高中地理教学如何有效培养学生学习兴趣

浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养由于初中考高中时不考地理，所以许多学生还有领导都把地理学科看成是副科。

刚上高一的学生也就普遍认为地理学科是副科，学不学都可以，甚至认为教地理的老师也是次等教师，同时许多地理老师也不重视地理课程，上课时照本宣读，没有一点新意，只是简单的把书上的东西从头到尾传达给学生，造成地理课枯燥难学，从而使很多学生对这门课程的学习失去兴趣，这样一来等到高三再想拾起时就难上加难了。

针对学生的这种思想，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。

学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导达到预期目的。

没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。

那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？一、上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义，激发学生学习的兴趣。

生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。

我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的现状。

所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。

二、对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。

学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。

目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。

要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代，人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。

那么我们现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存。

只有了解了我们人类赖以生存和发展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能和谐地发展，自然界才能不给人们带来灾难。

第1篇一、引言地理学科是一门综合性学科，它涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等多个领域。

高中地理教学作为地理学科教育的重要组成部分，对于培养学生的地理素养、拓宽学生的视野、提高学生的综合素质具有重要意义。

为了提高高中地理教学效果，本文将从以下几个方面探讨高中地理教学的实践方法。

二、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣地理教学过程中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解我国地形地貌时，教师可以结合实际案例，如长江三峡、黄山等自然景观，让学生直观地了解地形地貌的特点。

2. 利用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在地理教学中的应用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教师可以利用图片、视频、动画等形式，将抽象的地理知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。

3. 举办地理知识竞赛，激发学生的求知欲通过举办地理知识竞赛，可以激发学生的求知欲，提高他们的学习积极性。

教师可以组织学生参加校内或校外的地理知识竞赛，以竞赛的形式检验学生的学习成果。

三、注重地理学科素养的培养1. 强化地理知识体系的构建地理知识体系是地理学科素养的基础。

教师应注重引导学生构建地理知识体系，使学生对地理学科有一个全面、系统的认识。

在教学中，教师可以采用“问题引导式”教学，引导学生通过探究、分析、归纳等方法，逐步构建地理知识体系。

2. 培养学生的地理思维能力地理思维能力是地理学科素养的重要组成部分。

教师应注重培养学生的地理思维能力，如空间思维能力、分析能力、推理能力等。

在教学中，教师可以结合实例，引导学生运用地理思维方法解决问题。

3. 提高学生的地理实践能力地理实践能力是地理学科素养的体现。

教师应注重培养学生的地理实践能力，如野外考察、地图绘制、地理实验等。

通过实践，学生可以更好地理解和掌握地理知识。

四、优化教学方法和手段1. 采用探究式教学探究式教学是一种以学生为主体，教师为引导的教学方法。

在地理教学中，教师可以采用探究式教学，引导学生主动探究、主动学习。

高中地理教学的方法与技巧在高中地理教学时，教师需要掌握一些方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将从四个方面探讨高中地理教学的方法和技巧。

