：有的学生将等量的盐分别放入水和油中，发现水溶解得更多一些，从而得出“固体物质的溶解性和溶剂的种类有关”；有的学生将不能再溶解蔗糖的水溶液加热，发现能够溶解更多的蔗糖了，从而得出了“固体物质的溶解性还和温度有关”等等。

这样的结论很多教育论文，有些学生甚至发现，不能够溶解食盐的溶液居然还能够溶解蔗糖……经过大约半堂课的讨论，孩子们的结论已经初见雏形，而这正是我要完成的教学目标啊！而我接下来要做的，就是完成几个孩子们在家无法操作的一些演示实验，如将等量的碘单质分别放入等量的水和酒精中以证明固体物质的溶解度和溶质的性质有关。

在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。

在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。

今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。

一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。

要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。

2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。

要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。

3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。

二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。

教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。

2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。

3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。

4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。

通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。

三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。

化学教学中“寓教于趣”的几种方法关键词：兴趣；科学素养；寓知于乐；以趣激学从教育心理学的角度看，学习主要是认知、情感和心理动作三个领域的复合活动。

兴趣是学习自觉性的起点，没有学习兴趣，学生的学习就缺少一种内在动力，就不会有智慧的灵感。

兴趣是最好的老师。

新课程标准基本理念第一条就是让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

下面笔者就培养学生的化学学习兴趣谈一管之见。

一、构建良好的师生情感，促进学生化学学习兴趣的形成和发展教师在教学中应善于从情感入手，满腔热情地投入到化学教学中，用自己热爱化学、热爱事业、热爱学生的真挚情感感染学生。

把情感因素和智力因素很好地结合起来，在教学过程中，教师通过严之以爱端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研的精神和高尚的品行；通过动之以情激发学生的学习情感，促进他们的求知欲望；通过导之以学教会学生科学的学习方法，促使学生学会抓住学习中的重点和难点，通过晓之以理培养学生科学的思维方法，启发学生主动学习，掌握化学技能；通过助之以成帮助学生树立起学习上的决心、信心、恒心，战胜困难和挫折，获得学习上的成功和快乐。

二、精心创设化学实验情景，激发学生的学习兴趣著名化学教育家戴安邦教授曾经说过，在化学教学中无论怎样强调实验都不过分，人类的化学知识来源于实验。

在整个教学过程中要认真做好一系列的实验，点拨学生的思索，使学生的思维处于激励状态，对众多化学实验的好奇，除了对化学的好奇，可以把学生的智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。

促使学生进行思维活动。

加强联系实际、体现科学体系、设计体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三层面sts教学思想。

让学生知道知识从哪里来，知识是什么，知识到哪里去。

让学生做蜡烛燃烧的实验，通过观察蜡烛燃烧的色、态，变化过程中出现的发光、发热等现象及变化后的色、态。

化学教育中的新实践与新方法化学教育是教育体系中的重要组成部分，而化学科学作为一门自然科学，在社会与经济发展中起着举足轻重的作用。

因此，在化学教育中，我们必须采取新的实践与方法，以旨在培养学生的科学素养、创新思维能力以及探究问题的能力。

接下来，我将结合我在化学教育领域的经验，分享一些我认为有效的新实践与新方法。

第一，建立示范性实验课。

学生们通过参与或观察化学实验，可以加深对化学原理的理解，并且增强对科学实验的兴趣和好奇心。

但是，多数学生在实验课上仅仅是互相交流，没有真正参与实现的过程，深度，领悟。

这样频繁发生导致实验课陷入了异常的乏味。

为此，我们可以通过建立示范性实验课来解决这个问题。

即教师先对实验进行示范，然后让学生自己尝试。

这样可以有效提高学生对实验的兴趣和深度参与感，从而提高化学学科学生的学习积极性和学习效果。

第二，采用定制的教学计划。

在传统的教学模式中，教师们需要按照一定的教学计划来进行教学。

这种计划往往是固定的，不考虑学生的兴趣爱好和能力水平。

而在定制的教学计划中，教师会根据每个学生的实际情况制定适合他们的教学计划，以满足他们的学习兴趣和能力水平。

这样可以使学生们更易于地接受化学知识，同时也可以促进学生们的自主学习和思考。

第三，利用电子媒介开展课堂教学。

在化学教育中，电子媒介是非常重要的工具之一，它可以帮助教师更好地传授化学知识，以便学生们更好地理解和运用化学原理。

例如，可以通过互联网搜索相关资源，为学生提供丰富和有趣的学习材料；还可以利用论坛、博客等互动平台开展线上讨论和交流；在课堂上可以使用PPT、视频等工具进行教学，以增强学生对化学知识的记忆和理解。