一、多元化的教学方法地理学科面向广阔的自然和社会领域，因此，教材内容丰富多彩。

教师应该采用多种教学方法，以帮助学生更好地理解、记忆和掌握知识。

具体方法包括：1.课堂讲解结合多媒体演示：地理知识面广，可以用多媒体设备展示图片、视频等辅助资料，让学生更加生动形象地理解知识。

2.小组合作学习：地理知识涉及的领域广，单纯的个人阅读、笔记以及听课效果不佳，可以利用小组合作的方式，相互交流、讨论和解答问题。

3.实地考察与采集：地理教学不应该只在教室里进行，应该引导学生去实地考察、采集有关地理知识的资料，增强学生对地理知识的实践认识。

二、激发学生兴趣的教学内容地理学科具有鲜明的实践性和应用性，可以帮助学生更好地理解自然和社会现象。

因此，地理教学应该注重亲近实践生活，创设激发学生兴趣的教学场景。

1.以地理环境问题为主线：高中地理教学应该以地理环境问题为主线，以季节变化、水资源、气候变化等问题为切入点进行学习和探究。

2.利用社会媒体建设学习平台：地理学科的学习有一定的游戏特性，可以使用社会媒体和互联网建设在线交流、分享和学习平台，增加学生学习的趣味性。

三、巧妙的教学技巧1.使用生动活泼的图片：在讲解地理知识时，教师可以使用一些生动活泼的图片，拉近与学生的距离，让学生更好地理解和记忆知识。

2.使用比较研究法：地理知识的涉及领域较广，可以使用比较研究法，通过对比不同地域、不同历史和不同文化等异同点，使学生更好地形成认识。

四、适应性教学1.因材施教：学生在地理学科方面的基础知识程度各异，教师应根据学生的实际情况，采取因材施教的方法，为每个学生提供适合自己的教学内容。

2.设置实验、作业等多种评价方式：地理学科知识面广、内容多、特性较复杂，可以采取多种评价方式进行评估，如实验测试、项目研究、作业评分、听说读写综合评估等，既增加学习活力，又促进学生的多元化发展。

如何激发高中学生学习地理的兴趣兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。

教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。

”因而，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，要让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

一、创造学习地理的良好氛围课堂教学是教师的教与学生的共同活动。

在组成教学的各个动因中，学习情绪的培养、教学气氛的营造，是十分重要的。

学生在不同的情绪和情感中学习，效果有着极大的区别。

现代教育论告诉我们：课堂教学除了师生间的知识对流外，还有情感的对流。

教学活动就是在知识与情感的两条对流线的相互作用、相互制约中进行并完成的。

情感的渗透对认知目标的实现起着催化作用。

现代心理研究认为：情绪与个体的认知过程有着密切的联系，高涨的情绪有助于个体增强认知。

哥白尼曾说过：我对天文的深思是从“不可思议”的高涨而热烈的情感中产生的。

课堂上教师的情绪影响和引导着学生的情绪，是学生出现某种心理反应。

如教师向学生示以关怀、期望、信任等情感信号，对学生就有着激励、督促作用。

因此，教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强学生学习的自信心，营造积极活跃的学习氛围。

使学生在和谐、愉快、亢奋的气氛中获取知识，受到良好的教育，是学生的智力得打最好的发挥和发展。

二、培养学生的学习兴趣，提高学生参与意识“兴趣”是人积极探究某种事物的认知倾向，是一种喜好的情绪。

在地理学习中“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会勤奋，而勤奋往往和踏实、自信、坚韧、刻苦联系在一起。

所以，在整个地理教学过程中，培养学生对地理学习的兴趣是提高学习效果的关键。

心理研究表明，人的记忆分为“长期记忆”和“短期记忆”两种，当对某一事物感兴趣时，学习者往往会将学习过程中所获得的信息储存在“长期记忆库”里。

因此，教师应该充分利用各种科学的手段和方法，促使学生对所学的东西产生浓厚的兴趣，使知识星系灌输到学生的“长期记忆库”里。

浅谈高中地理教学如何培养学生的学习兴趣摘要：实行素质教育，其目的是培养学生的自主学习能力和创新能力。

因此，在教学中。

教师要教给学生正确的学习方法。

引导学生通过观察、实践、思考、讨论等方法，获取知识、增长能力，从而充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。

本文对高中地理教学过程如何培养学生的学习兴趣作了初步探讨。

关键词：高中地理教学；培养；兴趣；新课改一、教师的关爱是学生兴趣培养的基础兴趣是最好的教师，在教学中培养学生学习兴趣的前提就是教师对于学生的关爱，教师对于学生的关心，对于学生来说，是一种巨大的激励。

它能够使学生树立起学习的信心。

学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度。

兴趣是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。

德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领。

而在于激励、唤醍、鼓舞。

”因此。

在教学中教师要根据教学内容结合学生的学习实际情况。

选取恰当的教学方法，灵活运用，根据学生的认知规律、采取学生生活中常见的事物作为教学材料。

引发学生的学习兴趣。

激发学生探索的欲望。

首先教师要改变对学生的态度，转变过去那种“师道尊严”，教师是课堂主宰的传统意识。

平等对待每一位学生，用心关爱他们。

这样才能放松学生身心，使学生在课堂能对教师产生信赖感。

从而爱屋及乌，喜欢教师所教的学科。

例如，讲《气压带和风带》一节时，我把这节课的内容联系到了二战期间。

日本曾用氢气球携带燃烧弹轰炸美国，给美国许多地区造成森林大火。

这时我马上提问学生，这些氢气炸弹是怎样漂洋过海来到美国的呢?一下子，学生的兴趣就激发出来了，顿时课堂上的学习气氛也调动起来了。

让学生自己去大胆的想象，利用所学到的知识去解释现实中所发生的事。

二、把课本知识利用到实践中去，激发学生学习兴趣地理学科与社会生活联系非常紧密。

所以教师要充分利用学科的特点，引导学生利用平时接触或认识的地理事物和所发生的现象来学习和获取地理教材上的知识，用生活中的常识与书本上的知识相结合，这样不仅可以激发他们对地理的学习兴趣，而且还可以让学生在自主学习中实现了“学以致用”，达到了自主学习的目的，如可以让学生解释在市区内的温度为什么比市区外高。

高中地理教学建议高中地理教学建议：一、加强地理实地考察地理学科是以实地考察为基础的学科，要求学生亲自走出教室，亲身感受地理现象。

教师可以组织学生进行户外考察，如参观地理景点、调查当地的地理环境等。

通过实地考察，学生能够更加直观地了解地理现象，增强学习的兴趣和效果。

二、引入地理科技手段地理科技手段如地理信息系统（GIS）、卫星遥感等在地理学科中应用广泛。

教师可以引入这些科技手段，通过展示相关的地理数据和地图，帮助学生更好地理解地理概念和地理现象。

同时，教师还可以让学生利用地理科技手段进行地理研究和实践，培养学生的地理思维和创新能力。

三、注重地理实践活动地理学科注重实践性，教师应该注重开展地理实践活动，如地理实验、地理模型制作等。

通过实践活动，学生能够更加深入地了解地理概念和原理，提高解决地理问题的能力。

四、培养地理思维地理学科需要培养学生的地理思维，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考地理问题。

同时，教师还可以引导学生进行地理推理和分析，培养学生的地理思维能力。

五、关注地理热点问题地理学科与社会现实紧密相关，教师可以关注一些地理热点问题，引导学生深入了解和思考。

例如，教师可以组织学生调查当地的环境污染问题，让学生了解环境保护的重要性。

六、激发学生的兴趣和好奇心地理学科内容广泛，教师可以通过讲解一些有趣的地理现象或地理故事，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，教师可以讲解一些神奇的地理景观，引起学生的注意和思考。

七、注重地理与其他学科的联系地理学科与其他学科有着密切的联系，教师可以通过搭建跨学科的学习桥梁，帮助学生更好地理解地理知识。

例如，教师可以引导学生分析地理与历史、地理与经济等学科的关系。

八、多样化的教学方法地理学科具有多样性，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作学习等，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还可以利用多媒体技术，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

九、关注地理实用性地理学科具有很强的实用性，教师应该注重将地理知识与实际生活联系起来，让学生了解地理知识的应用价值。

在高中地理教学中激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

如何激发学生的学习积极性、培养学生对地理学科的兴趣是高中地理教学中一个至关重要的方面。

要想使学生喜欢听，爱学自己的地理课，一方面教师应具有良好的素质和扎实的教学基本功，使自己的课层次清楚，重点突出，还应结合地理学科自身特点，努力做好以下几个方面：一、充分利用直观教学手段地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。

运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。

例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，可以大大地激发学生的学习兴趣。

如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。

二、语言生动形象，通俗有趣地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。

在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。

我在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。

另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。

比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。

再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性。

高中地理教学中激发学生学习兴趣的策略摘要:地理新课程标准提出“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。

这就要求广大地理教师要根据学生的生理和心理特点,来激发学生学习地理的兴趣,本文从四个方面来剖析地理教学中学习兴趣的激发。

关键词:高中地理学习兴趣策略知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

此处的好之、乐之,就是指兴趣。

兴趣是最好的老师,是一切创造发明活动最直接的动力,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力,是学生接受地理教学的感情基础。