第四，开展科普教育活动。

科普教育活动是化学教育中非常重要的一部分，通过这些活动，可以让学生更好地了解化学与生活、科学技术与社会的关系，从而增强他们对科学的兴趣和好奇心。

例如，科学展览、实验室开放日、科普讲座等都是非常有效的科普教育活动，这些活动可以让学生们不仅接受知识，而且深入了解化学，进而培养他们的科学素养。

化学教师教学经验中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学当学到化学用语、元素符号和基本概念时，学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，为此我们及时对学生进行了化学史教育，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。

这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

另外我们还成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。

这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

二、精讲多练，提高教学效率教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。

所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。

精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。

练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。

能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。

通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。

三、要加强和改进化学实验，给学生创造条件。

运用多媒体辅助实验教学，可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识。

初三化学教学中创新性教学方法7篇第1篇示例：初三化学教学中创新性教学方法随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，传统的教学方式已经无法适应学生的需求。

为了更好地促进初三化学教学的深入和提高学生的学习兴趣，老师们需要探索更具创新性的教学方法。

本文将针对初三化学教学中的创新性教学方法进行探讨，希望对广大教师有所启发。

一、探究式学习探究式学习是一种基于学生自主探究和发现的教学模式，通过引导学生提出问题、设计实验、进行观察和实验，引导学生主动掌握知识。

在初三化学教学中，可以通过进行实验、做案例分析等方式，让学生亲自动手，从而深入理解化学知识。

在学习酸碱中和反应的时候，可以组织学生进行酸碱中和反应的实验，让学生亲自操作实验装置，观察反应现象，从而更深入地理解酸碱中和反应的原理和特点。

二、游戏化学习游戏化学习是利用游戏元素和游戏设计原理来设计教学活动，使学生在游戏化的环境下学习化学知识。

游戏化学习能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。

在化学教学中，可以设计化学知识竞赛、化学拼图游戏、化学知识答题环节等方式，让学生在游戏化的环境中学习化学知识，从而提高学生的学习积极性和学习成绩。

三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是指利用多媒体技术来辅助教学，通过图片、视频、声音等多媒体元素来生动展示化学知识，提高学生的学习兴趣。

在初三化学教学中，可以利用多媒体教学软件制作化学知识动画、化学实验视频等教学资源，使学生在视听的同时学习化学知识，从而加深对化学知识的理解和记忆。

四、实践教学五、合作学习合作学习是指通过小组合作的方式来学习化学知识，让学生在合作中相互协作，相互学习，在合作过程中共同解决问题，提高学生的学习效果。

在初三化学教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中探讨问题、分工合作、共同完成任务，从而培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提高学生的学习效果。

第2篇示例：初三化学是学生接触化学知识的关键时期，而如何让学生在学习化学过程中保持兴趣并深化理解是每个化学教师所面临的问题。

游戏化学：以趣味游戏促进学生对化学的理解简介游戏化学是一种将游戏元素和化学教育相结合的教育方法，通过设计有趣、富有挑战性的游戏任务和活动，激发学生对化学知识的兴趣和探索欲望。

这种手段能够使得学习过程变得更加吸引人，并激发出创造力、合作精神和问题解决能力。

游戏化学的优势1.提高参与度：相比传统教学方法，游戏化学能够更好地吸引学生的兴趣和积极参与度。

2.强调实践操作：通过实际操作和互动体验，游戏化学使得抽象概念变成具体操作，帮助学生更好地理解。

游戏化学在教育中的应用1.游戏任务：设计具有目标和挑战性的游戏任务，让学生在其中运用化学知识解决问题。

2.模拟实验：使用虚拟实验室或模拟器来进行实验操作，让学生进行观察、记录和分析，从中获得经验教训。

3.团队合作：利用团队合作的游戏活动，培养学生沟通、协作和领导能力，并在其中应用化学知识解决问题。

4.闯关挑战：设计一系列关卡和挑战任务，鼓励学生不断尝试和改进，以实现目标。

游戏化学的教育效果1.提高学习效果：通过游戏化学的教育方法，能够使得学生对化学知识更加深入理解，并提高记忆和应用能力。

2.激发兴趣：游戏元素能够激发学生的好奇心和兴趣，使得他们对化学产生更浓厚的情感。

3.培养创造力：通过解决问题、设计实验等活动，游戏化学能够培养学生的创造思维和创新意识。

游戏化学在教育中的案例1."分子探险"游戏：通过在虚拟环境中进行分子构建、反应模拟等活动，帮助学生深入了解分子结构与反应原理。

2."化学大亨"桌上游戏：通过管理资源和化学产品的市场，培养学生在实践中应用化学知识和经济原理的能力。

3."元素之战"竞赛：通过回答元素相关的问题、辨认元素特性等竞赛活动，帮助学生巩固基础知识并提升记忆力。

总结游戏化学作为一种创新的教育方法，利用游戏元素来促进学生对化学的理解。

它能够提高学习效果、激发兴趣、培养创造力，并在实际教育中有着广泛的应用。