要改变地理教学不乐观的现状,广大教师就必须运用情感、意志等非智力因素,灵活运用多种教学方法,激发学生学习地理的兴趣,以趣激疑,以趣引思。

只有这样,学生才会热情高涨,主动积极地参与课堂教学,在这样的课堂氛围中学生才不会感到学习是一种负担,才会发现地理课堂也可以一改往日的枯燥乏味为生动活泼。

那么怎样激发学生的地理学习兴趣,提高课堂教学效果呢?我结合自己多年的教学实践,从以下几方面来进行探索。

一、运用挂图、多媒体,化抽象为具体教学大纲指出:“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。

”根据地理学科的特点,我们应改变传统的教学方法,把课上“活”。

充分利用地图、统计图表、幻灯片、模型、实物和多媒体等进行教学,不仅可以激发学生的求知欲,而且可以培养学生读图、用图的能力,切实提高地理教学效果。

在此主要阐述地图和多媒体的运用。

(一)地图的使用。

地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的直观教具,是地理教学必不可少的工具。

它能使抽象的概念具体化、零星的知识系统化,既可以有利于学生理解、记忆新知,同时又可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如教学“长江”这一内容时,我们可以将挂图与课本中的插图紧密结合进行教学。

在教学中利用挂图,指出长江从源头到入海口的长度,流经省区、主要支流、湖泊的名称和位置,然后指导学生认真观察课本上的插图“长江水系干流剖面图”和“长江三峡略图”,这样长江上游的特点(地势高、落差大、水流急、水力资源丰富)和长江三峡的位置、排列次序、峡谷、宽谷情况及葛洲坝水利枢纽的位置等学生就可以在理解中掌握新知,这样得到的知识掌握得牢,教学效果事半功倍。

浅谈高中地理课堂教学学生学习兴趣的培养兴趣问题涉及的面很广，一般来讲，高中地理教学中应从以下几方面培养和激发学生学习兴趣。

一、挖掘地理学科优势，充分开发课程资源首先，利用地理学科的时空广远性，促使学生的猎奇心理转化为地理学习兴趣。

高中是学生性格走向成熟的时期，也是学生猎奇心最强的时期，好奇心使学生愿意探索周围的环境。

地理恰恰就是探索人类环境奥秘的学科。

特别是近几十年来，伴随着人类上天入地，下海登极，涉及的地理知识很多。

天外世界、九星连珠、通古斯爆炸、厄尔尼诺现象、拉尼娜现象等等，很多都带有地理性。

只要教师引导得法，在教学中穿插一些这样的内容，就可以借这些奇异事物和现象为先导，逐步与地理知识和方法联系起来，满足学生的好奇心，激发学生强烈的地理兴趣和动机。

其次，利用地理学科的边缘性，将学生原有的兴趣转移到地理学习上来。

作为交叉学科，地理涉及自然和人文多个领域，和高中阶段的其他课程有着紧密的关系。

教师比较容易利用学生原有的对其他学科的兴趣来培养他们的地理学习兴趣。

例如，数学课讲到的立体几何“球体”知识，对学生学习地理经纬线、经纬度的知识就起了很大的作用；对于平时对地理课“不屑一顾”的理科生，可用物理中理论力学来分析大气的运动方向，化学反应方程式来解释喀斯特地貌的形成等等。

这些其他学科的知识可作为地理的“催化剂”，促使学生把对其他学科的兴趣转移到地理学习中来。

二、培养学生的成就动机，提升地理学习兴趣首先，地理教学要面向全体学生，使每个学生都有成功的机会，培养他们的成就动机，激发他们的地理兴趣。

教学实践表明，学生的学习成绩与他的成就动机水平密切相关。

即学习成绩优良的学生的成就动机一般较强，而学习成绩不良学生的成就动机往往较低。

成绩差的学生往往是很少受到表扬、鼓励，而这又影响他的学习动机的激发；相反，成绩好的学生往往会受到教师的赞扬、鼓励，而这又起着激励他学习动机的作用。

因此，在高中地理教学过程中，教师应鼓励学生全体参与，尤其是差生，不要做旁观者，而是要通过竞赛、评比、小组辩论等多种形式，为每个学生创造成功的机会。